Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire / Isabelle DEMAN
Titre : 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle DEMAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2010 Collection : 100 Idées Importance : 193 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-036-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment travailler en " Aide Personnalisée " ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un...› Lire la suite PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s'équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d'analyser les difficultés et d'apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s'improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l'écoute de tous les élèves, ainsi que des conseils pour éviter de mettre, sans s'en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s'adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l'accompagner à la maison. Isabelle Deman a été enseignante spécialisée dans un RASED et maître formateur, intervenante en ASH, à l'IUFM de Paris. Elle est actuellement intervenante dans des organismes de formation continue pour les enseignants où elle transmet et partage ces idées, fruit de son expérience auprès des élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle DEMAN, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2010 . - 193 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-036-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment travailler en " Aide Personnalisée " ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un...› Lire la suite PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s'équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d'analyser les difficultés et d'apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s'improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l'écoute de tous les élèves, ainsi que des conseils pour éviter de mettre, sans s'en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s'adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l'accompagner à la maison. Isabelle Deman a été enseignante spécialisée dans un RASED et maître formateur, intervenante en ASH, à l'IUFM de Paris. Elle est actuellement intervenante dans des organismes de formation continue pour les enseignants où elle transmet et partage ces idées, fruit de son expérience auprès des élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002133 EDU-H DEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La dyslexie RIEF, Sandra F. D'une classe à l'autre LAURENT, Lydie L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? JOGUET, Jacques Malin comme un singe DUFOUR, Geneviève Apprendre à raisonner en mathématiques à l'école et au collège DUQUESNE, Françoise La maternelle, école de tous les enfants BOUCHOUCHA, Betty 100 idées pour développer la mémoire des enfants / Béatrice RISSO
Titre : 100 idées pour développer la mémoire des enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Béatrice RISSO, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Collection : 100 Idées Importance : 201 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-100-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comprendre et développer la mémoire de l'enfant La mémoire n'est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnelles - elle ? Comment s'articulent - elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : comment se développe - t - elle de la prime enfance à l'adolescence ? Les troubles de la mémoire Les troubles de la mémoire existent aussi chez l'enfant.
Quels sont - ils ? Quels sont les signes qui permettront aux parents et à l'enseignant d'envisager d'y remédier ? Comment ? A qui s'adresser pour évaluer l'ampleur des troubles et les soins à apporter ? Quels liens entretient la mémoire avec les troubles comme la dyslexie ou la " dyscalculie " ? La mémoire : une clé de la réussite scolaire Comment venir en aide à un enfant ayant des difficultés mnésiques quand on est parent ou enseignant ? [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 100 idées pour développer la mémoire des enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Béatrice RISSO, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 201 p. : ill. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,3 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-100-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comprendre et développer la mémoire de l'enfant La mémoire n'est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnelles - elle ? Comment s'articulent - elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : comment se développe - t - elle de la prime enfance à l'adolescence ? Les troubles de la mémoire Les troubles de la mémoire existent aussi chez l'enfant.
Quels sont - ils ? Quels sont les signes qui permettront aux parents et à l'enseignant d'envisager d'y remédier ? Comment ? A qui s'adresser pour évaluer l'ampleur des troubles et les soins à apporter ? Quels liens entretient la mémoire avec les troubles comme la dyslexie ou la " dyscalculie " ? La mémoire : une clé de la réussite scolaire Comment venir en aide à un enfant ayant des difficultés mnésiques quand on est parent ou enseignant ? [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004166 EDU-H RIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Making Sense of Social Situations COTUGNO, Albert J. Decisions ColorCards Les rythmes de fruits et de légumes AUTISME ET APPRENTISSAGES Les rythmes de formes et de couleurs AUTISME ET APPRENTISSAGES Je connais les fruits AUTISME ET APPRENTISSAGES Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant MAZEAU, Michèle 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle / Florence CABELLAN
Titre : 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence CABELLAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : 100 Idées Importance : 168 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-203-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer.
Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter.
100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence CABELLAN, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 168 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-203-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer.
Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter.
