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100 idées pour mieux comprendre ce qu'est l'intelligence / Domitille GRAS
Titre : 100 idées pour mieux comprendre ce qu'est l'intelligence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Domitille GRAS, Auteur ; Emmanuelle PLOIX MAES, Auteur ; Vincent DES PORTES, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2018 Collection : 100 Idées Importance : 213 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-196-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence Index. décimale : DEV-C DEV-C - Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Neuropédiatre et neuropsychologue auprès d'enfants rencontrant des difficultés dans leur développement et leurs apprentissages, les auteures présentent les extraordinaires compétences de notre cerveau, à travers les mécanismes qui vont guider la façon dont celui-ci se développe et orchestrer les fonctions cérébrales, depuis la vie intra-utérine jusqu'à l'âge adulte. A la lumière des neurosciences, l'ouvrage détaille chaque compétence, et les troubles du développement cérébral pouvant l'entraver.
Comment émerge et se développe l'intelligence ? Comment les bébés progressent-ils dans leurs acquisitions psychomotrices et que sait-on de leurs remarquables compétences ? Les émotions font-elles partie de notre intelligence ? Quelles sont les façons d'apprendre les plus efficaces pour notre cerveau ? Qu'est-ce qu'un trouble neurodéveloppemental, et comment peut-il impacter l'intelligence ? Pourquoi plusieurs troubles des apprentissages sont-ils souvent associés chez un même enfant ? Comment se développent les compétences sociales et quels sont les profils cognitifs que peuvent présenter les personnes autistes, de la déficience au haut potentiel ? L'intelligence peut-elle être mesurée et définie par sa seule mesure ? Comment se déroule l'évaluation neuropsychologique d'un enfant, quelles sont ses indications, qu'évalue-t-elle ? Comment interpréter les résultats des tests pour définir un profil neuropsychologique ? Comment aider l'enfant en fonction de ce profil ? Soulignant la complexité de l'intelligence qui ne peut se réduire à une définition unique, les auteures souhaitent partager leurs réflexions issues de leur expérience clinique et proposer aux parents, enseignants, soignants, une approche neurodéveloppementale de l'intelligence, pour une meilleure compréhension des aptitudes intellectuelles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389 100 idées pour mieux comprendre ce qu'est l'intelligence [Texte imprimé et/ou numérique] / Domitille GRAS, Auteur ; Emmanuelle PLOIX MAES, Auteur ; Vincent DES PORTES, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2018 . - 213 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-196-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Intelligence Index. décimale : DEV-C DEV-C - Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Neuropédiatre et neuropsychologue auprès d'enfants rencontrant des difficultés dans leur développement et leurs apprentissages, les auteures présentent les extraordinaires compétences de notre cerveau, à travers les mécanismes qui vont guider la façon dont celui-ci se développe et orchestrer les fonctions cérébrales, depuis la vie intra-utérine jusqu'à l'âge adulte. A la lumière des neurosciences, l'ouvrage détaille chaque compétence, et les troubles du développement cérébral pouvant l'entraver.
