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Persée ou le processus de sortie de l’autisme / Martine LESTREHAN JURKIEWICZ
Titre : Persée ou le processus de sortie de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martine LESTREHAN JURKIEWICZ, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.119-127 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Persée ou le processus de sortie de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Martine LESTREHAN JURKIEWICZ, Auteur . - 2012 . - p.119-127.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Personality Pathology of Adults With Autism Spectrum Disorder Without Accompanying Intellectual Impairment in Comparison to Adults With Personality Disorders / Sandra STRUNZ in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-12 (December 2015)
[article]
Titre : Personality Pathology of Adults With Autism Spectrum Disorder Without Accompanying Intellectual Impairment in Comparison to Adults With Personality Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandra STRUNZ, Auteur ; Linda WESTPHAL, Auteur ; Kathrin RITTER, Auteur ; Isabella HEUSER, Auteur ; Isabel DZIOBEK, Auteur ; Stefan ROEPKE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.4026-4038 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Narcissisme Autism spectrum disorder Asperger syndrome Borderline personality disorder Personality traits Narcissistic personality disorder Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Differentiating autism spectrum disorders (ASDs) without accompanying intellectual impairment from personality disorders is often challenging. Identifying personality traits and personality pathology specific to ASD might facilitate diagnostic procedure. We recruited a sample of 59 adults with ASD without accompanying intellectual impairment, 62 individuals with narcissistic personality disorder, 80 individuals with borderline personality disorder, and 106 nonclinical controls. Personality traits, measured with the neo-personality inventory-revised (NEO-PI-R), and personality pathology, measured with the dimensional assessment of personality pathology (DAPP-BQ), were assessed. Personality traits and personality pathology specific to ASD could be identified. ASD individuals scored significantly lower on the NEO-PI-R scales extraversion and openness to experience and significantly higher on the DAPP-BQ scales inhibitedness and compulsivity relative to all other groups. Diagnostic implications are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2183-x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 45-12 (December 2015) . - p.4026-4038[article] Personality Pathology of Adults With Autism Spectrum Disorder Without Accompanying Intellectual Impairment in Comparison to Adults With Personality Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandra STRUNZ, Auteur ; Linda WESTPHAL, Auteur ; Kathrin RITTER, Auteur ; Isabella HEUSER, Auteur ; Isabel DZIOBEK, Auteur ; Stefan ROEPKE, Auteur . - 2015 . - p.4026-4038.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 45-12 (December 2015) . - p.4026-4038
Mots-clés : Narcissisme Autism spectrum disorder Asperger syndrome Borderline personality disorder Personality traits Narcissistic personality disorder Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Differentiating autism spectrum disorders (ASDs) without accompanying intellectual impairment from personality disorders is often challenging. Identifying personality traits and personality pathology specific to ASD might facilitate diagnostic procedure. We recruited a sample of 59 adults with ASD without accompanying intellectual impairment, 62 individuals with narcissistic personality disorder, 80 individuals with borderline personality disorder, and 106 nonclinical controls. Personality traits, measured with the neo-personality inventory-revised (NEO-PI-R), and personality pathology, measured with the dimensional assessment of personality pathology (DAPP-BQ), were assessed. Personality traits and personality pathology specific to ASD could be identified. ASD individuals scored significantly lower on the NEO-PI-R scales extraversion and openness to experience and significantly higher on the DAPP-BQ scales inhibitedness and compulsivity relative to all other groups. Diagnostic implications are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2183-x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 La personne autiste et le syndrome d'Asperger / Jean-Charles JUHEL
Titre : La personne autiste et le syndrome d'Asperger Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Charles JUHEL, Auteur ; Guy HERAUD, Collaborateur Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval Année de publication : 2003 Collection : Chronique sociale Importance : 311 p. Présentation : ill. Format : 19,2cm x 22,7cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-7922-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-A ASP-A - Asperger - Généralités Résumé : Voici un manuel de référence pour toute personne intéressée au développement de la personne autiste et de son éducation, qu'il s'agisse de parents, d'éducateurs, d'enseignants ou d'étudiants. Dans cet ouvrage, les auteurs présentent un bref historique de la prise en charge de la personne autiste ; l'essentiel des connaissances actuelles sur les causes possibles de l'autisme ; le diagnostic, sa raison d'être, ses limites ; les différents traitements possibles ; les particularités du développement de la personne autiste sur les plans physiques et cognitifs ; l'affectivité chez la personne autiste ; des moyens, des stratégies pour aider l'intervenant ; les aspects particuliers du développement de la personne atteinte du syndrome d'Asperger.