100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005160 EDU-H CAB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? JOGUET, Jacques Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric Regards périphériques sur l'autisme CONTEJEAN, Yves Les troubles des apprentissages ROBEL, Laurence Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia 100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques / Gavin REID
Titre : 100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gavin REID, Auteur ; Shannon GREEN, Auteur ; Michèle VEUBRET, Traducteur Mention d'édition : Nouvelle édition Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2010 Collection : 100 Idées Importance : 183 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-031-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Webogr. Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : 100 idées pratiques pour améliorer et développer l'apprentissage des élèves souffrants de la dyslexie. Ce livre constitue un guide indispensable pour tous ceux qui travaillent avec des élèves dyslexiques : enseignants, orthophonistes, auxiliaires de vie scolaire et parents. Ce livre donne des conseils pratiques pour faciliter l'apprentissage des élèves dyslexiques. II fournit d'excellentes techniques pour identifier les besoins individuels, le style d'apprentissage de l'élève et pour adapter les méthodes d'acquisition de la lecture, de l'orthographe, de l'expression écrite... Nouvelle édition augmentée d'un article sur la prise en charge des élèves dyslexiques dans le contexte de l'Éducation nationale, d'un point sur l'utilisation des logiciels de reconnaissance vocale et d'une présentation des démarches à effectuer par les parents d'enfants dyslexiques pour la reconnaissance du handicap scolaire en France et au Québec. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Gavin REID, Auteur ; Shannon GREEN, Auteur ; Michèle VEUBRET, Traducteur . - Nouvelle édition . - Paris [France] : Tom Pousse, 2010 . - 183 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,3 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-031-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Webogr. Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : 100 idées pratiques pour améliorer et développer l'apprentissage des élèves souffrants de la dyslexie. Ce livre constitue un guide indispensable pour tous ceux qui travaillent avec des élèves dyslexiques : enseignants, orthophonistes, auxiliaires de vie scolaire et parents. Ce livre donne des conseils pratiques pour faciliter l'apprentissage des élèves dyslexiques. II fournit d'excellentes techniques pour identifier les besoins individuels, le style d'apprentissage de l'élève et pour adapter les méthodes d'acquisition de la lecture, de l'orthographe, de l'expression écrite... Nouvelle édition augmentée d'un article sur la prise en charge des élèves dyslexiques dans le contexte de l'Éducation nationale, d'un point sur l'utilisation des logiciels de reconnaissance vocale et d'une présentation des démarches à effectuer par les parents d'enfants dyslexiques pour la reconnaissance du handicap scolaire en France et au Québec. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002142 DYS-A REI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Histoire de l'autisme HOCHMANN, Jacques La psychomotricité au service de l'enfant DE LIEVRE, Bruno Activités de saison d'après la pédagogie Montessori EKERT, Brigitte Moi, j'apprends en jouant DES CHENES, Rosine ComVoor VERPOORTEN, Roger Guide d'accompagnement pour la prise en charge des troubles anxieux chez l'enfant GINCHEREAU, Mylène Les 23 grandes notions de la psychologie du développement / Céline CLEMENT
Titre : Les 23 grandes notions de la psychologie du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline CLEMENT, Auteur ; Elisabeth DEMONT, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Les grandes notions de psychologie Importance : 231 p. Présentation : ill. Format : 15,1 cm × 21,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082630-8 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Conçu pour aller à l'essentiel, réviser son cours ou simplement disposer d'un aperçu rapide et clair sur un ou plusieurs concepts de la psychologie du développement, la 30 édition actualisée et augmentée de ce livre propose une présentation simple et structurée des grandes notions de cette discipline, illustrées par de nombreux exemples. Comprendre la psychologie du développement ; Le développement psychomoteur ; Le développement cognitif ; Le développement social ; Les troubles du développement. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Les 23 grandes notions de la psychologie du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline CLEMENT, Auteur ; Elisabeth DEMONT, Auteur . - 3e édition . - Paris [France] : Dunod, 2021 . - 231 p. : ill. ; 15,1 cm × 21,0 cm × 1,3 cm. - (Les grandes notions de psychologie) .
