Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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EDU - Education - Pédagogie > EDU-G - Education - Inclusion
100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY
Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 Idées Importance : 187 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-066-4
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002260 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002261 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002276 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002304 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0005509 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Loto des métiers, coiffeur et vendeur AUTISME ET APPRENTISSAGES Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Ca va aller ! DAISY Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent MORET, Alain J'apprends à parler BERGERON-GAUDIN, Marie-Eve Orion MOUTERDE, Chloé Accompagnement inclusif pour des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme / Gaëtan BRIET
Titre : Accompagnement inclusif pour des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtan BRIET, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2023 Collection : Recherches, ISSN 2428-6362 Importance : 298 p. Présentation : ill. Format : 14,0 cm × 22,5 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-100-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Des dispositifs de scolarisation innovants, tels que ceux avec lesquels nous avons travaillé, permettent de mettre en œuvre les principes de l'école inclusive. À travers cet ouvrage qui s'inscrit dans le champ de la psychopathologie développementale, nous nous sommes intéressés aux trajectoires développementales d'enfants ayant un TSA. Sur ce point, le travail de recherche présenté témoigne de l'intérêt de mettre en place un protocole développemental de suivi des enfants scolarisés dans le cadre de ce type de dispositif novateur. À travers cet ouvrage, la médiation par les pairs a également été présentée comme une approche intéressante, pouvant être appliquée dans le cadre de ces dispositifs pour favoriser l'inclusion sociale et scolaire des élèves ayant un TSA. Gaëtan Briet est maitre de conférences en psychologie du développement à l'université de Nîmes. Cet ouvrage est issu de la thèse de Gaëtan Briet intitulée Inclusion scolaire et mise en place d'un accompagnement médico-psychologique précoce pour les enfants présentant un Trouble du spectre de l'autisme, qui a reçu le prix de thèse de l'INSHEA en 2021. [Résumé d4Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Accompagnement inclusif pour des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtan BRIET, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2023 . - 298 p. : ill. ; 14,0 cm × 22,5 cm × 1,0 cm. - (Recherches, ISSN 2428-6362) .
ISBN : 978-2-36616-100-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Des dispositifs de scolarisation innovants, tels que ceux avec lesquels nous avons travaillé, permettent de mettre en œuvre les principes de l'école inclusive. À travers cet ouvrage qui s'inscrit dans le champ de la psychopathologie développementale, nous nous sommes intéressés aux trajectoires développementales d'enfants ayant un TSA. Sur ce point, le travail de recherche présenté témoigne de l'intérêt de mettre en place un protocole développemental de suivi des enfants scolarisés dans le cadre de ce type de dispositif novateur. À travers cet ouvrage, la médiation par les pairs a également été présentée comme une approche intéressante, pouvant être appliquée dans le cadre de ces dispositifs pour favoriser l'inclusion sociale et scolaire des élèves ayant un TSA. Gaëtan Briet est maitre de conférences en psychologie du développement à l'université de Nîmes. Cet ouvrage est issu de la thèse de Gaëtan Briet intitulée Inclusion scolaire et mise en place d'un accompagnement médico-psychologique précoce pour les enfants présentant un Trouble du spectre de l'autisme, qui a reçu le prix de thèse de l'INSHEA en 2021. [Résumé d4Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006992 EDU-G BRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 22/05/2024 DOC0006997 EDU-G BRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006998 EDU-G BRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ingérable ou atypique ? STRIDE, Claire Accompagner les élèves dys, c'est possible ! / Isabelle DUCOS-FILIPPI
Titre : Accompagner les élèves dys, c'est possible ! : Mon compagnon quotidien pour une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle DUCOS-FILIPPI, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2020 Importance : 279 p. Format : 14,6 cm × 21,6 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4289-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Près d'un enfant sur dix est confronté à un trouble Dys et un sur vingt à un TDAH : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité... À quoi correspondent ces troubles ? Comment distinguer un élève en difficulté d'un élève Dys ou TDAH ? Comment les soutenir dans leurs apprentissages ? Quelles sont les dispositifs institutionnels ? Comment accompagner les familles ?
Isabelle Ducos-Filippi répond aux nombreuses questions que se posent les enseignants de manière précise, concrète et pragmatique. Elle propose des outils et adaptations pédagogiques réalistes pour chaque type de difficulté (lecture, écriture, chiffre, oralité...), des pistes de réflexion pour l'évaluation, des aides à la mémorisation...
Ce livre est le compagnon quotidien complet pour un accompagnement épanouissant des élèves Dys et TDAH de la maternelle au lycée. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Accompagner les élèves dys, c'est possible ! : Mon compagnon quotidien pour une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle DUCOS-FILIPPI, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2020 . - 279 p. ; 14,6 cm × 21,6 cm × 1,7 cm.
ISBN : 978-2-7101-4289-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Près d'un enfant sur dix est confronté à un trouble Dys et un sur vingt à un TDAH : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité... À quoi correspondent ces troubles ? Comment distinguer un élève en difficulté d'un élève Dys ou TDAH ? Comment les soutenir dans leurs apprentissages ? Quelles sont les dispositifs institutionnels ? Comment accompagner les familles ?
Isabelle Ducos-Filippi répond aux nombreuses questions que se posent les enseignants de manière précise, concrète et pragmatique. Elle propose des outils et adaptations pédagogiques réalistes pour chaque type de difficulté (lecture, écriture, chiffre, oralité...), des pistes de réflexion pour l'évaluation, des aides à la mémorisation...
Ce livre est le compagnon quotidien complet pour un accompagnement épanouissant des élèves Dys et TDAH de la maternelle au lycée. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006070 EDU-G DUC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ils sont parmi nous SCHOVANEC, Josef Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) CLAIRET, Françoise L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Etre autiste et ado CARON SANTHA, Josiane Mothering Your Special Child SANTOMAURO, Josie Tu sais quoi ? Je suis autiste mais… CORIN, Danièle AESH accompagner les élèves en situation de handicap / Bruno EGRON
Titre : AESH accompagner les élèves en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno EGRON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2021 Collection : Comprendre & aider, ISSN 2492-3087 Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 16,5 cm × 19,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4030-3 Note générale : Bibliogr., Webliogr, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Un ouvrage de formation aux missions des AESH. En France, plus de 130. 000 élèves en situation de handicap bénéficient, à l'école, d'une ou d'un AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap). Leurs missions consistent à faire le relais auprès des enseignants, à aider ces élèves dans les classes. Ce métier a donc de multiples facettes que cet ouvrage vous présente de manière claire et synthétique, dans un vocabulaire simple pour vous guider et vous accompagner dans cet environnement scolaire.
L'ouvrage présente l'organisation de l'Ecole, les différents partenaires, les modes de collaboration à privilégier et surtout comment travailler avec ces élèves à besoins particuliers. Les AESH ne disposent souvent que de peu d'informations sur les troubles de l'élève qu'ils accompagnent. Aussi, une partie importante de l'ouvrage propose une approche centrée sur les besoins des enfants : besoins de cadre, d'adaptation des supports de lecture, d'aide à l'expression de ses émotions, à la compréhension des consignes...
Des outils pour identifier ces besoins avec l'aide de l'enseignant sont détaillés, en lien avec les attitudes, gestes, démarches et supports concrets pour répondre à la réalité du quotidien des classes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 AESH accompagner les élèves en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno EGRON, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2021 . - 208 p. : ill. ; 16,5 cm × 19,0 cm × 1,6 cm. - (Comprendre & aider, ISSN 2492-3087) .
ISBN : 978-2-7256-4030-3
Bibliogr., Webliogr, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Un ouvrage de formation aux missions des AESH. En France, plus de 130. 000 élèves en situation de handicap bénéficient, à l'école, d'une ou d'un AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap). Leurs missions consistent à faire le relais auprès des enseignants, à aider ces élèves dans les classes. Ce métier a donc de multiples facettes que cet ouvrage vous présente de manière claire et synthétique, dans un vocabulaire simple pour vous guider et vous accompagner dans cet environnement scolaire.
L'ouvrage présente l'organisation de l'Ecole, les différents partenaires, les modes de collaboration à privilégier et surtout comment travailler avec ces élèves à besoins particuliers. Les AESH ne disposent souvent que de peu d'informations sur les troubles de l'élève qu'ils accompagnent. Aussi, une partie importante de l'ouvrage propose une approche centrée sur les besoins des enfants : besoins de cadre, d'adaptation des supports de lecture, d'aide à l'expression de ses émotions, à la compréhension des consignes...
Des outils pour identifier ces besoins avec l'aide de l'enseignant sont détaillés, en lien avec les attitudes, gestes, démarches et supports concrets pour répondre à la réalité du quotidien des classes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006459 EDU-G EGR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Handicap, même pas peur ! BOUTAUDOU, Sylvie L'effet domino "dys" GUILLOUX, Roselyne L' étrange garçon d'à côté DE LESTRADE, Agnès Améliorer les habiletés sociales GARIN, Thierry Quatre petits coins de rien du tout RUILLIER, Jérôme Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) GRAMOND, Anne AESH et enseignant. Collaborer dans une école inclusive / Grégoire COCHETEL
Titre : AESH et enseignant. Collaborer dans une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Grégoire COCHETEL, Auteur ; Serge THOMAZET, Préfacier, etc. Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2017 Collection : Maîtriser, ISSN 2416-6448 Importance : 82 p. Format : 19,0 cm × 27,0 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03683-4 Note générale : Bibliogr.; Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : À l'heure où la fonction d'auxiliaire de vie scolaire (AVS) se transforme en métier d'accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH), ce livre constitue un outil dont l'objectif est de permettre la réussite du trio AESH-Enseignant-Élève. Il contribue à cette professionnalisation nouvelle : en décrivant des savoir-faire, des postures et des gestes professionnels adaptés à la diversité des accompagnements en milieu scolaire ; en proposant des pistes pratiques. L'accompagnement des élèves en situation de handicap vise trois objectifs essentiels : réduire leurs difficultés comportementales et émotionnelles ; faciliter leur accès aux apprentissages ; ajuster ces apprentissages à leurs besoins. Ce livre donne à comprendre comment les AESH participent à la prise d'autonomie de ces élèves et à la réussite de leurs parcours de scolarisation. Il montre également qu'avec les enseignants, les parents et l'ensemble des acteurs de l'école, ils travaillent à construire une école inclusive. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 AESH et enseignant. Collaborer dans une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Grégoire COCHETEL, Auteur ; Serge THOMAZET, Préfacier, etc. . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2017 . - 82 p. ; 19,0 cm × 27,0 cm × 0,5 cm. - (Maîtriser, ISSN 2416-6448) .
ISBN : 978-2-240-03683-4
Bibliogr.; Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : À l'heure où la fonction d'auxiliaire de vie scolaire (AVS) se transforme en métier d'accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH), ce livre constitue un outil dont l'objectif est de permettre la réussite du trio AESH-Enseignant-Élève. Il contribue à cette professionnalisation nouvelle : en décrivant des savoir-faire, des postures et des gestes professionnels adaptés à la diversité des accompagnements en milieu scolaire ; en proposant des pistes pratiques. L'accompagnement des élèves en situation de handicap vise trois objectifs essentiels : réduire leurs difficultés comportementales et émotionnelles ; faciliter leur accès aux apprentissages ; ajuster ces apprentissages à leurs besoins. Ce livre donne à comprendre comment les AESH participent à la prise d'autonomie de ces élèves et à la réussite de leurs parcours de scolarisation. Il montre également qu'avec les enseignants, les parents et l'ensemble des acteurs de l'école, ils travaillent à construire une école inclusive. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005128 EDU-G COC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe GAGNE, Annie L'autisme, comprendre et agir dans une perspective psychoéducative POULIN, Marie-Hélène Manuel de l'hyperactivité et du déficit de l'attention DESSEILLES, Martin Eloge des intelligences atypiques GOURION, David Lolo MARLEAU, Brigitte 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves STOTT, Dave Agir en faveur de l’éducation inclusive / Victoria SORIANO
Titre : Agir en faveur de l’éducation inclusive : Réflexions et propositions des délégués Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Victoria SORIANO, Auteur ; Mary KYRIAZOPOULOU, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive Année de publication : 2016 Importance : 23 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-577-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Réflexions et propos itions des délégués5AVANT-PROPOSLes pays membres de l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) ont convenu de tenir une audition européenne en 2015.C’était la quatrième fois que l’Agence organisait un tel évènement. Deux des auditions précédentes s’étaient déroulées au Parlement européen à Bruxelles (2003 et 2011), tandis que l’autre avait été organisée au Parlement portugais en coopération avec le ministère de l’Éducation du Portugal et la Présidence portugaise du Conseil de l’Union européenne (2007).L’évènement de 2015 a été organisé en étroite collaboration avec la Présidence luxembourgeoise du Conseil de l’Union européenne et le ministère de l’Éducation, de l’Enfance et de la Jeunesse du Luxembourg.Soixante-douze jeunes, avec ou sans besoins éducatifs particuliers et/ou handicaps, ont été invités à réfléchir et à débattre ensemble autour de la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans leurs milieux éducatifs. Les résultats de leurs discussions ont produit de bons exemples d’actions à entreprendre en matière d’éducation inclusive.Environ 250 participants et parties prenantes provenant de 28 pays membres de l’Agence, ainsi que des législateurs et des représentants des institutions européennes et internationales, ont assisté à l’évènement.L’Agence a élaboré ce rapport à partir des discussions des jeunes et des résultats présentés lors de la séance plénière.Pour l’Agence, l’organisation de cet évènement fut un plaisir et un honneur. Nous tenons en particulier à remercier les 72 jeunes délégués, ainsi que leurs familles, leurs enseignants et le personnel de soutien, les ministères de l’Éducation, les représentants des organisations européennes et internationales et, enfin, leministère de l’Éducation, de l’Enfance et de la Jeunesse du Luxembourg pour leur participation et leur implication. Sans les efforts de tous, il n’aurait pas été possible d’organiser un évènement d’une telle importance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Agir en faveur de l’éducation inclusive : Réflexions et propositions des délégués [Texte imprimé et/ou numérique] / Victoria SORIANO, Auteur ; Mary KYRIAZOPOULOU, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive, 2016 . - 23 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1cm.