Comment émerge et se développe l'intelligence ? Comment les bébés progressent-ils dans leurs acquisitions psychomotrices et que sait-on de leurs remarquables compétences ? Les émotions font-elles partie de notre intelligence ? Quelles sont les façons d'apprendre les plus efficaces pour notre cerveau ? Qu'est-ce qu'un trouble neurodéveloppemental, et comment peut-il impacter l'intelligence ? Pourquoi plusieurs troubles des apprentissages sont-ils souvent associés chez un même enfant ? Comment se développent les compétences sociales et quels sont les profils cognitifs que peuvent présenter les personnes autistes, de la déficience au haut potentiel ? L'intelligence peut-elle être mesurée et définie par sa seule mesure ? Comment se déroule l'évaluation neuropsychologique d'un enfant, quelles sont ses indications, qu'évalue-t-elle ? Comment interpréter les résultats des tests pour définir un profil neuropsychologique ? Comment aider l'enfant en fonction de ce profil ? Soulignant la complexité de l'intelligence qui ne peut se réduire à une définition unique, les auteures souhaitent partager leurs réflexions issues de leur expérience clinique et proposer aux parents, enseignants, soignants, une approche neurodéveloppementale de l'intelligence, pour une meilleure compréhension des aptitudes intellectuelles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004941 DEV-C GRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH) MESIBOV, Gary J'aide mon enfant à bien parler BOUIHOL, Caroline Scolarité et troubles du comportement KROTENBERG, Alain Prendre en charge l'insomnie par les TCC DAGNEAUX, Sylvain Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Dépistage et évaluation DENNI-KRICHEL, Nicole Hypersensibles. De la culpabilité à la bienveillance SAND, Ilse 401. Type I: Hypersensible craintif et prudent / Lois M. BLACK
Titre : 401. Type I: Hypersensible craintif et prudent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lois M. BLACK, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.227-254 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=744 401. Type I: Hypersensible craintif et prudent [Texte imprimé et/ou numérique] / Lois M. BLACK, Auteur . - 2000 . - p.227-254.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=744 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Abord des profils neuropsychologiques associés aux dysphasies développementales / Valérie BON
Titre : Abord des profils neuropsychologiques associés aux dysphasies développementales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie BON, Auteur ; Jean-Pierre WALCH, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.27-40 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Abord des profils neuropsychologiques associés aux dysphasies développementales [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie BON, Auteur ; Jean-Pierre WALCH, Auteur . - 2007 . - p.27-40.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie / Jean-Pierre WALCH
Titre : Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre WALCH, Auteur ; Valérie BON, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2009 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 168 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-071-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies).
Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre WALCH, Auteur ; Valérie BON, Auteur . - Marseille [France] : Solal, 2009 . - 168 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-35327-071-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies).
Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000798 COM-B WAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0000869 COM-B WAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La gestion de l'implicite. Théorie et évaluation DUCHENE MAY-CARLE, Annick Rééducation Orthophonique 266 (01/06/2016) Les approches thérapeutiques en orthophonie. Tome 1 ROUSSEAU, Thierry Accompagnement des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Intervention orthophonique DENNI-KRICHEL, Nicole Ma sexualité de 6 à 9 ans ROBERT, Jocelyne Violence et vulnérabilité DALLA PIAZZA, Serge Acalculie / Laurent COHEN