ISBN : 978-2-10-082630-8
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Conçu pour aller à l'essentiel, réviser son cours ou simplement disposer d'un aperçu rapide et clair sur un ou plusieurs concepts de la psychologie du développement, la 30 édition actualisée et augmentée de ce livre propose une présentation simple et structurée des grandes notions de cette discipline, illustrées par de nombreux exemples. Comprendre la psychologie du développement ; Le développement psychomoteur ; Le développement cognitif ; Le développement social ; Les troubles du développement. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007060 SCI-F CLE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie / Jean-Pierre WALCH
PermalinkAcquired memory disorders in adults: implications for autism / Andrew MAYES
PermalinkAdolescence et intersubjectivité / Maurice CORCOS
PermalinkAdultes dyslexiques / Anne-Marie MONTARNAL
PermalinkAging and Dementia / Mark T. WRIGHT
PermalinkL' aide-mémoire des troubles du langage et de la communication / Catherine THIBAULT
PermalinkAider l'élève en difficulté d'apprentissage / Craig POHLMAN
PermalinkL'alcoolisme à la lumière des neurosciences / Pierre MAURAGE
PermalinkAnalyse des productions implicites (néoformes) des patients au stade sévère des maladies neuro-dégénératives / Alain DEVEVEY
PermalinkAnxiété et mémoire ; les arguments de la psychopharmacologie / Georges CHAPOUTHIER
PermalinkDe l’aphémie à l’apraxia of speech ou les tribulations d’une notion / Pierre MESSERLI
PermalinkApprendre... une question de stratégies / Pierre Paul GAGNE
PermalinkL’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision / Amel BOUGHNIM in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
PermalinkApproche éducative des enfants autistiques / Lorna WING
PermalinkApproche neuropsychologique de l’autisme / Laurent MOTTRON
PermalinkApproche neuropsychologique du syndrome de Down / Annick COMBLAIN
PermalinkAsperger's Syndrome Workplace Survival Guide / Barbara BISSONNETTE
PermalinkAssessment of Neuropsychological Functioning in Autism Spectrum Disorders / Blythe A. CORBETT
PermalinkAutism Spectrum Disorders Through the Life Span / Digby TANTAM
PermalinkL'autisme, une autre intelligence / Laurent MOTTRON
PermalinkAutisme et syndrome d'Asperger / Myriam NOEL-WINDERLING
PermalinkUne aventure de pensée / René ROUSSILLON
PermalinkBases de neurosciences / Monica BACIU
PermalinkLes bases neuroscientifiques de l'EMDR / France HAOUR
PermalinkBenzodiazépines et mémoire implicite : un exemple des relations entre neuropsychologie et pharmacologie / Jean-Marie DANION
PermalinkBienfaits et troubles du sommeil / Jean-Emile VANDERHEYDEN
PermalinkLa bientraitance contextualisée / Boris CYRULNIK
PermalinkLe bilan avec la Nepsy-II / Delphine BACHELIER
PermalinkBilan neuropsychologique de l'enfant / Marie-Pascale NOEL
PermalinkBrief report: Suggestibility, compliance and psychological traits in high-functioning adults with autism spectrum disorder / Katie L. MARAS in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkCerveau et comportement / Bryan KOLB
PermalinkLe cerveau fait de l'esprit / Vilayanur S. RAMACHANDRAN
PermalinkUn cerveau pour apprendre à lire / David A. SOUSA
PermalinkUn cerveau pour apprendre les mathématiques / David A. SOUSA
PermalinkClinique des troubles de l'apprentissage / Christophe-Loïc GERARD
PermalinkLa cognition / Margaret W. MATLIN
PermalinkCognition sociale / Susan FISKE
PermalinkCognition sociale et neuropsychologie / Philippe ALLAIN
PermalinkComment stimuler la créativité et faciliter la résilience chez le malade Alzheimer ? / Patrick DEWAVRIN
PermalinkA comparison of memory profiles in relation to neuropathology in autism, developmental amnesia and children born prematurely / Claire H. SALMOND
PermalinkConcepts and theories of memory / John M. GARDINER
PermalinkConduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant / Michèle MAZEAU
PermalinkLe connexionnisme / Bernard VICTORRI
PermalinkLa contribution de la neuroimagerie fonctionnelle à l'étude des émotions humaines / Alexandre SCHAEFER
PermalinkCRT - Cognitive Remediation Therapy (TRC : Thérapie par Remédiation Cognitive) - Module "Mémoire A" / Ann DELAHUNTY