ISBN : 978-87-7110-577-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Réflexions et propos itions des délégués5AVANT-PROPOSLes pays membres de l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) ont convenu de tenir une audition européenne en 2015.C’était la quatrième fois que l’Agence organisait un tel évènement. Deux des auditions précédentes s’étaient déroulées au Parlement européen à Bruxelles (2003 et 2011), tandis que l’autre avait été organisée au Parlement portugais en coopération avec le ministère de l’Éducation du Portugal et la Présidence portugaise du Conseil de l’Union européenne (2007).L’évènement de 2015 a été organisé en étroite collaboration avec la Présidence luxembourgeoise du Conseil de l’Union européenne et le ministère de l’Éducation, de l’Enfance et de la Jeunesse du Luxembourg.Soixante-douze jeunes, avec ou sans besoins éducatifs particuliers et/ou handicaps, ont été invités à réfléchir et à débattre ensemble autour de la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans leurs milieux éducatifs. Les résultats de leurs discussions ont produit de bons exemples d’actions à entreprendre en matière d’éducation inclusive.Environ 250 participants et parties prenantes provenant de 28 pays membres de l’Agence, ainsi que des législateurs et des représentants des institutions européennes et internationales, ont assisté à l’évènement.L’Agence a élaboré ce rapport à partir des discussions des jeunes et des résultats présentés lors de la séance plénière.Pour l’Agence, l’organisation de cet évènement fut un plaisir et un honneur. Nous tenons en particulier à remercier les 72 jeunes délégués, ainsi que leurs familles, leurs enseignants et le personnel de soutien, les ministères de l’Éducation, les représentants des organisations européennes et internationales et, enfin, leministère de l’Éducation, de l’Enfance et de la Jeunesse du Luxembourg pour leur participation et leur implication. Sans les efforts de tous, il n’aurait pas été possible d’organiser un évènement d’une telle importance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004826 EDU-G SOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L’autisme à l’école / Christian ALIN
Titre : L’autisme à l’école : Le pari de l'éducabilité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christian ALIN, Auteur ; Philippe MEIRIEU, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2019 Collection : PSY : émotion, intervention, santé, ISSN 2030-5869 num. 17 Importance : 452 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 3,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0579-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme à l'école est une différence invisible et marquante à la fois. L'Autre avec autisme nous met en demeure de réfléchir sur nos pratiques, mais surtout, de réfléchir sur nous-même. Urgence d'une société solidaire et inclusive, l'autisme est une question d'éthique et de droit, de science et d'humanité. Il ouvre un chemin d'altérité qui demande de la ténacité, des efforts, de l'empathie, mais plus encore de l'amour.
Fondé sur les travaux scientifiques en neurosciences, en sciences de l'intervention et en sciences de l'éducation les plus récents, cet ouvrage plonge le lecteur dans le vécu concret et quotidien des acteurs de l'inclusion scolaire des enfants porteurs des troubles du spectre de l'autisme. Il identifie les gestes de vie et les gestes professionnels d'enseignement pour les élèves avec autisme à l'école. Il propose une approche éducative et des pistes de recherche pour une éducation inclusive.
Il s'adresse ainsi à tous ceux et celles, parents, enseignants, AVS (AESH), éducateurs, professionnels, formateurs et chercheurs qui, dans leur pratique et leur expérience de vie, sont en première ligne sur le front de l'autisme à l'école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=388 L’autisme à l’école : Le pari de l'éducabilité [Texte imprimé et/ou numérique] / Christian ALIN, Auteur ; Philippe MEIRIEU, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2019 . - 452 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 3,3 cm. - (PSY : émotion, intervention, santé, ISSN 2030-5869; 17) .
ISBN : 978-2-8047-0579-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme à l'école est une différence invisible et marquante à la fois. L'Autre avec autisme nous met en demeure de réfléchir sur nos pratiques, mais surtout, de réfléchir sur nous-même. Urgence d'une société solidaire et inclusive, l'autisme est une question d'éthique et de droit, de science et d'humanité. Il ouvre un chemin d'altérité qui demande de la ténacité, des efforts, de l'empathie, mais plus encore de l'amour.
Fondé sur les travaux scientifiques en neurosciences, en sciences de l'intervention et en sciences de l'éducation les plus récents, cet ouvrage plonge le lecteur dans le vécu concret et quotidien des acteurs de l'inclusion scolaire des enfants porteurs des troubles du spectre de l'autisme. Il identifie les gestes de vie et les gestes professionnels d'enseignement pour les élèves avec autisme à l'école. Il propose une approche éducative et des pistes de recherche pour une éducation inclusive.
Il s'adresse ainsi à tous ceux et celles, parents, enseignants, AVS (AESH), éducateurs, professionnels, formateurs et chercheurs qui, dans leur pratique et leur expérience de vie, sont en première ligne sur le front de l'autisme à l'école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=388 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004837 EDU-G ALI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004951 EDU-G ALI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe Autisme et loisirs DEGRIECK, Steven Déficience intellectuelle et autisme BEAUPRE, Pauline Asperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY, Catherine Autisme et socialisation FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME Raising a Child with Autism RICHMAN, Shira Autisme et intégration / Jean-Claude GRUBAR
Titre : Autisme et intégration Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Claude GRUBAR, Directeur de publication ; Bernadette ROGE, Directeur de publication ; Jean-Pierre MUH, Directeur de publication ; Monique MARTINET, Directeur de publication Editeur : Villeneuve d'Ascq [France] : Presses Universitaires de Lille Année de publication : 1994 Collection : Travaux et recherches, ISSN 0248-997X Importance : 139 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86531-060-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : _ Problèmes, perspectives et historique de l'intégration des enfants autistiques
_ L'intégration scolaire : une réalité
_ L'intégration scolaire des enfants autistiques en France
_ Intégration scolaire et adaptation socialePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 Autisme et intégration [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Claude GRUBAR, Directeur de publication ; Bernadette ROGE, Directeur de publication ; Jean-Pierre MUH, Directeur de publication ; Monique MARTINET, Directeur de publication . - Villeneuve d'Ascq [France] : Presses Universitaires de Lille, 1994 . - 139 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,3cm. - (Travaux et recherches, ISSN 0248-997X) .
ISBN : 978-2-86531-060-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : _ Problèmes, perspectives et historique de l'intégration des enfants autistiques
_ L'intégration scolaire : une réalité
_ L'intégration scolaire des enfants autistiques en France
_ Intégration scolaire et adaptation socialePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 Contient
- Présent et avenir de l’intégration / Monique MARTINET
- Pourquoi poser le problème de l’intégration des enfants autistiques ? / Jean-Claude GRUBAR
- Histoire de l’intégration : XIXe - XXe siècles / Jacqueline ROCA
- L’intégration scolaire vécue par la famille / Claire CHASTENET
- L’intégration scolaire vécue par l’équipe éducative / Pascale LIVECCHI
- L’intégration scolaire vécue par les enfants / Carole TARDIF
- Les partenaires : suivi thérapeutique et intégration / Annick PERROT
- Les textes réglementaires : considérations générales et données locales / B. CAPELAIN
- Etat de l’intégration scolaire en France / Bernadette ROGE
- Pour une intégration réussie / P. BRAZO
- De l’intégration scolaire à l’adaptation sociale / Marie-France EPAGNEUL
- L’intégration sociale des autistes : une utopie ou une question de bon sens ? / Eugène URBAN
- Suivi d’intégration scolaire individuelle en deuxième et troisième maternelle ordinaire / Ghislain MAGEROTTE
- Les paramètres intervenant dans l’intégration des personnes autistes / T. BERTRAND
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000172 EDU-G GRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Promouvoir la relation de service en action sociale et médico-sociale LOUBAT, Jean-René Autisme 104 - L'autonomie SOCIÉTÉ DE L'AUTISME DES LAURENTIDES Mon ami Ben ROMP, Julia Autisme 102 - Apprendre à jouer avec toi SOCIÉTÉ DE L'AUTISME DES LAURENTIDES Maladresses et dyspraxies de l'enfant DALLA PIAZZA, Serge Le développement de l'enfant DE BROCA, Alain
Titre : Autisme Je relève le défi Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Janine DUPUIS, Auteur ; Nancy TURCOT LEFORT, Auteur ; Caroline GERMAIN, Auteur Editeur : Région de Montérégie Année de publication : 2001 Importance : 40 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Autisme_Je_releve_le_defi.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=778 Autisme Je relève le défi [Texte imprimé et/ou numérique] / Janine DUPUIS, Auteur ; Nancy TURCOT LEFORT, Auteur ; Caroline GERMAIN, Auteur . - Région de Montérégie, 2001 . - 40 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Autisme_Je_releve_le_defi.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=778 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000859 EDU-G DUP Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Cinq message clés pour l'éducation inclusive / Victoria SORIANO
Titre : Cinq message clés pour l'éducation inclusive : Mettre la théorie en pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Victoria SORIANO, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive Année de publication : 2014 Importance : 41 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-523-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : En novembre 2013, l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) organisait une conférence internationale visant à faciliter un débat ouvert sur l’éducation inclusive. Ce débat avait engagé toutes les parties prenantes pertinentes : décideurs, chercheurs et praticiens, ainsi que des personnes handicapées et leurs familles. Parler d’éducation inclusive implique de parler des différences : comment gérer les différences dans le milieu scolaire, la classe, et le programme, en général. Le débat actuel a dépassé la définition de l’inclusion et le pourquoi de sa nécessité : la question clé est désormais de savoir comment on peut y parvenir. Comment progresser au niveau national, comment mettre en œuvre les bonnes mesures politiques au niveau régional e t local, comment les enseignants peuvent-ils mieux gérer les différences en classe, voici les questions clés posées pendant cette conférence. Le présent document expose les cinq messages pertinents soumis par l’Agence et débattus en groupes au cours de la conférence. Les participants étaient invités à contribuer et à débattre de ces cinq messages clés : •Le plus tôt possible : l ’effet positif d’une détection et d’une interventionprécoces, ainsi que de mesures proactives.•L’ éducation inclusive profite à tous : les effets éducatifs et sociaux positifs de l’ éducation inclusive. •Des professionnels hautement qualifiés : l ’importance de disposer de professionnels, et d’enseignants notamment, hautement qualifiés en général. •Systèmes d’aide et mécanismes de financement : le besoin de systèmes d’aide solides et de mécanismes de financement connexes. •Des données fiables : le rôle important joué par les données, ainsi que les avantages et les limites liés à leur utilisation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Cinq message clés pour l'éducation inclusive : Mettre la théorie en pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Victoria SORIANO, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive, 2014 . - 41 p. ; 21cm x 29,7cm x 1cm.
ISBN : 978-87-7110-523-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : En novembre 2013, l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) organisait une conférence internationale visant à faciliter un débat ouvert sur l’éducation inclusive. Ce débat avait engagé toutes les parties prenantes pertinentes : décideurs, chercheurs et praticiens, ainsi que des personnes handicapées et leurs familles. Parler d’éducation inclusive implique de parler des différences : comment gérer les différences dans le milieu scolaire, la classe, et le programme, en général. Le débat actuel a dépassé la définition de l’inclusion et le pourquoi de sa nécessité : la question clé est désormais de savoir comment on peut y parvenir. Comment progresser au niveau national, comment mettre en œuvre les bonnes mesures politiques au niveau régional e t local, comment les enseignants peuvent-ils mieux gérer les différences en classe, voici les questions clés posées pendant cette conférence. Le présent document expose les cinq messages pertinents soumis par l’Agence et débattus en groupes au cours de la conférence. Les participants étaient invités à contribuer et à débattre de ces cinq messages clés : •Le plus tôt possible : l ’effet positif d’une détection et d’une interventionprécoces, ainsi que de mesures proactives.•L’ éducation inclusive profite à tous : les effets éducatifs et sociaux positifs de l’ éducation inclusive. •Des professionnels hautement qualifiés : l ’importance de disposer de professionnels, et d’enseignants notamment, hautement qualifiés en général. •Systèmes d’aide et mécanismes de financement : le besoin de systèmes d’aide solides et de mécanismes de financement connexes. •Des données fiables : le rôle important joué par les données, ainsi que les avantages et les limites liés à leur utilisation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004825 EDU-G SOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Déficience intellectuelle et autisme / Pauline BEAUPRE
Titre : Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d'inclusion scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pauline BEAUPRE, Directeur de publication ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2014 Présentation : ill. Format : 15cm x 23cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4026-2 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d'inclusion scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Pauline BEAUPRE, Directeur de publication ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2014 . - : ill. ; 15cm x 23cm x 2cm.
ISBN : 978-2-7605-4026-2
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Contenu
- Des approches novatrices pour mieux intervenir auprès d’élèves à besoins très spéciaux / Pauline BEAUPRE
- Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie / André C. MOREAU
- Inclusion d’un élève avec TSA – syndrome d’Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas / Philippe TREMBLAY
- Interventions novatrices en classe primaire favorisant l’inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme / Pauline BEAUPRE
- Interactions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse / Delphine ODIER-GUEDJ
- Expérience d’apprentissage d’inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire / Jean-Robert POULIN
- Utilisation du théâtre et de l’art dramatique pour développer des habiletés sociales et scolaires chez des jeunes ayant une déficience intellectuelle / Josianne TRUDEL
- Pédagogie créative pour soutenir la participation sociale de l’élève ayant une déficience intellectuelle associée à de multiples handicaps / Sylvie OUELLET
- Question d’attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l’élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques / Thania CORBEIL
- Du plan d’intervention au parcours de formation axé sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une défi cience intellectuelle / Mathieu POINT
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002940 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0002941 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002963 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 04/09/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Communiquer autrement CATAIX-NEGRE, Elisabeth Integrated Yoga CUOMO, Nicole Autisme du jeune enfant ADRIEN, Jean-Louis Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) HELAYEL, Josiane L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents BRICOUT, Laure 10 questions sur le trouble du spectre de l'autisme chez l'enfant et l'adolescent POIRIER, Nathalie Diversité et handicap à l'école / Brigitte BELMONT
Titre : Diversité et handicap à l'école : Quelles pratiques éducatives pour tous ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte BELMONT, Directeur de publication ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPÉCIALISÉE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE - CRESAS, Auteur ; Aliette VERILLON, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat Année de publication : 2003 Autre Editeur : Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique Importance : 216 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87710-172-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Promouvoir des solutions d'éducation en milieu ordinaire.
C'est la tendance actuelle, au plan international, dans l'évolution des idées et des politiques éducatives concernant les enfants en situation de handicap. Un mouvement se dessine pour concevoir une école plus inclusive, dans le sens anglais du terme, en mesure d'accueillir la diversité des enfants. Cette orientation suppose une évolution globale du fonctionnement scolaire et des pratiques éducatives: la scolarisation en milieu ordinaire des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers est alors à resituer dans le cadre plus large de la prise en compte de l'hétérogénéité du public scolaire.
Issu d'un séminaire européen, organisé à l'Institut national de recherche pédagogique en 2000, sur le thème Intégration et pratiques éducatives pour tous, cet ouvrage analyse des expériences variées qui, dans les contextes socioculturels et politiques de différents pays, s'inscrivent dans cette perspective: organisations pédagogiques visant la participation de tous les élèves, aménagement des parcours scolaires et des procédures d'évaluation, travail d'accompagnement des professionnels spécialisés auprès des équipes d'accueil démarches d'innovation s'inscrivant dans une dynamique d'école.
Ce livre s'adresse tant aux professionnels de l'éducation et de la santé, et aux parents, qu'aux chercheurs. A partir de réflexions sur les conditions favorisant l'intégration, il suggère des pistes de travail pour faire évoluer les pratiques éducatives vers une meilleure prise en compte de la diversité des élèves.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Diversité et handicap à l'école : Quelles pratiques éducatives pour tous ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte BELMONT, Directeur de publication ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPÉCIALISÉE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE - CRESAS, Auteur ; Aliette VERILLON, Directeur de publication . - Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat : Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique, 2003 . - 216 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm.
ISBN : 978-2-87710-172-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Promouvoir des solutions d'éducation en milieu ordinaire.
