Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez / Ellen NOTBOHM
Titre : 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ellen NOTBOHM, Auteur ; Benjamin PEYLET, Traducteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2021 Importance : 217 p. Format : 14,2 cm × 21,5 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080717-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Ecrit à hauteur de regard d'un enfant autiste, un livre rempli d'amour, d'empathie et d'humour. 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez nous plonge dans le monde intérieur de nos enfants différents. En partant des constats simples auxquels ils sont confrontés au quotidien - difficulté de communication, vie sensorielle compliquée, limites qu'on leur impose... -, ce livre explique comment ces difficultés affectent leur personnalité et leurs réactions.
Maman d'un enfant autiste, Ellen Notbohm nous invite à réfléchir sur l'importance des exigences sociales auxquelles sont confrontés les enfants atteints d'autisme, que ce soient les attentes et les perspectives que les adultes nourrissent à leur égard comme la nécessité d'acquérir une autonomie suffisante en grandissant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=446 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez [Texte imprimé et/ou numérique] / Ellen NOTBOHM, Auteur ; Benjamin PEYLET, Traducteur . - Paris [France] : Dunod, 2021 . - 217 p. ; 14,2 cm × 21,5 cm × 1,8 cm.
ISBN : 978-2-10-080717-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Ecrit à hauteur de regard d'un enfant autiste, un livre rempli d'amour, d'empathie et d'humour. 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez nous plonge dans le monde intérieur de nos enfants différents. En partant des constats simples auxquels ils sont confrontés au quotidien - difficulté de communication, vie sensorielle compliquée, limites qu'on leur impose... -, ce livre explique comment ces difficultés affectent leur personnalité et leurs réactions.
Maman d'un enfant autiste, Ellen Notbohm nous invite à réfléchir sur l'importance des exigences sociales auxquelles sont confrontés les enfants atteints d'autisme, que ce soient les attentes et les perspectives que les adultes nourrissent à leur égard comme la nécessité d'acquérir une autonomie suffisante en grandissant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=446 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006071 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0006091 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0006092 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0006231 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ca va aller ! DAISY Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Lire pour comprendre CARRET GOUTTE-BROZE, Catherine Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Louis, pas à pas PERRIN, Gersende Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique COTTRAUX, Jean 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY
Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 Idées Importance : 187 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-066-4
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002260 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002261 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002276 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002304 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0005509 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Attention, enfant sous tension! DUCLOS, Germain Handicap et violence CICCONE, Albert Mon petit frère superhéros ROY, Dorothée Le royaume de Tristan FERRY, Anne-Sophie Autisme - Comment rendre les parents fous ! VANIER, Catherine Autisme : Pourquoi et comment se former à la pratique ? LAURENT, Michel 100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien / Anne GRAMOND
Titre : 100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne GRAMOND, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : 100 Idées Importance : 208 p. Format : 13cm x 20cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-129-6 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Harcèlement Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Un enfant en difficulté et/ou qui présente des troubles des apprentissages est un enfant en souffrance psychique.
Mais il existe aussi de « bons élèves » en souffrance. Détectée trop tard, ce mal-être peut avoir des conséquences graves et durables.
100 idées pratiques pour reconnaître la souffrance d’un enfant, et montrer à tous ceux qui l’entourent comment l’accompagner au mieux et lui permettre de reprendre pied à la maison, à l’école, avec ses camarades.
Dans ce guide, directement inspiré de sa pratique clinique auprès des enfants et adolescents, le Dr Anne Gramond vous apprend à repérer le mal-être d’un enfant, à détecter les signes d’alerte, à percevoir un besoin d’aide souvent non exprimé, et vous suggère des solutions simples et efficaces adaptées aux difficultés du sujet, en indiquant pas à pas comment les mettre en oeuvre, avec des astuces pratiques et ludiques permettant de retrouver le chemin de la paix familiale et scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne GRAMOND, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2015 . - 208 p. ; 13cm x 20cm x 1,2cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-129-6
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Harcèlement Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Un enfant en difficulté et/ou qui présente des troubles des apprentissages est un enfant en souffrance psychique.