Jean-Charles Juhel détient une maîtrise en psychopédagogie, un certificat en psychomotricité et un certificat en andragogie. Il compte trente années d'expérience dans le domaine de l'éducation et de la rééducation. Il a animé de nombreux ateliers auprès d'éducateurs, d'enseignants en formation ainsi que de parents. Il est actuellement responsable du Service aux élèves handicapés du Cégep de Sainte-Foy (Québec).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=324 La personne autiste et le syndrome d'Asperger [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Charles JUHEL, Auteur ; Guy HERAUD, Collaborateur . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval, 2003 . - 311 p. : ill. ; 19,2cm x 22,7cm x 1,6cm. - (Chronique sociale) .
ISBN : 978-2-7637-7922-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-A ASP-A - Asperger - Généralités Résumé : Voici un manuel de référence pour toute personne intéressée au développement de la personne autiste et de son éducation, qu'il s'agisse de parents, d'éducateurs, d'enseignants ou d'étudiants. Dans cet ouvrage, les auteurs présentent un bref historique de la prise en charge de la personne autiste ; l'essentiel des connaissances actuelles sur les causes possibles de l'autisme ; le diagnostic, sa raison d'être, ses limites ; les différents traitements possibles ; les particularités du développement de la personne autiste sur les plans physiques et cognitifs ; l'affectivité chez la personne autiste ; des moyens, des stratégies pour aider l'intervenant ; les aspects particuliers du développement de la personne atteinte du syndrome d'Asperger.
Jean-Charles Juhel détient une maîtrise en psychopédagogie, un certificat en psychomotricité et un certificat en andragogie. Il compte trente années d'expérience dans le domaine de l'éducation et de la rééducation. Il a animé de nombreux ateliers auprès d'éducateurs, d'enseignants en formation ainsi que de parents. Il est actuellement responsable du Service aux élèves handicapés du Cégep de Sainte-Foy (Québec).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=324 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000208 ASP-A JUH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0000703 ASP-A JUH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Sorti jusqu'au 18/04/2024 DOC0000702 ASP-A JUH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ben X BALTHAZAR, Nic Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) PARTINGTON, James W. Le cahier émotions des enfants DIEDERICHS, Gilles Mon frère, mon enfer, mon bel enfer : l'autisme ANDREWS, Sandrine Le personnel éducatif face aux comportements défis CUDRE-MAUROUX, Annick Le syndrome d'Asperger ? J'assume … PHILIP, Christine Le personnel éducatif face aux comportements défis / Annick CUDRE-MAUROUX
Titre : Le personnel éducatif face aux comportements défis : Manuel de gestion du stress dans l'intervention auprès de personnes avec déficiences intellectuelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick CUDRE-MAUROUX, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2012 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 136 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 0,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7170-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Thérapie rationnelle burn-out Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : Les professionnel(le)s qui travaillent avec des personnes présentant des incapacités intellectuelles font souvent face à des troubles du comportement récurrents. Malgré le fait que des plans d'intervention efficaces basés sur des modèles comportementaux soient disponibles, il n'en reste pas moins que certains éléments propres aux réalités de terrain mettent en péril leur application. Le ressenti négatif que les professionnel(le)s expérimentent face à ces troubles constitue l'une des barrières à l'implémentation de ces techniques.
Cet ouvrage propose des outils pratiques pour gérer le vécu de stress dans l'intervention face aux troubles. Au-delà du fait de préconiser une utilisation collective des outils dérivés de l'analyse fonctionnelle, cet ouvrage invite les professionnel(le)s à optimiser leurs ressources et à comprendre leurs réactions. Les techniques présentées se basent sur la logique de la résolution de problème et prennent en compte aussi bien la sphère cognitive, émotionnelle que comportementale.