C'est la tendance actuelle, au plan international, dans l'évolution des idées et des politiques éducatives concernant les enfants en situation de handicap. Un mouvement se dessine pour concevoir une école plus inclusive, dans le sens anglais du terme, en mesure d'accueillir la diversité des enfants. Cette orientation suppose une évolution globale du fonctionnement scolaire et des pratiques éducatives: la scolarisation en milieu ordinaire des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers est alors à resituer dans le cadre plus large de la prise en compte de l'hétérogénéité du public scolaire.
Issu d'un séminaire européen, organisé à l'Institut national de recherche pédagogique en 2000, sur le thème Intégration et pratiques éducatives pour tous, cet ouvrage analyse des expériences variées qui, dans les contextes socioculturels et politiques de différents pays, s'inscrivent dans cette perspective: organisations pédagogiques visant la participation de tous les élèves, aménagement des parcours scolaires et des procédures d'évaluation, travail d'accompagnement des professionnels spécialisés auprès des équipes d'accueil démarches d'innovation s'inscrivant dans une dynamique d'école.
Ce livre s'adresse tant aux professionnels de l'éducation et de la santé, et aux parents, qu'aux chercheurs. A partir de réflexions sur les conditions favorisant l'intégration, il suggère des pistes de travail pour faire évoluer les pratiques éducatives vers une meilleure prise en compte de la diversité des élèves.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Contient
- Co-construire un projet d'intégration / Jean-Jacques DETRAUX
- Evolution historique des notions / Eric PLAISANCE
- Un enfant gravement handicapé à l'école / Lucia DE ANNA
- Méthodologie d'un projet éducatif personnalisé / Gaetanina VILLANELLA
- Besoins éducatifs particuliers et "inclusive education" / Felicity ARMSTRONG
- Promouvoir l'inclusion, stratégies pour la classe / Frances JAMES
- Perspectives de formation / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ
- Apprendre ensemble au collège / Line GALERIN
- L'intégration comme culture d'école / Brigitte BELMONT
- Intégration et hétérogénéité à l'école maternelle / Aliette VERILLON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000463 EDU-G BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme WILLIAMS, Chris La communication non verbale BARRIER, Guy Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal L’empathie au cœur du jeu social BOUVAREL, Alain L'école de l'égalité des chances / Adel FAKIH
Titre : L'école de l'égalité des chances : Pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Adel FAKIH, Auteur Editeur : Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme Année de publication : 2015 Collection : A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 20,0 cm × 25,6 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-448-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Comment aider les enfants défavorisés, immigrés ou en difficulté d'apprentissage à s'intégrer dans nos différents systèmes éducatifs ? Quelles sont les mesures de soutien scolaire pour permettre aux enfants de migrants de trouver leur place dans une nouvelle scolarité ?
Cet ouvrage constitue un outil indispensable pour quiconque souhaite s'engager à favoriser et encourager la réussite scolaire des enfants et faire en sorte que les principes d'équité, d'égalité des chances, de cohésion sociale, ainsi que l'apprentissage à la citoyenneté se traduisent concrètement au sein de leur éducation. Chaque enfant qui réussira à s'intégrer de manière positive, aura un impact social, démocratique et économique capital pour son pays.
En ayant comme cadre une dimension mondiale et francophone (Belgique, France, Québec, Suisse...), ce livre explique des faits sociaux et donne des pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire.
Nous vivons un tournant de l'histoire, un profond changement. Que ce livre inspire d'autres initiatives, apporte une aide à tous les enfants et les mette en condition de réussir leur scolarité et leur vie, dans la société de demain.
« Chaque enfant sauvé de l'échec scolaire est une assurance pour l'avenir de la société et un pas de plus vers l'égalité des chances. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 L'école de l'égalité des chances : Pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Adel FAKIH, Auteur . - Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme, 2015 . - 175 p. : ill. ; 20,0 cm × 25,6 cm × 1,1 cm. - (A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673) .
ISBN : 978-2-87438-448-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Comment aider les enfants défavorisés, immigrés ou en difficulté d'apprentissage à s'intégrer dans nos différents systèmes éducatifs ? Quelles sont les mesures de soutien scolaire pour permettre aux enfants de migrants de trouver leur place dans une nouvelle scolarité ?
Cet ouvrage constitue un outil indispensable pour quiconque souhaite s'engager à favoriser et encourager la réussite scolaire des enfants et faire en sorte que les principes d'équité, d'égalité des chances, de cohésion sociale, ainsi que l'apprentissage à la citoyenneté se traduisent concrètement au sein de leur éducation. Chaque enfant qui réussira à s'intégrer de manière positive, aura un impact social, démocratique et économique capital pour son pays.
En ayant comme cadre une dimension mondiale et francophone (Belgique, France, Québec, Suisse...), ce livre explique des faits sociaux et donne des pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire.
Nous vivons un tournant de l'histoire, un profond changement. Que ce livre inspire d'autres initiatives, apporte une aide à tous les enfants et les mette en condition de réussir leur scolarité et leur vie, dans la société de demain.
« Chaque enfant sauvé de l'échec scolaire est une assurance pour l'avenir de la société et un pas de plus vers l'égalité des chances. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006329 EDU-G FAK Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'école inclusive / Niki ELLIOT
Titre : L'école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Niki ELLIOT, Auteur ; Elaine DOXEY, Auteur ; Val STEPHENSON, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Clés pédagogiques Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 16,5cm x 10,3cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2572-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Des trucs, des outils et des conseils pratiques pour créer un environnement scolaire dans lequel tous sont inclus et valorisés
L’inclusion est pour vous source de confusion ? Dans ce livre, vous trouverez des réponses à vos questions. Allant de définitions claires de l’inclusion à des façons d’appuyer, d’élaborer et de contrôler des politiques et des pratiques en la matière à l’échelle des classes et des écoles, ce petit livre est un incontournable pour les directeurs et les enseignants qui souhaitent implanter des pratiques inclusives dans leur école.
Les trois auteures sont, ou ont déjà été, conseillères en matière d’inclusion, et leur approche concrète découle de leur grande expérience.
L’inclusion est un vaste sujet qui fait l’objet de débats passionnés. Certains éloges qu’a mérités cet ouvrage portent à croire que les auteures ont visé juste : « Ce livre traite d’un sujet d’envergure dans un tout petit format, et il le fait très bien. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 L'école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Niki ELLIOT, Auteur ; Elaine DOXEY, Auteur ; Val STEPHENSON, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 127 p. : ill. ; 16,5cm x 10,3cm x 0,7cm. - (Clés pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7650-2572-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Des trucs, des outils et des conseils pratiques pour créer un environnement scolaire dans lequel tous sont inclus et valorisés
L’inclusion est pour vous source de confusion ? Dans ce livre, vous trouverez des réponses à vos questions. Allant de définitions claires de l’inclusion à des façons d’appuyer, d’élaborer et de contrôler des politiques et des pratiques en la matière à l’échelle des classes et des écoles, ce petit livre est un incontournable pour les directeurs et les enseignants qui souhaitent implanter des pratiques inclusives dans leur école.
Les trois auteures sont, ou ont déjà été, conseillères en matière d’inclusion, et leur approche concrète découle de leur grande expérience.
L’inclusion est un vaste sujet qui fait l’objet de débats passionnés. Certains éloges qu’a mérités cet ouvrage portent à croire que les auteures ont visé juste : « Ce livre traite d’un sujet d’envergure dans un tout petit format, et il le fait très bien. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003656 EDU-G ELL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter iPad Air Lili regarde trop la télé DE SAINT-MARS, Dominique L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? JOGUET, Jacques Aymeric, élève autiste au collège PHILIP, Christine L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés / Pascal BATAILLE
Titre : L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal BATAILLE, Auteur ; Julia MIDELET, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806 Importance : 197 p. Format : 16,0 cm × 23,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3443-5 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l'école pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants...
Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels - physiques et psychiques, sociaux et affectifs - dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans les classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l'école à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui. Philippe Meirieu. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406 L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal BATAILLE, Auteur ; Julia MIDELET, Auteur . - 2e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2018 . - 197 p. ; 16,0 cm × 23,8 cm × 1,2 cm. - (Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806) .
ISBN : 978-2-7101-3443-5
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l'école pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants...
Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels - physiques et psychiques, sociaux et affectifs - dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans les classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l'école à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui. Philippe Meirieu. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005174 EDU-G BAT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Max et Lili décident de mieux manger DE SAINT-MARS, Dominique " Tu veux-tu être mon ami ? " MARTIN, Richard Programme d'intervention sur les particularités sensorielles RUIZ, Sabrina Bien ! Pas bien ! La politesse BEAUMONT, Emilie À la conquête de mon univers 1 LAUZIER, Gisèle L'école inclusive ELLIOT, Niki Des écoles en mouvement / Nathalie BELANGER
Titre : Des écoles en mouvement : Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BELANGER, Directeur de publication ; Hermann DUCHESNE, Directeur de publication Editeur : Ottawa [Canada] : Presses de l'Université d'Ottawa Année de publication : 2010 Importance : 354 p. Format : 14cm x 23cm x 2,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7603-0731-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Canada, France, Grande-Bretagne, Italie Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé :
Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éducation, ce discours est repérable dans la pratique inclusive. Ce mouvement en faveur de l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs attributs individuels ou caractéristiques personnelles, épouse cependant différents contours, génère différentes significations selon les contextes où il prend racine et évolue. Cet ouvrage examine la mise en oeuvre de ces discours en pratique. Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers. Cet ouvrage diffère des manuels qui présentent généralement ce que l’on doit faire et opte pour une investigation empirique qui permet de regarder ce que veut concrètement dire l’inclusion en milieu scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Des écoles en mouvement : Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BELANGER, Directeur de publication ; Hermann DUCHESNE, Directeur de publication . - Ottawa [Canada] : Presses de l'Université d'Ottawa, 2010 . - 354 p. ; 14cm x 23cm x 2,2cm.
ISBN : 978-2-7603-0731-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Canada, France, Grande-Bretagne, Italie Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé :
Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éducation, ce discours est repérable dans la pratique inclusive. Ce mouvement en faveur de l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs attributs individuels ou caractéristiques personnelles, épouse cependant différents contours, génère différentes significations selon les contextes où il prend racine et évolue. Cet ouvrage examine la mise en oeuvre de ces discours en pratique. Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers. Cet ouvrage diffère des manuels qui présentent généralement ce que l’on doit faire et opte pour une investigation empirique qui permet de regarder ce que veut concrètement dire l’inclusion en milieu scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Contenu
- L’école Sans frontière. Négociations et pratiques inclusives à l’école de langue française en Ontario / Nathalie BELANGER
- Une culture de l’inclusion dans une école en devenir : des difficultés d’apprentissage, essentiellement passagères / Christine D. CONNELLY
- Le cas d’une école privée catholique dans le 20e arrondissement de Paris : l’école Trinité / Eric PLAISANCE
- France : doit encore mieux faire / Denis POIZAT
- Inclusive Education and Diversity: Developing Innovative Strategies for Change. A Case Study of an English Primary School / Felicity ARMSTRONG
- Pratiques exemplaires en inclusion scolaire au Nouveau-Brunswick francophone : d’une politique d’intégration scolaire à l’implantation d’une pédagogie de l’inclusion / Raymond VIENNEAU
- Is the Policy of Integrazione Scolastica an Inclusive Policy? Challenges and Innovations in a Lower Secondary School in Italy / Simona D’ALESSIO
- Initiatives inclusives en contexte manitobain : portrait de deux écoles / Hermann DUCHESNE
- La pratique inclusive au Québec : d’une région à l’autre / Nadia ROUSSEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003607 EDU-G BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? / Jacques JOGUET
Titre : L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques JOGUET, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 195 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Note générale : Bibliogr.; Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques JOGUET, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 195 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-207-1
Bibliogr.; Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005163 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005177 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
To dys or not to dys FOUGERE, Sophie Les troubles de la pragmatique chez l'enfant MONFORT, Marc Riposte ! MAGANA, Jessie 100 idées pour gérer les troubles du comportement HOWARTH, Roy TDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel DE COSTER, Pascale AESH et enseignant. Collaborer dans une école inclusive COCHETEL, Grégoire Les enfants autistes / Rita JORDAN
Titre : Les enfants autistes : Les comprendre, les intégrer à l'école Titre original : Understanding and teaching children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rita JORDAN, Auteur ; Stuart POWELL, Auteur ; Martine ROSENBERG, Traducteur ; Carole TARDIF, Traducteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2001 Collection : Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756 Importance : 209 p. Format : 13,5cm x 21,0cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00871-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Les enfants autistes = Understanding and teaching children with autism : Les comprendre, les intégrer à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Rita JORDAN, Auteur ; Stuart POWELL, Auteur ; Martine ROSENBERG, Traducteur ; Carole TARDIF, Traducteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2001 . - 209 p. ; 13,5cm x 21,0cm x 1,3cm. - (Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756) .
ISBN : 978-2-294-00871-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000140 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000696 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000697 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Devine pourquoi KHALIL, Michelle L'enfant autiste BELHASSEN, Marc Manuel à l'intention des parents ayant un enfant présentant de l'autisme WILLAYE, Eric Le guide de l'inclusion scolaire HAMMEKEN, Peggy A. Bébé joue et apprend WARNER, Penny La génétique de l’autisme BOUVAREL, Alain Enseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... / Anne-Valérie DELAPLACE
Titre : Enseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... : Moments de vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Valérie DELAPLACE, Auteur ; Charles AUSSILLOUX, Préfacier, etc. ; Jean-Pierre MAISTERRA, Préfacier, etc. Année de publication : 2012 Importance : 179 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9543684-0-5 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit d'une expérience de plusieurs années de travail en Classe d'Inclusion scolaire et de recherches sur l'autisme, le livre d'Anne-Valérie Delaplace décrit, de manière pratique et vivante, le fonctionnement de cette classe particulière au sein d'une école ordinaire avec des enfants autistes.
2012, année de l'autisme, grande cause nationale, voilà une période propice à cette publication.
2012, année de l'autisme, y a t-il pour autant les changements nécessaires dans l'approche et la compréhension de l'autisme à l'école ?
Ce livre aidera les enseignants à y voir plus clair. Il fera accepter aux parents l'idée que les choses changent à l'école, même si c'est parfois trop lentement. Les personnes curieuses découvriront aussi que l'humanité se conjugue également avec les personnes en situation de handicap et notamment les enfants avec autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Enseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... : Moments de vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Valérie DELAPLACE, Auteur ; Charles AUSSILLOUX, Préfacier, etc. ; Jean-Pierre MAISTERRA, Préfacier, etc. . - 2012 . - 179 p.
ISBN : 978-2-9543684-0-5
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit d'une expérience de plusieurs années de travail en Classe d'Inclusion scolaire et de recherches sur l'autisme, le livre d'Anne-Valérie Delaplace décrit, de manière pratique et vivante, le fonctionnement de cette classe particulière au sein d'une école ordinaire avec des enfants autistes.
2012, année de l'autisme, grande cause nationale, voilà une période propice à cette publication.
2012, année de l'autisme, y a t-il pour autant les changements nécessaires dans l'approche et la compréhension de l'autisme à l'école ?