Mais il existe aussi de « bons élèves » en souffrance. Détectée trop tard, ce mal-être peut avoir des conséquences graves et durables.
100 idées pratiques pour reconnaître la souffrance d’un enfant, et montrer à tous ceux qui l’entourent comment l’accompagner au mieux et lui permettre de reprendre pied à la maison, à l’école, avec ses camarades.
Dans ce guide, directement inspiré de sa pratique clinique auprès des enfants et adolescents, le Dr Anne Gramond vous apprend à repérer le mal-être d’un enfant, à détecter les signes d’alerte, à percevoir un besoin d’aide souvent non exprimé, et vous suggère des solutions simples et efficaces adaptées aux difficultés du sujet, en indiquant pas à pas comment les mettre en oeuvre, avec des astuces pratiques et ludiques permettant de retrouver le chemin de la paix familiale et scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003286 PAR-B GRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Introduction à la psychologie du développement TOURRETTE, Catherine Mieux gérer sa colère et sa frustration MASSE, Line L'incroyable échelle à 5 points DUNN BURON, Kari PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Construire les phrases avec Apolline au jardin 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Guide de vie pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann 100 idées pour éviter les punitions / Marie COSTA
Titre : 100 idées pour éviter les punitions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie COSTA, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : 100 Idées Importance : 271 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-213-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Ce livre s’adresse à tous les parents soucieux de trouver des solutions plus efficaces que les punitions. Un véritable livre de recettes dans lequel vous trouverez tous les ingrédients pour mieux comprendre et réagir lorsque votre enfant fait des bêtises, se chamaille avec ses frères et soeurs, laisse éclater sa colère, refuse de faire ses devoirs, ne veut pas se déconnecter des écrans… Une centaine d’idées pratiques, concrètes et respectueuses à adapter à votre vie de famille. Un livre qui fait rimer « bienveillance » avec « exigence » : Devenez un parent qui rassure, calme, encourage tout en fixant un cadre et des limites ; Apprenez à décrypter et à mieux accompagner votre enfant vers l’autonomie et la responsabilité ; Découvrez des méthodes éducatives respectant le bien-être de l’enfant et du parent ; Reprenez confiance dans vos fonctions parentales en stoppant toute culpabilité et en prenant soin de vous ; Véritable outil pour passer des menaces, cris et punitions à une recherche de solutions et de réparations plus adaptées. Laissez-vous guider, suivez les différentes stratégies et plans d’action pour améliorer votre niveau de bonheur en famille. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 100 idées pour éviter les punitions [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie COSTA, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 271 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-213-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Ce livre s’adresse à tous les parents soucieux de trouver des solutions plus efficaces que les punitions. Un véritable livre de recettes dans lequel vous trouverez tous les ingrédients pour mieux comprendre et réagir lorsque votre enfant fait des bêtises, se chamaille avec ses frères et soeurs, laisse éclater sa colère, refuse de faire ses devoirs, ne veut pas se déconnecter des écrans… Une centaine d’idées pratiques, concrètes et respectueuses à adapter à votre vie de famille. Un livre qui fait rimer « bienveillance » avec « exigence » : Devenez un parent qui rassure, calme, encourage tout en fixant un cadre et des limites ; Apprenez à décrypter et à mieux accompagner votre enfant vers l’autonomie et la responsabilité ; Découvrez des méthodes éducatives respectant le bien-être de l’enfant et du parent ; Reprenez confiance dans vos fonctions parentales en stoppant toute culpabilité et en prenant soin de vous ; Véritable outil pour passer des menaces, cris et punitions à une recherche de solutions et de réparations plus adaptées. Laissez-vous guider, suivez les différentes stratégies et plans d’action pour améliorer votre niveau de bonheur en famille. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005702 VIE-G COS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH TAYLOR, John F. Trouver les différences Jeu dit tout CADIMA, Elise J'aide mon enfant différent à s'épanouir ! FAILLIOT-LALOUX, Marina Enfants différents BOGROW, Sophie Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme BETTS, Dion E. 100 idées pour gérer les troubles du comportement / Roy HOWARTH
Titre : 100 idées pour gérer les troubles du comportement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roy HOWARTH, Auteur ; Olivia ANANI, Traducteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Collection : 100 Idées Importance : 168 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-081-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : 100 idées pour gérer les troubles du comportement constituent un guide précieux pour tous les enseignants qui travaillent avec des élèves difficiles ou très difficiles. En effet, comme le souligne justement le décret du 6 janvier 2005, lorsque des enfants ou des adolescents "présentent des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages", ils se trouvent alors "malgré des potentialités intellectuelles et cognitives préservées, engagés dans un processus handicapant qui nécessite le recours à des actions conjuguées et à un accompagnement personnalisé".
