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Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Un enfant différent, diversité des cadres, diversité des réponses; la scolarisation de la jeune Irène en Belgique francophone / Rosanna DELUSSU
Titre : Un enfant différent, diversité des cadres, diversité des réponses; la scolarisation de la jeune Irène en Belgique francophone Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rosanna DELUSSU, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.31 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Un enfant différent, diversité des cadres, diversité des réponses; la scolarisation de la jeune Irène en Belgique francophone [Texte imprimé et/ou numérique] / Rosanna DELUSSU, Auteur . - 2010 . - p.31.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Exemplaires
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Titre : L'enfant difficile en milieu scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle ROSKAM, Auteur ; Marie STIEVENART, Auteur ; Julie DEGROOTE, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.51-74 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 L'enfant difficile en milieu scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle ROSKAM, Auteur ; Marie STIEVENART, Auteur ; Julie DEGROOTE, Auteur . - 2011 . - p.51-74.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Exemplaires
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Titre : L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Collaborateur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie Importance : 201 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71022-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/covers/enfant-dyspraxique-et-les-apprentissages.j [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Collaborateur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2010 . - 201 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-71022-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/covers/enfant-dyspraxique-et-les-apprentissages.j [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002146 DYS-B MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Integrated Yoga CUOMO, Nicole Vocabulaire en images - Calendrier, temps, temps LEHNERT, Susanne Julian de Ajuriaguerra et la naissance de la psychomotricité. Volume 3 JOLY, Fabien ColorLibrary Home Revised Edition HARRISON, Vanessa Groupes et psychomotricité BLOSSIER, Patrick Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple
Titre : L'enfant dyspraxique : Mieux l'aider à la maison et à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline HURON, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2011 Importance : 198 p. Format : 14,6 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2706-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Votre enfant est maladroit, se cogne partout, il n'arrive pas à s'habiller tout seul, écrit très mal et très lentement... Et s'il était dyspraxique ? Bien que...› Lire la suite fréquent, ce trouble des apprentissages reste méconnu. Comment le reconnaître ? Que faire après l'annonce du diagnostic ? Quelles sont les conséquences cognitives ? Comment aider l'enfant dyspraxique à atteindre le niveau scolaire que son intelligence mérite ? Comment l'aider à la maison ? Dans ce livre, Caroline Huron utilise ses compétences de médecin pour comprendre les aspects cliniques, son expérience de psychiatre pour évoquer les parcours psychologiques des enfants et de leurs parents, ses connaissances en sciences cognitives et son expérience de mère d'enfant dyspraxique pour vous aider à faire face au mieux aux difficultés rencontrées.
Des informations scientifiques solides pour comprendre l'enfant dyspraxique ; des conseils pratiques pour l'accompagner dans la vie quotidienne, à la maison comme à l'école.
Caroline Huron est psychiatre, chercheuse en sciences cognitives à l'Inserm dans le Laboratoire de neuro-imagerie cognitive. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 L'enfant dyspraxique : Mieux l'aider à la maison et à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline HURON, Auteur . - Paris [France] : Odile Jacob, 2011 . - 198 p. ; 14,6 cm × 22,0 cm × 1,5 cm.
ISBN : 978-2-7381-2706-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Votre enfant est maladroit, se cogne partout, il n'arrive pas à s'habiller tout seul, écrit très mal et très lentement... Et s'il était dyspraxique ? Bien que...› Lire la suite fréquent, ce trouble des apprentissages reste méconnu. Comment le reconnaître ? Que faire après l'annonce du diagnostic ? Quelles sont les conséquences cognitives ? Comment aider l'enfant dyspraxique à atteindre le niveau scolaire que son intelligence mérite ? Comment l'aider à la maison ? Dans ce livre, Caroline Huron utilise ses compétences de médecin pour comprendre les aspects cliniques, son expérience de psychiatre pour évoquer les parcours psychologiques des enfants et de leurs parents, ses connaissances en sciences cognitives et son expérience de mère d'enfant dyspraxique pour vous aider à faire face au mieux aux difficultés rencontrées.