Ce livre aidera les enseignants à y voir plus clair. Il fera accepter aux parents l'idée que les choses changent à l'école, même si c'est parfois trop lentement. Les personnes curieuses découvriront aussi que l'humanité se conjugue également avec les personnes en situation de handicap et notamment les enfants avec autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002391 EDU-G DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002392 EDU-G DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vers un style de vie valorisé WILLAYE, Eric Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine Le CAT-Kit ATTWOOD, Tony Quand les tout-petits apprennent à s'estimer DUCLOS, Germain Miranda Chatoumiaou REYNARD-CANDIE, Sylvie Le MAKATON AAD MAKATON Ensemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs / Nicole BOUCHARD
Titre : Ensemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs : Réussir l'intégration des enfants handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicole BOUCHARD, Auteur ; Christine CHALES, Auteur Editeur : Québec [Québec] : Les Publications du Québec Année de publication : 2010 Collection : Petite enfance Format : 19cm x 24,3cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-551-19856-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit de deux décennies d'expérience, ce nouveau guide de la collection Petite enfance vise à promouvoir et à faciliter l'intégration des enfants handicapés en milieu de garde. Il propose des interventions adaptées et des outils concrets pour répondre aux besoins de ces enfants. Témoignant d'un choix de société, il veut leur permettre ultimement de participer pleinement à la vie dans la communauté.
Le personnel éducateur des centres de la petite enfance et des garderies ainsi que les responsables d'un service de garde en milieu familial y trouveront matière à élargir leurs compétences afin de relever ce défi. Quant au personnel enseignant en éducation à l'enfance dans les cégeps et les universités, il pourra s'en inspirer pour enrichir ses cours au profit des étudiantes et étudiants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 Ensemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs : Réussir l'intégration des enfants handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicole BOUCHARD, Auteur ; Christine CHALES, Auteur . - Québec [Québec] : Les Publications du Québec, 2010 . - ; 19cm x 24,3cm x 1cm. - (Petite enfance) .
ISBN : 978-2-551-19856-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit de deux décennies d'expérience, ce nouveau guide de la collection Petite enfance vise à promouvoir et à faciliter l'intégration des enfants handicapés en milieu de garde. Il propose des interventions adaptées et des outils concrets pour répondre aux besoins de ces enfants. Témoignant d'un choix de société, il veut leur permettre ultimement de participer pleinement à la vie dans la communauté.
Le personnel éducateur des centres de la petite enfance et des garderies ainsi que les responsables d'un service de garde en milieu familial y trouveront matière à élargir leurs compétences afin de relever ce défi. Quant au personnel enseignant en éducation à l'enfance dans les cégeps et les universités, il pourra s'en inspirer pour enrichir ses cours au profit des étudiantes et étudiants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002977 EDU-G BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme TREMBLAY, Pierre H. Bryan, cinq ans après BLANCHON, Yves-Claude Syndrome d'Asperger et autisme de haut niveau. Film pédagogique BLANCHON, Yves-Claude Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme PHILIP, Christine Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers / Chantal THERIAULT
Titre : Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal THERIAULT, Auteur Editeur : Outremont (Québec) [Canada] : Editions Quebecor Année de publication : 2008 Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 15,2cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7640-1150-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles de langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. Il faut, affirme-t-elle, les encourager à developper leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. Ainsi, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et du succès à ces enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi.
En tant que psychoéducatrice, Chantal Thériault a travaillé plusieurs années pour des services de garde et des écoles.
Elle a également enseigné au collégial. Elle offre actuellement des formations à l'Association des services de garde en milieu scolaire du Québec. Coordonnatrice de l'analyse des données au Parent Resource Centre d'Ottawa, elle évalue des programmes éducatifs destinés à la petite enfance. Elle a écrit Programme d'interventions auprès des enfants aux Editions Quebecor.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=760 Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal THERIAULT, Auteur . - Outremont (Québec) [Canada] : Editions Quebecor, 2008 . - 150 p. : ill. ; 15,2cm x 23cm x 1cm.
ISBN : 978-2-7640-1150-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles de langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. Il faut, affirme-t-elle, les encourager à developper leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. Ainsi, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et du succès à ces enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi.
En tant que psychoéducatrice, Chantal Thériault a travaillé plusieurs années pour des services de garde et des écoles.
Elle a également enseigné au collégial. Elle offre actuellement des formations à l'Association des services de garde en milieu scolaire du Québec. Coordonnatrice de l'analyse des données au Parent Resource Centre d'Ottawa, elle évalue des programmes éducatifs destinés à la petite enfance. Elle a écrit Programme d'interventions auprès des enfants aux Editions Quebecor.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=760 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000806 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000805 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Jeu et développement chez le jeune enfant SHERIDAN, Mary D. Images d'éveil 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Les mesures des habitudes de vie (MHAVIE - Enfant 5-13, 4.0) FOUGEYROLLAS, Patrick La personne ayant une déficience intellectuelle JUHEL, Jean-Charles Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions SAND, Ilse ADI-R RUTTER, Michael Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers / Chantal THERIAULT
Titre : Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal THERIAULT, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Montréal [Canada] : Québec-Livres Année de publication : 2014 Collection : Collection Famille, ISSN 1707-1658 Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 15,3cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7640-2295-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles du langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre dans ce livre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. « Il faut, affirme-t-elle, les inciter à développer leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. » Dans un langage simple et accessible, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et des succès aux enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal THERIAULT, Auteur . - 3e édition . - Montréal [Canada] : Québec-Livres, 2014 . - 150 p. : ill. ; 15,3cm x 23cm x 1cm. - (Collection Famille, ISSN 1707-1658) .
ISBN : 978-2-7640-2295-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles du langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre dans ce livre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. « Il faut, affirme-t-elle, les inciter à développer leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. » Dans un langage simple et accessible, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et des succès aux enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003652 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0003654 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Recipes for the Specific Carbohydrate Diet PRASAD, Raman Sensori-motricité, alimentation et autisme DAMVILLE, Emmanuel Chez nous c'est comme ça ERSKINE POGET, Julia Les enfants autistes JORDAN, Rita À la conquête de mon univers 1 LAUZIER, Gisèle Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans HARRISSON, Brigitte Le guide de l'inclusion scolaire / Peggy A. HAMMEKEN
Titre : Le guide de l'inclusion scolaire : Répondre aux besoins de tous les élèves du primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peggy A. HAMMEKEN, Auteur ; Josée PAQUETTE, Adaptateur ; Julie BOURGON, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,7cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4037-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L’inclusion scolaire est une démarche complexe dont le succès repose sur le travail collaboratif. Le présent ouvrage vise à faciliter sa mise en œuvre au sein d’une équipe-école.
Le guide de l’inclusion scolaire répond donc aux questions les plus courantes des divers intervenants qui soutiennent, dans une classe ordinaire, les élèves ayant des besoins particuliers. Il s’agit d’une ressource axée sur la pratique et comporte des suggestions d’activités à faire au quotidien, un éventail de documents reproductibles, des techniques et des centaines de stratégies pour aider les élèves en lecture, en écriture et en mathématiques.
L’auteure y traite de sujets qui touchent toutes les sphères de l’adaptation scolaire :
• les pratiques inclusives ;
• les politiques, les planifications et les horaires ;
• la différenciation pédagogique et les modifications ;
• les habiletés en communication et le sens de l’organisation ;
• l’enseignement par les pairs ;
• la gestion du comportement ;
• la confidentialité et la communication d’information.
Qu’il soit débutant ou chevronné, chaque intervenant trouvera dans ce guide des idées faciles à appliquer qui lui permettront de travailler dans un cadre scolaire inclusif favorisant la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Le guide de l'inclusion scolaire : Répondre aux besoins de tous les élèves du primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Peggy A. HAMMEKEN, Auteur ; Josée PAQUETTE, Adaptateur ; Julie BOURGON, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2013 . - 208 p. : ill. ; 21cm x 27,7cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4037-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L’inclusion scolaire est une démarche complexe dont le succès repose sur le travail collaboratif. Le présent ouvrage vise à faciliter sa mise en œuvre au sein d’une équipe-école.
Le guide de l’inclusion scolaire répond donc aux questions les plus courantes des divers intervenants qui soutiennent, dans une classe ordinaire, les élèves ayant des besoins particuliers. Il s’agit d’une ressource axée sur la pratique et comporte des suggestions d’activités à faire au quotidien, un éventail de documents reproductibles, des techniques et des centaines de stratégies pour aider les élèves en lecture, en écriture et en mathématiques.
L’auteure y traite de sujets qui touchent toutes les sphères de l’adaptation scolaire :
• les pratiques inclusives ;
• les politiques, les planifications et les horaires ;
• la différenciation pédagogique et les modifications ;
• les habiletés en communication et le sens de l’organisation ;
• l’enseignement par les pairs ;
• la gestion du comportement ;
• la confidentialité et la communication d’information.
Qu’il soit débutant ou chevronné, chaque intervenant trouvera dans ce guide des idées faciles à appliquer qui lui permettront de travailler dans un cadre scolaire inclusif favorisant la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002905 EDU-G HAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Une utilisation élargie des pictogrammes GEORGET, Mireille " Tu veux-tu être mon ami ? " MARTIN, Richard Mon p'tit cahier colère BENHAMOU, Noémi L'autisme, un nouveau regard MARTIN, Richard Les enfants autistes JORDAN, Rita Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO Guide du parcours scolaire de l'enfant différent / Fabienne HENRY
Titre : Guide du parcours scolaire de l'enfant différent : Les outils indispensables pour accompagner un enfant TDAH-Dys-HPI-TSA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabienne HENRY, Auteur ; Perrine CHASSIGNEUX, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2022 Importance : 234 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-083875-2 Note générale : Webogr, Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : "Mon enfant est-il différent ?" (dys, précoce, autiste, TDAH) : cette question, et toutes celles qui suivent naturellement, les professionnels de l'enfance et de l'éducation les entendent de plus en plus souvent dans la bouche de parents inquiets. Cet ouvrage explique de manière compréhensible comment identifier le problème ou le handicap que rencontre un enfant. C'est également un véritable guide professionnel et parental pour s'orienter dans le labyrinthe scolaire, administratif et médical. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Guide du parcours scolaire de l'enfant différent : Les outils indispensables pour accompagner un enfant TDAH-Dys-HPI-TSA [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabienne HENRY, Auteur ; Perrine CHASSIGNEUX, Illustrateur . - Paris [France] : Dunod, 2022 . - 234 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm.
ISBN : 978-2-10-083875-2
Webogr, Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : "Mon enfant est-il différent ?" (dys, précoce, autiste, TDAH) : cette question, et toutes celles qui suivent naturellement, les professionnels de l'enfance et de l'éducation les entendent de plus en plus souvent dans la bouche de parents inquiets. Cet ouvrage explique de manière compréhensible comment identifier le problème ou le handicap que rencontre un enfant. C'est également un véritable guide professionnel et parental pour s'orienter dans le labyrinthe scolaire, administratif et médical. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006674 EDU-G HEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accompagner les parents d'enfants tyranniques FRANC, Nathalie Le petit enfant au quotidien MALENFANT, Nicole Et si vous étiez autiste ? COSSE, Anne Quelque chose en plus ROBERT, Sophie Comme d'habitude PIVOT, Cécile Trouble du spectre de l'autisme GILLET, Patrice Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE
Titre : Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur ; Alain BAUDRIT, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030 Importance : 132 p. Format : 16cm x 24cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5910-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un e d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants ha Parmi toutes les situations d'échanges entre situations d'entraide ont leur place à l'image d Cette méthode pédagogique a alors précisément vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.
Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseigna enseignants qui accueillent des enfants handicapés intégration, des éléments de réflexion et d'ana une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés). Le tutorat se présente comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire. L'activité tutorale pour les enfants handicapés est abordée dans cet ouvrage à partir d'une approche concrète de situations mises en œuvre en classe.
Les apports et les limites sont présentés afin que le tutorat devenir, au-delà d'un réel outil pédagogique aux enseignants, une base de réflexion relative aux entre enfants handicapés et enfants dits "ordinaire". échanges qui peuvent s'avérer bénéfiques pour chacun c'est ce que fait plutôt apparaître l'examen des tutorales étudiées.
Elisabeth Dambiel-Birepinte est docteur en sciences de l'éducation Victor Segalen Bordeaux z et membre université, du Laboratoire (Laboratoire Cultures, Education, Sociétés).
Alain Baudrit est professeur des universités au département des sciences de l'éducation de l'Université Victor Segalen Bordeaux 2. Il dirige le groupe de recherche DEFP (Dynamiques de l'Education, et de la Professionnalisation) au sein du laboratoire LACES.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur ; Alain BAUDRIT, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2008 . - 132 p. ; 16cm x 24cm x 0,8cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-5910-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un e d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants ha Parmi toutes les situations d'échanges entre situations d'entraide ont leur place à l'image d Cette méthode pédagogique a alors précisément vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.
Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseigna enseignants qui accueillent des enfants handicapés intégration, des éléments de réflexion et d'ana une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés). Le tutorat se présente comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire. L'activité tutorale pour les enfants handicapés est abordée dans cet ouvrage à partir d'une approche concrète de situations mises en œuvre en classe.
Les apports et les limites sont présentés afin que le tutorat devenir, au-delà d'un réel outil pédagogique aux enseignants, une base de réflexion relative aux entre enfants handicapés et enfants dits "ordinaire". échanges qui peuvent s'avérer bénéfiques pour chacun c'est ce que fait plutôt apparaître l'examen des tutorales étudiées.
Elisabeth Dambiel-Birepinte est docteur en sciences de l'éducation Victor Segalen Bordeaux z et membre université, du Laboratoire (Laboratoire Cultures, Education, Sociétés).
Alain Baudrit est professeur des universités au département des sciences de l'éducation de l'Université Victor Segalen Bordeaux 2. Il dirige le groupe de recherche DEFP (Dynamiques de l'Education, et de la Professionnalisation) au sein du laboratoire LACES.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001307 EDU-G DAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Test of Emotion Comprehension (TEC) : Girl PONS, Francisco Test of Emotion Comprehension (TEC) : Boy PONS, Francisco Jojo l'ourson LACHANCE, Sylvie La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal Troubles des apprentissages JUMEL, Bernard Inclusion scolaire / Philippe TREMBLAY
Titre : Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 110 p. Format : 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2012 . - 110 p. ; 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm. - (Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002375 EDU-G TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Technology Tools for Students with Autism BOSER, Katharina I. Calme-toi, Banjo! CHARRIER, Caroline Marion, Simon et leurs émotions KHALIL, Michelle Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette Léon et les bonnes manières. Tome 2 GROOVIE, Annie PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Intégration scolaire et autisme / Anne BEAUGERIE-PERROT
Titre : Intégration scolaire et autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BEAUGERIE-PERROT, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 1991 Collection : Psychiatrie ouverte. Nodules, ISSN 0291-3119 Importance : 126 p. Format : 11,5cm x 17,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-043939-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le désir des parents de voir leur enfant handicapé fréquenter une école comme les autres s'exprime aujourd'hui de façon très affirmée. Pour ce qui concerne les enfants autistes qui posent souvent des problèmes douloureux et émouvants, médecins, psychologues, éducateurs, instituteurs ont des opinions parfois divergentes, qui reflètent d'ailleurs les orientations différentes des organismes de tutelle. Ce livre analyse dans une première partie la littérature française et étrangère rapportée par des parents et par les professionnels. Les auteurs nous font part ensuite de leur propre expérience clinique, empirique et pragmatique. Il s'agit de l'intégration scolaire individuelle d'enfants à partir d'un hôpital de jour, en tenant compte de l'évaluation de paramètres individuels, hospitaliers, familiaux et scolaires. Cette expérience montre l'importance d'un centre de référence et de guidance représenté ici par l'équipe de pédopsychiatrie, qui propose un schéma d'intégration " à la carte " au prix d'une lourde charge de travail. Cet ouvrage, délibérément non polémique, s'adresse à toutes les personnes concernées ou intéressées par l'autisme de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Intégration scolaire et autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BEAUGERIE-PERROT, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 1991 . - 126 p. ; 11,5cm x 17,5cm x 1cm. - (Psychiatrie ouverte. Nodules, ISSN 0291-3119) .