Principal d’éducation dans un collège d’enseignement spécialisé à Oxford, l’auteur a testé chacune de ses suggestions concrètes au cours de sa longue expérience pédagogique avec des élèves aux comportements problématiques. Ses conseils permettent d’identifier les moments potentiellement stressants pour les élèves, les éléments "déclencheurs" de comportements agressifs, d’éviter l’enclenchement des surenchères dans la provocation, et fournissent ainsi les moyens de mettre en place une posture d’autorité et des stratégies efficaces de gestion des comportements difficiles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 100 idées pour gérer les troubles du comportement [Texte imprimé et/ou numérique] / Roy HOWARTH, Auteur ; Olivia ANANI, Traducteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 168 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-081-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : 100 idées pour gérer les troubles du comportement constituent un guide précieux pour tous les enseignants qui travaillent avec des élèves difficiles ou très difficiles. En effet, comme le souligne justement le décret du 6 janvier 2005, lorsque des enfants ou des adolescents "présentent des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages", ils se trouvent alors "malgré des potentialités intellectuelles et cognitives préservées, engagés dans un processus handicapant qui nécessite le recours à des actions conjuguées et à un accompagnement personnalisé".
Principal d’éducation dans un collège d’enseignement spécialisé à Oxford, l’auteur a testé chacune de ses suggestions concrètes au cours de sa longue expérience pédagogique avec des élèves aux comportements problématiques. Ses conseils permettent d’identifier les moments potentiellement stressants pour les élèves, les éléments "déclencheurs" de comportements agressifs, d’éviter l’enclenchement des surenchères dans la provocation, et fournissent ainsi les moyens de mettre en place une posture d’autorité et des stratégies efficaces de gestion des comportements difficiles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003776 TRO-B HOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Sorti jusqu'au 09/09/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 BOUVARD, Martine J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe GAGNE, Annie L'autisme, comprendre et agir dans une perspective psychoéducative POULIN, Marie-Hélène "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter Moi, Sacha, autiste ROY, Jean-Marie Ma sexualité de 0 à 6 ans ROBERT, Jocelyne 100 idées pour mieux gérer les problèmes avec les ados / Anne GRAMOND
Permalink100 trucs pour améliorer vos relations avec les enfants / Danie BEAULIEU
Permalink205. Trouble de l'identité de genre de l'enfance / Suzan W. COATES
Permalink401. Type I: Hypersensible craintif et prudent / G. Gordon WILLIAMSON
PermalinkABA for SLPs. Interprofessional Collaboration for Autism Support Teams / Joanne E. GERENSER
PermalinkL’accompagnement des adultes avec autisme / Séverine RECORDON-GABORIAUD in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkAccompagner les parents d'enfants tyranniques / Nathalie FRANC
PermalinkAccueillir un jeune enfant autiste / Aurore CHANRION
PermalinkAccueillir un jeune enfant autiste / Aurore CHANRION
PermalinkActivités d'enseignement pour enfants autistes / Eric SCHOPLER
PermalinkActualité du trouble des conduites a l'adolescence : facteurs étiologique, comorbidités et traitements / Catherine BLATIER
PermalinkActualités sur la prise en charge des troubles envahissants du développement / Florence GEORGE
PermalinkL'adolescence / Emmanuelle CLET-BIETH
PermalinkL'adolescence / Ariane LEROUX-BOUDREAULT
PermalinkL'adolescence : du développement au processus / Mathias WISS
PermalinkL'adolescence entre troubles et espoirs / Catherine BLATIER
PermalinkAdolescence et psychopathologie / Daniel MARCELLI