PermalinkCRT - Cognitive Remediation Therapy (TRC : Thérapie par Remédiation Cognitive) - Module "Mémoire B" / Ann DELAHUNTY
PermalinkCVLT - Test d'Apprentissage et de Mémoire Verbale (California Verbal Learning Test) / Dean C. DELIS
PermalinkLa déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences / Roland BROCA
PermalinkDéficit de l'attention-hyperactivité chez l'adulte / Nader PERROUD
PermalinkDéveloppement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge / Marie-Noëlle METZ-LUTZ
PermalinkDéveloppement du jeune enfant / Jacques VAUCLAIR
PermalinkLe développement de la mémoire de travail / Daniel GAONAC'H
PermalinkA different memory: are distinctions drawn from the study of nonautistic memory appropriate to describe memory in autism? / Laurent MOTTRON
PermalinkDo Adults with Autism Spectrum Disorders Compensate in Naturalistic Prospective Memory Tasks? / Mareike ALTGASSEN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkDys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine LOTY
PermalinkDysfunction and hyperfunction of the hippocampus in autism? / G. Robert DELONG
PermalinkLa dyslexie / Sandra F. RIEF
PermalinkL’échange par le regard / Alain BERTHOZ
PermalinkL’éducation des personnes avec autisme / Rita JORDAN
PermalinkElderly with Autism: Executive Functions and Memory / Hilde M. GEURTS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkEmotion et cognition sociale / Paula M. NIEDENTHAL
PermalinkEmotion, mémoire et faux souvenirs / Aurélia MAHE
PermalinkEmotions et apprentissages / Pamela GOBIN
PermalinkL’enfant agité et distrait en thérapie psychomotrice / Jérôme MARQUET-DOLEAC
PermalinkL'enfant autiste et les apprentissages / Emmanuelle CLET-BIETH
PermalinkEnfant et raisonnement / Robert S. SIEGLER
PermalinkEnrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté / Maryvonne MERRI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
PermalinkEnseigner à des élèves ayant des comportements difficiles / Mark LE MESSURIER
PermalinkEpilepsie et mémoire chez l'enfant / Isabelle JAMBAQUE
PermalinkEpisodic memory and autonoetic consciousness in autistic spectrum disorders: the roles of self awareness, representational abilities and temporal cognition / Sophie LIND
PermalinkEpisodic memory, semantic memory and self-awareness in high-functioning autism / Motomi TOICHI
PermalinkErreurs de mémoire et symptômes psychotiques : état des connaissances et perspectives thérapeutiques / Jérôme FAVROD
PermalinkL'espace et le temps / Anne-Claire GALLIANO
PermalinkL'espace et le temps / Anne-Claire GALLIANO
PermalinkÊtre attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! / Alain CARON
PermalinkEVALEO 6-15 - Evaluation du Langage Ecrit et du Langage Oral 6-15 ans / Christine MAEDER
PermalinkL'évaluation des fonctions exécutives / Thierry MEULEMANS
PermalinkL'évaluation neuropsychologique en clinique adulte / Senja STIRN
PermalinkL'évaluation neuropsychologique de la mémoire chez l'enfant / Bérengère GUILLERY-GIRARD
PermalinkÉvaluation neuropsychologique pédiatrique et neurotraumatologie / Gilbert DESMARAIS
PermalinkFlexible and Focused. Teaching Executive Function Skills to Individuals with Autism and Attention Disorders / Adel NAJDOWSKI
PermalinkFonctionnement de la mémoire de travail chez les enfants présentant des difficultés scolaires / Lucie CORBIN in Développements, 11 (Mars 2012)
PermalinkFonctions exécutives et autisme / Marie-Hélène PLUMET
PermalinkLes fonctions exécutives de l'enfant / Arnaud ROY
PermalinkFonctions exécutives, mémoire et métamémoire dans le vieillissement normal / Michel ISINGRINI
PermalinkFonctions exécutives et résolution de problèmes / Céline COMMEIRAS
PermalinkFunctional Connectivity MRI in Autism / Jeffrey S. ANDERSON
PermalinkFunctional MRI in Autism / Jeffrey S. ANDERSON
PermalinkGroupe mémoire proposé à des enfants accueillis en IMP. Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / M. DELORME
PermalinkLes habiletés lexico-sémantiques et morphologiques des patients atteints de démence de type Alzheimer / Sarah BROHE
PermalinkHow executive disorders can bring about an inadequate "theory of mind" / James RUSSELL
PermalinkImpairments in social memory in autism? Evidence from behaviour and neuroimaging / Sara Jane WEBB