Titre : Acalculie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent COHEN, Auteur ; Susannah REVKIN, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.543-560 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome-de-Gerstmann Transcodage-numérique Traitement-des-quantités Calcul-mental Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=866 Acalculie [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent COHEN, Auteur ; Susannah REVKIN, Auteur . - 2008 . - p.543-560.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Syndrome-de-Gerstmann Transcodage-numérique Traitement-des-quantités Calcul-mental Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=866 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'accompagnement thérpeuthique en unité spécialisée Alzheimer / Odile LETORTU
PermalinkLes agnosies / Pierre DENISE
PermalinkAide aux dys / Christophe CHAUCHE
PermalinkApport du bilan neuropsychologique à l’adaptation des pratiques pédagogiques : essai d’élaboration concertée d’une démarche d’aide à la scolarité chez un enfant présentant une dyslexie développementale de type mixte / F. VERNAY
PermalinkApport de l'électrophysiologie (potentiels évoqués auditifs) à la compréhension de la physiopathologie de l'autisme / Marie GOMOT
PermalinkApport de la neuropsychologie cognitive à la compréhension des difficultés d'apprentissage scolaire des enfants nés prématurés / Jean-Paul LAURENT
PermalinkApports d'une lecture neuropsychologique dans l'autisme / Lisa OUSS-RYNGAERT
PermalinkL'approche expérimentale avec des séries de patients / Luigi Amedeo VIGNOLO
PermalinkApproche neuropsychologique de l’autisme / Laurent MOTTRON
PermalinkApproche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit / Nelly LABRUYERE
PermalinkApproche neuropsychologique de la dyslexie de développement / Michel HABIB
PermalinkApproche neuropsychologique du fonctionnement attentionnel chez un ancien grand prématuré âgé de 10 ans / Jean-Pierre WALCH in Développements, 11 (Mars 2012)
PermalinkApproche neuropsychologique de l'organisation de l'espace chez l'enfant : influence des facteurs biologiques et culturels / Maria DE AGOSTINI
PermalinkApproche neuropsychologique du syndrome de Down / Annick COMBLAIN
PermalinkApproche neuropsychologique du syndrome de Williams. Introduction générale et aspects langagiers / Steve MAJERUS
PermalinkApproche neuropsychologique des syndromes génétiques liés aux chromosomes X et Y / Jean-Adolphe RONDAL
PermalinkApproche neuropsychologique du trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (ADHD) / Pascal ZESIGER
PermalinkApproche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON
PermalinkApproche neuropsychologique des troubles spécifiques des apprentissages / Sylvie CHOKRON
Permalinkl'art guérit-il ? / Danielle STEPHANE
PermalinkArts et neuropsychologie : le modèle animal à la rescousse ? / Hervé PLATEL
PermalinkAspects neuropsychologiques / Sylvia CUPELLO
PermalinkAssessment of Neuropsychological Functioning in Autism Spectrum Disorders / Blythe A. CORBETT
PermalinkLes associations de symptômes / Eric SIEROFF
PermalinkAtelier créatif et projet d'accompagnement individualisé auprès de persnnes cérébrolésées / Chantal EXTIER
PermalinkL'attention / Eric SIEROFF
PermalinkAutism Spectrum Disorders Through the Life Span / Digby TANTAM
PermalinkAutisme et musique : lumière sur un fonctionnement cognitif particulier / Lucie BOUVET
PermalinkAutisme et psychomotricité / Julien PERRIN
PermalinkAutisme et psychomotricité / Julien PERRIN
PermalinkAutisme: quelle place pour la psychanalyse ? / Juan Pablo LUCCHELLI
PermalinkBases neuropsychologiques des interactions sociales et des émotions dans l'autisme : de l'évaluation à la thérapeutique / Romuald BLANC
PermalinkBenzodiazépines et mémoire implicite : un exemple des relations entre neuropsychologie et pharmacologie / Jean-Marie DANION
PermalinkLe bilan avec la Nepsy-II / Delphine BACHELIER
PermalinkLe bilan neuropsychologique / Chloé DUBOC
PermalinkBilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / Dominique LERCH
PermalinkBilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / Jack SAGOT
PermalinkBilan neuropsychologique et démarches pédagogiques adaptées: le sens de l’action / Sibylle GONZALEZ
PermalinkBilan neuropsychologique et démarches pédagogiques : complémentarité et limites / M. VANBERTEN
PermalinkBilan neuropsychologique de l'enfant / Marie-Pascale NOEL
PermalinkBimodal Virtual Reality Stroop for Assessing Distractor Inhibition in Autism Spectrum Disorders / Thomas D. PARSONS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkBRIEF : Inventaire d'evaluation Comportementale des Fonctions Exécutives / Gérard A. GIOIA
PermalinkBRIEF-A : Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives, version Adulte / Robert M. ROTH