ISBN : 978-2-13-043939-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le désir des parents de voir leur enfant handicapé fréquenter une école comme les autres s'exprime aujourd'hui de façon très affirmée. Pour ce qui concerne les enfants autistes qui posent souvent des problèmes douloureux et émouvants, médecins, psychologues, éducateurs, instituteurs ont des opinions parfois divergentes, qui reflètent d'ailleurs les orientations différentes des organismes de tutelle. Ce livre analyse dans une première partie la littérature française et étrangère rapportée par des parents et par les professionnels. Les auteurs nous font part ensuite de leur propre expérience clinique, empirique et pragmatique. Il s'agit de l'intégration scolaire individuelle d'enfants à partir d'un hôpital de jour, en tenant compte de l'évaluation de paramètres individuels, hospitaliers, familiaux et scolaires. Cette expérience montre l'importance d'un centre de référence et de guidance représenté ici par l'équipe de pédopsychiatrie, qui propose un schéma d'intégration " à la carte " au prix d'une lourde charge de travail. Cet ouvrage, délibérément non polémique, s'adresse à toutes les personnes concernées ou intéressées par l'autisme de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002329 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Making Inclusion Work for Students with Autism Spectrum Disorders / Tristram SMITH
Titre : Making Inclusion Work for Students with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tristram SMITH, Auteur Editeur : New-York [Etats-Unis] : Guilford Press Année de publication : 2012 Importance : 380 p. Format : 20,3cm x 26,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-60623-932-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : An indispensable resource for K–12 educators and autism specialists, this highly practical book shows how to include students with autism spectrum disorders (ASD) in general education settings. Tristram Smith and his associates present a research-based, step-by-step process for assessing students at a range of skill levels, planning and implementing successful inclusion programs, and working as a team with other professionals and with parents. The book is packed with specific strategies for helping students with ASD follow the daily routine, learn from the general education curriculum, interact with peers, and overcome problem behavior. In a large-size format for easy photocopying, it features dozens of reproducible worksheets and forms. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Making Inclusion Work for Students with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Tristram SMITH, Auteur . - New-York [Etats-Unis] : Guilford Press, 2012 . - 380 p. ; 20,3cm x 26,6cm.
ISBN : 978-1-60623-932-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : An indispensable resource for K–12 educators and autism specialists, this highly practical book shows how to include students with autism spectrum disorders (ASD) in general education settings. Tristram Smith and his associates present a research-based, step-by-step process for assessing students at a range of skill levels, planning and implementing successful inclusion programs, and working as a team with other professionals and with parents. The book is packed with specific strategies for helping students with ASD follow the daily routine, learn from the general education curriculum, interact with peers, and overcome problem behavior. In a large-size format for easy photocopying, it features dozens of reproducible worksheets and forms. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002100 EDU-G SMI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible
Titre : Missing out? Autism, education and ethnicity : The reality for families today Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clare CORBETT, Auteur ; Prithvi PEREPA, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : The National Autistic Society - NAS Année de publication : 2007 Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-905722-27-3 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion En ligne : http://www.autism.org.uk/content/1/c6/01/32/43/Missing%20out%20report.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=779 Missing out? Autism, education and ethnicity : The reality for families today [Texte imprimé et/ou numérique] / Clare CORBETT, Auteur ; Prithvi PEREPA, Auteur . - Londres [Angleterre] : The National Autistic Society - NAS, 2007 . - 24 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
ISBN : 978-1-905722-27-3
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion En ligne : http://www.autism.org.uk/content/1/c6/01/32/43/Missing%20out%20report.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=779 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000852 EDU-G COR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Modèles européens de bonnes pratiques dans l’enseignement et la formation professionnels / Mary KYRIAZOPOULOU
Titre : Modèles européens de bonnes pratiques dans l’enseignement et la formation professionnels : Participation des apprenants avec BEP/handicaps à l’EFP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mary KYRIAZOPOULOU, Auteur ; Harald WEBER, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive Année de publication : 2013 Importance : 56 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-447-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le projet intitulé « Enseignement et formation professionnels (EFP) : Politiques et pratiques dans le domaine des besoins éducatifs particuliers » a identifié et étudié les aspects fondamentaux de l’Enseignement et de la formation professionnels pour les apprenants avec besoins éducatifs particuliers BEP/handicaps, âgés de 14 à 25 ans, présentant un lien évident avec les opportunités d’emploi. Notamment, le projet a analysé « ce qui marche » dans l’EFP pour les apprenants avec BEP/handicaps, « pourquoi ça marche » et « comment ça marche ». Plus de 50 experts ont participé aux activités du projet, provenant de 26 pays : Allemagne, Autriche, Belgique, Chypre, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Islande, Irlande, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Malte, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République tchèque, Royaume-Uni, Slovénie, Suède et Suisse. Forts de leurs expertise et compétences, ils ont pu apporter une précieuse contribution aux réflexions et discussions pendant les réunions liées au projet, ainsi qu’au développement de la méthodologie et aux principales conclusions du projet. (Pour connaître la liste des participants, veuillez-vous reporter à l’Annexe 1.) Le projet a bénéficié du soutien d’un Groupe consultatif constitué de représentants de l’Agence. Durant tout le projet, un Groupe consultatif élargi a également rencontré des représentants de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et du Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop) afin d’être cohérents avec les autres initiatives européennes et internationales dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Modèles européens de bonnes pratiques dans l’enseignement et la formation professionnels : Participation des apprenants avec BEP/handicaps à l’EFP [Texte imprimé et/ou numérique] / Mary KYRIAZOPOULOU, Auteur ; Harald WEBER, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive, 2013 . - 56 p. ; 21cm x 29,7cm x 1cm.
ISBN : 978-87-7110-447-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le projet intitulé « Enseignement et formation professionnels (EFP) : Politiques et pratiques dans le domaine des besoins éducatifs particuliers » a identifié et étudié les aspects fondamentaux de l’Enseignement et de la formation professionnels pour les apprenants avec besoins éducatifs particuliers BEP/handicaps, âgés de 14 à 25 ans, présentant un lien évident avec les opportunités d’emploi. Notamment, le projet a analysé « ce qui marche » dans l’EFP pour les apprenants avec BEP/handicaps, « pourquoi ça marche » et « comment ça marche ». Plus de 50 experts ont participé aux activités du projet, provenant de 26 pays : Allemagne, Autriche, Belgique, Chypre, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Islande, Irlande, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Malte, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République tchèque, Royaume-Uni, Slovénie, Suède et Suisse. Forts de leurs expertise et compétences, ils ont pu apporter une précieuse contribution aux réflexions et discussions pendant les réunions liées au projet, ainsi qu’au développement de la méthodologie et aux principales conclusions du projet. (Pour connaître la liste des participants, veuillez-vous reporter à l’Annexe 1.) Le projet a bénéficié du soutien d’un Groupe consultatif constitué de représentants de l’Agence. Durant tout le projet, un Groupe consultatif élargi a également rencontré des représentants de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et du Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop) afin d’être cohérents avec les autres initiatives européennes et internationales dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004824 EDU-G KYR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Laisse-moi jouer, j'apprends ! DRUART, Delphine Léon et ses amis. Programme pour développer les habiletés sociales DUBE, Maude Entreprise et handicap LIBERTI, Sylvie Champion de l'organisation FOX, Janet S. Grandir ensemble DREW, Naomie Etre autiste et ado CARON SANTHA, Josiane Nurture Groups in School and at Home / Paul COOPER
Titre : Nurture Groups in School and at Home : Connecting with Children with Social, Emotional and Behavioural Difficulties Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul COOPER, Auteur ; Yonca TIKNAZ, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2007 Importance : 160 p. Format : 15,5cm x 23,2cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-528-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : This book explores the ways in which pupils with social, emotional and behavioural difficulties can be effectively engaged in schooling – either in school or at home. It explains the social and emotional underpinnings of learning and presents practical strategies for aiding engagement.
Nurture groups, originally devised and implemented in the 1970s, are specially designed classes that cater for pupils having difficulties in adjusting to the requirements of mainstream classrooms. Paul Cooper and Yonca Tiknaz present evidence of the success of nurture groups from the perspectives of the children participating in them, their parents and school staff members who manage nurture groups in schools, and examine what factors affect the success of the group. From this they draw key messages for effective practice, including the fundamental importance of recognising a child's emotional needs and meeting them, and the pivotal role of the relationship between the teaching staff co-ordinating the group.
Nurture Groups in School and at Home will provide essential information and accessible advice for teaching professionals running nurture groups in schools and for parents and carers running them at home.
Paul Cooper is a chartered psychologist and professor of education and is Director if the School of Education and the Centre for Innovation in Raising Educational Achievement at the University of Leicester.
Yonca Tiknaz is a research associate at the Centre for Raising Educational Achievement at the University of Leicester, where she also lectures in Research Methods for the School of Education.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 Nurture Groups in School and at Home : Connecting with Children with Social, Emotional and Behavioural Difficulties [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul COOPER, Auteur ; Yonca TIKNAZ, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2007 . - 160 p. ; 15,5cm x 23,2cm x 1cm.
ISBN : 978-1-84310-528-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : This book explores the ways in which pupils with social, emotional and behavioural difficulties can be effectively engaged in schooling – either in school or at home. It explains the social and emotional underpinnings of learning and presents practical strategies for aiding engagement.
Nurture groups, originally devised and implemented in the 1970s, are specially designed classes that cater for pupils having difficulties in adjusting to the requirements of mainstream classrooms. Paul Cooper and Yonca Tiknaz present evidence of the success of nurture groups from the perspectives of the children participating in them, their parents and school staff members who manage nurture groups in schools, and examine what factors affect the success of the group. From this they draw key messages for effective practice, including the fundamental importance of recognising a child's emotional needs and meeting them, and the pivotal role of the relationship between the teaching staff co-ordinating the group.
Nurture Groups in School and at Home will provide essential information and accessible advice for teaching professionals running nurture groups in schools and for parents and carers running them at home.
Paul Cooper is a chartered psychologist and professor of education and is Director if the School of Education and the Centre for Innovation in Raising Educational Achievement at the University of Leicester.
Yonca Tiknaz is a research associate at the Centre for Raising Educational Achievement at the University of Leicester, where she also lectures in Research Methods for the School of Education.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000368 EDU-G COO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Parcours d'inclusion en maternelle / Diane BEDOIN
Titre : Parcours d'inclusion en maternelle : Portraits de jeunes enfants en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane BEDOIN, Auteur ; Martine JANNER-RAIMONDI, Auteur ; Philippe TREMBLAY, Préfacier, etc. Editeur : Nimes [France] : Champ social Année de publication : 2017 Collection : Les Besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, ISSN 2555-7912 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 13,5 cm × 21,5 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-03-460012-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage traite de la prise en compte de jeunes enfants en situation de handicap à l'école maternelle.
A? partir d’un ancrage en philosophie et en sociologie du handicap, nous proposons d’explorer ce moment charnie?re des premie?res heures, premiers jours, premiers mois de l’accueil. Outre les discours et les repre?sentations sur l’e?cole inclusive, ce sont les pratiques et les interactions au quotidien qui sont interroge?es a? travers l’analyse d’observations de classe filme?es sur une anne?e. Il s’agit d’identifier les leviers et les freins a? l’inclusion scolaire de ces jeunes enfants en situation de handicap. Les re?sultats de cette recherche inte?resseront les parents, les professionnels de la petite enfance et de l’e?ducation, les enseignants et les accompagnants d’e?le?ves en situation de handicap. Cet ouvrage s’adresse e?galement aux e?tudiants se destinant a? ces me?tiers et aux chercheurs travaillant dans ce champ. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Parcours d'inclusion en maternelle : Portraits de jeunes enfants en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane BEDOIN, Auteur ; Martine JANNER-RAIMONDI, Auteur ; Philippe TREMBLAY, Préfacier, etc. . - Nimes [France] : Champ social, 2017 . - 175 p. : ill. ; 13,5 cm × 21,5 cm × 1,2 cm. - (Les Besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, ISSN 2555-7912) .
ISBN : 978-1-03-460012-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage traite de la prise en compte de jeunes enfants en situation de handicap à l'école maternelle.
A? partir d’un ancrage en philosophie et en sociologie du handicap, nous proposons d’explorer ce moment charnie?re des premie?res heures, premiers jours, premiers mois de l’accueil. Outre les discours et les repre?sentations sur l’e?cole inclusive, ce sont les pratiques et les interactions au quotidien qui sont interroge?es a? travers l’analyse d’observations de classe filme?es sur une anne?e. Il s’agit d’identifier les leviers et les freins a? l’inclusion scolaire de ces jeunes enfants en situation de handicap. Les re?sultats de cette recherche inte?resseront les parents, les professionnels de la petite enfance et de l’e?ducation, les enseignants et les accompagnants d’e?le?ves en situation de handicap. Cet ouvrage s’adresse e?galement aux e?tudiants se destinant a? ces me?tiers et aux chercheurs travaillant dans ce champ. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005162 EDU-G BED Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple 100 idées pour développer l'autonomie des enfants grâce à l'ergothérapie LEQUINIO, Juliette Découvrir la neuroéducation Programme d'intervention sur les particularités sensorielles RUIZ, Sabrina Cuisiner et aimer avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH JENSEN, Jessica Moi, l'enfant autiste BARRON, Judy La pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU
Titre : La pédagogie de l'inclusion scolaire : Un défi ambitieux et stimulant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication Mention d'édition : 3e édition Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2015 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 510 p. Format : 18,3 cm × 23,0 cm × 2,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3995-2 Note générale : Bibliogr.; Gloassaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Accueillir tous les enfants dans la classe ordinaire, considérer avant tout ce qui les rassemble plutôt que ce qui les distingue… voilà ce que met de l’avant cet ouvrage qui vise à contribuer à l’émergence d’une pratique pédagogique inclusive responsable en s’appuyant sur ce qu’elle est fondamentalement et sur les changements organisationnels et pédagogiques qu’elle sous-tend.