PermalinkAdolescents with Autism Spectrum Disorder / Nicholas W. GELBAR
PermalinkL'adoption internationale est-elle un traitement efficace ? / Réjean TESSIER
PermalinkLes ados ont besoin de limites / A. CAWOOD
PermalinkL ‘adulte avec autisme: être autonome, vivre bien, agir et être aidé. Adapei 79 / Sophie BIETTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkAgreement in multi-informant assessment of behaviour and emotional problems and social functioning in adolescents with Autistic and Asperger's Disorder / Matthew I. JEPSEN in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkL'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans / Sylvie BOURCIER
PermalinkL'aide humaine à l'Ecole / Corinne GALLET
PermalinkL' aide-mémoire des troubles du langage et de la communication / Catherine THIBAULT
PermalinkAider les enfants enfermés dans la colère ou la haine / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants qui ont peu d'estime de soi / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants qui ont peur / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les jeunes enfants en difficulté / Germain DUCLOS
PermalinkAn animal model of virus-induced autism : borna disease virus infection of the neonatal rat / Mikhail PLETNIKOV
PermalinkAn experimental test of differential susceptibility to parenting among emotionally-dysregulated children in a randomized controlled trial for oppositional behavior / Stephen SCOTT in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
PermalinkAnaïs voit rouge / Sophie MARTEL
PermalinkAnalyse appliquée du comportement / John O. COOPER
PermalinkAnalyse fonctionnelle du comportement / Eric WILLAYE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkAnalyse qualitative des parcours / Paulette ROSEVEGUE
PermalinkAnnual Research Review: Embracing not erasing contextual variability in children’s behavior – theory and utility in the selection and use of methods and informants in developmental psychopathology / Melanie A. DIRKS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-5 (May 2012)
PermalinkAnnual Research Review: Phenotypic and causal structure of conduct disorder in the broader context of prevalent forms of psychopathology / Benjamin B. LAHEY in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-5 (May 2012)
PermalinkLes antidépresseurs / Diane PURPER-OUAKIL
PermalinkL’anxiété viscérale chez l’enfant / Joël MONZEE
PermalinkApplied Behavior Analysis (ABA) / Mallory L. DIMLER
PermalinkApprendre à bien vivre ensemble / Naomi DREW
PermalinkApproche éducative des enfants autistiques / Lorna WING
PermalinkUne approche éducative structurée pour l’autisme: « Méthode TEACCH » théorie et pratiques / Marie-Jeanne MATTLINGER
PermalinkApproche pharmacologique des comportements problématiques associés aux TED / Valérie DREYFUSS
PermalinkArticle accompagnant le film Pic et Pack et Picto-Pacte / Anne-Marie VAILLANT
PermalinkLes aspects liés à la santé physique et psychologique / Nadia ABOUZEID
PermalinkAssistive Technologies for People with Diverse Abilities / Giulio LANCIONI
PermalinkAssociation between a marker for prenatal testosterone exposure and externalizing behavior problems in children / Jianghong LIU in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkL'attachement aux parents et aux pairs des mineurs et jeunes majeurs incarcérés / Martine PAULICAND
PermalinkAudition égale comportement / Guy BERARD
PermalinkAutism: An Integrated View from Neurocognitive, Clinical, and Intervention Research / Evelyn MCGREGOR
PermalinkAutism and its Medical Management / Michael G. CHEZ
PermalinkAutism and tuberous sclerosis complex / Susan L. SMALLEY
PermalinkAutism Interventions / Carolyn MURRAY-SLUTSKY
PermalinkAutism Spectrum Conditions / Sven BÖLTE
PermalinkAutism Spectrum Disorders and AAC / Pat MIRENDA
PermalinkAutisme : les anomalies du comportement / Patrick ELOUARD
PermalinkL'autisme chez l'enfant / Myriam BOST
PermalinkL'autisme : du choc à l'espoir / France CARBONNEAU