PermalinkBRIEF-P : Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives, version Préscolaire / Gérard A. GIOIA
PermalinkLe cerveau au coeur de l'alchimie des émotions musicales / Séverine SAMSON
PermalinkLe cerveau musicien / Bernard LECHEVALIER
PermalinkChangements socio-émotionnels consécutifs à une lésion cérébrale: pour une approche plurielle et intégrative de l’évaluation et de l’intervention / Martial VAN DER LINDEN
PermalinkClinique de l'examen psychologique de l'enfant et de l'adolescent / Georges COGNET
PermalinkClinique des troubles de l'apprentissage / Christophe-Loïc GERARD
PermalinkLa cognition sociale / Jean-Michel MAZAUX
PermalinkCognition sociale et neuropsychologie / Philippe ALLAIN
PermalinkA Cognitive Complexity and Control Framework for the Study of Autism / Philip David ZELAZO
PermalinkComment évaluer et soutenir l'autorégulation chez des personnes présentant une déficience intellectuelle? / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkComment les priorités actuelles de l’éducation en déficience intellectuelle peuvent-elles intégrer les apports de la neuropsychologie ? / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkA comparison of memory profiles in relation to neuropathology in autism, developmental amnesia and children born prematurely / Claire H. SALMOND
PermalinkComprendre les déficiences intellectuelles sévères et profondes / Samuel GONZALES-PUELL
PermalinkComprendre et traiter les TOC / Anne-Hélène CLAIR
PermalinkLa conscience morale: Emotion ou raison? / Roger GIL
PermalinkLe corps et ses représentations / Bruno BUSSCHAERT
PermalinkLe corps et ses représentations / Bruno BUSSCHAERT
PermalinkDécouvrir la neuroéducation
PermalinkLa déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences / Roland BROCA
PermalinkDéficiences intellectuelles / Cyrielle RICHARD
PermalinkDevelopmental neuropsychology of autism / Gerry A. STEFANATOS
PermalinkDéveloppement des capacités de traitement et de régulation des émotions: Approches neuropsychologique et psychiatrique / Céline LANCELOT
PermalinkLe développement de la mémoire de travail / Daniel GAONAC'H
PermalinkLe diagnostic des troubles du neurodéveloppement chez l'adulte / Maëva ROULIN
PermalinkDifficultés en maths et si c'était un trouble dys ? / Annaïck LEBAYLE
PermalinkLe domaine neuropsychologique / Francis EUSTACHE
PermalinkLa douance racontée aux enfants / Aimée VERRET
PermalinkLa double lecture comme modèle d’articulation entre atteinte neurologique, troubles neuropsychologiques et conséquences psychiques / Lisa OUSS
PermalinkDyslexie et troubles associés, on s'en sort ! / Catherine BILLARD
PermalinkDyspraxies et trouble d'acquisition de la coordination / Patrick BERQUIN
PermalinkEffet du contexte de passation sur les performances en lecture: pour quels diagnostics? / Sylvain MAX
PermalinkL'efficacité des traitements neuropsychologiques : remarques de méthodes / Xavier SERON
PermalinkElderly with Autism: Executive Functions and Memory / Hilde M. GEURTS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkÉlectrophysiologie et neuropsychologie / Pierre DENISE
PermalinkEmergence, apogée et fragilité du cognitivisme / Francis EUSTACHE
PermalinkEmotion et cognition implicites / Ahmed CHANNOUF
PermalinkL’enfant agité et distrait en thérapie psychomotrice / Jérôme MARQUET-DOLEAC
PermalinkUn enfant différent: diversité des cadres diversité des réponses; Quelle réponse dans un canton suisse, le canton de Genève? / Jean-Paul BIFFIGER
PermalinkEnfants/Adolescents cérébrolésés. « Les langues et nous ! » / A. JACQUET-ANDRIEU
PermalinkLes enfants difficiles, 3-8 ans / Isabelle ROSKAM
PermalinkEspace, geste, action / Paolo BARTOLOMEO
PermalinkEspace, nombre et cognition: Des fils à tisser pour le chercheur, le praticien et l’enseignant / Françoise DE BARBOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkEssentials of Autism Spectrum Disorders Evaluation and Assessment / Celine A. SAULNIER
PermalinkLes états de veille et de sommeil et la conscience / Michel BILLIARD
PermalinkEtude neuropsychologique des fonctions exécutives / Olivier GODEFROY
PermalinkÉvaluation des compétences mathématiques chez des enfants présentant des difficultés neuropsychologiques / Valérie BARRAY
PermalinkL'évaluation neuropsychologique de Charles, une base indispensable pour le projet thérapeutique / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkL'évaluation neuropsychologique en clinique adulte / Senja STIRN
PermalinkEvaluation neuropsychologique et déficience intellectuelle / Roland BROCA