Entièrement réorganisée et comportant de nouveaux chapitres, cette troisième édition reflète les progrès de la recherche en matière d’inclusion scolaire et répond aux préoccupations grandissantes du personnel enseignant relativement à la pratique de l’inclusion scolaire. Réunissant les textes d’une trentaine de chercheurs, elle permet de développer une meilleure compréhension de ce qu’est l’inclusion scolaire et de découvrir des dimensions planificatrices et créatrices liées à toute pratique pédagogique destinée à une diversité d’élèves. Elle comprend également un glossaire des concepts clés facilitant l’utilisation d’un langage commun chez l’ensemble des acteurs de la pédagogie inclusive.
Essentiel à la formation initiale et continue en éducation, cet ouvrage montre que l’éducation inclusive est certes un projet ambitieux, mais combien stimulant, et ce, tant pour les acteurs de l’éducation qui se l’approprient que pour l’ensemble des membres de la communauté qui en bénéficient. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 La pédagogie de l'inclusion scolaire : Un défi ambitieux et stimulant [Texte imprimé et/ou numérique] / Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication . - 3e édition . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2015 . - 510 p. ; 18,3 cm × 23,0 cm × 2,7 cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) .
ISBN : 978-2-7605-3995-2
Bibliogr.; Gloassaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Accueillir tous les enfants dans la classe ordinaire, considérer avant tout ce qui les rassemble plutôt que ce qui les distingue… voilà ce que met de l’avant cet ouvrage qui vise à contribuer à l’émergence d’une pratique pédagogique inclusive responsable en s’appuyant sur ce qu’elle est fondamentalement et sur les changements organisationnels et pédagogiques qu’elle sous-tend.
Entièrement réorganisée et comportant de nouveaux chapitres, cette troisième édition reflète les progrès de la recherche en matière d’inclusion scolaire et répond aux préoccupations grandissantes du personnel enseignant relativement à la pratique de l’inclusion scolaire. Réunissant les textes d’une trentaine de chercheurs, elle permet de développer une meilleure compréhension de ce qu’est l’inclusion scolaire et de découvrir des dimensions planificatrices et créatrices liées à toute pratique pédagogique destinée à une diversité d’élèves. Elle comprend également un glossaire des concepts clés facilitant l’utilisation d’un langage commun chez l’ensemble des acteurs de la pédagogie inclusive.
Essentiel à la formation initiale et continue en éducation, cet ouvrage montre que l’éducation inclusive est certes un projet ambitieux, mais combien stimulant, et ce, tant pour les acteurs de l’éducation qui se l’approprient que pour l’ensemble des membres de la communauté qui en bénéficient. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Contenu
- C’est mon école à moi aussi… Les caractéristiques essentielles de l’école inclusive / Nadia ROUSSEAU
- La pédagogie de l’inclusion : une pédagogie de la diversité / Corina BORRI-ANADON
- L’inclusion scolaire et la dénormalisation : proposition d’un nouveau paradigme / Angèla AUCOIN
- Les effets de l’inclusion scolaire : une recension des écrits (2000 à 2014) / Raymond VIENNEAU
- La collaboration famille-école-communauté : pour une inclusion réussie / Rollande DESLANDES
- Les attitudes des différents acteurs scolaires à l’égard de l’inclusion / Stéphanie BELANGER
- L’enseignant inclusif / André C. MOREAU
- Les ressources qui gravitent autour de l’enseignant et de l’élève en contexte d’inclusion / Pauline BEAUPRE
- L’individualisation de l’enseignement pour les élèves intégrés en classe ordinaire : mieux définir pour mieux intervenir / Mélanie PARE
- Le modèle du développement humain et du processus de production du handicap de Fougeyrollas / Charles PARE
- La créativité au service de l’inclusion : à la recherche d’une pédagogie pour tous les enfants / Sylvie OUELLET
- La transition vers la maternelle d’enfants ayant des besoins particuliers : la planification et les stratégies d’intervention / Georgette GOUPIL
- La transition entre scolarité obligatoire et formation professionnelle : en marge de l’inclusion / Pierre CURCHOD
- Le développement des pratiques inclusives au secondaire : repères d’action et de réflexion / Geneviève BERGERON
- Les stratégies d’enseignement pour une classe inclusive / Line MASSE
- La pédagogie universelle et la technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages / Nadia ROUSSEAU
- Se former à un enseignement pour tous les élèves / Luc PRUD’HOMME
- La planification de l’enseignement a priori en fonction de la diversité des élèves : une logique préventive et proactive / Léna BERGERON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003653 EDU-G ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La santé à l'école / Hélène ROMANO
Titre : La santé à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Aide-mémoire, ISSN 0750-2249 Importance : 307 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058799-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 La santé à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 307 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm. - (Aide-mémoire, ISSN 0750-2249) .
ISBN : 978-2-10-058799-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Contenu
- De l'hygiène pédagogique à la promotion de la santé, du bien-être et de la réussite scolaire / Marie-Claude ROMANO
- Repères dans la règlementation / Hélène ROMANO
- Santé à l'école: quels sont les interlocuteurs? / Colette COSSART
- Mieux vivre l'école: ce qui pourrait se faire / Caroline GENET
- L'école, un lieu de vie pour les élèves en construction / Jean-Christophe AZORIN
- Evaluer pour mieux prendre en charge / Pascal OLIVIER
- Le stress des élèves et des enseignant: le prévenir pour redonner confiance en l'école / Jean-Louis AUDUC
- Importance du climat scolaire: de la violence à la bientraitance / Hélène ROMANO
- Scolariser l'enfant malade ou accidenté / Maïté NEGUI
- Etre enseignant référent / Marie MANSUY
- Les élèves en situation de handicap: la main dans le chapeau... / Elisabeth PINO
- La santé à l'école pour les enfants allergiques / Catherine AKARI
- Intégration scolaire et répercussions familiales: point de vue subjectif des membres de la famille / Régine SCELLES
- Témoignages
- Perspectives de prise en charge / Hélène VOISIN
- Souffrance psychique à l'école / Jean CHAMBRY
- Les élèves rencontrant des difficultés scolaires / Caroline GENET
- Les élèves présentant des troubles d'apprentissage / Nicole BARDOUT-COUDERT
- Les élèves présentant un TDHA / Christine GETIN
- Les élèves précoces / Monique BINDA
20 notices affichées sur 24, voir les 4 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002355 EDU-G ROM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La santé à l'école / Hélène ROMANO
Titre : La santé à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Aide-mémoire, ISSN 0750-2249 Importance : 338 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-074283-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Dans le parcours scolaire de chaque enfant, l'école a pour mission de lui réserver épanouissement, bien-être et réussite personnelle. Mais actuellement la culture scolaire, avec ses modalités d'apprentissage et d'évaluation, est trop souvent source de difficultés et de souffrance, autant pour les élèves que pour les enseignants. Cet ouvrage, écrit par des professionnels de terrain, explique les possibilités de scolarisation pour les enfants "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage qui impliquent non seulement les professionnels de santé scolaire mais également toute la communauté éducative.
Dans ce contexte, cet aide-mémoire pédagogique et positif a été conçu pour promouvoir la santé et le bien-être à l'école de tous les élèves. Il propose des perspectives constructives pour l'avenir. Public : Pour les parents et pour tous les professionnels amenés à prendre en charge ces enfants et qui se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des adultes submergés d'interrogations et d'incertitudes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 La santé à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur . - 2e édition . - Paris [France] : Dunod, 2016 . - 338 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm. - (Aide-mémoire, ISSN 0750-2249) .
ISBN : 978-2-10-074283-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Dans le parcours scolaire de chaque enfant, l'école a pour mission de lui réserver épanouissement, bien-être et réussite personnelle. Mais actuellement la culture scolaire, avec ses modalités d'apprentissage et d'évaluation, est trop souvent source de difficultés et de souffrance, autant pour les élèves que pour les enseignants. Cet ouvrage, écrit par des professionnels de terrain, explique les possibilités de scolarisation pour les enfants "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage qui impliquent non seulement les professionnels de santé scolaire mais également toute la communauté éducative.
Dans ce contexte, cet aide-mémoire pédagogique et positif a été conçu pour promouvoir la santé et le bien-être à l'école de tous les élèves. Il propose des perspectives constructives pour l'avenir. Public : Pour les parents et pour tous les professionnels amenés à prendre en charge ces enfants et qui se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des adultes submergés d'interrogations et d'incertitudes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003765 EDU-G ROM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Attention, enfant sous tension! DUCLOS, Germain Bien manger pour bien grandir VONDERMANS, Christel Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Les troubles spécifiques des apprentissages POULET, Isabelle Oui, tu peux y arriver ! CAMBORDE, Mélanie
Titre : Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle BEAUPIED, Auteur ; Agnès WOIMANT, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur ; Eva TOUATY, Auteur ; Patricia SIGWALT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; Patricia PAYEN, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur ; Geneviève DUTILLIEUX, Auteur ; Thierry BOURGOIN, Auteur ; Florence PERRIN, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique Année de publication : 2009 Importance : 87 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-02667-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés.
Il a pour objet de leur permettre de mieux connaître et comprendre les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement ainsi que leurs conséquences en termes d'apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des jeunes atteints de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptation.
Il constitue l'état provisoire des leçons tirées de l'expérience et des discussions entre partenaires de travail - enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d'usagers... - et fera l'objet d'actualisations ou d'ajustements, en fonction des échos de son usage.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Scolariser-Eleves-Autistes-Sceren-2009.pd [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=924 Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle BEAUPIED, Auteur ; Agnès WOIMANT, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur ; Eva TOUATY, Auteur ; Patricia SIGWALT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; Patricia PAYEN, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur ; Geneviève DUTILLIEUX, Auteur ; Thierry BOURGOIN, Auteur ; Florence PERRIN, Auteur . - Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique, 2009 . - 87 p. : ill. ; 17cm x 24cm x 0,5cm.
ISBN : 978-2-240-02667-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés.
Il a pour objet de leur permettre de mieux connaître et comprendre les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement ainsi que leurs conséquences en termes d'apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des jeunes atteints de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptation.
Il constitue l'état provisoire des leçons tirées de l'expérience et des discussions entre partenaires de travail - enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d'usagers... - et fera l'objet d'actualisations ou d'ajustements, en fonction des échos de son usage.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Scolariser-Eleves-Autistes-Sceren-2009.pd [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=924 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001069 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001139 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001140 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les règles générales de la classe DOUCET, Alain Les émotions VINCENT, Elisabeth Integrated Yoga CUOMO, Nicole L'impossible de l'accès à la parole. Quatre histoires cliniques : LEVERRIER, Michel Approcher l'énigme de l'autisme TIDMARSH, Lee Clinique institutionnelle des troubles psychiques WACJMAN, Claude Scolariser des élèves avec autisme et TED / Christine PHILIP
Titre : Scolariser des élèves avec autisme et TED : Vers l'inclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication ; Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2012 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 335 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057245-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment " un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ".
Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place.
Cet ouvrage donne la parole à des auteurs issus de différents milieux : des universitaires chercheurs, des professionnels de terrain, des formateurs mais aussi des parents et des personnes autistes elles-mêmes. Ils construisent une réflexion partagée à travers une pluralité d'exemples concrets en France, mais aussi à l'étranger. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Scolariser des élèves avec autisme et TED : Vers l'inclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication ; Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication . - Paris [France] : Dunod, 2012 . - 335 p. : ill. ; 15,5cm x 24cm x 2cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-057245-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment " un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ".
Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place.
Cet ouvrage donne la parole à des auteurs issus de différents milieux : des universitaires chercheurs, des professionnels de terrain, des formateurs mais aussi des parents et des personnes autistes elles-mêmes. Ils construisent une réflexion partagée à travers une pluralité d'exemples concrets en France, mais aussi à l'étranger. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Contenu
- Point de vue d’une personne TED sur la scolarisation des élèves avec autisme / Stéfany BONNOT-BRIEY
- Scolarisation et devenir socio-professionnel des personnes avec autisme / Josef SCHOVANEC
- Parcours scolaire de Titouan / Ninon LEGENDRE
- Droit opposable à la scolarisation des enfants handicapés / Emmanuel MEYER
- Obstacles et résistances à la scolarisation / Christine PHILIP
- Expérience française d’accompagnement scolaire en milieu ordinaire / Maria Pilar GATTEGNO
- Scolarisation des élèves avec autisme en milieu ordinaire / Annie PAQUET
- Être auxiliaire de vie scolaire d’un élève avec autisme ou en situation de handicap / Sylvie TROGER
- Auxiliaire de vie scolaire auprès d’un élève "Asperger" en lycée / Renée MICHEL-BRAZIL
- L’accompagnement des élèves autistes suivis par un SESSAD / Catherine TREESE-DAQUIN
- La CLIS spécifique "TED" de l’école Paul Michaud / Gérard GRIFFON
- Le recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED (l’exemple de l’ABA) / Christine PHILIP
- Le projet personnalisé de scolarisation de l’élève présentant un trouble du spectre autistique (TSA) / Sophie DE SOUZA
- L’apprentissage de la lecture / Agnès WOIMANT
- Construire et reconstruire en musique pour des élèves avec autisme / Magali VIALLEFOND
- Une situation tutorale en mathématiques pour un élève avec autisme en inclusion scolaire / Philippe GARNIER
- La scolarisation en Californie et autres états des USA / Chantal SICILE-KIRA
- La scolarisation des enfants TED en milieu ordinaire au Québec et en Wallonie-Bruxelles / Annie PAQUET
- Épilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELET
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002089 EDU-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002090 EDU-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002091 EDU-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La sexualité des enfants HAYEZ, Jean-Yves Autisme, l'espoir CALESTREME, Natacha Tableau double entrée des fruits 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Grandir ensemble DREW, Naomie Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Accompagner un enfant autiste POIRIER, Nathalie Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme / Philippe GARNIER
Titre : Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Directeur de publication Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2018 Autre Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Importance : 193 p. Présentation : ill. Format : 19,0 cm × 26,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04368-9 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Depuis 2013, la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République prévoit que l’école inclue tous les élèves, notamment ceux avec troubles du spectre de l’autisme (TSA). Sous cette appellation, les élèves avec TSA présentent une grande diversité de profils : certains rencontrent des difficultés pour communiquer, d’autres présentent des particularités sensorielles.
Les professionnels de l’enseignement doivent alors pouvoir en tenir compte afin d’adapter les apprentissages et rendre les savoirs accessibles. S’appuyant sur de récents résultats de recherche, cet ouvrage de référence restitue des connaissances incontournables sur les TSA ainsi que des pistes d’action, afin de scolariser ces élèves à besoins éducatifs particuliers dans les meilleures conditions. Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l’autisme est destiné aux enseignants, aussi bien ceux pratiquant en classe ordinaire qu’aux enseignants spécialisés, qu’ils exercent dans le premier degré, au collège ou au lycée.
Il s’adresse également à toute personne impliquée dans la scolarisation et l’accompagnement de ces jeunes : auxiliaires de vie scolaire, formateurs d’enseignants, éducateurs. La rédaction a été coordonnée par Philippe Garnier, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’INSHEA et expert reconnu de la scolarisation des élèves avec TSA. Cet ouvrage existe en version numérique : pdf et livre numérique accessible (ePub).
Les enseignants en quête d’outils pourront prolonger leur lecture par des activités pratiques proposées dans les deux volumes de Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir édités par Réseau Canopé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Directeur de publication . - Futuroscope [France] : Canopé Editions : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2018 . - 193 p. : ill. ; 19,0 cm × 26,8 cm × 1,2 cm.