L'objectif de cette démarche vise le bien-être des professionnel(le)s et des personnes qu'ils(elles) accompagnent au quotidien. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Le personnel éducatif face aux comportements défis : Manuel de gestion du stress dans l'intervention auprès de personnes avec déficiences intellectuelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick CUDRE-MAUROUX, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2012 . - 136 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 0,0 cm. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8041-7170-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thérapie rationnelle burn-out Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : Les professionnel(le)s qui travaillent avec des personnes présentant des incapacités intellectuelles font souvent face à des troubles du comportement récurrents. Malgré le fait que des plans d'intervention efficaces basés sur des modèles comportementaux soient disponibles, il n'en reste pas moins que certains éléments propres aux réalités de terrain mettent en péril leur application. Le ressenti négatif que les professionnel(le)s expérimentent face à ces troubles constitue l'une des barrières à l'implémentation de ces techniques.
Cet ouvrage propose des outils pratiques pour gérer le vécu de stress dans l'intervention face aux troubles. Au-delà du fait de préconiser une utilisation collective des outils dérivés de l'analyse fonctionnelle, cet ouvrage invite les professionnel(le)s à optimiser leurs ressources et à comprendre leurs réactions. Les techniques présentées se basent sur la logique de la résolution de problème et prennent en compte aussi bien la sphère cognitive, émotionnelle que comportementale.
L'objectif de cette démarche vise le bien-être des professionnel(le)s et des personnes qu'ils(elles) accompagnent au quotidien. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002366 TRO-B CUD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible DOC0002367 TRO-B CUD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Sorti jusqu'au 29/11/2023 DOC0002368 TRO-B CUD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Sorti jusqu'au 09/09/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
90 lettres pour le dépliant Alphabet 430390 AUTISME ET APPRENTISSAGES L'autisme : Connaissances actuelles BOUVAREL, Alain Je ris, tu pleures, il est en colère, nous sommes autistes INSTITUT MÉDICO EDUCATIF L'EPANOU L'animal à l'âme WILLEMS, Sandrine À l'intention des parents: Guide de notions de base en matière d'habiletés sociales LAUZON, Jo-Ann Tasks Galore - Making groups meaningful ECKENRODE, Laurie Les personnes autistes et le choix professionnel / Emilie ROBERT
Titre : Les personnes autistes et le choix professionnel : Les défis de l'intervention en orientation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie ROBERT, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Septembre Editeur Année de publication : 2015 Collection : Libre Cours Importance : 177 p. Format : 17,7cm x 22,7cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89471-479-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : On estime qu’un jeune sur 115 a un trouble du spectre de l’autisme (TSA) au Canada et aux États-Unis, Dans les établissements d’enseignement collégiaux et universitaires du Québec, on observe une augmentation moyenne de 400% de la population étudiante avec un diagnostic de TSA. Si cela n’est pas déjà fait, les conseillers d’orientation recevront en consultation ces jeunes adultes afin de les guider vers un choix professionnel.
Toutefois, la majorité des professionnels de l’orientation sentent que leurs méthodes d’intervention habituelles ne donnent pas les résultats escomptés avec ce type de client Froids et passionnées, indifférents et engagés. les jeunes autistes sont clairement différents des autres étudiants. Ils contrastent et ressortent dans un groupe, comme un crayon jaune parmi des crayons de couleur foncée. Or les jeunes ayant un TSA ont ni plus ni moins de capacités que les autres. Ils ont simplement un profil d’habiletés Inhabituel.
Cet ouvrage a pour but de vous aider à mieux intervenir en orientation scolaire et professionnelle auprès de jeunes autistes de 16 à 25 ans. A partir de notions théoriques puisées dans les connaissances en psychologie, en neurologie et en génétique, l’auteure vous présente ce qu’est le TSA et vous en explique les manifestations dans la pensée et le comportement des personnes autistes. Ces informations vous permettront de comprendre quels sont les impacts de ces particularités sur une démarche d’orientation scolaire et professionnelle et de découvrir comment adapter les services d’orientation en conséquence. L’auteure vous propose plusieurs activités d’exploration professionnelle, des méthodes de communication et d’intervention ainsi que des activités de réflexion pour les clients autistes. Des histoires de cas illustrent différentes interventions suggérées. Enfin, des ressources pour les conseillers d’orientation vous sont présentées ainsi que des perspectives d’avenir possibles pour ces jeunes à la fois complexes et fascinants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Les personnes autistes et le choix professionnel : Les défis de l'intervention en orientation [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie ROBERT, Auteur . - Québec [Canada] : Septembre Editeur, 2015 . - 177 p. ; 17,7cm x 22,7cm x 1,1cm. - (Libre Cours) .