PermalinkL'intelligence et le profil cognitif chez les personnes porteuses d'autisme / Isabelle SOULIERES
PermalinkL'intelligence et le profil cognitif chez les personnes porteuses d'autisme / Isabelle SOULIERES
PermalinkIntérêt d'une rééducation de la mémoire de travail dans la déficience intellectuelle / Gérald BUSSY
PermalinkIntérêts de la remédiation cognitive dans le trouble défi cit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) / Pierre FOURNERET
PermalinkIntervention and Support for Parents and Carers of Children and Young People on the Autism Spectrum / Barry WRIGHT
PermalinkInterventions psychologiques en psychopathologie cognitive / Martial VAN DER LINDEN
PermalinkLes interventions scolaires pour aider les enfants ayant un TDA/H / Line MASSE ; Caroline COUTURE ; Marie-France NADEAU ; Valentine ANCIAUX ; Amélie COURTINAT
PermalinkIntroduction / Debra L. CUMBERLAND
PermalinkIntroduction à la neuropsychologie clinique / Maryse SIKSOU
PermalinkIntroduction à la psychologie cognitive / Patrick LEMAIRE
PermalinkJ'aide mon enfant à surmonter son stress / Sylvie SARZAUD
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkLa mémoire chez les personnes Asperger / Ettore MICHELETTI
PermalinkMémoire à court terme verbale et développement lexical chez l'enfant normal et l'enfant avec troubles spécifiques du langage / Steve MAJERUS
PermalinkLa mémoire à l'école / Michèle MAZEAU
PermalinkMémoire et fonctions exécutives / Bérengère GUILLERY-GIRARD
PermalinkMémoire de travail et émotion / Alan D. BADDELEY
PermalinkMemory and executive function in autism / Ronald J. KILLIANY
PermalinkMemory characteristics in individuals with savant skills / Linda PRING
PermalinkMemory in ASD: enduring themes and future prospects / Dermot M. BOWLER
PermalinkMemory in autism: binding, self and brain / Dermot M. BOWLER
PermalinkMemory In Autism / Jill BOUCHER
PermalinkMemory, language and intellectual ability in low-functioning autism / Jill BOUCHER
PermalinkMemory within a complex information processing model of autism / Diane L. WILLIAMS
PermalinkMétacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
PermalinkMise en place d’un programme d’entraînement mnésique à partir d’une évaluation des capacités existantes Expérience menée au sein d’une classe spécialisée dans un IME (handicap moteur) / P. ROBUSTELLI
PermalinkMoi / Sabina BERMAN
PermalinkMorphologie et proto-morphologie une étude de cas / Soucila ANDRY
PermalinkLa musique et la peinture comme révélateurs de capacités d'apprentissages préservées chez des patients Alzheimer à un stade modéré à sévère / Hervé PLATEL
PermalinkLa naissance et le développement de la rééducation neuropsychologique / Blanche DUCARNE DE RIBAUCOURT
PermalinkNEMI-3. Nouvelle échelle métrique de l’intelligence / Georges COGNET
PermalinkNEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant / Marit KORKMAN
PermalinkNEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant. Manuel d'administration / Marit KORKMAN
PermalinkNeurobiologie des systèmes de mémoire et de leurs interactions chez l'animal / Robert JAFFARD
PermalinkUne neurodynamique du Self en dialogue thérapeutique / Gilles DELISLE
PermalinkNeuropsychological Studies of High-Level Autism / Judith M. RUMSEY
PermalinkLa neuropsychologie clinique / Lilianne MANNING
PermalinkNeuropsychologie cognitive et neuroanatomie fonctionnelle des états démentiels / Francis EUSTACHE
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant et troubles du développement / Caroline HOMMET
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant / Francine LUSSIER
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant / Francine LUSSIER
PermalinkNeuropsychologie de l'identité : théorie, pratique, éthique / Francis EUSTACHE
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle MAZEAU
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle MAZEAU
PermalinkNeurosciences / Dale PURVES
PermalinkNeurosciences cliniques / François MATH
PermalinkNeurosciences cognitives / Michael S. GAZZANIGA
PermalinkNeurosciences et pratique psychanalytique / Alain BOUVAREL
PermalinkParadigmes expérimentaux en psychopathologie cognitive des émotions / Céline DOUILLIEZ
