Dépouillements

De l’UPI en collège à l’UPI en lycée. Présentation du dossier / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.5-8 Titre : De l’UPI en collège à l’UPI en lycée. Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.5-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] De l’UPI en collège à l’UPI en lycée. Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur . - 2007 . - p.5-8. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.5-8 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Les UPI des collèges et des lycées: caractéristiques, évolutions et dérives / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.9-17 Titre : Les UPI des collèges et des lycées: caractéristiques, évolutions et dérives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.9-17 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositifs  élèves handicapés  Parcours  Partenariat  Projet personnalisé de scolarisation  UPI en collège et lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette contribution nous nous proposons d’abord d’analyser les différentes caractéristiques des Unités pédagogiques d’intégration, qui les distinguent aussi bien des classes spéciales que des classes spécialisées, dans la mesure où elles ne sont pas toujours suffisamment identifiées. Nous examinons de même les évolutions de ces dispositifs depuis leur création en 1995 jusqu’à nos ours, en mettant en relief les différentes phases de leurs transformations. Nous examinons enfin un certain nombre de dérives observables dans la conception et la mise en oeuvre des UPI, sans pour autant méconnaître la nature « souple et évolutive « de ces dispositifs, qui doivent s’adapter à un contexte et à un public d’élèves aux besoins spécifiques, voire particuliers. Bon nombre de ces « contrefaçons » constituent des interprétations réductrices d’un dispositif original dans le champ éducatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Les UPI des collèges et des lycées: caractéristiques, évolutions et dérives [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2007 . - p.9-17. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.9-17 Mots-clés : Dispositifs  élèves handicapés  Parcours  Partenariat  Projet personnalisé de scolarisation  UPI en collège et lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette contribution nous nous proposons d’abord d’analyser les différentes caractéristiques des Unités pédagogiques d’intégration, qui les distinguent aussi bien des classes spéciales que des classes spécialisées, dans la mesure où elles ne sont pas toujours suffisamment identifiées. Nous examinons de même les évolutions de ces dispositifs depuis leur création en 1995 jusqu’à nos ours, en mettant en relief les différentes phases de leurs transformations. Nous examinons enfin un certain nombre de dérives observables dans la conception et la mise en oeuvre des UPI, sans pour autant méconnaître la nature « souple et évolutive « de ces dispositifs, qui doivent s’adapter à un contexte et à un public d’élèves aux besoins spécifiques, voire particuliers. Bon nombre de ces « contrefaçons » constituent des interprétations réductrices d’un dispositif original dans le champ éducatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

La scolarisation des élèves handicapés dans les Unités pédagogiques d intégration: enquête sur l’enquête / Michelle FREMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.19-31 Titre : La scolarisation des élèves handicapés dans les Unités pédagogiques d intégration: enquête sur l’enquête Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michelle FREMONT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.19-31 Langues : Français (fre) Mots-clés : Scolarisation des élèves handicapés  Statistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article retrace un travail de mise en perspective chronologique des données chiffrées concernant les UPI, à partir des documents officiels existants. Il met à jour la difficulté de recueil de données adaptées aux enjeux dune mesure à la fois quantitative et qualitative de la scolarisation des élèves handicapés dans le second degré. Si l’on peut reconstituer la croissance des effectifs d’élèves scolarisés, bien des lacunes subsistent quant à la restitution des évolutions récentes des catégories et des dispositifs On peut imaginer que des recommandations en matière de recueil de données puissent enrichir nos besoins de connaissance et de pilotage sur ces questions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] La scolarisation des élèves handicapés dans les Unités pédagogiques d intégration: enquête sur l’enquête [Texte imprimé et/ou numérique] / Michelle FREMONT, Auteur . - 2007 . - p.19-31. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.19-31 Mots-clés : Scolarisation des élèves handicapés  Statistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article retrace un travail de mise en perspective chronologique des données chiffrées concernant les UPI, à partir des documents officiels existants. Il met à jour la difficulté de recueil de données adaptées aux enjeux dune mesure à la fois quantitative et qualitative de la scolarisation des élèves handicapés dans le second degré. Si l’on peut reconstituer la croissance des effectifs d’élèves scolarisés, bien des lacunes subsistent quant à la restitution des évolutions récentes des catégories et des dispositifs On peut imaginer que des recommandations en matière de recueil de données puissent enrichir nos besoins de connaissance et de pilotage sur ces questions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Évaluer les aptitudes des élèves, définir les handicaps: les différents régimes de l’adaptation scolaire / Philippe MAZEREAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.33-45 Titre : Évaluer les aptitudes des élèves, définir les handicaps: les différents régimes de l’adaptation scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe MAZEREAU, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.33-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation scolaire  Atteintes intellectuelles et mentales  Construction sociale  Handicaps  Individualisation  Intégration  Normes d’évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article propose une lecture des différentes déclinaisons de la notion d’adaptation scolaire. Il met en lumière le rôle central de l’institution scolaire dans la construction sociale des représentations de l’efficience intellectuelle, s’appuyant sur les hypothèses théoriques de I. Hacking. Partant de la mission d’intégration sociale au sens durkheimien assignée à l’école, il montre comment la normativité scolaire s’est installée comme critère d’évaluation des possibilités psychiques et cognitives des individus. A partir du milieu des années 1970, l’apparition de l’adaptation scolaire intervient comme une critique de la sélection/hiérarchisation des aptitudes à l’école. L’intégration scolaire individuelle des élèves handicapés accompagne une redéfinition sociale des missions de l’école dans le sens du respect des rythmes de l’enfant avec la loi de 1989. Aujourd’hui, la loi d’orientation pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005, redéfinit le périmètre respectif des actions éducatives et enseignantes. Dans le même temps les élèves handicapés sont appelés à réintégrer la communauté scolaire ordinaire, ceci produit des réaménagements dans la logique de définition des difficultés et atteintes intellectuelles et mentales, notamment au plan des champs disciplinaires et professionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Évaluer les aptitudes des élèves, définir les handicaps: les différents régimes de l’adaptation scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe MAZEREAU, Auteur . - 2007 . - p.33-45. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.33-45 Mots-clés : Adaptation scolaire  Atteintes intellectuelles et mentales  Construction sociale  Handicaps  Individualisation  Intégration  Normes d’évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article propose une lecture des différentes déclinaisons de la notion d’adaptation scolaire. Il met en lumière le rôle central de l’institution scolaire dans la construction sociale des représentations de l’efficience intellectuelle, s’appuyant sur les hypothèses théoriques de I. Hacking. Partant de la mission d’intégration sociale au sens durkheimien assignée à l’école, il montre comment la normativité scolaire s’est installée comme critère d’évaluation des possibilités psychiques et cognitives des individus. A partir du milieu des années 1970, l’apparition de l’adaptation scolaire intervient comme une critique de la sélection/hiérarchisation des aptitudes à l’école. L’intégration scolaire individuelle des élèves handicapés accompagne une redéfinition sociale des missions de l’école dans le sens du respect des rythmes de l’enfant avec la loi de 1989. Aujourd’hui, la loi d’orientation pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005, redéfinit le périmètre respectif des actions éducatives et enseignantes. Dans le même temps les élèves handicapés sont appelés à réintégrer la communauté scolaire ordinaire, ceci produit des réaménagements dans la logique de définition des difficultés et atteintes intellectuelles et mentales, notamment au plan des champs disciplinaires et professionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

L’émergence du projet professionnel en UPI: une question qui ne va pas de soi / Paskale JADE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.43-53 Titre : L’émergence du projet professionnel en UPI: une question qui ne va pas de soi Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paskale JADE, Auteur ; Élisabeth LIEUTIER, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.43-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Projet professionnel  UPI  Sessad Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Construit à partir d’un entretien avec deux éducatrices spécialisées travaillant en Sessad aborde la question des modalités d’émergence du projet professionnel des jeunes scolarisés en UPI. A partir d’un retour sur plusieurs années d’expérience et des illustrations de parcours de jeunes, nous entrons dans le champ des pratiques concrètes de collaboration entre l’UPI, les familles, le service d’éducation et de soins. Ces dernières, essentiellement organisées dans le cadre du dispositif antérieur à la loi de 2005, pointent le volontarisme nécessaire pour faire vivre des parcours scolaires et professionnels devant la prégnance de la pensée en termes de structure et de placement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] L’émergence du projet professionnel en UPI: une question qui ne va pas de soi [Texte imprimé et/ou numérique] / Paskale JADE, Auteur ; Élisabeth LIEUTIER, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur . - 2007 . - p.43-53. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.43-53 Mots-clés : Accompagnement  Projet professionnel  UPI  Sessad Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Construit à partir d’un entretien avec deux éducatrices spécialisées travaillant en Sessad aborde la question des modalités d’émergence du projet professionnel des jeunes scolarisés en UPI. A partir d’un retour sur plusieurs années d’expérience et des illustrations de parcours de jeunes, nous entrons dans le champ des pratiques concrètes de collaboration entre l’UPI, les familles, le service d’éducation et de soins. Ces dernières, essentiellement organisées dans le cadre du dispositif antérieur à la loi de 2005, pointent le volontarisme nécessaire pour faire vivre des parcours scolaires et professionnels devant la prégnance de la pensée en termes de structure et de placement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Des définitions du handicap / Henri-Jacques STIKER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.55-64 Titre : Des définitions du handicap : Étude critique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henri-Jacques STIKER, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.55-64 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comparaison internationale  Contributif  Droit  Handicap  Histoire  Loi  Milieu de vie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le législateur du 11février 2005 (loi 2005-102 a donné une définition de ce qui constitue un handicap. L’examen rigoureux des termes précis employés indique une prise en compte élargie des déficiences et un emprunt au vocabulaire international reçu. En revanche, quand on replace la définition dans l’histoire des approches du handicap et qu’on en examine la structure, elle apparaît en retrait par rapport à celles proposées au niveau européen par exemple et très semblable à celle du travailleur handicapé de la loi de novembre 1957. Même si ce caractère restrictif ne porte finalement pas à grande conséquence pratique — mais l’avenir seul le dira — elle n’ouvre pas sur un approfondissement de la notion d’environnement, grâce à celle de milieu de vie. Enfin pour qu’un pas nouveau soit opéré, il faudrait introduire le débat sur le fait que les personnes handicapées soient considérées comme des contributifs de droit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Des définitions du handicap : Étude critique [Texte imprimé et/ou numérique] / Henri-Jacques STIKER, Auteur . - 2007 . - p.55-64. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.55-64 Mots-clés : Comparaison internationale  Contributif  Droit  Handicap  Histoire  Loi  Milieu de vie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le législateur du 11février 2005 (loi 2005-102 a donné une définition de ce qui constitue un handicap. L’examen rigoureux des termes précis employés indique une prise en compte élargie des déficiences et un emprunt au vocabulaire international reçu. En revanche, quand on replace la définition dans l’histoire des approches du handicap et qu’on en examine la structure, elle apparaît en retrait par rapport à celles proposées au niveau européen par exemple et très semblable à celle du travailleur handicapé de la loi de novembre 1957. Même si ce caractère restrictif ne porte finalement pas à grande conséquence pratique — mais l’avenir seul le dira — elle n’ouvre pas sur un approfondissement de la notion d’environnement, grâce à celle de milieu de vie. Enfin pour qu’un pas nouveau soit opéré, il faudrait introduire le débat sur le fait que les personnes handicapées soient considérées comme des contributifs de droit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Compétence sociale, certification professionnelle et intégration au travail / Jean-Marc DUTRENIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 65-74 Titre : Compétence sociale, certification professionnelle et intégration au travail : Les sortants d’un Centre de reclassement professionnel (CRP) un an après: premiers résultats Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc DUTRENIT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 65-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétence sociale  Difficultés d’apprentissage  Formation scolaire  Formation professionnelle  Médiation  Rééducation  Réussite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chacun sait que la réussite scolaire et professionnelle est devenue un enjeu de l’avenir individuel et collectif des sociétés modernes. L’expérimentation de la formation des personnes à la compétence sociale montre qu’elle constitue une remarquable médiation pour ces types d’apprentissage. L’auteur en fait la démonstration en analysant les résultats d’un échantillon d’une centaine de personnes en formation dans un Centre de rééducation professionnelle ICRPI. Ce résultat, qui complète ceux qui existaient déjà pour l’enfance et l’adolescence, suggère de développer des formations à la compétence sociale partout où les apprenants éprouvent des difficultés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Compétence sociale, certification professionnelle et intégration au travail : Les sortants d’un Centre de reclassement professionnel (CRP) un an après: premiers résultats [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc DUTRENIT, Auteur . - 2007 . - p. 65-74. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 65-74 Mots-clés : Compétence sociale  Difficultés d’apprentissage  Formation scolaire  Formation professionnelle  Médiation  Rééducation  Réussite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chacun sait que la réussite scolaire et professionnelle est devenue un enjeu de l’avenir individuel et collectif des sociétés modernes. L’expérimentation de la formation des personnes à la compétence sociale montre qu’elle constitue une remarquable médiation pour ces types d’apprentissage. L’auteur en fait la démonstration en analysant les résultats d’un échantillon d’une centaine de personnes en formation dans un Centre de rééducation professionnelle ICRPI. Ce résultat, qui complète ceux qui existaient déjà pour l’enfance et l’adolescence, suggère de développer des formations à la compétence sociale partout où les apprenants éprouvent des difficultés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.75-83 Titre : La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.75-83 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Enseignement professionnel  Formation professionnelle  Insertion professionnelle  Orientation professionnelle  Partenariat  Qualification  Troubles des fonctions cognitives  UPI en LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour aborder la problématique de la formation professionnelle de ces jeunes, il paraît indispensable de discerner ce que recouvre la désignation officielle de troubles des fonctions cognitives et d’examiner la situation professionnelle générale des personnes avec handicap. Ce qui permet de mieux comprendre l’enjeu d’une formation professionnelle pour cette population. La loi du 11 février 2005 introduit de nouvelles exigences en ce qu’elle prône la recherche d’une qualification et privilégie l‘accès à l’emploi en milieu ordinaire. Au-delà de l’obligation scolaire, la formation professionnelle inaugure des relations contractuelles entre les différents partenaires et suppose la possibilité d’un choix entre divers régimes de formation. Mais avec ce public plus qu’avec d’autres, les relations entre les phases d’orientation, d’apprentissage et d’insertion ne s’ordonnent pas toujours selon une succession chronologique et entretiennent des rapports plus complexes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2007 . - p.75-83. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.75-83 Mots-clés : Accompagnement  Enseignement professionnel  Formation professionnelle  Insertion professionnelle  Orientation professionnelle  Partenariat  Qualification  Troubles des fonctions cognitives  UPI en LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour aborder la problématique de la formation professionnelle de ces jeunes, il paraît indispensable de discerner ce que recouvre la désignation officielle de troubles des fonctions cognitives et d’examiner la situation professionnelle générale des personnes avec handicap. Ce qui permet de mieux comprendre l’enjeu d’une formation professionnelle pour cette population. La loi du 11 février 2005 introduit de nouvelles exigences en ce qu’elle prône la recherche d’une qualification et privilégie l‘accès à l’emploi en milieu ordinaire. Au-delà de l’obligation scolaire, la formation professionnelle inaugure des relations contractuelles entre les différents partenaires et suppose la possibilité d’un choix entre divers régimes de formation. Mais avec ce public plus qu’avec d’autres, les relations entre les phases d’orientation, d’apprentissage et d’insertion ne s’ordonnent pas toujours selon une succession chronologique et entretiennent des rapports plus complexes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Qualification et insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap: le contrat d’apprentissage comme outil d’insertion / Daniel BREDOUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.85-92 Titre : Qualification et insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap: le contrat d’apprentissage comme outil d’insertion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel BREDOUX, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.85-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage adapté  Contrat d’apprentissage  Formation en alternance  Handicap  Insertion  Qualification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une quinzaine d’années la qualification des publics en situation de handicap ou d’inadaptation s’est développée dans les différentes régions françaises sous diverses formes. La formation par alternance par le biais du contrat d’apprentissage concerne aujourd’hui prés de 2000 jeunes handicapés en France. Des changements dans les représentations, ainsi que des pratiques professionnelles différentes impliquant un réseau d’acteurs en amont des contrats qualifiants, ont permis ce développement et rendu accessibles les formations de niveau V à un nouveau public. La Grande-Bretagne accompagne chaque année 300 apprentis handicapés dans un dispositif d’apprentissage adapté conçu comme un véritable outil d’insertion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Qualification et insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap: le contrat d’apprentissage comme outil d’insertion [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel BREDOUX, Auteur . - 2007 . - p.85-92. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.85-92 Mots-clés : Apprentissage adapté  Contrat d’apprentissage  Formation en alternance  Handicap  Insertion  Qualification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une quinzaine d’années la qualification des publics en situation de handicap ou d’inadaptation s’est développée dans les différentes régions françaises sous diverses formes. La formation par alternance par le biais du contrat d’apprentissage concerne aujourd’hui prés de 2000 jeunes handicapés en France. Des changements dans les représentations, ainsi que des pratiques professionnelles différentes impliquant un réseau d’acteurs en amont des contrats qualifiants, ont permis ce développement et rendu accessibles les formations de niveau V à un nouveau public. La Grande-Bretagne accompagne chaque année 300 apprentis handicapés dans un dispositif d’apprentissage adapté conçu comme un véritable outil d’insertion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? / Pascal BATAILLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 93-98 Titre : Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal BATAILLE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 93-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Actions de formation continue  Adaptations pédagogiques  Culture commune  Formation 2CA-SH  Partenariat  Second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le second degré, plusieurs questions ne manquent pas de se poser pour interroger la réalité des situations de scolarisation - la pertinence et la cohérence des interventions dans le cadre du Projet personnalisé de scolarisation, - la réalité des adaptations pédagogiques et didactiques mises en œuvre - le fonctionnement des dispositifs UPI, entre structure et dispositif éclaté, Dans une logique systémique, nous émettons l’hypothèse que ces dispositifs ne peuvent pleinement prendre leur place que aile partenariat interne dans les établissements est réellement constitué. A cet égard, le 2CA-SH nous apparaît être un des outils dont nous disposons pour d’une part renforcer le caractère instituant des UPI, et d’autre part éviter que les UPI ne fonctionnent peu ou prou dans une logique de structure. Les objectifs sont donc de faire évoluer les pratiques Issues des enseignants UPI vers la création de lieux qui soient à la fois contenants et ouverts, constituer progressivement des pôles de compétence disciplinaires au niveau des professeurs titulaires du 2CA-SH, se poser la question des outils permettant un réel partage des informations, impliquer dans ces formations les personnels non enseignants qui n’ont pas accès aux formations 2CA-SH Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal BATAILLE, Auteur . - 2007 . - p. 93-98. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 93-98 Mots-clés : Actions de formation continue  Adaptations pédagogiques  Culture commune  Formation 2CA-SH  Partenariat  Second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le second degré, plusieurs questions ne manquent pas de se poser pour interroger la réalité des situations de scolarisation - la pertinence et la cohérence des interventions dans le cadre du Projet personnalisé de scolarisation, - la réalité des adaptations pédagogiques et didactiques mises en œuvre - le fonctionnement des dispositifs UPI, entre structure et dispositif éclaté, Dans une logique systémique, nous émettons l’hypothèse que ces dispositifs ne peuvent pleinement prendre leur place que aile partenariat interne dans les établissements est réellement constitué. A cet égard, le 2CA-SH nous apparaît être un des outils dont nous disposons pour d’une part renforcer le caractère instituant des UPI, et d’autre part éviter que les UPI ne fonctionnent peu ou prou dans une logique de structure. Les objectifs sont donc de faire évoluer les pratiques Issues des enseignants UPI vers la création de lieux qui soient à la fois contenants et ouverts, constituer progressivement des pôles de compétence disciplinaires au niveau des professeurs titulaires du 2CA-SH, se poser la question des outils permettant un réel partage des informations, impliquer dans ces formations les personnels non enseignants qui n’ont pas accès aux formations 2CA-SH Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Le pilotage académique: développement des UPI en Lycée professionnel pour les élèves atteints de troubles importants des fonctions cognitives / Pierre BODENANT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.99-102 Titre : Le pilotage académique: développement des UPI en Lycée professionnel pour les élèves atteints de troubles importants des fonctions cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre BODENANT, Auteur ; Christine CORDOLIANI, Auteur ; Catherine HUGAULI, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.99-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des besoins  Découverte et formation professionnelles  Formation des personnels Maillage  Parcours scolaire  Partenariat  Pilotage académique  Projet personnalisé de scolarisation  Troubles des fonctions cognitives  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d’un réseau relativement dense de cinquante-neuf UPI en collège répartis sur le territoire de l’académie de Versailles pour en couvrir les besoins, Sont précisées les conditions d’un développement des UPI en Lycée professionnel. L’entrée des élèves avec TEC en formation professionnelle, si elle présente des continuités avec un parcours scolaire, ne s’inscrit pas pour autant dans une logique de filière et pose d’autres problèmes [analyse d’un exemple d’implantation d’une UPI en LP permet de mieux les appréhender et de préciser ainsi les différents axes sur lesquels peut s’élaborer et s’effectuer le pilotage académique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Le pilotage académique: développement des UPI en Lycée professionnel pour les élèves atteints de troubles importants des fonctions cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre BODENANT, Auteur ; Christine CORDOLIANI, Auteur ; Catherine HUGAULI, Auteur . - 2007 . - p.99-102. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.99-102 Mots-clés : Analyse des besoins  Découverte et formation professionnelles  Formation des personnels Maillage  Parcours scolaire  Partenariat  Pilotage académique  Projet personnalisé de scolarisation  Troubles des fonctions cognitives  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d’un réseau relativement dense de cinquante-neuf UPI en collège répartis sur le territoire de l’académie de Versailles pour en couvrir les besoins, Sont précisées les conditions d’un développement des UPI en Lycée professionnel. L’entrée des élèves avec TEC en formation professionnelle, si elle présente des continuités avec un parcours scolaire, ne s’inscrit pas pour autant dans une logique de filière et pose d’autres problèmes [analyse d’un exemple d’implantation d’une UPI en LP permet de mieux les appréhender et de préciser ainsi les différents axes sur lesquels peut s’élaborer et s’effectuer le pilotage académique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Les Unités pédagogiques d’intégration dans les collèges et les lycées / Denis BOULLIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.103-107 Titre : Les Unités pédagogiques d’intégration dans les collèges et les lycées Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis BOULLIER, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.103-107 Langues : Français (fre) Mots-clés : Contractualisation  Mise en réseau  Offre de formation  Pilotage et management  Projet annuel de performance  Projet personnel de scolarisation  Référentiel d’évaluation des dispositifs  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre de la loi du 11 février 2005, la mise en œuvre de la politique de scolarisation des élèves handicapés en UPI est abordée du point de vue d’un IA-DSDEN, dans le département des Ardennes. A cette fin, sont examinés trois problèmes la gestion des moyens, la mobilisation des compétences humaines et la recherche d’une cohérence entre l’offre de formation et la question de la pré-professionnalisation. Les différents paramètres à prendre en compte et les conditions à réunir sont précisés. Au-delà du contexte particulier du département dune académie, cette analyse et ce témoignage pourraient éclairer d’autres acteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Les Unités pédagogiques d’intégration dans les collèges et les lycées [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis BOULLIER, Auteur . - 2007 . - p.103-107. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.103-107 Mots-clés : Contractualisation  Mise en réseau  Offre de formation  Pilotage et management  Projet annuel de performance  Projet personnel de scolarisation  Référentiel d’évaluation des dispositifs  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre de la loi du 11 février 2005, la mise en œuvre de la politique de scolarisation des élèves handicapés en UPI est abordée du point de vue d’un IA-DSDEN, dans le département des Ardennes. A cette fin, sont examinés trois problèmes la gestion des moyens, la mobilisation des compétences humaines et la recherche d’une cohérence entre l’offre de formation et la question de la pré-professionnalisation. Les différents paramètres à prendre en compte et les conditions à réunir sont précisés. Au-delà du contexte particulier du département dune académie, cette analyse et ce témoignage pourraient éclairer d’autres acteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Création d’une Unité pédagogique d’intégration au Lycée professionnel Gabriel Péri à Toulouse / Sylvie RENOUF in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 109-113 Titre : Création d’une Unité pédagogique d’intégration au Lycée professionnel Gabriel Péri à Toulouse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie RENOUF, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 109-113 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accueil  Formation professionnelle  Indicateurs d’orientation  Orientation professionnelle  Parcours  Partenariat  Portefeuille de compétences  Projet du dispositif  Réseau de LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La création d’une UPI en Lycée professionnel amène à s’interroger sur les objectifs à poursuivre avec des élèves avec TFC dans ce contexte, sur les indicateurs d’orientation vers ce dispositif, sur la préparation de la communauté scolaire à cet accueil, sur le choix du lycée, ainsi que sur le projet de l’UPI et l’organisation des enseignements à mettre en place. L’expérience acquise permet de mieux apprécier les difficultés de mise en œuvre, de les réguler et d’envisager une mise en réseau des LP pour mieux assurer l’orientation et la formation professionnelles de ses élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Création d’une Unité pédagogique d’intégration au Lycée professionnel Gabriel Péri à Toulouse [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie RENOUF, Auteur . - 2007 . - p. 109-113. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 109-113 Mots-clés : Accueil  Formation professionnelle  Indicateurs d’orientation  Orientation professionnelle  Parcours  Partenariat  Portefeuille de compétences  Projet du dispositif  Réseau de LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La création d’une UPI en Lycée professionnel amène à s’interroger sur les objectifs à poursuivre avec des élèves avec TFC dans ce contexte, sur les indicateurs d’orientation vers ce dispositif, sur la préparation de la communauté scolaire à cet accueil, sur le choix du lycée, ainsi que sur le projet de l’UPI et l’organisation des enseignements à mettre en place. L’expérience acquise permet de mieux apprécier les difficultés de mise en œuvre, de les réguler et d’envisager une mise en réseau des LP pour mieux assurer l’orientation et la formation professionnelles de ses élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Deux expériences d’UPI pour des élèves avec Troubles des fonctions cognitives en collège / Michelle TEIL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 115-126 Titre : Deux expériences d’UPI pour des élèves avec Troubles des fonctions cognitives en collège : Le point de vue d’une principale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michelle TEIL, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 115-126 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositifs collectifs d’intégration  Orientation professionnelle  Partenariats  Projet d’établissement et projet de dispositifs  Projet personnalisé de scolarisation  Regroupements  Scolarisation en classe référente  Troubles des fonctions cognitives  UPI en collège Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au-delà des peurs et des inquiétudes, comment réussir l’accueil et la scolarisation d’enfants porteurs de handicaps dans le cadre d’un parcours adapté : l’Unité pédagogique d’intégration IUPI). Quelles conditions réunir pour mobiliser les équipes ? Quels partenariats établir ? Comment articuler les rôles et les missions de chacun Autant de questions auxquelles doit répondre le chef d’établissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Deux expériences d’UPI pour des élèves avec Troubles des fonctions cognitives en collège : Le point de vue d’une principale [Texte imprimé et/ou numérique] / Michelle TEIL, Auteur . - 2007 . - p. 115-126. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 115-126 Mots-clés : Dispositifs collectifs d’intégration  Orientation professionnelle  Partenariats  Projet d’établissement et projet de dispositifs  Projet personnalisé de scolarisation  Regroupements  Scolarisation en classe référente  Troubles des fonctions cognitives  UPI en collège Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au-delà des peurs et des inquiétudes, comment réussir l’accueil et la scolarisation d’enfants porteurs de handicaps dans le cadre d’un parcours adapté : l’Unité pédagogique d’intégration IUPI). Quelles conditions réunir pour mobiliser les équipes ? Quels partenariats établir ? Comment articuler les rôles et les missions de chacun Autant de questions auxquelles doit répondre le chef d’établissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Une UPI en Lycée professionnel: le regard d’un chef d’établissement / Laurence DROMZÉE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 127-133 Titre : Une UPI en Lycée professionnel: le regard d’un chef d’établissement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence DROMZÉE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 127-133 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attestation de compétences  Dispositif  Élèves accueillis  Orientation professionnelle  Partenariats  Projet d’UPI  Projet personnalisé de scolarisation  UPI en LP  Validation d’acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La création de l’UPI au lycée Armand Malaise en septembre 2002 est le fruit d’une politique départementale et académique volontariste. C’était cependant une aventure pour mon établissement. Le temps accordé l’annonce à N-1) et le travail en réseau dans le département et hors académie ont facilité la mise en place. Cette création adonné lieu à des liens partenariaux très riches. Le bilan d’étape fait apparaître une réussite du dispositif sans masquer les difficultés inhérentes à l’acte éducatif. Le Bassin de formation et d’éducation (BEF) relaie le travail des équipes de l’établissement sur la base d’une reconnaissance des acquis des élèves, parallèlement à une impulsion académique spécifique aux UPI ayant pour objectif la délivrance d’une attestation de compétences, initialement prévue dans notre projet pédagogique. La mise en place de la MDPH bouleverse les habitudes des acteurs de l’institution, mais le temps et la volonté des divers acteurs institutionnels nous laissent espérer une scolarisation effective des élèves porteurs de handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Une UPI en Lycée professionnel: le regard d’un chef d’établissement [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence DROMZÉE, Auteur . - 2007 . - p. 127-133. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 127-133 Mots-clés : Attestation de compétences  Dispositif  Élèves accueillis  Orientation professionnelle  Partenariats  Projet d’UPI  Projet personnalisé de scolarisation  UPI en LP  Validation d’acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La création de l’UPI au lycée Armand Malaise en septembre 2002 est le fruit d’une politique départementale et académique volontariste. C’était cependant une aventure pour mon établissement. Le temps accordé l’annonce à N-1) et le travail en réseau dans le département et hors académie ont facilité la mise en place. Cette création adonné lieu à des liens partenariaux très riches. Le bilan d’étape fait apparaître une réussite du dispositif sans masquer les difficultés inhérentes à l’acte éducatif. Le Bassin de formation et d’éducation (BEF) relaie le travail des équipes de l’établissement sur la base d’une reconnaissance des acquis des élèves, parallèlement à une impulsion académique spécifique aux UPI ayant pour objectif la délivrance d’une attestation de compétences, initialement prévue dans notre projet pédagogique. La mise en place de la MDPH bouleverse les habitudes des acteurs de l’institution, mais le temps et la volonté des divers acteurs institutionnels nous laissent espérer une scolarisation effective des élèves porteurs de handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Comparaison entre deux expériences d’enseignement en UPI-collège et UPI-lycée avec des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives / Nathalie BEPMALE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.137-148 Titre : Comparaison entre deux expériences d’enseignement en UPI-collège et UPI-lycée avec des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BEPMALE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.137-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Formation professionnelle  Fonctionnement de l’UPI  Orientation professionnelle  Parcours  Partenariat  Projet personnalisé  Rôles du PES  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Analyse comparative par un professeur des écoles spécialisé d’une double expérience d’enseignement en U PI-collège (six ans) et en UPI-lycée (deux ans) auprès d’élèves avec troubles des fonctions cognitives. Examen des aspects communs et spécifiques du rôle du PES dans chacun de ces dispositifs et étude du fonctionnement de l’UPI dans la perspective d’une orientation et d’une formation professionnelle des jeunes qu’il accueille, en les accompagnant dans leur parcours et en facilitant la réalisation du projet professionnel de chacun. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Comparaison entre deux expériences d’enseignement en UPI-collège et UPI-lycée avec des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BEPMALE, Auteur . - 2007 . - p.137-148. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.137-148 Mots-clés : Accompagnement  Formation professionnelle  Fonctionnement de l’UPI  Orientation professionnelle  Parcours  Partenariat  Projet personnalisé  Rôles du PES  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Analyse comparative par un professeur des écoles spécialisé d’une double expérience d’enseignement en U PI-collège (six ans) et en UPI-lycée (deux ans) auprès d’élèves avec troubles des fonctions cognitives. Examen des aspects communs et spécifiques du rôle du PES dans chacun de ces dispositifs et étude du fonctionnement de l’UPI dans la perspective d’une orientation et d’une formation professionnelle des jeunes qu’il accueille, en les accompagnant dans leur parcours et en facilitant la réalisation du projet professionnel de chacun. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

L’UPI du Lycée professionnel de Verrières-en-Forez (Loire) / Sandrine DARNON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 149-152 Titre : L’UPI du Lycée professionnel de Verrières-en-Forez (Loire) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine DARNON, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 149-152 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositif  Formation professionnelle  Partenariat LP/Sessad  Troubles des fonctions cognitives  UPI en LP  Validation des acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’UPI-Lycée professionnel de Verrières-en-Forez accueille huit élèves âgés de 16 à 19 ans présentant des troubles importants des fonctions cognitives. La particularité de ce dispositif est qu’il fonctionne avec deux enseignantes du second degré détentrice du 2CA-SH option D qui est une certification complémentaire. L’organisation des enseignements comporte deux volets : - Les intégrations dans les classes qui correspondent au projet professionnel de chacun des élèves. - [enseignement au sein de l’UPI. Actuellement les élèves de l’UPI ne peuvent, de part leur difficultés, passer un diplôme, d’où la nécessaire mise en place d’une validation des acquis ou la construction d’un livret de compétence pour faciliter l’insertion professionnelle de nos élèves sortants. Le travail de coordinatrice en UPI-Lycée professionnel exige de travailler en équipe mais aussi de continuer à se former dans la connaissance des élèves déficients. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] L’UPI du Lycée professionnel de Verrières-en-Forez (Loire) [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine DARNON, Auteur . - 2007 . - p. 149-152. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 149-152 Mots-clés : Dispositif  Formation professionnelle  Partenariat LP/Sessad  Troubles des fonctions cognitives  UPI en LP  Validation des acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’UPI-Lycée professionnel de Verrières-en-Forez accueille huit élèves âgés de 16 à 19 ans présentant des troubles importants des fonctions cognitives. La particularité de ce dispositif est qu’il fonctionne avec deux enseignantes du second degré détentrice du 2CA-SH option D qui est une certification complémentaire. L’organisation des enseignements comporte deux volets : - Les intégrations dans les classes qui correspondent au projet professionnel de chacun des élèves. - [enseignement au sein de l’UPI. Actuellement les élèves de l’UPI ne peuvent, de part leur difficultés, passer un diplôme, d’où la nécessaire mise en place d’une validation des acquis ou la construction d’un livret de compétence pour faciliter l’insertion professionnelle de nos élèves sortants. Le travail de coordinatrice en UPI-Lycée professionnel exige de travailler en équipe mais aussi de continuer à se former dans la connaissance des élèves déficients. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Quelques articulations possibles entre I’UPI et le Sessad... / Jean PENNANEAC’H in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 153-158 Titre : Quelques articulations possibles entre I’UPI et le Sessad... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean PENNANEAC’H, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 153-158 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Éducation  Identité  Intégration  Pédagogie  Sessad  Scolarisation  Socialisation  Soins  Trisomie 21  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À travers l’étude du parcours de quelques adolescents accueillis en UPI de collège et de lycée et suivis par le Sessad du Geist 21 Loire, sont analysées les modalités d’intervention de ce service tant auprès des jeunes en situation de handicap que des personnels du collège, avec le souci d’une articulation et d’une complémentarité des actions entreprises. Est précisée aussi la manière dont la fonction thérapeutique du Sessad est exercée au sein et hors du collège, ainsi que la façon dont il contribue à la socialisation et à la construction de l’identité de ces adolescents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Quelques articulations possibles entre I’UPI et le Sessad... [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean PENNANEAC’H, Auteur . - 2007 . - p. 153-158. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 153-158 Mots-clés : Accompagnement  Éducation  Identité  Intégration  Pédagogie  Sessad  Scolarisation  Socialisation  Soins  Trisomie 21  UPI en collège et en lycée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À travers l’étude du parcours de quelques adolescents accueillis en UPI de collège et de lycée et suivis par le Sessad du Geist 21 Loire, sont analysées les modalités d’intervention de ce service tant auprès des jeunes en situation de handicap que des personnels du collège, avec le souci d’une articulation et d’une complémentarité des actions entreprises. Est précisée aussi la manière dont la fonction thérapeutique du Sessad est exercée au sein et hors du collège, ainsi que la façon dont il contribue à la socialisation et à la construction de l’identité de ces adolescents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Intégration ou inclusion? / Eric PLAISANCE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 159-164 Titre : Intégration ou inclusion? : Éléments pour contribuer au débat Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric PLAISANCE, Auteur ; Brigitte BELMONT, Auteur ; Aliette VERILLON, Auteur ; Cornelia SCHNEIDER, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 159-164 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre édition de janvier dernier du numéro 36 de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation nous publiions un article de Jean-Marie Gillig, Inspecteur de l’Education nationale formateur à l’IUFM de Strasbourg, intitulé: « L’illusion inclusive ou le paradigme artificiel. Le débat était lancé, il a suscité entre-temps une nouvelle contribution de la part d’Eric Plaisance, Brigitte Belmont, Aliette Verillon et Cornelia Schneider, que nous avons voulu présenter sans délai à nos lecteurs, tant il nous paraît important. dans la perspective de l’application de la loi du 11février 2005 sur l’égalité des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées où nous sommes aujourd’hui de croiser les points de vue sur les concepts clés que sont l’intégration, l’inclusion et la scolarisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Intégration ou inclusion? : Éléments pour contribuer au débat [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric PLAISANCE, Auteur ; Brigitte BELMONT, Auteur ; Aliette VERILLON, Auteur ; Cornelia SCHNEIDER, Auteur . - 2007 . - p. 159-164. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 159-164 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre édition de janvier dernier du numéro 36 de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation nous publiions un article de Jean-Marie Gillig, Inspecteur de l’Education nationale formateur à l’IUFM de Strasbourg, intitulé: « L’illusion inclusive ou le paradigme artificiel. Le débat était lancé, il a suscité entre-temps une nouvelle contribution de la part d’Eric Plaisance, Brigitte Belmont, Aliette Verillon et Cornelia Schneider, que nous avons voulu présenter sans délai à nos lecteurs, tant il nous paraît important. dans la perspective de l’application de la loi du 11février 2005 sur l’égalité des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées où nous sommes aujourd’hui de croiser les points de vue sur les concepts clés que sont l’intégration, l’inclusion et la scolarisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa / Fanny DE LA HAYE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178 Titre : Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 165-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des erreurs  ASH  Compréhension  Difficultés  Implicite  Lecture  Procédures  Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - 2007 . - p. 165-178. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178 Mots-clés : Analyse des erreurs  ASH  Compréhension  Difficultés  Implicite  Lecture  Procédures  Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

La compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit / Élise FALAISE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 179-189 Titre : La compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Élise FALAISE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 179-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Aide cognitive  Aides spécialisées à dominante pédagogique  Autocontrôle dans l’apprentissage  Anticipation dans l’apprentissage  Difficultés d’apprentissage  Apprentissage de l'écriture  Médiation cognitive et pédagogique  Processus cognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la compétence de lecture-écriture, les processus d’acquisition les plus importants nécessitent, en production, une familiarisation progressive avec les activités d’auto-contrôle. C’est ce que vérifie le présent compte rendu d’un travail en regroupement d’adaptation effectué avec quatre élèves de CE1. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] La compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Élise FALAISE, Auteur . - 2007 . - p. 179-189. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 179-189 Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Aide cognitive  Aides spécialisées à dominante pédagogique  Autocontrôle dans l’apprentissage  Anticipation dans l’apprentissage  Difficultés d’apprentissage  Apprentissage de l'écriture  Médiation cognitive et pédagogique  Processus cognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la compétence de lecture-écriture, les processus d’acquisition les plus importants nécessitent, en production, une familiarisation progressive avec les activités d’auto-contrôle. C’est ce que vérifie le présent compte rendu d’un travail en regroupement d’adaptation effectué avec quatre élèves de CE1. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

«Créons ensemble un Blog presse » / Axelle FRICH-MOSSÉ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 191-199 Titre : «Créons ensemble un Blog presse » : ou comment utiliser les Tice pour intégrer des élèves de Segpa dans un itinéraire de découverte? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Axelle FRICH-MOSSÉ, Auteur ; François LACOTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 191-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : Blog  Itinéraire de découverte (IDD)  Presse  Segpa;Tice  CDI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux enseignants relatent la création d’un blog sur la presse dans le cadre d’un itinéraire de découverte incluant des élèves de Segpa. Les objectifs visés sont nombreux puisqu’il s’agit aussi bien de faire réfléchir les élèves sur les différents formats de presse ou les différents codages, que de leur faire lire des articles, repérer leur construction et l’agencement des informations essentielles. C’est par l’écriture et la mise en ligne de billets illustrés d’un blog que les élèves vont acquérir les connaissances et construire les compétences prévues dans cet itinéraire de découverte. Les enseignants insistent sur l’intérêt de mettre en relation des élèves aux compétences et besoins très divers Ils présentent les moyens mis en œuvre et décrivent leur progression. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] «Créons ensemble un Blog presse » : ou comment utiliser les Tice pour intégrer des élèves de Segpa dans un itinéraire de découverte? [Texte imprimé et/ou numérique] / Axelle FRICH-MOSSÉ, Auteur ; François LACOTE, Auteur . - 2007 . - p. 191-199. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 191-199 Mots-clés : Blog  Itinéraire de découverte (IDD)  Presse  Segpa;Tice  CDI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux enseignants relatent la création d’un blog sur la presse dans le cadre d’un itinéraire de découverte incluant des élèves de Segpa. Les objectifs visés sont nombreux puisqu’il s’agit aussi bien de faire réfléchir les élèves sur les différents formats de presse ou les différents codages, que de leur faire lire des articles, repérer leur construction et l’agencement des informations essentielles. C’est par l’écriture et la mise en ligne de billets illustrés d’un blog que les élèves vont acquérir les connaissances et construire les compétences prévues dans cet itinéraire de découverte. Les enseignants insistent sur l’intérêt de mettre en relation des élèves aux compétences et besoins très divers Ils présentent les moyens mis en œuvre et décrivent leur progression. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