Des informations scientifiques solides pour comprendre l'enfant dyspraxique ; des conseils pratiques pour l'accompagner dans la vie quotidienne, à la maison comme à l'école.
Caroline Huron est psychiatre, chercheuse en sciences cognitives à l'Inserm dans le Laboratoire de neuro-imagerie cognitive. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002150 DYS-B HUR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les Troubles du comportement O'REGAN, Fintan Dieu merci ! Les autistes sont là ! BLACKBURN, Stephan Déclic 164 (01/03/2015) Les troubles de l'attention chez l'enfant JUMEL, Bernard Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant TERRELL, Colin Le don de dyslexie DAVIS, Ronald D.
Titre : L'enfant à haut potentiel, les dys et le TDA/H : Comprendre et diagnostiquer Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BALITOUT, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2021 Collection : Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X Importance : 137 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3154-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Aujourd'hui, le haut potentiel est de mieux en mieux connu et repéré. Une détection précoce est d'ailleurs bien souvent le gage d'une prise en charge efficace qui profitera à l'enfant à court, moyen et long terme. Pourtant, nombreux sont encore ceux qui passent sous le radar. Tout particulièrement quand le haut potentiel se double d'un autre trouble, comme un trouble dys ou le TDA/H. Véritable enjeu d'éducation et de vie, la détection précoce de ces multiples différences est essentielle pour assurer le bien-être futur do ces enfants.
Florence Balitout nous livre son expérience, forte de sa double casquette de psychologue et de maman d'un enfant à haut potentiel, dyslexique et associant un trouble de l'attention. Truffé d'exemples de terrain, ce livre aidera tout professionnel à mieux comprendre, affiner son diagnostic et adapter sa prise en charge tant aux niveaux éducatif et scolaire que psychologique, si nécessaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 L'enfant à haut potentiel, les dys et le TDA/H : Comprendre et diagnostiquer [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BALITOUT, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2021 . - 137 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,1 cm. - (Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8073-3154-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Aujourd'hui, le haut potentiel est de mieux en mieux connu et repéré. Une détection précoce est d'ailleurs bien souvent le gage d'une prise en charge efficace qui profitera à l'enfant à court, moyen et long terme. Pourtant, nombreux sont encore ceux qui passent sous le radar. Tout particulièrement quand le haut potentiel se double d'un autre trouble, comme un trouble dys ou le TDA/H. Véritable enjeu d'éducation et de vie, la détection précoce de ces multiples différences est essentielle pour assurer le bien-être futur do ces enfants.
Florence Balitout nous livre son expérience, forte de sa double casquette de psychologue et de maman d'un enfant à haut potentiel, dyslexique et associant un trouble de l'attention. Truffé d'exemples de terrain, ce livre aidera tout professionnel à mieux comprendre, affiner son diagnostic et adapter sa prise en charge tant aux niveaux éducatif et scolaire que psychologique, si nécessaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006730 ASP-B BAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEnseignant référent : un nouveau métier pour une nouvelle philosophie / Christine MAGNIN DE CAGNY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEnvironnement familial et conditions d'émergence des conduites agressives et violentes chez l'enfant et l'adolescent / Nadia DESBIENS
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkÉtat des lieux et évolution des pratiques autour de la scolarisation des jeunes en situation de handicap / Aude BRUS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkPermalinkPermalinkEtude comparative des conclusions de plusieurs recherches internationales sur les interventions dans l’autisme / Alain LAZARTIGUES
PermalinkPermalinkEvaluation des capacités de raisonnement et prédiction des apprentissages dans un domaine scolaire nouveau chez des élèves présentant une déficience intellectuelle légère / Marco G. P. HESSELS
PermalinkPermalinkPermalinkEvaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés: synthèse et perspectives / Christine HESSELS-SCHLATTER
PermalinkUne évaluation plus fiable de la capacité d’apprentissage des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Christine HESSELS-SCHLATTER