PermalinkL'évaluation neuropsychologique de la mémoire chez l'enfant / Bérengère GUILLERY-GIRARD
PermalinkÉvaluation neuropsychologique pédiatrique et neurotraumatologie / Gilbert DESMARAIS
PermalinkÉvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine TOURRETTE
PermalinkEvaluer les troubles du spectre de l'autisme / Sam GOLDSTEIN
PermalinkEvolution des pratiques de prise en charge des IMC depuis les vingt dernières années / Danièle TRUSCELLI
PermalinkExamen cognitif et neuropsychologique / Laetitia BON
PermalinkL'examen neuropsychologique de jeunes enfants autistes / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkExploration des fonctions exécutives par imagerie cérébrale / Fabienne COLLETTE
PermalinkFÉE : Batterie d’évaluation des Fonctions Exécutives de l’Enfant / Arnaud ROY
PermalinkLes fonctions exécutives de l'enfant / Arnaud ROY
PermalinkFonctions exécutives, mémoire et métamémoire dans le vieillissement normal / Michel ISINGRINI
PermalinkFonctions exécutives et régulation émotionnelle / Martial VAN DER LINDEN
PermalinkFonctions exécutives et scripts / Philippe ALLAIN
PermalinkLes fonctions instinctuelles / Roger GIL
PermalinkLa gestion de l'implicite. Théorie et évaluation / Annick DUCHENE MAY-CARLE
PermalinkGuide diagnostique des troubles neurodéveloppementaux / Yazid HADDAR
PermalinkL'humeur, l'affect implicte et la mobilisation de l'effort mental / Nicolas SILVESTRINI
PermalinkL'hyperactivité (TDA/H) / Valentine ANCIAUX
PermalinkImagerie cérébrale morphologique et neuropsychologie / Fabrice ROBICHON
PermalinkImagerie fonctionnelle / Jean-Claude BARON
PermalinkImagerie morphologique et neuropsychologie / Vincent DE LA SAYETTE
PermalinkImagerie par résonance magnétique fonctionnelle / Bernard MAZOYER
PermalinkL’inhibition : une approche neuropsychologique et cognitive / Pilar ANDRES
PermalinkIntegrating the neurobiological and neurophysical dimensions of autism / T.W. ROBBINS
PermalinkInterruptions du développement normal chez les enfants victimes de lésions aux lobes frontaux / Vicki ANDERSON
PermalinkL’interventions cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents souffrant du syndrome Gilles de la Tourette et de tics chroniques / Marc E. LAVOIE
PermalinkIntroduction / Nicolas FRANCK
PermalinkIntroduction à la neuropsychologie clinique / Maryse SIKSOU
PermalinkIntroduction à la neuropsychologie de l'enfant et de l'adulte / Isabelle JAMBAQUE
PermalinkJugements moraux et conventionnels Une aide au diagnostic neuropsychologique? / Nathalie EHRLE ; Alexia POTET ; Thibaut DONDAINE ; Serge BAKCHINE
PermalinkLe langage de l'enfant / Claude CHEVRIE-MULLER
PermalinkLEITER-3. Test d'intelligence non verbal / Gale H. ROID
PermalinkLibération ou modification de la créativité artistique après une lésion cérébrale chez des novices et des artistes / Catherine THOMAS-ANTERION
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkMécanismes des dynamiques neuronales intégratives de la perception à la décision / Andy CHRISTEN
PermalinkLe médecin, l'enseignant et les dys / Alain MORET
PermalinkMemory In Autism / Jill BOUCHER
PermalinkMemory within a complex information processing model of autism / Diane L. WILLIAMS
PermalinkLes méthodes de la neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkMéthodologie de l'étude de cas en neuropsychologie cognitive / Dominique CARDEBAT
PermalinkMise en place d’un agenda aide-mémoire chez une pré-adolescente ayant souffert d’un traumatisme crânien grave / V. DAFFAURE
PermalinkModèles de compréhension neuropsychologiques / Patrice GILLET
PermalinkMusique, danse et neurones miroirs : l'exemple du tango / Michel HABIB
PermalinkMusique et dyslexie / J. CHOBERT
PermalinkLa musique et la peinture comme révélateurs de capacités d'apprentissages préservées chez des patients Alzheimer à un stade modéré à sévère / Hervé PLATEL
PermalinkLa musique au secours du langage : de l'érude des corrélats neuronaux vers des perspectives de réhabilitation / Barbara TILLMANN
PermalinkLa naissance et le développement de la rééducation neuropsychologique / Blanche DUCARNE DE RIBAUCOURT
PermalinkNEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant / Marit KORKMAN
PermalinkNEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant. Manuel d'administration / Marit KORKMAN
PermalinkNeurobiological research priorities in autism / Judith M. RUMSEY
PermalinkNeurobiologie des systèmes de mémoire et de leurs interactions chez l'animal / Robert JAFFARD
