Dépouillements

René Zazzo et ses jumelles: naissance de l’examen psychologique / Clairal MELJAC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.445-451 Titre : René Zazzo et ses jumelles: naissance de l’examen psychologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clairal MELJAC, Auteur Article en page(s) : p.445-451 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie  Neuro-psychologie  Tests  Développement  Examen psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent numéro d’A.N.A.E. au cours duquel seront discutés les liens qui unissent psychologie et neuropsychologie est une belle occasion de rappeler le rôle éminent qu’a joué le psychologue René Zazzo (1910-1995) dans la notion même d’examen psychologique, celui-ci étant souvent réduit, avant ses interventions éclairantes, à la simple application d’un unique test, prétendant répondre à l’ensemble des problèmes posés. Parmi les techniques originales dont il a promu les apports, on retiendra, en particulier, le test du double barrage, premier instrument employé en France mettant clairement en évidence des aspects de type neuropsychologique. Ils seront largement discutés au cours du siècle suivant la jeune neuropsychologie prendra alors toute sa dimension. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] René Zazzo et ses jumelles: naissance de l’examen psychologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Clairal MELJAC, Auteur . - p.445-451. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.445-451 Mots-clés : Psychologie  Neuro-psychologie  Tests  Développement  Examen psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent numéro d’A.N.A.E. au cours duquel seront discutés les liens qui unissent psychologie et neuropsychologie est une belle occasion de rappeler le rôle éminent qu’a joué le psychologue René Zazzo (1910-1995) dans la notion même d’examen psychologique, celui-ci étant souvent réduit, avant ses interventions éclairantes, à la simple application d’un unique test, prétendant répondre à l’ensemble des problèmes posés. Parmi les techniques originales dont il a promu les apports, on retiendra, en particulier, le test du double barrage, premier instrument employé en France mettant clairement en évidence des aspects de type neuropsychologique. Ils seront largement discutés au cours du siècle suivant la jeune neuropsychologie prendra alors toute sa dimension. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Spécificité de la démarche neuropsychologique: principes fondamentaux de l’examen / Michèle MAZEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.453-458 Titre : Spécificité de la démarche neuropsychologique: principes fondamentaux de l’examen Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Article en page(s) : p.453-458 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie  Examen neuropsychologique  Troubles des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’examen neuropsychologique cherche à mettre à jour les systèmes cognitifs atteints ou intacts chez l’enfant, afin de comprendre de quels « outils » cognitifs il dispose (ou non) pour apprendre. Tout professionnel contribuant au diagnostic de dys dispose de deux stratégies : 1) la confrontation d’épreuves bien choisies — idéalement ne différant que par une seule des fonctions cognitives sollicitées — et 2) l’analyse qualitative des erreurs de l’enfant. En effet, ce ne sont pas les tests qui sont « neuropsychologiques », mais la démarche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Spécificité de la démarche neuropsychologique: principes fondamentaux de l’examen [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - p.453-458. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.453-458 Mots-clés : Neuropsychologie  Examen neuropsychologique  Troubles des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’examen neuropsychologique cherche à mettre à jour les systèmes cognitifs atteints ou intacts chez l’enfant, afin de comprendre de quels « outils » cognitifs il dispose (ou non) pour apprendre. Tout professionnel contribuant au diagnostic de dys dispose de deux stratégies : 1) la confrontation d’épreuves bien choisies — idéalement ne différant que par une seule des fonctions cognitives sollicitées — et 2) l’analyse qualitative des erreurs de l’enfant. En effet, ce ne sont pas les tests qui sont « neuropsychologiques », mais la démarche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

L’examen diagnostique est-il normatif ? / Jacques GREGOIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.459-465 Titre : L’examen diagnostique est-il normatif ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques GREGOIRE, Auteur Article en page(s) : p.459-465 Langues : Français (fre) Mots-clés : Diagnostic  Norme  Mesure  Evaluation  Classification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous examinons deux activités mises en oeuvre dans le cadre de l’examen clinique, classer et mesurer, qui peuvent apparaître normatives, la première parce qu’elle définit une césure entre la pathologie et la santé mentale, la seconde parce qu’elle induit une comparaison par rapport à la moyenne de la population de référence. Nous montrons qu’un certain usage des classifications et des mesures peut effectivement être normatif, mais que celles-ci ne sont pas intrinsèquement normatives. Il s’agit d’informations qui peuvent apporter une contribution positive à la compréhension des personnes examinées lorsqu’elles sont utilisées avec intelligence et esprit critique. Les classifications nous permettent de capitaliser l’expérience acquise à propos de troubles similaires à ceux observés dans le cadre de l’examen. Quant aux mesures, elles nous permettent de relativiser nos observations cliniques et d’établir des points de comparaison pour étudier l’évolution des caractéristiques examinées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] L’examen diagnostique est-il normatif ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques GREGOIRE, Auteur . - p.459-465. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.459-465 Mots-clés : Diagnostic  Norme  Mesure  Evaluation  Classification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous examinons deux activités mises en oeuvre dans le cadre de l’examen clinique, classer et mesurer, qui peuvent apparaître normatives, la première parce qu’elle définit une césure entre la pathologie et la santé mentale, la seconde parce qu’elle induit une comparaison par rapport à la moyenne de la population de référence. Nous montrons qu’un certain usage des classifications et des mesures peut effectivement être normatif, mais que celles-ci ne sont pas intrinsèquement normatives. Il s’agit d’informations qui peuvent apporter une contribution positive à la compréhension des personnes examinées lorsqu’elles sont utilisées avec intelligence et esprit critique. Les classifications nous permettent de capitaliser l’expérience acquise à propos de troubles similaires à ceux observés dans le cadre de l’examen. Quant aux mesures, elles nous permettent de relativiser nos observations cliniques et d’établir des points de comparaison pour étudier l’évolution des caractéristiques examinées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Influence du modèle neuropsychologique dans la nouvelle échelle de Wechsler pour le jeune enfant WPPSI-IV / Robert VOYAZOPOULOS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.467-476 Titre : Influence du modèle neuropsychologique dans la nouvelle échelle de Wechsler pour le jeune enfant WPPSI-IV Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert VOYAZOPOULOS, Auteur Article en page(s) : p.467-476 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence  Psychométrie  Evaluation psychologique  Echelles de Wechsler Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après quelques rappels sur les conceptions de l’intelligence, son évaluation et les grands principes scientifiques qui en guident les applications depuis un demi-siècle, cet article aborde l’influence actuelle de la neuropsychologie et de ses méthodes dans les techniques et les pratiques des psychologues de l’enfance. L’étude de la nouvelle version de l’échelle WPPSI-IV est une illustration de l’impact des modèles neuropsychologiques, désormais conjugués à ceux de la psychométrie et de la psychologie cognitive : une évolution culturelle et épistémologique sensible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Influence du modèle neuropsychologique dans la nouvelle échelle de Wechsler pour le jeune enfant WPPSI-IV [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert VOYAZOPOULOS, Auteur . - p.467-476. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.467-476 Mots-clés : Intelligence  Psychométrie  Evaluation psychologique  Echelles de Wechsler Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après quelques rappels sur les conceptions de l’intelligence, son évaluation et les grands principes scientifiques qui en guident les applications depuis un demi-siècle, cet article aborde l’influence actuelle de la neuropsychologie et de ses méthodes dans les techniques et les pratiques des psychologues de l’enfance. L’étude de la nouvelle version de l’échelle WPPSI-IV est une illustration de l’impact des modèles neuropsychologiques, désormais conjugués à ceux de la psychométrie et de la psychologie cognitive : une évolution culturelle et épistémologique sensible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Aider l’enfant "dys" : oser une approche intégrative en hôpital de jour de rééducation / Magali DE LONGUE VILLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.477-485 Titre : Aider l’enfant "dys" : oser une approche intégrative en hôpital de jour de rééducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Magali DE LONGUE VILLE, Auteur ; Emilie SCHLUMBERGER, Auteur Article en page(s) : p.477-485 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie  Neuropsychologie  Trouble spécifique d’apprentissage  Rééducation  Cas clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour illustrer l’apport réciproque de la psychologie et de la neuropsychologie dans la prise en charge d’enfants présentant des troubles « dys » sévères, nous présentons deux études de cas de patients en rééducation intensive G., dont la dysphasie s’intègre dans une immaturité psychoaffective anxieuse, et J., dont la dyslexie lèse la confiance en soi. Leur situation est présentée à l’aide de schémas inspirés des travaux de la psychopathologie développementale ; les interactions et interventions sont analysées, à partir des difficultés et des points forts des enfants et de leur entourage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Aider l’enfant "dys" : oser une approche intégrative en hôpital de jour de rééducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Magali DE LONGUE VILLE, Auteur ; Emilie SCHLUMBERGER, Auteur . - p.477-485. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.477-485 Mots-clés : Psychologie  Neuropsychologie  Trouble spécifique d’apprentissage  Rééducation  Cas clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour illustrer l’apport réciproque de la psychologie et de la neuropsychologie dans la prise en charge d’enfants présentant des troubles « dys » sévères, nous présentons deux études de cas de patients en rééducation intensive G., dont la dysphasie s’intègre dans une immaturité psychoaffective anxieuse, et J., dont la dyslexie lèse la confiance en soi. Leur situation est présentée à l’aide de schémas inspirés des travaux de la psychopathologie développementale ; les interactions et interventions sont analysées, à partir des difficultés et des points forts des enfants et de leur entourage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Variations sur le thème de "multidys" / A. POUHET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.487-492 Titre : Variations sur le thème de "multidys" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. POUHET, Auteur Article en page(s) : p.487-492 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dys  Multidys  Apprentissages  Cognition  Comorbidités Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation récente mais massive du terme multidys interroge. Le préfixe dys- montre le trouble spécifique (d’apprentissage, cognitif). Le vocable multidys nomme indifféremment des « associations > de dys- juxtaposées ou interdépendantes. Le présent article propose de démembrer ces associations complexes en différenciant les réelles comorbidités de troubles cognitifs (diagnostic) des associations logiques de troubles d’apprentissages (les symptômes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Variations sur le thème de "multidys" [Texte imprimé et/ou numérique] / A. POUHET, Auteur . - p.487-492. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.487-492 Mots-clés : Dys  Multidys  Apprentissages  Cognition  Comorbidités Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation récente mais massive du terme multidys interroge. Le préfixe dys- montre le trouble spécifique (d’apprentissage, cognitif). Le vocable multidys nomme indifféremment des « associations > de dys- juxtaposées ou interdépendantes. Le présent article propose de démembrer ces associations complexes en différenciant les réelles comorbidités de troubles cognitifs (diagnostic) des associations logiques de troubles d’apprentissages (les symptômes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

L’approche neuropsychologique sur le terrain. Et si ce n’était pas que des tests ! / M.H. MARCHAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.493-500 Titre : L’approche neuropsychologique sur le terrain. Et si ce n’était pas que des tests ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.H. MARCHAND, Auteur Article en page(s) : p.493-500 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie  Enfant  Modèles  Développement  Agnosie auditive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apport de la neuropsychologie infantile est de comprendre les dysfonctionnements cognitifs en s’appuyant. certes, sur les tests classiques qui donnent un niveau de base, mais surtout sur des modèles de fonctionnement qui permettent d’envisager des diagnostics plus précis, d’établir un programme de rééducation motivé, et d’intégrer la composante développementale autorisant un pronostic. Nous illustrerons notre propos à propos de l’évolution d’un cas. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] L’approche neuropsychologique sur le terrain. Et si ce n’était pas que des tests ! [Texte imprimé et/ou numérique] / M.H. MARCHAND, Auteur . - p.493-500. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.493-500 Mots-clés : Neuropsychologie  Enfant  Modèles  Développement  Agnosie auditive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apport de la neuropsychologie infantile est de comprendre les dysfonctionnements cognitifs en s’appuyant. certes, sur les tests classiques qui donnent un niveau de base, mais surtout sur des modèles de fonctionnement qui permettent d’envisager des diagnostics plus précis, d’établir un programme de rééducation motivé, et d’intégrer la composante développementale autorisant un pronostic. Nous illustrerons notre propos à propos de l’évolution d’un cas. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives / Patricia DUBOIS-MURAT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.501-505 Titre : L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia DUBOIS-MURAT, Auteur Article en page(s) : p.501-505 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  Remédiation cognitive  Psychologie scolaire  Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie infantile a connu un développement théorique et clinique fulgurant ces dernières années. Ses apports au bilan psychologique et par lui, au diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages expliquent un tel engouement, au risque actuel de s’enfermer dans ce seul rôle et d’oublier le volet « remédiation neurocognitive » qui devrait en découler. La proposition d’investir le champ de la psychologie scolaire pour se préoccuper d’élèves en difficultés mais sans pathologie avérée permet de recentrer l’approche neuropsychologique sur le lien évaluation-remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia DUBOIS-MURAT, Auteur . - p.501-505. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.501-505 Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  Remédiation cognitive  Psychologie scolaire  Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie infantile a connu un développement théorique et clinique fulgurant ces dernières années. Ses apports au bilan psychologique et par lui, au diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages expliquent un tel engouement, au risque actuel de s’enfermer dans ce seul rôle et d’oublier le volet « remédiation neurocognitive » qui devrait en découler. La proposition d’investir le champ de la psychologie scolaire pour se préoccuper d’élèves en difficultés mais sans pathologie avérée permet de recentrer l’approche neuropsychologique sur le lien évaluation-remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

De l’intérêt du dialogue interdisciplinaire dans la rencontre d’un enfant multidys et de ses parents / Sybille GONZALEZ MONGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.507-510 Titre : De l’intérêt du dialogue interdisciplinaire dans la rencontre d’un enfant multidys et de ses parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sybille GONZALEZ MONGE, Auteur ; A. TUR, Auteur Article en page(s) : p.507-510 Langues : Français (fre) Mots-clés : Multidys  Intervention interdisciplinaire  Parcours de soin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants souffrant de pathologies de type dys multiples ont un parcours de soin souvent complexe nécessitant l’intervention de plusieurs professionnels appartenant au secteur libéral, sanitaire, médico-social et de l’Education nationale. L’objectif de l’ensemble de ces professionnels est de poser un diagnostic et d’établir les thérapeutiques et les adaptations pédagogiques qui en découlent. Il ne s’agit pas pour autant d’un diagnostic et de thérapeutiques figés car le propre de ces pathologies est d’évoluer avec le temps. Tenir cet objectif est souvent un défi. Il nécessite plusieurs temps celui de la prise d’information, le temps de l’évaluation puis celui de la synthèse où les regards issus de la confrontation de plusieurs métiers, de plusieurs savoirs se croisent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] De l’intérêt du dialogue interdisciplinaire dans la rencontre d’un enfant multidys et de ses parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Sybille GONZALEZ MONGE, Auteur ; A. TUR, Auteur . - p.507-510. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.507-510 Mots-clés : Multidys  Intervention interdisciplinaire  Parcours de soin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants souffrant de pathologies de type dys multiples ont un parcours de soin souvent complexe nécessitant l’intervention de plusieurs professionnels appartenant au secteur libéral, sanitaire, médico-social et de l’Education nationale. L’objectif de l’ensemble de ces professionnels est de poser un diagnostic et d’établir les thérapeutiques et les adaptations pédagogiques qui en découlent. Il ne s’agit pas pour autant d’un diagnostic et de thérapeutiques figés car le propre de ces pathologies est d’évoluer avec le temps. Tenir cet objectif est souvent un défi. Il nécessite plusieurs temps celui de la prise d’information, le temps de l’évaluation puis celui de la synthèse où les regards issus de la confrontation de plusieurs métiers, de plusieurs savoirs se croisent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

La neuropsychologie pédiatrique: perspective québécoise / Francine LUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.511-517 Titre : La neuropsychologie pédiatrique: perspective québécoise Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur Article en page(s) : p.511-517 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie infantile  Rééducation  Multidisciplinarité  Troubles neurodéveloppementaux  Trouble des apprentissages. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pionnières dans la pratique clinique de la neuropsychologie infantile, les auteures témoignent de l’évolution et de la place qu’a prise cette nouvelle discipline à travers leur parcours professionnel. A partir de leur expérience en milieu hospitalier et pour répondre au manque de ressources pour les enfants qui souffrent de troubles neurodéveloppementaux et/ou de troubles d’apprentissage, elles ont ouvert un centre multidisciplinaire spécialisé pour intervenir auprès de cette clientèle d’enfants différents ; elles ont développé un modèle de service pour répondre aux exigences spécifiques que requiert la condition particulière de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] La neuropsychologie pédiatrique: perspective québécoise [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur . - p.511-517. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.511-517 Mots-clés : Neuropsychologie infantile  Rééducation  Multidisciplinarité  Troubles neurodéveloppementaux  Trouble des apprentissages. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pionnières dans la pratique clinique de la neuropsychologie infantile, les auteures témoignent de l’évolution et de la place qu’a prise cette nouvelle discipline à travers leur parcours professionnel. A partir de leur expérience en milieu hospitalier et pour répondre au manque de ressources pour les enfants qui souffrent de troubles neurodéveloppementaux et/ou de troubles d’apprentissage, elles ont ouvert un centre multidisciplinaire spécialisé pour intervenir auprès de cette clientèle d’enfants différents ; elles ont développé un modèle de service pour répondre aux exigences spécifiques que requiert la condition particulière de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en exercice libéral / N. SEIBEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.519-522 Titre : Spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en exercice libéral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. SEIBEL, Auteur Article en page(s) : p.519-522 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilan neuropsychologique  Examen neuropsychologique  Enfant  Exercice privé  Cabinet libéral  Psychologue Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en cabinet libéral sont décrites tant sur le plan clinique (objectif, recueil des données, compte-rendu, restitution) que formel (cadre, coût, durée). L’importance d’une expérience généraliste et d’échanges interprofessionnels est pointée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en exercice libéral [Texte imprimé et/ou numérique] / N. SEIBEL, Auteur . - p.519-522. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.519-522 Mots-clés : Bilan neuropsychologique  Examen neuropsychologique  Enfant  Exercice privé  Cabinet libéral  Psychologue Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en cabinet libéral sont décrites tant sur le plan clinique (objectif, recueil des données, compte-rendu, restitution) que formel (cadre, coût, durée). L’importance d’une expérience généraliste et d’échanges interprofessionnels est pointée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Regards et attentes des parents dans le domaine de l’évaluation psychologique et neuropsychologique de l’enfant / Sophie CLUZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.523-525 Titre : Regards et attentes des parents dans le domaine de l’évaluation psychologique et neuropsychologique de l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie CLUZEL, Auteur ; Marie-Christine PHILBERT, Auteur Article en page(s) : p.523-525 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation psychologique  Handicap enfant  Parents et familles  Identité  Accompagnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La situation de parents d’enfants handicapés n’est pas simple. Elle engendre des bouleversements familiaux et laisse les familles démunies ou fragiles. Chaque famille chemine avec sa propre identité. Les professionnels doivent tenir compte de cette singularité, la comprendre et l’accompagner pour travailler ensemble en confiance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Regards et attentes des parents dans le domaine de l’évaluation psychologique et neuropsychologique de l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie CLUZEL, Auteur ; Marie-Christine PHILBERT, Auteur . - p.523-525. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.523-525 Mots-clés : Evaluation psychologique  Handicap enfant  Parents et familles  Identité  Accompagnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La situation de parents d’enfants handicapés n’est pas simple. Elle engendre des bouleversements familiaux et laisse les familles démunies ou fragiles. Chaque famille chemine avec sa propre identité. Les professionnels doivent tenir compte de cette singularité, la comprendre et l’accompagner pour travailler ensemble en confiance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Précocité intellectuelle: un champ de recherches miné / Nicolas GAUVRIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.527-534 Titre : Précocité intellectuelle: un champ de recherches miné Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicolas GAUVRIT, Auteur Article en page(s) : p.527-534 Langues : Français (fre) Mots-clés : Précocité intellectuelle  Méthodologie  Echantillonnage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La recherche sur les enfants intellectuellement précoces est devenue, surtout depuis quelques années, abondante. Pourtant, les conclusions que l’on peut en tirer sur la personnalité et le fonctionnement cognitif de ces enfants restent limitées, suite à un ensemble d’imperfections méthodologiques récurrentes. Nous présentons ici les deux plus flagrantes de ces imperfections (la fluctuation des définitions et le problème de l’échantillonnage) qui facilitent la circulation d’idées reçues non validées dans la littérature scientifique. Nous suggérons enfin quelques principes de prudence pour les recherches futures. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Précocité intellectuelle: un champ de recherches miné [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicolas GAUVRIT, Auteur . - p.527-534. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.527-534 Mots-clés : Précocité intellectuelle  Méthodologie  Echantillonnage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La recherche sur les enfants intellectuellement précoces est devenue, surtout depuis quelques années, abondante. Pourtant, les conclusions que l’on peut en tirer sur la personnalité et le fonctionnement cognitif de ces enfants restent limitées, suite à un ensemble d’imperfections méthodologiques récurrentes. Nous présentons ici les deux plus flagrantes de ces imperfections (la fluctuation des définitions et le problème de l’échantillonnage) qui facilitent la circulation d’idées reçues non validées dans la littérature scientifique. Nous suggérons enfin quelques principes de prudence pour les recherches futures. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Devenir neuropsychologique et psychosocial des enfants atteints de cardiopathie congénitale: état de la question / Leila KASMI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.535-544 Titre : Devenir neuropsychologique et psychosocial des enfants atteints de cardiopathie congénitale: état de la question Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Leila KASMI, Auteur ; David KALFA, Auteur ; Michèle MONTREUIL, Auteur Article en page(s) : p.535-544 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cardiopathie congénitale  Enfants  Devenir  Troubles neuropsychologiques  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants atteints de cardiopathie congénitale sont exposés à un risque d’hypoxie qui les rend vulnérables au développement de lésions cérébrales comme de troubles cognitifs et de difficultés du comportement. Nous présentons un état de la question concernant le devenir neuropsychologique et psychosocial des enfants atteints de naissance de malformation cardiaque. Des pistes sont évoquées ayant pour but d’améliorer les futures évaluations et le soin des personnes nées avec une cardiopathie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Devenir neuropsychologique et psychosocial des enfants atteints de cardiopathie congénitale: état de la question [Texte imprimé et/ou numérique] / Leila KASMI, Auteur ; David KALFA, Auteur ; Michèle MONTREUIL, Auteur . - p.535-544. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.535-544 Mots-clés : Cardiopathie congénitale  Enfants  Devenir  Troubles neuropsychologiques  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants atteints de cardiopathie congénitale sont exposés à un risque d’hypoxie qui les rend vulnérables au développement de lésions cérébrales comme de troubles cognitifs et de difficultés du comportement. Nous présentons un état de la question concernant le devenir neuropsychologique et psychosocial des enfants atteints de naissance de malformation cardiaque. Des pistes sont évoquées ayant pour but d’améliorer les futures évaluations et le soin des personnes nées avec une cardiopathie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail d’enfants sourds munis d’un implant cochléaire compares a leurs pairs entendants / Stéphanie POUYAT-HOUEE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.545-554 Titre : Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail d’enfants sourds munis d’un implant cochléaire compares a leurs pairs entendants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie POUYAT-HOUEE, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur Article en page(s) : p.545-554 Langues : Français (fre) Mots-clés : Implant cochléaire  Mémoire de travail verbale et visuo-spatiale  Langue parlée complétée  Enfants sourds et entendants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour objectif d’étudier la mémoire de travail verbale et visuo-spatiale des enfants sourds munis d’un implant cochléaire. Des enfants sourds avec IC et entendants devaient mémoriser des images ou l’emplacement de points dans une grille présentés dans différentes conditions seuls, avec du son et/ou de la LPC. Pour les deux groupes, le rappel immédiat dans la modalité visuo-spatiale est supérieur à celui dans la modalité verbale. De manière inattendue, l’apport de la LPC, et plus spécifiquement dans la modalité verbale, ne conduit pas à une augmentation des performances des enfants sourds. Les performances individuelles des enfants sourds montrent différents profils. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail d’enfants sourds munis d’un implant cochléaire compares a leurs pairs entendants [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie POUYAT-HOUEE, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur . - p.545-554. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.545-554 Mots-clés : Implant cochléaire  Mémoire de travail verbale et visuo-spatiale  Langue parlée complétée  Enfants sourds et entendants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour objectif d’étudier la mémoire de travail verbale et visuo-spatiale des enfants sourds munis d’un implant cochléaire. Des enfants sourds avec IC et entendants devaient mémoriser des images ou l’emplacement de points dans une grille présentés dans différentes conditions seuls, avec du son et/ou de la LPC. Pour les deux groupes, le rappel immédiat dans la modalité visuo-spatiale est supérieur à celui dans la modalité verbale. De manière inattendue, l’apport de la LPC, et plus spécifiquement dans la modalité verbale, ne conduit pas à une augmentation des performances des enfants sourds. Les performances individuelles des enfants sourds montrent différents profils. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264