ISBN : 978-2-89471-479-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : On estime qu’un jeune sur 115 a un trouble du spectre de l’autisme (TSA) au Canada et aux États-Unis, Dans les établissements d’enseignement collégiaux et universitaires du Québec, on observe une augmentation moyenne de 400% de la population étudiante avec un diagnostic de TSA. Si cela n’est pas déjà fait, les conseillers d’orientation recevront en consultation ces jeunes adultes afin de les guider vers un choix professionnel.
Toutefois, la majorité des professionnels de l’orientation sentent que leurs méthodes d’intervention habituelles ne donnent pas les résultats escomptés avec ce type de client Froids et passionnées, indifférents et engagés. les jeunes autistes sont clairement différents des autres étudiants. Ils contrastent et ressortent dans un groupe, comme un crayon jaune parmi des crayons de couleur foncée. Or les jeunes ayant un TSA ont ni plus ni moins de capacités que les autres. Ils ont simplement un profil d’habiletés Inhabituel.
Cet ouvrage a pour but de vous aider à mieux intervenir en orientation scolaire et professionnelle auprès de jeunes autistes de 16 à 25 ans. A partir de notions théoriques puisées dans les connaissances en psychologie, en neurologie et en génétique, l’auteure vous présente ce qu’est le TSA et vous en explique les manifestations dans la pensée et le comportement des personnes autistes. Ces informations vous permettront de comprendre quels sont les impacts de ces particularités sur une démarche d’orientation scolaire et professionnelle et de découvrir comment adapter les services d’orientation en conséquence. L’auteure vous propose plusieurs activités d’exploration professionnelle, des méthodes de communication et d’intervention ainsi que des activités de réflexion pour les clients autistes. Des histoires de cas illustrent différentes interventions suggérées. Enfin, des ressources pour les conseillers d’orientation vous sont présentées ainsi que des perspectives d’avenir possibles pour ces jeunes à la fois complexes et fascinants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003384 EDU-I ROB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003430 EDU-I ROB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ben et les habiletés sociales. La posture LEMARIE, Sophie Le superguide pour enfin oser être soi ! BOURNEL, Alda Approcher l'énigme de l'autisme TIDMARSH, Lee L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte Jouer à bien manger REGIMBALD, Danielle 100 idées pour que tous les enfants sachent lire GALLET, Corinne Les personnes autistes sont-elles potentiellement plus vulnérables ? / Brigitte JACQUEMAIRE
PermalinkPerspectives actuelles dans la question de l'autisme: quelle place pour la psychanalyse? / Abram COEN
PermalinkPermalinkLe petit garçon et l'éléphant / Monia ITJI
PermalinkPetit poilu Le cadeau poilu / Pierre BAILLY
PermalinkLe petit prince cannibale / Françoise LEFEVRE
PermalinkLe petit prince égaré / Chris GHIBAUDI
PermalinkLa petite casserole d'Anatole / Isabelle CARRIER
PermalinkPetite chronique d'une famille atypique / Roberta AMARAL
PermalinkLes petites victoires / Yvon ROY
PermalinkPetits fantômes mélancoliques / Louise BOMBARDIER
PermalinkPharmacological Treatment of Autism / Terrell T. GIBBS
PermalinkPharmacology Effects and Side Effects / Luc LECAVALIER
PermalinkPharmacothérapie / Valérie VANTALON
PermalinkPharmacotherapy / Luke Y. TSAI
PermalinkPharmacotherapy in autism spectrum disorder / Sharon SMILE
PermalinkPhysical Education for Students With Autism Spectrum Disorders / Michelle GRENIER
PermalinkPhysiologie et autisme, ta thérapie d'échange et de développement / Gilbert LELORD
PermalinkPibi mon étrange ami / Jin-heon SONG
PermalinkPic, la panique et Pik, l'esprit pratique / Paul MARTIN
PermalinkLes pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots / Anne-Marie LE GOUILL
PermalinkPiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
PermalinkLes pionniers de la clinique de l'autisme / David COHEN
PermalinkLa piste neurobiologique / Jean-François MARMION in Le cercle psy, 5 (Juin-Juillet-Août 2012)
PermalinkPivotal Response Treatment and the Development of Social Competence / Daniel OPENDEN
PermalinkPivotal Response Treatments for Autism / Robert L. KOEGEL