PermalinkNeurobiology and Genetics of Autism: A Developmental Perspective / Kathleen KOENIG
PermalinkNeurologie du comportement / Armin SCHNIDER
PermalinkNeuropsychological correlates of emotional lability in children with ADHD / Tobias BANASCHEWSKI in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
PermalinkNeuropsychological Studies of High-Level Autism / Judith M. RUMSEY
PermalinkNeuropsychologie / Roger GIL
PermalinkNeuropsychologie des anomalies développementales et acquises du corps calleux / Sophie BAYARD
PermalinkNeuropsychologie et arts / Hervé PLATEL
PermalinkNeuropsychologie de l'autisme chez l'enfant / Patrice GILLET
PermalinkLa neuropsychologie clinique / Lilianne MANNING
PermalinkNeuropsychologie / Pierre NOLIN
PermalinkNeuropsychologie cognitive et neuroanatomie fonctionnelle des états démentiels / Francis EUSTACHE
PermalinkDe la neuropsychologie cognitive à la neuropsychologie sociale / Didier LE GALL
PermalinkNeuropsychologie cognitive : des pathologies acquises aux pathologies développementales / Sylviane VALDOIS
PermalinkNeuropsychologie développementale. Leçons de la dyspraxie / F. GAILLARD
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant et de l'adolescent / Francine LUSSIER
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant épileptique / Sarah LIPPE
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant et troubles du développement / Caroline HOMMET
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant / Francine LUSSIER
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant / Francine LUSSIER
PermalinkNeuropsychologie des épilepsies et du syndrome de Landau-Kleffner / Marie-Noëlle METZ-LUTZ
PermalinkNeuropsychologie et étude de la maltraitance / Pierre NOLIN
PermalinkNeuropsychologie de l'expression orale / Pierre MESSERLI
PermalinkNeuropsychologie des fonctions exécutives / Thierry MEULEMANS
PermalinkNeuropsychologie de l'identité : théorie, pratique, éthique / Francis EUSTACHE
PermalinkNeuropsychologie en psychiatrie / Hélène AMIEVA
PermalinkNeuropsychologie et remédiations des troubles du spectre de l'autisme / Eric BIZET
PermalinkNeuropsychologie et résolution des difficultés d'apprentissage / Marie-Anne SANDRIN-BUI
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
PermalinkNeuropsychologie de la théorie de l'esprit chez l'adulte : état de l'art et implications cliniques / Dana SAMSON
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle MAZEAU
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle MAZEAU
PermalinkNeuropsychologie de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN
PermalinkNeurotransmetteurs et neuropsychologie / Marc-André BEDARD
PermalinkNombre piagétien ou nombre neuronal: rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne / S. DIONNET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkOn va bientôt arrêter de les ennuyer avec l’orthographe. De la rééducation à la compensation. Deux ans d’un suivi pédagogique et rééducatif dans une Clis d’enfants dyslexiques / D. VANNIER
PermalinkOntogénèse, environnement pré- et postnatal et troubles d'apprentissage / Michel HABIB
PermalinkOrganisation neuropsychologique de certains fonctionnements : des mouvements spontanés au dialogue tonico-postural et aux modes précoces de communication / Julian DE AJURIAGUERRA
PermalinkParticularités cognitives des enfants avec troubles externalisés du comportement: approche neuropsychologique / Marie-Pascale NOEL
PermalinkDe la perception à l'estime de soi / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkPhilosophie de l'esprit et neuropsychologie / Pascal ENGEL
PermalinkLe planeur : comportement posturo-cinétique au cours de la période pré-locomotrice chez le nourrisson / Marguerite AUZIAS
PermalinkPossible parallels between memory and emotion processing in autism: a neuropsychological perspective / Yifat FARAN
Permalink"Pourquoi c’est pas juste ?" : où en est-on trois ans après ?… / C. GLISSOUX
PermalinkPourquoi demander à des patients alzheimer de dessiner une maison ? / H.K. LESNIEWSKA
PermalinkPratique de la neuropsychologie en Institut médico-éducatif / Alexandra GENELOT
PermalinkPratiquer les cyberpsychothérapies / Serge TISSERON
PermalinkPrendre en charge les adultes souffrant de TDAH / Véronique GAILLAC
PermalinkPrise en charge neuropsychologique / Patricia DE CARTIER
PermalinkPrise en charge des troubles exécutifs / Luciano FASOTTI
PermalinkPrises en charge rééducatives des enfants dysphasiques / Catherine PECH-GEORGEL
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