PermalinkAutisme Infantile 2009 / Nathalie HAMIDI
PermalinkAutisme Infantile 2009 / Nathalie HAMIDI
PermalinkAutisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 / Betty BOUCHOUCHA
PermalinkL'autisme vu de l'intérieur / Hilde DE CLERCQ
PermalinkAutiste de Père en Fils ! / Jean-Marc BONIFAY
PermalinkL'autonomie pas à pas / Bruce L. BAKER
PermalinkBehavioral and educational interventions / Isabel M. SMITH
PermalinkBehavioral treatments for children with ASDs / Scott SPREAT
PermalinkBoum ! La colère / Emilie RIVARD
PermalinkBrief Report: Association Between Behavioral Features and Gastrointestinal Problems Among Children with Autism Spectrum Disorder / Matthew J. MAENNER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
PermalinkBuilding Positive Behavior Support Systems in Schools / Deanne A. CRONE
PermalinkC'est moi qui décide ! / Jan FAULL
PermalinkCadre de référence soutenant le déploiement du Plan de transition en TGC et de son processus / Véronique LONGTIN
PermalinkPermalinkPermalinkCBT for Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorders / Angela SCARPA
PermalinkCerveau et comportement / Bryan KOLB
PermalinkDu cha-cha-cha des thons à l'enveloppe institutionnelle. D'un a-corps à l'avènement d'un en-corps / Emmanuel AMILIEN
PermalinkChacun son caractère ! / Helen F. NEVILLE
PermalinkChallenging Behaviors / Oliver C. MUDFORD
PermalinkUn chemin de langage dans le lacis de l'autisme / Gilbert PIERRE
PermalinkCIM-10/ICD-10. Classification internationale des troubles mentaux et des troubles du comportement / OMS - ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTÉ
PermalinkClassifications et nosologies des troubles psychiques / Gérard PIRLOT
PermalinkClinical Assessment and Intervention for Autism Spectrum Disorders / Johnny L. MATSON
PermalinkClinique institutionnelle des troubles psychiques / Claude WACJMAN
PermalinkComme un volcan en éruption / Anne-Claire PREFOL in Déclic, 154 (juillet-août 2013)
PermalinkComment gérer les troubles du comportement de l'enfant autiste ?
PermalinkComorbid Conditions Among Children with Autism Spectrum Disorders / Johnny L. MATSON
PermalinkComorbidité avec les troubles du comportement et les troubles émotionnels / Corinne MARTIN-GUEHL
Permalinkla complexité clinique met à mal la nosographie...
PermalinkLes comportements-défis / Eric EMERSON
PermalinkLes comportements dérangeants chez l’enfant: difficulté d’adaptation ou psychopathologie ? / Joël MONZEE
PermalinkComportements difficiles... / Leïla BEN AMOR
PermalinkComprendre et accompagner la personne autiste / Wendy LAWSON
PermalinkComprendre et aider l'enfant téflon / Daniel KEMP
PermalinkComprendre les déficiences intellectuelles sévères et profondes / Samuel GONZALES-PUELL
PermalinkComprendre et dénouer les problèmes de comportement / Réjéan THOMAS
PermalinkComprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme / Laurie CENTELLES
PermalinkComprendre, prévenir et prendre en charge la clinique du mouvement et de l’agir de l’enfant / Pierre DELION
PermalinkComprendre la rééducation des anomalies du développement / Evelyne SOYEZ-PAPIERNIK
PermalinkConditionnement, apprentissage et comportement humain / Céline CLEMENT
PermalinkLes conduites opposantes et agressives / Paul GENDREAU
PermalinkConsultation: What It Is and What We Do / Marlene DRISCOLL
PermalinkContextual Factors Predict Patterns of Change in Functioning over 10 Years Among Adolescents and Adults with Autism Spectrum Disorders / Ashley C. WOODMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
PermalinkCordelia ou le silence des sirènes: une relecture de l’autisme infantile de Kanner / Jacques HOCHMANN
PermalinkCorrelates of psychomotor symptoms in autism / Laura STOPPELBEIN
PermalinkCovert antisocial behavior, peer deviancy training, parenting processes, and sex differences in the development of antisocial behavior during childhood / James SNYDER in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkDes crises de tantrum aux crises de colère, le parcours de Noémie / Chloé ICCA