PermalinkPlace de l'empathie dans la communication verbale / Henri DANON-BOILEAU
PermalinkLa place des frères et soeurs dans la socialisation / Saint Etienne du Rouvray IME L’ESCALE
PermalinkPlace de l'A.D.I. dans l'évaluation de l'autisme / Bernadette ROGE
PermalinkLa place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME
PermalinkPermalinkLa place des parents : maitres d’ouvrages ou maitres d’œuvres ? Des mérites du mariage forcé entre parents et professionnels. / Francesca MOSCA
PermalinkLa place de la socialisation dans la démarche de la Fédération / Marcel HERAULT
PermalinkPlace des traitements médicamenteux dans la prise en charge des autistes / Marie-Jeanne MATTLINGER
PermalinkPlace de l’unité d’évaluation dans le réseau de soins / Bernadette ROGE
PermalinkPlace de l’Unité d’évaluation dans le réseau de soins / J.-P. RAYNAUD
PermalinkPlaces pour personnes vieillissantes à St Baldoph / Alain ROMAN
PermalinkPlan A is for Autism / Caroline SMITH
PermalinkPlan de transition en troubles graves du comportement. Outil clinique / Mylène GAGNE
PermalinkLe planning visuel des activités de Laprat / Mireille GEOFFROY
PermalinkPlay and Joint Attention of Children with Autism in the Preschool Special Education Classroom / Connie S. WONG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkPlay-Based Interventions for Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Disabilities / Robert Jason GRANT
PermalinkPlay-Based Interventions for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Loretta GALLO-LOPEZ
PermalinkPlaying, Laughing and Learning with Children on the Autism Spectrum / Julia MOOR
PermalinkPlongée dans l'inimaginable / Jeanne Félicité ENGO NSI
PermalinkPlus tard, je serai cuisinier... / Laurence RIVAT
PermalinkPoint de vue / Peter ZWACK
PermalinkLe point de vue d'Autisme Europe
PermalinkPoint de vue. Où en est la lutte des parents face aux décideurs? / Carmen LAHAIE
PermalinkPoint de vue d’un parent: thérapies éducatives et psychologiques / Henri DOUCET
PermalinkPoint de vue d’une personne TED sur la scolarisation des élèves avec autisme / Stéfany BONNOT-BRIEY
PermalinkLe point de vue de Sésame Autisme / Rita THOMASSIN
PermalinkLes politiques publiques en faveur des personnes avec autisme / Patrick GOHET
PermalinkPolo à la recherche de Lili / Regis FALLER
PermalinkPolypharmacy profiles and predictors among adults with autism spectrum disorders / Johanna K. LAKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkPoneys et chevaux au secours de l'autisme / Claudine PELLETIER-MILET
PermalinkLa porte entrebâillée / Martyne TARDY PIERRETTA
PermalinkPositive Affect Processing and Joint Attention in Infants at High Risk for Autism: An Exploratory Study / Alexandra P. KEY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-12 (December 2015)
PermalinkPositive Behavior Support: Supporting Children and Adults with Autistic Spectrum Disorders and Challenging Behaviors / Ian M. GREY
PermalinkPositron emission tomography studies of autism / Diane C. CHUGANI
PermalinkPossible brain opioid involvement in disrupted social intent and language development of autism / Jaak PANKSEPP
PermalinkPossible parallels between memory and emotion processing in autism: a neuropsychological perspective / Yifat FARAN
PermalinkPostponing the Proposed Changes in DSM 5 for Autistic Spectrum Disorder Until New Scientific Evidence Adequately Supports Them / Edward R. RITVO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkPostural Hypo-Reactivity in Autism is Contingent on Development and Visual Environment: A Fully Immersive Virtual Reality Study / Selma GREFFOU in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
PermalinkPoule rousse / Sylvie STERNIS
PermalinkLa poupée sans visage, autisme et regard. L’autisme. Essai de logique structurale / Graciela CABASSU
PermalinkPour une culture institutionnel dans la cure de l'enfant autiste / Lodovico PERULLI
PermalinkPour une éthique soignante de la reliance / Vincent MOUTON
PermalinkPour en finir avec une architecture anxiogène / Patrick SADOUN
PermalinkPour en finir avec les malheurs de Sophie / Isabel MESSER
PermalinkPour une intégration réussie / P. BRAZO
PermalinkPour une meilleure prise en charge de l’autisme / Jean-François CHOSSY