La nouvelle circulaire sur les enseignements adaptés (Egpa): une première analyse / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 201-213 Titre : La nouvelle circulaire sur les enseignements adaptés (Egpa): une première analyse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 201-213 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation  Individualisation  Livrée de compétences  Orientation  Préparation professionnelle  Parcours et projet de l’élève  Qualification  Socle commun des connaissances et compétences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix ans après la circulaire d’orientation des Egpa du 20 juin 1996, la circulaire parue le 29 août2006 paraît ouvrir une troisième époque pour les enseignements adaptés du second degré. Elle tire pour ses enseignements les conséquences de la promulgation des lois du 11 février 2005 et du 23 avril 2005. Une fois reconnues un certain nombre de continuités, il s’agit ici d’apprécier les modifications et les innovations qu’elle introduit dans l’orientation et la formation des élèves de Segpa et d’Erea. En complément, sont aussi examinées un certain nombre de questions liées à l’interprétation et à la mise en œuvre de ce nouveau texte de référence des Egpa qui se substitue à la circulaire antérieure de 1996. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] La nouvelle circulaire sur les enseignements adaptés (Egpa): une première analyse [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2007 . - p. 201-213. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 201-213 Mots-clés : Évaluation  Individualisation  Livrée de compétences  Orientation  Préparation professionnelle  Parcours et projet de l’élève  Qualification  Socle commun des connaissances et compétences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix ans après la circulaire d’orientation des Egpa du 20 juin 1996, la circulaire parue le 29 août2006 paraît ouvrir une troisième époque pour les enseignements adaptés du second degré. Elle tire pour ses enseignements les conséquences de la promulgation des lois du 11 février 2005 et du 23 avril 2005. Une fois reconnues un certain nombre de continuités, il s’agit ici d’apprécier les modifications et les innovations qu’elle introduit dans l’orientation et la formation des élèves de Segpa et d’Erea. En complément, sont aussi examinées un certain nombre de questions liées à l’interprétation et à la mise en œuvre de ce nouveau texte de référence des Egpa qui se substitue à la circulaire antérieure de 1996. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Approche comparative des systèmes éducatifs européens de scolarisation des jeunes handicapés (ASH 1) / Pierre CHAMPOLLION in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 215-224 Titre : Approche comparative des systèmes éducatifs européens de scolarisation des jeunes handicapés (ASH 1) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre CHAMPOLLION, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 215-224 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation scolaire  Appui technique  Élève à besoins éducatifs spécifiques  Handicapé  École inclusive  Education spécialisée  Intégration scolaire  Scolarisation en classe ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences institutionnelles de l’Union européenne, fondées sur les articles 126 du traité de Maastricht (1992) et 149 et 150 du traité d’Amsterdam (1977), portent essentiellement sur l’accompagnement et le soutien des politiques nationales ou régionales de ses pays membres. Sur un plan général, au-delà de la diversité des situations et politiques, de nombreuses similitudes existent entre les systèmes éducatifs des différents pays de ‘Union. La tendance à scolariser dans des classes ordinaires, avec des appuis divers, une proportion de plus en plus grande d’enfants et d’adolescents handicapés en fait clairement partie. Ainsi, la grande majorité des pays de l’Union a-t-elle développé et, surtout, développe-t-elle des politiques plus ou moins affichées et abouties d’éducation inclusive, où tous les élèves reçoivent ensemble le même type d’éducation, aux adaptations indispensables près. Seuls quelques pays font encore l exception dans l’Union: la Belgique, qui scolarise dans des structures spécialisées la majeure partie de ses enfants et adolescents handicapés; l’Allemagne qui, de façon pragmatique, considère que toutes les modalités de scolarisation sont susceptibles, à un moment ou un autre, de répondre aux besoins spécifiques de ses élèves handicapés; l’Italie, enfin, qui a fait le choix depuis près de trente ans de scolariser ensemble tous ses élèves, handicapés ou non. Enfin, par-delà cette typologie, toujours évolutive, quelques grandes tendances traversent tous (es systèmes éducatifs d’ASH: privilégier une approche pédagogique plutôt que diagnostique, partir des besoins éducatifs individuels des élèves, travailler en équipes intercatégorielles, associer pleinement élèves et parents aux projets éducatifs, etc. Un grand défi subsiste néanmoins dans la très grande majorité des pays de l’Union: poursuivre dans le second degré ce qui a été entrepris avec relativement de succès dans le premier degré... Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Approche comparative des systèmes éducatifs européens de scolarisation des jeunes handicapés (ASH 1) [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre CHAMPOLLION, Auteur . - 2007 . - p. 215-224. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 215-224 Mots-clés : Adaptation scolaire  Appui technique  Élève à besoins éducatifs spécifiques  Handicapé  École inclusive  Education spécialisée  Intégration scolaire  Scolarisation en classe ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences institutionnelles de l’Union européenne, fondées sur les articles 126 du traité de Maastricht (1992) et 149 et 150 du traité d’Amsterdam (1977), portent essentiellement sur l’accompagnement et le soutien des politiques nationales ou régionales de ses pays membres. Sur un plan général, au-delà de la diversité des situations et politiques, de nombreuses similitudes existent entre les systèmes éducatifs des différents pays de ‘Union. La tendance à scolariser dans des classes ordinaires, avec des appuis divers, une proportion de plus en plus grande d’enfants et d’adolescents handicapés en fait clairement partie. Ainsi, la grande majorité des pays de l’Union a-t-elle développé et, surtout, développe-t-elle des politiques plus ou moins affichées et abouties d’éducation inclusive, où tous les élèves reçoivent ensemble le même type d’éducation, aux adaptations indispensables près. Seuls quelques pays font encore l exception dans l’Union: la Belgique, qui scolarise dans des structures spécialisées la majeure partie de ses enfants et adolescents handicapés; l’Allemagne qui, de façon pragmatique, considère que toutes les modalités de scolarisation sont susceptibles, à un moment ou un autre, de répondre aux besoins spécifiques de ses élèves handicapés; l’Italie, enfin, qui a fait le choix depuis près de trente ans de scolariser ensemble tous ses élèves, handicapés ou non. Enfin, par-delà cette typologie, toujours évolutive, quelques grandes tendances traversent tous (es systèmes éducatifs d’ASH: privilégier une approche pédagogique plutôt que diagnostique, partir des besoins éducatifs individuels des élèves, travailler en équipes intercatégorielles, associer pleinement élèves et parents aux projets éducatifs, etc. Un grand défi subsiste néanmoins dans la très grande majorité des pays de l’Union: poursuivre dans le second degré ce qui a été entrepris avec relativement de succès dans le premier degré... Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157