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkExpérience d’apprentissage d’inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire / Jean-Robert POULIN
PermalinkPermalinkPermalinkF.O.C.U.S. Méthodologie d'intervention et activité d'autorégulation pour enfants aux prises avec le TDAH (Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité) / René LAFLEUR
PermalinkPermalinkFaciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers / Chantal THERIAULT
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkHandicap cognitif, mental et troubles du comportement. Quand les acteurs s’engagent pour faciliter l’accès à la pratique d’Activités Physiques et Sportives / INSTANCE RÉGIONALE D'EDUCATION ET DE PROMOTION DE LA SANTÉ (IREPS RHÔNE-ALPES)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkHandicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? / Hervé DE MONTS DE SAVASSE
PermalinkLe handicap mental
PermalinkLe handicap moteur
PermalinkLe handicap visuel
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL’impact de la loi 2005-102 sur les pratiques des professionnels en milieu scolaire ordinaire / Jacqueline LIEGEOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement / Nadia ROUSSEAU
PermalinkPermalinkPermalinkL'intégration éducative. Origine des classes intégrées pour enfants ou adolescents autistes / Claire CHASTENET
PermalinkPermalinkUne intégration réussie
PermalinkPermalinkL'intégration scolaire des élèves présentant une déficience intellectuelle: une réalité systémique / Robert DORE
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL’intervention cognitivo-comportementale et les perturbations de la fonction éducative parentale à la petite enfance / Sophie PARENT
PermalinkIntervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle / Fredi BUCHEL
PermalinkPermalinkPermalinkLes interventions scolaires pour aider les enfants ayant un TDA/H / Line MASSE ; Caroline COUTURE ; Marie-France NADEAU ; Valentine ANCIAUX ; Amélie COURTINAT
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkUne journée avec Poonam
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLiberté, égalité, scolarité... positivez !! / Catherine SERAPHIN in Lettre d'Autisme France (La), 52 (Août 2012)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLiving with AS: Real Issues, Practical Advice for Families with School-aged Children / Jennifer BLACKWELL
PermalinkPermalinkPermalinkLoi 2005-102 : le regard d’un Sessad sur le rôle de l’enseignant référent et la place des parents / Philippe SONG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkPermalinkLooking through the Same Eyes? Do Teachers’ Participation Ratings Match with Ratings of Students with Autism Spectrum Conditions in Mainstream Schools? / Marita FALKMER in Autism Research and Treatment, (February 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes maladies chroniques
PermalinkPermalinkMatching Children on the Autism Spectrum to Classrooms: A Guide for Parents and Professionals / Lara DELMOLINO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
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PermalinkDe la maternelle au collège: le parcours atypique d'un élève avec autisme en classe ordinaire / Agnès WOIMANT in Lettre d'Autisme France (La), 52 (Août 2012)
PermalinkPermalinkEn maternelle et en primaire
PermalinkPermalinkPermalinkLes mémoires soutenus par les candidats au diplôme de DDEEAS lors de la session de juin 2007 : éléments d’analyse et de présentation / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkOn ne naît pas élève, on le devient… / Michel DEFRANCE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
PermalinkPermalinkPermalinkOrientations pour l'accompagnement des jeunes déficients visuels en Rhône-Alpes (mai 2006) / DIRECTION RÉGIONALE DES AFFAIRES SANITAIRES ET SOCIALES DE RHÔNE-ALPES (DRASS)
PermalinkOù va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? / Jean-Marie GILLIG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkParcours scolaire après un traumatisme crânien : à propos d’un cas clinique / Anne BOISSEL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkLe parcours scolaire de Charles, 20 ans aujourd'hui / Marielle MERCURIALI in Lettre d'Autisme France (La), 52 (Août 2012)
PermalinkParcours scolaire, dyschronies et reconnaissance sociale / Serge EBERSOLD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes parcours de scolarisation
PermalinkPermalinkPermalinkLa participation à des activités de loisir organisées comme contexte de développement social à l'adolescence / Anne-Sophie DENAULT
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire / Violaine GUILLAUME
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