PermalinkPour une psychiatrie indisciplinée / Olivier BRISSON
PermalinkPour un service d’hébergement intégré à la cité / Eric WILLAYE
PermalinkPour soigner l'enfant autiste / Jacques HOCHMANN
PermalinkPourquoi consulter un neurologue ? / Philippe COMPAGNON
PermalinkPourquoi consulter un neurologue ? / Philippe COMPAGNON
PermalinkPourquoi la guerre ? / Jean-François MARMION in Le cercle psy, 5 (Juin-Juillet-Août 2012)
PermalinkPourquoi je ressens ce que tu ressens / Joachim BAUER
PermalinkDu pourquoi du langage stéréotypé... / Marie-Christine LAZNIK
PermalinkPourquoi poser le problème de l’intégration des enfants autistiques ? / Jean-Claude GRUBAR
PermalinkPourquoi se former à une pratique spécifique ? / Bernadette ROGE
PermalinkA Practical Guide to Finding Treatments That Work for People with Autism / Susan M. WILCZYNSKI
PermalinkA Practical Guide to Happiness in Adults on the Autism Spectrum / Victoria HONEYBOURNE
PermalinkPractical implications of memory characteristics in autistic spectrum disorders / Rita JORDAN
PermalinkPractical Mathematics for Children with an Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Delays / Jo ADKINS
PermalinkPractical Social Skills for Autism Spectrum Disorders / Kathleen KOENIG
PermalinkPragmatique et linguistique du discours écrit et de son évaluation chez une adolescente autiste de "haut niveau" / Véronique GERARDIN-COLLET
PermalinkPragmatique et pathologies / Virginie DARDIER
PermalinkPratique orthophonique avec les enfants et les adolescents présentant un TSA / Laure-Anne GARIE
PermalinkLa pratique du packing avec les enfants autistes et psychotiques aujourd'hui en pédopsychiatrie / Pierre DELION
PermalinkLa pratique du packing / Pierre DELION
PermalinkUne pratique de soins précoces pour les enfants en situation de handicap / Jocelyne HUGUET MANOUKIAN
PermalinkPratiquer les cyberpsychothérapies / Serge TISSERON
PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
PermalinkPratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU
PermalinkPre-, peri-, and neonatal factors in autism / Luke Y. TSAI
PermalinkPréaut : une recherche et une clinique du très précoce. Comment passer de ces bébés qui troublent leurs parents à des petits qui auraient plaisir à s'amuser avec eux / Marie-Christine LAZNIK in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkPrécis de psychothérapie psychanalytique de l'enfant autiste, psychotique et borderline / Jacqueline GIRARD-FRESARD
PermalinkPrécoce, haut potentiel : Accompagner son enfant / Maud GOURTAY-SAUSSAYE
PermalinkPrecursors to Social and Communication Difficulties in Infants At-Risk for Autism: Gaze Following and Attentional Engagement / Rachael BEDFORD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkPredicting the Academic Achievement of Gifted Students with Autism Spectrum Disorder / Susan G. ASSOULINE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkPredictive and Concurrent Validity of Parent Concern About Young Children at Risk for Autism / Christine HESS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-4 (April 2012)
PermalinkPredictive Factors of Participation in Postsecondary Education for High School Leavers with Autism / Hsu-Min CHIANG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkPredictors and Moderators of Parent Training Efficacy in a Sample of Children with Autism Spectrum Disorders and Serious Behavioral Problems / Cristan A. FARMER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
PermalinkPredictors of Age of Diagnosis for Children with Autism Spectrum Disorder: The Role of a Consistent Source of Medical Care, Race, and Condition Severity / Natacha D. EMERSON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
PermalinkPredictors of handwriting in children with Autism Spectrum Disorder / Tinneke HELLINCKX in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkPréface. Apprendre / Jean-Robert RABANEL
PermalinkPréface : bientraitance, notre première exigence / Patrick GOHET
PermalinkPreface to the Series / Genevieve EDMONDS
PermalinkLa préférée / Sylvaine JAOUI
PermalinkA Preliminary Investigation of Prenatal Stress and Risk Factors of Autism Spectrum Disorder / Grace J. HAO in Autism Insights, 4 (May 2012)