ISBN : 978-2-240-04368-9
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Depuis 2013, la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République prévoit que l’école inclue tous les élèves, notamment ceux avec troubles du spectre de l’autisme (TSA). Sous cette appellation, les élèves avec TSA présentent une grande diversité de profils : certains rencontrent des difficultés pour communiquer, d’autres présentent des particularités sensorielles.
Les professionnels de l’enseignement doivent alors pouvoir en tenir compte afin d’adapter les apprentissages et rendre les savoirs accessibles. S’appuyant sur de récents résultats de recherche, cet ouvrage de référence restitue des connaissances incontournables sur les TSA ainsi que des pistes d’action, afin de scolariser ces élèves à besoins éducatifs particuliers dans les meilleures conditions. Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l’autisme est destiné aux enseignants, aussi bien ceux pratiquant en classe ordinaire qu’aux enseignants spécialisés, qu’ils exercent dans le premier degré, au collège ou au lycée.
Il s’adresse également à toute personne impliquée dans la scolarisation et l’accompagnement de ces jeunes : auxiliaires de vie scolaire, formateurs d’enseignants, éducateurs. La rédaction a été coordonnée par Philippe Garnier, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’INSHEA et expert reconnu de la scolarisation des élèves avec TSA. Cet ouvrage existe en version numérique : pdf et livre numérique accessible (ePub).
Les enseignants en quête d’outils pourront prolonger leur lecture par des activités pratiques proposées dans les deux volumes de Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir édités par Réseau Canopé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Contenu
- Les TSA à l'école : des particularités comportementales aux particularités neuropsychologiques / Patrice GILLET
- Les TSA : approches psychologiques / Dimitri AFGOUSTIDIS
- Jalons pour une histoire de la scolarisation des enfants autistes : de la ségrégation à l'inclusion / Christine PHILIP
- Autismes : nécessité d'un accompagnement pluridisciplinaire / Thilaga MANDART
- L'accompagnement psycho-éducatif des élèves avec TSA en milieu scolaire ordinaire : un exemple de coopération / Rodolphe CIULLA
- AESH : des professionnels à part entière. À l'interface des relations avec l'élève, l'enseignant, la famille / Laëtitia SAUVAGE
- Aider les élèves avec un TSA en classe : le rôle de l'enseignant / Sabine ZORN
- Enfants avec TSA : méthodes et outils d'apprentissage pour la scolarisation / Adélaïde BOUKERAS
- Particularités sensorielles et TSA dans le cadre scolaire / Pascal DOLLE
- Chargé de mission TSA et personne ressource / Thierry FRITH
- Musique et autisme : quand l'expression musicale devient une médiation sonore et signifiante des émotions / Sonia DUVAL
- Ressources numériques et aide à la scolarisation des élèves avec TSA / Eric GREFF
- Développer la communication et le langage chez les élèves sans langage présentant des TSA : théorie et pratiques / Anne VANBRUGGHE
- Mathématiques et TSA / Philippe GARNIER
- Démarche d'investigation, activités scientifiques et technologiques : rendre le monde accessible aux élèves présentant des TSA / Marie-Hélène HEITZ
- Enseigner les arts plastiques à des élèves porteurs de TSA / Patricia SIGWALT
- Les TSA en éducation physique et sportive / Thierry BOURGOIN
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004670 EDU-G GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004671 EDU-G GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Se faire des amis et les garder MASSE, Line Analyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent RIVIERE, Vinca Aider son enfant à être calme et attentif DE HEMPTINNE, Delphine Voyager en pays autiste CONSTANT, Jacques La perception ROCK, Irvin Histoire, histoires d'autisme GEORGET, Anne Scolariser un enfant avec autisme / Elisabeth BINTZ
Titre : Scolariser un enfant avec autisme : Concrètement, que faire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Importance : 121 p. Présentation : ill. Format : 14,5cm x 21cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-106-7 Note générale : Webogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Un ouvrage très « pratique »
Élisabeth BINTZ s’appuie sur son expérience d’enseignante spécialisée, puis de conseillère pédagogique et d’inspectrice dans l’Adaptation Scolaire des élèves en situation de Handicap, pour donner des repères aux enseignants « ordinaires » qui doivent aujourd’hui accueillir des élèves avec autisme ou TED dans leur classe.
Pour mieux scolariser
Car cette scolarisation est loin d’être évidente, compte tenu de notre habitude de mettre à l’écart et précisément de ne pas traiter comme les autres, ces enfants « différents ».
Aussi les enseignants dits « ordinaires » qui accueillent aujourd’hui des élèves avec autisme dans leur classe, mais aussi les AVS (Auxiliaires de vie scolaire), ne sont la plupart du temps pas préparés à accueillir ces enfants, dont le fonctionnement leur paraît déroutant.
Des élèves qui ne sont pas stupides…
Convaincue qu’il est possible d’enseigner à des élèves avec autisme, dont elle montre qu’ils ne sont pas « déficients » ni « studipes », Élisabeth BINTZ souhaite faire partager ses connaissances et son expérience de terrain pour montrer de quelle façon une scolarisation permet de développer les potentialités, parfois remarquables, de ces enfants.
Le livre tente de répondre à deux questions fondamentales : « Pourquoi et comment scolariser ces élèves ? » Si le « pourquoi » ne se discute pas dans la mesure où la réponse se trouve dans un texte de loi, la seconde question relative au « comment », moins évidente, constitue l’essentiel du contenu de ce « manuel pédagogique » qui concerne aussi les parents soucieux de suivre la scolarité de leur enfant et de comprendre les problèmes qu’il rencontre à l’école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Scolariser un enfant avec autisme : Concrètement, que faire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth BINTZ, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 121 p. : ill. ; 14,5cm x 21cm x 0,8cm.
ISBN : 978-2-35345-106-7
Webogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Un ouvrage très « pratique »
Élisabeth BINTZ s’appuie sur son expérience d’enseignante spécialisée, puis de conseillère pédagogique et d’inspectrice dans l’Adaptation Scolaire des élèves en situation de Handicap, pour donner des repères aux enseignants « ordinaires » qui doivent aujourd’hui accueillir des élèves avec autisme ou TED dans leur classe.
Pour mieux scolariser
Car cette scolarisation est loin d’être évidente, compte tenu de notre habitude de mettre à l’écart et précisément de ne pas traiter comme les autres, ces enfants « différents ».
Aussi les enseignants dits « ordinaires » qui accueillent aujourd’hui des élèves avec autisme dans leur classe, mais aussi les AVS (Auxiliaires de vie scolaire), ne sont la plupart du temps pas préparés à accueillir ces enfants, dont le fonctionnement leur paraît déroutant.
Des élèves qui ne sont pas stupides…
Convaincue qu’il est possible d’enseigner à des élèves avec autisme, dont elle montre qu’ils ne sont pas « déficients » ni « studipes », Élisabeth BINTZ souhaite faire partager ses connaissances et son expérience de terrain pour montrer de quelle façon une scolarisation permet de développer les potentialités, parfois remarquables, de ces enfants.
Le livre tente de répondre à deux questions fondamentales : « Pourquoi et comment scolariser ces élèves ? » Si le « pourquoi » ne se discute pas dans la mesure où la réponse se trouve dans un texte de loi, la seconde question relative au « comment », moins évidente, constitue l’essentiel du contenu de ce « manuel pédagogique » qui concerne aussi les parents soucieux de suivre la scolarité de leur enfant et de comprendre les problèmes qu’il rencontre à l’école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002532 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002568 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0002569 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002570 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005503 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide de sensibilisation au trouble du spectre de l'autisme : Une journée dans la vie de Francis LEBEAU, Amélie Les troubles du comportement à l'école MASSE, Line Thérapies comportementales et cognitives en 37 notions CHAPELLE, Frédéric Mental Simil MONFORT-JUAREZ, Isabelle Communication alternative et augmentée BEUKELMAN, David R. Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Scolariser un enfant avec un AVS / Elisabeth BINTZ
Titre : Scolariser un enfant avec un AVS : Concrètement que faire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2014 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 141 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-121-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux AVS et aux enseignants et pourquoi pas aux parents. Depuis 2003, le recours possible à un Assistant de Vie Scolaire (AVS) pour accompagner un élève en situation de handicap dans sa scolarisation a été acté. Lors de la mise en œuvre de la loi de 2005, L'école a été dans l'obligation d'accueillir les enfants en situation de handicap. Il était temps que cela devienne un DROIT.
Mais ce n'est pas simple pour l'enseignant et l'AVS confrontés à une multiplicité de handicaps. Ils doivent s'approprier des connaissances et apprendre à travailler ensemble pour permettre à l'élève en situation de handicap d'accéder aux mêmes apprentissages que les autres. De plus le temps manque, cet ouvrage propose à chacun quel que soit son statut de découvrir les caractéristiques, le fonctionnement de différents handicaps et les adaptations pédagogiques respectives nécessaires à l'élève..., en quelques pages.
Cet écrit permettra, sans prétention, je l'espère de rassurer les enseignants et les AVS et de transformer leur inquiétude en fierté d'avoir réussi l'accompagnement d'un élève dans ses apprentissages. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 Scolariser un enfant avec un AVS : Concrètement que faire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth BINTZ, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2014 . - 141 p. : ill.. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-121-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux AVS et aux enseignants et pourquoi pas aux parents. Depuis 2003, le recours possible à un Assistant de Vie Scolaire (AVS) pour accompagner un élève en situation de handicap dans sa scolarisation a été acté. Lors de la mise en œuvre de la loi de 2005, L'école a été dans l'obligation d'accueillir les enfants en situation de handicap. Il était temps que cela devienne un DROIT.
Mais ce n'est pas simple pour l'enseignant et l'AVS confrontés à une multiplicité de handicaps. Ils doivent s'approprier des connaissances et apprendre à travailler ensemble pour permettre à l'élève en situation de handicap d'accéder aux mêmes apprentissages que les autres. De plus le temps manque, cet ouvrage propose à chacun quel que soit son statut de découvrir les caractéristiques, le fonctionnement de différents handicaps et les adaptations pédagogiques respectives nécessaires à l'élève..., en quelques pages.
Cet écrit permettra, sans prétention, je l'espère de rassurer les enseignants et les AVS et de transformer leur inquiétude en fierté d'avoir réussi l'accompagnement d'un élève dans ses apprentissages. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002981 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002982 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La petite fille qui devait apprendre à aimer AUSTWICK, Julian Autisme et autonomie à la maison: La propreté HAMIDI, Nathalie Les maladies génétiques rares EYOUM, Isabelle Enfants dyspraxiques MOUCHARD GARELLI, Claire Le développement psychomoteur du jeune enfant RIVIERE, James L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme ARTUSO, Danièle Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire / M.C GORE
Titre : Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire : Plus de 70 clés pour surmonter les obstacles à l'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.C GORE, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur ; Julie BOURGON, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 200 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,7cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3765-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fondé sur les dernières recherches en neurosciences, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies pour soutenir les adolescents présentant des besoins d’apprentissage particuliers.
L’ouvrage cible les obstacles et les difficultés d’apprentissage liées :
• à l’acquisition de connaissances (difficultés relatives à l’attention, à la perception, à la discrimination et à l’ordonnancement);
• au traitement et à la mémorisation de l’information (confusion et problèmes organisationnels ou liés au raisonnement, à la mémorisation et à la métacognition);
• aux problèmes affectifs (frustration et manque de motivation);
• au rendement (difficultés relatives à la persévérance et à la production).
L’ouvrage explique pourquoi les stratégies proposées fonctionnent et présente des exemples pour chacune d’elles. Il aborde également les conclusions de la recherche actuelle sur le milieu de l’enseignement au secondaire et offre des solutions qui aideront tous les élèves à vaincre les obstacles à leur apprentissage et à acquérir les habiletés nécessaires à leur réussite scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire : Plus de 70 clés pour surmonter les obstacles à l'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / M.C GORE, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur ; Julie BOURGON, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2013 . - 200 p. : ill. ; 21cm x 27,7cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3765-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fondé sur les dernières recherches en neurosciences, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies pour soutenir les adolescents présentant des besoins d’apprentissage particuliers.
L’ouvrage cible les obstacles et les difficultés d’apprentissage liées :
• à l’acquisition de connaissances (difficultés relatives à l’attention, à la perception, à la discrimination et à l’ordonnancement);
• au traitement et à la mémorisation de l’information (confusion et problèmes organisationnels ou liés au raisonnement, à la mémorisation et à la métacognition);
• aux problèmes affectifs (frustration et manque de motivation);
• au rendement (difficultés relatives à la persévérance et à la production).
L’ouvrage explique pourquoi les stratégies proposées fonctionnent et présente des exemples pour chacune d’elles. Il aborde également les conclusions de la recherche actuelle sur le milieu de l’enseignement au secondaire et offre des solutions qui aideront tous les élèves à vaincre les obstacles à leur apprentissage et à acquérir les habiletés nécessaires à leur réussite scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002904 EDU-G GOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006827 EDU-G GOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes SHAUL, Joel L'enfant cheval ISAACSON, Rupert Laisse-moi jouer, j'apprends ! DRUART, Delphine L'école inclusive ELLIOT, Niki A la découverte de l'autisme YVON, Dominique Supporting Children with Autistic Spectrum Disorders / Elizabeth MORLING
Titre : Supporting Children with Autistic Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elizabeth MORLING, Auteur ; Colleen O’CONNELL, Auteur Mention d'édition : Second Edition Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2015 Importance : 80 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-138-85514-4 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : This practical resource contains a wealth of valuable advice and tried-and-tested strategies for identifying children and young people with Autistic Spectrum Disorders (ASD). This fully updated text describes the different types of difficulties experienced by pupils with ASD and helps practitioners to understand their diverse needs. This fully updated new edition explores key topics, including:
organizing the classroom and support staff
home-school liaison and working with siblings
transition to adulthood
independence skills
whole school implications.
Now fully updated in line with the SEND 2014 Code of Practice, this invaluable guide provides guidance and practical strategies for teachers and other professionals, helping them to feel more confident, and be more effective in supporting learners in a variety of settings. For professional development, this book also provides materials for in-house training sessions, and features useful checklists, templates and photocopiable/downloadable resources. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Supporting Children with Autistic Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Elizabeth MORLING, Auteur ; Colleen O’CONNELL, Auteur . - Second Edition . - London, [Angleterre] : Routledge, 2015 . - 80 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,6cm.
ISBN : 978-1-138-85514-4
Bibliogr., Webogr.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : This practical resource contains a wealth of valuable advice and tried-and-tested strategies for identifying children and young people with Autistic Spectrum Disorders (ASD). This fully updated text describes the different types of difficulties experienced by pupils with ASD and helps practitioners to understand their diverse needs. This fully updated new edition explores key topics, including:
organizing the classroom and support staff
home-school liaison and working with siblings
transition to adulthood
independence skills
whole school implications.