PermalinkCrises de violence explosives chez l'enfant / Raphaëlle SCAPPATICCI
PermalinkDC : 0-3R / Robert N. EMDE
PermalinkDélinquance juvénile et implications précoces / Caroline GIMENEZ
PermalinkDémarche clinique en neurologie du développement / Claudine AMIEL-TISON
PermalinkDeveloping Antecedent Interventions for Problem Behavior / Richard G. SMITH
PermalinkDeveloping Function-Based Extinction Procedures for Problem Behavior / Timothy R. VOLLMER
PermalinkDeveloping Function-Based Punishment Procedures for Problem Behavior / Dorothea C. LERMAN
PermalinkDeveloping Function-Based Reinforcement Procedures for Problem Behavior / Wayne FISHER
PermalinkLe développement des habiletés motrices / Lisa A. KURTZ
PermalinkDéveloppement et troubles de l'enfant. 1-4 ans / Marie-Paule DURIEUX
PermalinkDévelopper le "self-control" de son enfant / Didier PLEUX
PermalinkLe devenir des enfants difficiles / Isabelle ROSKAM
PermalinkDéviance et délinquance de l'adolescent : des conduites troublées au polymorphisme des dysfonctionnements / David VAVASSORI
PermalinkDu diagnostic au suivi de la prise en charge : les rôles du pédopsychiatre / Pascaline GUERIN
PermalinkDiagnostic / traitement, les frères ennemis du "TEC" ? / Jean-Bernard ANDRIEU
PermalinkDifferential diagnosis of autism spectrum disorder / Katherine K. M. STAVROPOULOS
PermalinkDifficultés scolaires et comportementales / Anne BERLIOZ-RUFFIOT
PermalinkDes difficultés scolaires aux ressources de l'école / Chiara CURONICI
PermalinkDifficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans / SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PÉDIATRIE
PermalinkDo harsh and positive parenting predict parent reports of deceitful-callous behavior in early childhood? / Rebecca WALLER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
PermalinkDown syndrome / Janet CARR
PermalinkDSM-5®. Cas cliniques / John W. BARNHILL
PermalinkDysfonctionnement, déviance et personnalité : L'impact de ces facteurs sur la nature persistante ou modifiable de l'autisme / Anne ALVAREZ
PermalinkE.P.O Adultes (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Céline LEMOINE
PermalinkE.P.O Enfants et Adolescents (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Céline LEMOINE
PermalinkE.P.O Polyhandicap (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Karen ABOU ASSI
PermalinkEarly predictors of boys' antisocial trajectories / Daniel S. SHAW in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkEchanges autour du haut potentiel. Volume 1 / Claire GRAND
PermalinkEchelle pour l'Observation des Comportements-Problèmes d'Adultes avec Autisme. EPOCAA / Séverine RECORDON-GABORIAUD
PermalinkLes échelles d'évaluation clinique en psychiatrie de l'enfant / Catherine BARTHELEMY
PermalinkDe l'éducation des autistes déficitaires / Gloria LAXER
PermalinkL'éducation de l'enfant difficile / Jean-Christophe MEUNIER
PermalinkEducation thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique / Amaria BAGHDADLI
PermalinkEducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle / Joëlle BERREWAERTS
PermalinkEducautisme / Christine PHILIP
PermalinkEffects of divorce on Dutch boys' and girls' externalizing behavior in Gene × Environment perspective: Diathesis stress or differential susceptibility in the Dutch Tracking Adolescents' Individual Lives Survey study? / Esther NEDERHOF in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkEGCP-II-R. Echelle d’évaluation globale de la gravité des comportements problématiques-II - Révisée. Manuel de l’utilisateur / Guy SABOURIN
PermalinkElever votre enfant hors de contrôle / Geroges M. KAPALKA
PermalinkÉmotion, humeur et motivation / Bénédicte GIFFARD
PermalinkEmotion regulation in children with behavior problems: Linking behavioral and brain processes / Isabela GRANIC in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkEmpathie et troubles dysexécutifs comportementaux dans les affections neurodégénératives cérébrales / Pauline NARME