PermalinkPremier étalonnage pour évaluer un déficit dans le traitement de la métaphore chez des enfants présentant un syndrome d’Asperger / Véronique REY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
PermalinkPremière présentation de l’application du protocole PREAUT à une cohorte d’enfants prématurés / EQUIPE DU SERVICE DE NÉONATALOGIE, CHI ROBERT BALLANGER
PermalinkPrenatal β2-Adrenergic Receptor Signaling and Autism : Dysmaturation and Retained Fetal Function / Susan L. CONNORS
PermalinkPrenatal and Postnatal Epigenetic Programming: Implications for GI, Immune, and Neuronal Function in Autism / Mostafa WALY in Autism Research and Treatment, (May 2012)
PermalinkPrenatal pregnancy complications and psychiatric symptoms: Children with ASD versus clinic controls / Megan E. TUDOR in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkPrendre un enfant autiste en charge aujourd'hui : réflexions à partir de l'expérience d'un service de pédopsychiatrie sectorisé / Pierre DELION in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkPrendre un enfant autiste par la main / Pierre DELION
PermalinkLe prendre soin (« care ») / Marcel HERAULT
PermalinkPréoccupations cliniques, théoriques et politiques des équipes soignantes / Denys RIBAS
PermalinkPrès des acacias / Philippe FOREST
PermalinkUne présence bien vivante / Anne ALVAREZ
PermalinkPrésence de l’objet dans l’autisme et la schizophrénie : l’enfant et le tracteur / Jean-Noël DONNART
PermalinkPrésent et avenir de l’intégration / Monique MARTINET
PermalinkPrésentation. La fable des aveugles et de l'éléphant / Lee TIDMARSH
PermalinkPrésentation des maisons pour adolescents / Yasmina SIDANE
PermalinkPrésentation des recommandations de l'ANESM / Anne VEBER
PermalinkPrésentation de Victor, à l’aide d’enregistrements vidéo familiaux, de la naissance à 2 ans / Sylvain BERDAH
PermalinkPrésentations autistiques des maladies génétiques / Arnold MUNNICH
PermalinkPreserved Self-other Distinction During Empathy in Autism is Linked to Network Integrity of Right Supramarginal Gyrus / Ferdinand HOFFMANN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkPretend play in autism: Executive explanations / Christopher JARROLD
PermalinkPrevalence and Correlates of Educational Intervention Utilization Among Children with Autism Spectrum Disorder / Lucy A. BILAVER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkPrevalence and Correlates of Screen-Based Media Use Among Youths with Autism Spectrum Disorders / Micah O. MAZUREK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-8 (August 2012)
PermalinkPrevalence of Autism Spectrum Disorder in Nurseries in Lebanon: A Cross Sectional Study / Monique CHAAYA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkPrévenir l'autisme du bébé à risque / Annik BEAULIEU
PermalinkPrévenir-enseigner-renforcer / Glen DUNLAP
PermalinkLe prince Coquelicot / Marie-Annick MEYER
PermalinkPrincipaux aspects cliniques / Roger MISES
PermalinkPrincipaux courants, principaux modèles / Pierre FERRARI
PermalinkPrise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique / Jean COTTRAUX
PermalinkPrise en charge des difficultés motrices des personnes avec TSA sans déficience intellectuelle : adaptation et utilisation de la méthode CO-OP / Emmanuel MADIEU
PermalinkPrise en charge de la douleur somatique chez la personne autiste n’ayant pas accès au langage / Christine PALIX
PermalinkPrise en charge de l’enfant autiste et psychotique / Pierre FERRARI
PermalinkPrise en charge globale de personnes présentant des troubles du développement selon une approche cognitivo-développementale / Kelley KAYE
PermalinkPrise en charge odontologique de l'enfant autiste / Fanny DAVID
PermalinkPrise en charge orthophonique fondée sur la prise d'indices visuels et les inférences: impact sur le traitement inférentiel de deux adolescents diagnostiqués autistes / Cécile BORDEYNE
PermalinkLa prise en charge psychomotrice du nourrisson et du jeune enfant / James RIVIERE
PermalinkUne prise en charge sur mesure de l'enfant autiste / Alain BOUVAREL
PermalinkPrise en charge du TDA/H chez l'enfant / Anne GRAMOND
PermalinkLa prise en charge des troubles du comportement du jeune enfant : Manuel à l'usage des praticiens / Isabelle ROSKAM
PermalinkPrise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale chez l'adolescent et l'adulte / Mélanie VANBERTEN