Now fully updated in line with the SEND 2014 Code of Practice, this invaluable guide provides guidance and practical strategies for teachers and other professionals, helping them to feel more confident, and be more effective in supporting learners in a variety of settings. For professional development, this book also provides materials for in-house training sessions, and features useful checklists, templates and photocopiable/downloadable resources. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004190 EDU-G MOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible The Autism Inclusion Toolkit / Maggie BOWEN
Titre : The Autism Inclusion Toolkit : Training Materials and Facilitator Notes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maggie BOWEN, Auteur ; Lynn PLIMLEY, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Sage Publications Année de publication : 2008 Importance : 128 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm Accompagnement : Cd-rom ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4129-4757-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : 'This resource will be very valuable for professionals planning in-service training to assist settings to develop as Autistic Spectrum Disorder-friendly environments…the training would also help all settings become truly inclusive and friendly for all children and young people' - Special Children
Includes CD-Rom
A growing number of pupils with Autistic Spectrum Disorders (ASDs) are educated in mainstream settings. To support them effectively and maximise their learning potential, it is essential that all school staff fully understand their needs.
This complete training package can be delivered during staff meetings and on INSET days, to ensure autism-friendly practice throughout the school.
This toolkit demonstrates the value of using self-evaluation tools to improve services and includes:
- a CD Rom with PowerPoint slides
- guidance on how best to deliver INSET
- activities and case studies to facilitate discussion
- discussions of issues for consideration in relation to School Access Plans and the Disability Equality Duty
- advice on useful resources, literature and web sites.
Teachers, SENCOs and management staff in primary and secondary schools will find this an essential training resourcePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 The Autism Inclusion Toolkit : Training Materials and Facilitator Notes [Texte imprimé et/ou numérique] / Maggie BOWEN, Auteur ; Lynn PLIMLEY, Auteur . - Londres [Angleterre] : Sage Publications, 2008 . - 128 p. ; 21cm x 29,7cm x 1cm + Cd-rom.
ISBN : 978-1-4129-4757-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : 'This resource will be very valuable for professionals planning in-service training to assist settings to develop as Autistic Spectrum Disorder-friendly environments…the training would also help all settings become truly inclusive and friendly for all children and young people' - Special Children
Includes CD-Rom
A growing number of pupils with Autistic Spectrum Disorders (ASDs) are educated in mainstream settings. To support them effectively and maximise their learning potential, it is essential that all school staff fully understand their needs.
This complete training package can be delivered during staff meetings and on INSET days, to ensure autism-friendly practice throughout the school.
This toolkit demonstrates the value of using self-evaluation tools to improve services and includes:
- a CD Rom with PowerPoint slides
- guidance on how best to deliver INSET
- activities and case studies to facilitate discussion
- discussions of issues for consideration in relation to School Access Plans and the Disability Equality Duty
- advice on useful resources, literature and web sites.
Teachers, SENCOs and management staff in primary and secondary schools will find this an essential training resourcePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000618 EDU-G BOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Grille d'évaluation de la qualité des services pour les personnes autistes - version 3 - Mars 2006 AUTISME FRANCE Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Scolariser les élèves en situation de handicap GRAND, Claire Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Adapter la thérapie ACT pour les enfants, les adolescents et leurs parents LIRATNI, Mehdi Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles NOUVEL, Thierry You're Going to Love This Kid! / Paula KLUTH
Titre : You're Going to Love This Kid! : Teaching Students with Autism in the Inclusive Classroom Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paula KLUTH, Auteur Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2003 Importance : 286 p. Format : 17cm x 25cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-55766-614-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Guide to understanding students with autism and including them fully in the classroom. Includes specific ideas for enhancing literacy; planning challenging, multidimensional lessons; supporting student behavior; connecting, communicating, and collaborating; fostering friendships; and adapting the physical environment. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=334 You're Going to Love This Kid! : Teaching Students with Autism in the Inclusive Classroom [Texte imprimé et/ou numérique] / Paula KLUTH, Auteur . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2003 . - 286 p. ; 17cm x 25cm x 1,5cm.
ISBN : 978-1-55766-614-7
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Guide to understanding students with autism and including them fully in the classroom. Includes specific ideas for enhancing literacy; planning challenging, multidimensional lessons; supporting student behavior; connecting, communicating, and collaborating; fostering friendships; and adapting the physical environment. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=334 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000174 EDU-G KLU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Dossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS
Titre de série : Dossier professionnel documentaire, 13 Titre : L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 : Politiques et dispositifs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur Editeur : Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat Année de publication : 2004 Importance : 101 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87710-183-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'intégration scolaire des enfants handicapés est un des thèmes prioritaires des actions menées au niveau international par l'Union Européenne, l'UNESCO, l'OCDE, …. En France, elle est un objectif majeur de la politique sociale conduite tant par le ministère de la Jeunesse, de l'Education et de la Recherche que par le ministère de la Santé, de la Famille et des Personnes handicapées.
Malgré un cadre législatif et réglementaire conséquent, on constate que seulement 7 % des enfants handicapés sont effectivement intégrés en milieu scolaire ordinaire et que pour les familles l'intégration scolaire de leur enfant relève toujours du " parcours du combattant ".
Le CTNERHI et le CNEFEI ont associé leurs ressources documentaires et présentent, au travers d'une sélection d'articles, d'études, de recherches, de rapports… , une synthèse des problématiques soulevées.
Le dossier professionnel documentaire n° 13 :
L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - I : Politiques et dispositifs, est consacré au cadre général de l'intégration scolaire. Il dresse un état des lieux et propose un descriptif des politiques et des dispositifs. Le cadre juridique, les données statistiques, l'équipe éducative, les aménagements pédagogiques et les relations entre l'école et les parents sont traités ici.
Ce dossier, destiné aux enseignants, étudiants, travailleurs sociaux mais aussi aux familles, souhaite permettre à chaque enfant d'aller au maximum de ses potentialités, d'entrer dans des apprentissages et d'être initié à la vie de la cité dans l'école.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Dossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 : Politiques et dispositifs [Texte imprimé et/ou numérique] / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur . - Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat, 2004 . - 101 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,6cm.
ISBN : 978-2-87710-183-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'intégration scolaire des enfants handicapés est un des thèmes prioritaires des actions menées au niveau international par l'Union Européenne, l'UNESCO, l'OCDE, …. En France, elle est un objectif majeur de la politique sociale conduite tant par le ministère de la Jeunesse, de l'Education et de la Recherche que par le ministère de la Santé, de la Famille et des Personnes handicapées.
Malgré un cadre législatif et réglementaire conséquent, on constate que seulement 7 % des enfants handicapés sont effectivement intégrés en milieu scolaire ordinaire et que pour les familles l'intégration scolaire de leur enfant relève toujours du " parcours du combattant ".
Le CTNERHI et le CNEFEI ont associé leurs ressources documentaires et présentent, au travers d'une sélection d'articles, d'études, de recherches, de rapports… , une synthèse des problématiques soulevées.
Le dossier professionnel documentaire n° 13 :
L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - I : Politiques et dispositifs, est consacré au cadre général de l'intégration scolaire. Il dresse un état des lieux et propose un descriptif des politiques et des dispositifs. Le cadre juridique, les données statistiques, l'équipe éducative, les aménagements pédagogiques et les relations entre l'école et les parents sont traités ici.
Ce dossier, destiné aux enseignants, étudiants, travailleurs sociaux mais aussi aux familles, souhaite permettre à chaque enfant d'aller au maximum de ses potentialités, d'entrer dans des apprentissages et d'être initié à la vie de la cité dans l'école.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Contient
- Quelle intégration ? / Eric PLAISANCE
- L'intégration scolaire des enfants handicapés au seuil d'une nouvelle phase. Ou comment passer des intentions aux actes / Charles GARDOU
- Charte HANDISCOL / CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE
- Scolariser les jeunes handicapés (conclusions du rapport) / IGEN - INSPECTION GÉNÉRALE DE L'EDUCATION NATIONALE
- L’intégration : empire des mots, discours des faits / Jacqueline GATEAUX-MENNECIER
- Mission d’étude en vue de la révision de la loi du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapées. Rapport remis à la Ministre déléguée à la famille, à l’enfance et aux personnes handicapées / Vincent ASSANTE
- Groupe de travail interministériel portant sur la situation des étudiants handicapés à l’université / Ernest GIBERT
- Législation concernant l'intégration scolaire / COLLECTIF
- La plan Handiscol / COLLECTIF
- L’intégration scolaire en France : une dynamique paradoxale / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE
- Parents, quelle école voulez- vous pour vos enfants ? / COLLECTIF
- Statistiques de la cellule d'écoute nationale Handiscol'(document interne) / CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE
- Mission d’étude en vue de la révision de la loi du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapées. Rapport remis à la Ministre déléguée à la famille, à l’enfance et aux personnes handicapées / Vincent ASSANTE
- À quoi servent les commissions de l'éducation spéciale ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
- Intégration scolaire ou éducation spéciale ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
- Aperçu de l'éducation adaptée ou spécialisée en France / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE
- Procédure d'intégration en milieu scolaire ordinaire (1er et 2e degré) / Catherine COUSERGUE
- Qu'est-ce qu'une CLIS ? - Qu'est-ce qu'une UPI ? - Qu'appelle-t-on un SESSAD ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
- Les étapes de la démarche de projet individuel dans l'intégration scolaire / Jean-Marie GILLIG
- Individualiser pour réussir : L'enseignement de l'éducation physique devant un paradoxe de l'intégration scolaire / Pierre GAREL
20 notices affichées sur 23, voir les 3 autresExemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000407 EDU-G CTN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000409 EDU-G CTN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Maladresses et dyspraxies de l'enfant DALLA PIAZZA, Serge 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture BELLANGER, Françoise Laisser entrer les idiots KAMRAN, Nazeer Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude Mon enfant aussi va à l'école GILLIG, Jean-Marie L'enfant dysphasique GERARD, Christophe-Loïc Dossier professionnel documentaire, 14. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS
Titre de série : Dossier professionnel documentaire, 14 Titre : L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur Editeur : Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat Année de publication : 2004 Importance : 102 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87710-182-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'intégration scolaire des enfants handicapés est un des thèmes prioritaires des actions menées au niveau international par l'Union Européenne, l'UNESCO, l'OCDE, …. En France, elle est un objectif majeur de la politique sociale conduite tant par le ministère de la Jeunesse, de l'Education et de la Recherche que par le ministère de la Santé, de la Famille et des Personnes handicapées.
Malgré un cadre législatif et réglementaire conséquent, on constate que seulement 7 % des enfants handicapés sont effectivement intégrés en milieu scolaire ordinaire et que pour les familles l'intégration scolaire de leur enfant relève toujours du " parcours du combattant ".
Le CTNERHI et le CNEFEI ont associé leurs ressources documentaires et présentent, au travers d'une sélection d'articles, d'études, de recherches, de rapports… , une synthèse des problématiques soulevées.
Le dossier professionnel documentaire n° 14 :
L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - II :
Une scolarisation adaptée aux différents besoins spécifiques des élèves, donne des exemples d'intégration scolaire en fonction de la déficience, de situations particulières liées aux différentes difficultés de l'élève intégré. Une bibliographie, des adresses d'associations, de périodiques, de sites Web complètent chacun des chapitres.
Ce dossier, destiné aux enseignants, étudiants, travailleurs sociaux mais aussi aux familles, souhaite permettre à chaque enfant d'aller au maximum de ses potentialités, d'entrer dans des apprentissages et d'être initié à la vie de la cité dans l'école.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 Dossier professionnel documentaire, 14. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 [Texte imprimé et/ou numérique] / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur . - Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat, 2004 . - 102 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
ISBN : 978-2-87710-182-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'intégration scolaire des enfants handicapés est un des thèmes prioritaires des actions menées au niveau international par l'Union Européenne, l'UNESCO, l'OCDE, …. En France, elle est un objectif majeur de la politique sociale conduite tant par le ministère de la Jeunesse, de l'Education et de la Recherche que par le ministère de la Santé, de la Famille et des Personnes handicapées.
Malgré un cadre législatif et réglementaire conséquent, on constate que seulement 7 % des enfants handicapés sont effectivement intégrés en milieu scolaire ordinaire et que pour les familles l'intégration scolaire de leur enfant relève toujours du " parcours du combattant ".
Le CTNERHI et le CNEFEI ont associé leurs ressources documentaires et présentent, au travers d'une sélection d'articles, d'études, de recherches, de rapports… , une synthèse des problématiques soulevées.
Le dossier professionnel documentaire n° 14 :
L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - II :
Une scolarisation adaptée aux différents besoins spécifiques des élèves, donne des exemples d'intégration scolaire en fonction de la déficience, de situations particulières liées aux différentes difficultés de l'élève intégré. Une bibliographie, des adresses d'associations, de périodiques, de sites Web complètent chacun des chapitres.
Ce dossier, destiné aux enseignants, étudiants, travailleurs sociaux mais aussi aux familles, souhaite permettre à chaque enfant d'aller au maximum de ses potentialités, d'entrer dans des apprentissages et d'être initié à la vie de la cité dans l'école.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 Contient
- Organisme et associations - Déficience auditive / COLLECTIF
- Une intégration... des intégrations... deux années en collège pour quatre jeunes sourds profonds / Dominique TROEL
- Le professeur idéal / Nicole TAGGER
- Quels apports spécifiques de mon travail de professionnel sourd dans une dynamique de co-éducation? / Nora LARGUET
- Apprendre à raisonner en mathématique à l'école / Françoise DUQUESNE
- La lecture dans une classe bilingue / Joëlle COMELLEC
- Guide des technologies au service de l'intégration des élèves porteurs de handicaps / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
- Organismes et associations - élèves présentant une déficience visuelle (malvoyants ou aveugle) / COLLECTIF
- La situation des jeunes déficients visuels en France / COLLECTIF
- La scolarisation des élèves déficients visuels dans les établissements ordinaires / Nathalie LEWI-DUMONT
- Moi je n'ai pas envie de prendre ce qui reste ! Proclamation / Nathalie LEWI-DUMONT
- Cycle des apprentissages fondamentaux, cycle des approfondissements / Michèle COLLAT
- Handiscol', Guide des technologies au service de l'intégration des élèves porteurs de handicaps / COLLECTIF
- Organismes et associations - Elèves présentant une déficience motrice / COLLECTIF
- Éléments à prendre en compte pour le projet d’intégration scolaire / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
- La scolarisation des enfants cérébrolésés : quelques repères sur son évolution / Renée COLLOMP
- Intégration sociale, intégration scolaire / M. HERNANDORENA
- La technologie au service de l'enseignement. Informatique et prise en charge des difficultés scolaires spécifiques aux enfants handicapés moteurs / Patrice SOYER
- Deux classes pilotes d'intégration scolaire (CLIS) / Elisabeth STRAUB
- Le regard des enfants valides / Marie-Françoise BERTHE-DENOEUX
20 notices affichées sur 28, voir les 8 autresExemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000408 EDU-G CTN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000410 EDU-G CTN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La formation professionnelle des jeunes présentant un handicap mental ANCE - ASSOCIATION NATIONALE DES COMMUNAUTÉS EDUCATIVES Participation et responsabilités sociales GUERDAN, Viviane L'examen clinique de l'intelligence de l'adulte GREGOIRE, Jacques Rééducation Orthophonique 246 (01/06/2011) Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude La personne autiste et le syndrome d'Asperger JUHEL, Jean-Charles