PermalinkParticularités cognitives des enfants avec troubles externalisés du comportement: approche neuropsychologique / Marie-Pascale NOEL
PermalinkPassage à la lecture et au langage écrit / Françoise DUCROCQ
PermalinkPatterns of Autobiographical Memory in Adults with Autism Spectrum Disorder / Laura CRANE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkDu percept à la décision / Slim MASMOUDI
PermalinkPiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
PermalinkPiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
PermalinkPossible parallels between memory and emotion processing in autism: a neuropsychological perspective / Yifat FARAN
PermalinkPourquoi et comment traiter les troubles cognitifs de la schizophrénie ? / Pascal VIANIN
PermalinkPractical implications of memory characteristics in autistic spectrum disorders / Rita JORDAN
PermalinkPreserved Proactive Interference in Autism Spectrum Disorder / Joana C. CARMO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
PermalinkLes processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe: dictée vs copie / Manuel PEREZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkProgramme RECOS : remédiation cognitive et transfert des compétences. Mémoriser des blasons, pour quoi faire ? / Pascal VIANIN
PermalinkPsycho-neurologie du langage / Jean Pierre ROSSI
PermalinkPsychobiology of Posttraumatic Stress Disorder / Bessel A. VAN DER KOLK
PermalinkPsychological factors in autism / Margot PRIOR
PermalinkPsychologie / David G. MYERS
PermalinkPsychologie de l'attention / François MAQUESTIAUX
PermalinkPsychologie de l'attention / Gérard MACQUERON
PermalinkQuand l'émotion perçoit et décide : un paradigme se construit / Abdelmajid NACEUR
PermalinkQuand les stéréotypes créent la réalité: Le cas des déficits mnésiques chez les personnes âgées / François RIC
PermalinkQuestions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger / Olga BOGDASHINA
PermalinkQuestions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger / Olga BOGDASHINA
PermalinkQuestions sur les Dys- / Alain POUHET
PermalinkRaisonnement analogique et mémoire de travail chez des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Caroline BRUTTIN
PermalinkLa rééducation des troubles de la mémoire / Martial VAN DER LINDEN
PermalinkRééducation des troubles de la mémoire / Nathaly JOYEUX
PermalinkRééducations neuropsychologiques / Francis EUSTACHE
PermalinkRehearsal and directed forgetting in adults with Asperger syndrome / Brenda J. SMITH
PermalinkLa remédiation cognitive dans la maladie d’Alzheimer et troubles apparentés / Marie-Hélène COSTE
PermalinkRenforcement cognitif par les contes de fées / Martha DE SANT'ANNA
PermalinkResearching the Autism Spectrum / Ilona ROTH
PermalinkDu rituel autistique à la construction du désir / Anne DECERF
PermalinkEn route pour le cours préparatoire / Dominique GAULIER-MAZIERE
PermalinkSe former - Se déformer - Se transformer / Claire BERTIN in Thérapie psychomotrice et recherches, 171 (2012)
PermalinkLe sens du mouvement / Alain BERTHOZ
PermalinkSensations et perceptions dans la clinique psychanalytique / Maurice DESPINOY
PermalinkSocialising 101 for Aspies / Liane HOLLYDAY-WILLEY
PermalinkStratégies pour apprendre / Lucille PAQUETTE CHAYER
PermalinkSurmonter le TDAH de l'adulte / Régis LOPEZ
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent / Alain MORET
PermalinkLe syndrome de l'X-Fragile / Gérald BUSSY
PermalinkTDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel / Pascale DE COSTER
PermalinkTemporal lobe structures and memory in nonhuman primates: implications for autism / Jocelyne BACHEVALIER
PermalinkTemporalité / Claire BINDSCHAEDLER
PermalinkThe Assessment and Interpretation of Intellectual Abilities in People with Autism / Alan J. LINCOLN
PermalinkThe Developing Mind / Daniel J. SIEGEL
PermalinkThe Imprinted Brain / Christopher BADCOCK
PermalinkThéâtre et mémoire / Anne-Marie ERGIS
PermalinkThéories de l’attachement / Michel DELBROUCK
PermalinkToi qu'on dit "surdoué" / Claire GRAND
PermalinkTools for assessment of the cognitive and behavioural phenotype / Francesca NICHELLI
PermalinkTraité de neuropsychologie clinique / Bernard LECHEVALIER
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