PermalinkLa prise encharge de l'enfant et de l'adolescent avec autisme lors du bilan orthoptique / Aurélie BON
PermalinkLe problème économique de l’autisme, métapsychologie des travaux post-kleiniens / Denys RIBAS
PermalinkProcessus d'une approche Art-thérapeutique pluridisciplinaire auprès d'adolescents avec des Troubles du Spectre Autistiques dans le cadre d'un Institut Médico-Educatif / Sylvaine DESCHAMPS-GARCIA
PermalinkProcessus d'évaluation chez l'enfant atteint d'autisme : Une perspective familiale / Susan REID
PermalinkLe processus psychothérapeutique chez un enfant autiste régulièrement évalué / Edgar MOUSSAOUI in Journal de la psychanalyse de l'enfant, 1-2 ([01/06/2011])
PermalinkLa production de pronoms en français par des enfants avec trouble du spectre autistique et des enfants avec trouble spécifique du langage / Philippe PREVOST
PermalinkLe professeur des écoles et l'élève en situation de handicap / Betty TOUX
PermalinkLes professionnels de l’autisme : nouvelles pratiques, nouveau métier / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkProgrammatic issues / Sandra L. HARRIS
PermalinkProgramme Autisme et Santé Orale. Mallette pédagogique du PASO / SOHDEV - SANTÉ ORALE, HANDICAP, DÉPENDANDE ET VULNÉRABILITÉ
PermalinkLe programme EFI-RÉ / Eric WILLAYE
PermalinkProgramme EIS. Evaluation Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans / Diane BRICKER
PermalinkLe programme "Friends'play" / Anastasia YANNACA
PermalinkLe programme "Friends' play" / Anastasia YANNACA
PermalinkLe Programme IDDEES / Maria Pilar GATTEGNO
PermalinkLe programme IDDEES / Maria Pilar GATTEGNO
PermalinkProgramme d'intervention sur les particularités sensorielles / Sabrina RUIZ
PermalinkUn « programme » ? Pas sans le sujet / Béatrice BOUDARD
PermalinkLe programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs / Karen BEARSS
PermalinkLe programme TEACCH / Annemiek DETERMANN
PermalinkLe programme TEACCH / Annemiek DETERMANN
PermalinkLes programmes d'aide à la sexualité pour les personnes autistes / Isabelle HENAULT
PermalinkLes programmes guidés par l’analyse appliquée du comportement (ABA) / Olivier BOURGUEIL
PermalinkProgrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire / Sophie BRIQUET-DUHAZE
PermalinkProjection et témoignages introductifs / Thierry MATHIEU
PermalinkLe projet de Chelles / Françoise CLISSON
PermalinkPromoting Social Reciprocity and Symbolic Representation in Children with Autism Spectrum Disorders: Designing Quality Peer Play Interventions / Pamela J. WOLFBERG
PermalinkPromoting Task Accuracy and Independence in Students with Autism Across Educational Setting Through the Use of Individual Work Systems / Kara HUME in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkPromouvoir et protéger le parcours de vie des personnes avec autisme(s). Sésame Autisme / Jean-Louis AGARD in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkA propos de "La distinction de l’autisme" / Hervé BENTATA
PermalinkA propos de prévention et de prédiction : l’avenir des souvenirs / Bernard GOLSE in Psychiatrie de l'Enfant (La), 46-2 (2003)
PermalinkÀ propos de la pulsion invocante et de l’autisme / Inès CATAO
PermalinkÀ propos d’une thérapie en lien avec un centre médico-psychologique / Michelle FRANCOIS
PermalinkProposer un travail psychanalytique aux enfants autistes et psychotiques déficitaires / Daniel FRYDMAN in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkProsodic development in normal and autistic children / Christiane A.M. BALTAXE
PermalinkLa prosodie avec les bébés à risque d'autisme : clinique et recherche / Marie-Christine LAZNIK
PermalinkProtocole d’identification des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC / Roger GUIMOND
PermalinkPseudoscience in Social Skills Research and Interventions / Thomas L. ZANE
PermalinkPsychanalyse appliquée à l’Antenne 110 / Bruno DE HALLEUX
PermalinkPsychanalyse, autisme et institution / Pierre DELION in Journal de la psychanalyse de l'enfant, 1-2 ([01/06/2011])
PermalinkPsychanalyse avec des enfants autistes : quels enjeux, quels enseignements? / Christian HOFFMANN
PermalinkUne psychanalyse avec les enfants orientée vers le réel / Eric LAURENT
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