PermalinkEmploi du temps / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkEnfance et psychopathologie / Daniel MARCELLI
PermalinkL'enfant autiste / Lisa OUSS-RYNGAERT
PermalinkL'enfant autiste / Suzanne MINEAU
PermalinkL'enfant autiste / Suzanne MINEAU
PermalinkL'enfant au comportement difficile: caractéristiques individuelles et familiales / Isabelle ROSKAM
PermalinkL'enfant difficile en milieu scolaire / Isabelle ROSKAM
PermalinkL'enfant explosif / Ross W. GREENE
PermalinkL'enfant extraordinaire / Isabelle BABINGTON
PermalinkL'enfant extraordinaire / Isabelle BABINGTON
PermalinkL'enfant qui n'existait pas / Rosie LEWIS
PermalinkLes enfants en colère / Ross CAMPBELL
PermalinkDes enfants différents aux devenirs différents / Isabelle ROSKAM
PermalinkLes enfants difficiles, 3-8 ans / Isabelle ROSKAM
PermalinkLes enfants ont besoin de limites / A. CAWOOD
PermalinkLes Enfants volcans / Ariane LEROUX-BOUDREAULT
PermalinkL’enseignant en Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique, trait d’union entre deux cultures jadis séparées / Jacques BOUVET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkEnseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage / Myles L. COOLEY
PermalinkEnseigner aux élèves ayant des besoins particuliers / Cheryll DUQUETTE
PermalinkEnseigner à des élèves ayant des comportements difficiles / Mark LE MESSURIER
PermalinkEnseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire / Lise SAINT-LAURENT
PermalinkEssential Clinical Guide to Understanding and Treating Autism / Fred R. VOLKMAR
PermalinkEthical issues in the health care of children with developmental handicaps / Alan W. CROSS
PermalinkEtiology and Relationships to Developmental Disabilities and Psychopathology / Jeremy D. JEWELL
PermalinkEtude neuropsychologique des fonctions exécutives / Olivier GODEFROY
PermalinkL'évaluation en clinique du jeune enfant / Catherine TOURRETTE
PermalinkL'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant / Djaouida PETOT
PermalinkL'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant / Djaouida PETOT
PermalinkL'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant / Djaouida PETOT
PermalinkL'évaluation du comportement chez le jeune enfant / Isabelle ROSKAM
PermalinkÉvaluation dans le réseau de soins en Guadeloupe / Max DUQUESNOY
PermalinkL'évaluation fonctionnelle du comportement / Eric WILLAYE
PermalinkEvaluation et intervention auprès des comportements-défis / Eric WILLAYE
PermalinkL’évaluation psychosociale / Line MASSE
PermalinkÉvaluations psychologiques du développement / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkÉvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine TOURRETTE
PermalinkEvidence-Based Methods of Dealing with Social Deficits in Conduct Disorder / Kimberly RENK
PermalinkEvidence-Based Treatment for Children with Autism. The CARD Model / Doreen GRANPEESHEH
PermalinkExternalizing problems, attention regulation, and household chaos: A longitudinal behavioral genetic study / Zhe WANG in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkUne formation pour les parents d'enfants autistes / Marguerite CACHEMAILLE
PermalinkFragile X syndrome / Randi J. HAGERMAN
PermalinkFragile X syndrome / Randi J. HAGERMAN
PermalinkFragile X Syndrome and Autism / Deborah D. HATTON
PermalinkFunctional Assessment and Program Development for Problem Behavior / Robert E. O'NEILL
PermalinkFunctional Behavior Assessment for People with Autism / Beth GLASBERG
PermalinkGene–environment interaction in teacher-rated internalizing and externalizing problem behavior in 7- to 12-year-old twins / Diane J. LAMB in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-8 (August 2012)
PermalinkGenetic Heavy Metal Toxicity / Tara CHAPMAN
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