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EDU - Education - Pédagogie > Non classé
Dans l'étagère Non classé il y a différents thèmes, cliquez dessus pour les explorer...Un cerveau pour apprendre à lire / David A. SOUSA
Titre : Un cerveau pour apprendre à lire : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David A. SOUSA, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 223 p. Format : 21,2cm x 27,2cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2219-0 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture.
Parce que la lecture est essentielle dans notre société, enseigner à lire à tous les enfants devrait être la priorité de toutes les écoles. Même si beaucoup d’enfants apprennent à lire, il y en a encore trop qui n’y arrivent pas. De nombreuses raisons sont invoquées pour expliquer les difficultés auxquelles ces enfants font face dans leur apprentissage de la lecture. Dans ce livre, nous vous présentons ce que la recherche contemporaine nous apprend sur la façon dont les jeunes acquièrent le langage et utilisent cette capacité lorsqu’ils apprennent à lire.
Cet ouvrage présente également la façon dont nous apprenons le langage oral, ce que le cerveau doit faire pour arriver à apprendre à lire efficacement, les meilleures stratégies pour enseigner aux élèves ayant des difficultés en lecture et la façon dont les enseignants du primaire et du secondaire peuvent dépister efficacement les problèmes de lecture.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Un cerveau pour apprendre à lire : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement [Texte imprimé et/ou numérique] / David A. SOUSA, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 223 p. ; 21,2cm x 27,2cm x 1,4cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2219-0
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture.
Parce que la lecture est essentielle dans notre société, enseigner à lire à tous les enfants devrait être la priorité de toutes les écoles. Même si beaucoup d’enfants apprennent à lire, il y en a encore trop qui n’y arrivent pas. De nombreuses raisons sont invoquées pour expliquer les difficultés auxquelles ces enfants font face dans leur apprentissage de la lecture. Dans ce livre, nous vous présentons ce que la recherche contemporaine nous apprend sur la façon dont les jeunes acquièrent le langage et utilisent cette capacité lorsqu’ils apprennent à lire.
Cet ouvrage présente également la façon dont nous apprenons le langage oral, ce que le cerveau doit faire pour arriver à apprendre à lire efficacement, les meilleures stratégies pour enseigner aux élèves ayant des difficultés en lecture et la façon dont les enseignants du primaire et du secondaire peuvent dépister efficacement les problèmes de lecture.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001315 EDU-L SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Avec le Guide SIMON : l'entreprise devient accessible aux étudiants autistes LEMOINE, Charlotte Mon carnet de bord LE GOUILL, Anne-Marie Guide de sensibilisation au trouble du spectre de l'autisme : Une journée dans la vie de Francis LEBEAU, Amélie Epsilon, un enfant extra-ordinaire LAURENT, Lydie Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Epsilon, un écolier extra-ordinaire LAURENT, Lydie Un cerveau pour apprendre les mathématiques / David A. SOUSA
Titre : Un cerveau pour apprendre les mathématiques : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner les mathématiques plus efficacement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David A. SOUSA, Auteur ; Michel LYONS, Adaptateur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 220 p. Format : 21cm x 28cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2680-8 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : L’être humain naît avec le sens des nombres, c’est-à-dire la capacité de déterminer le nombre d’objets dans un petit ensemble, de compter et d’effectuer des opérations simples. L’apprentissage des mathématiques, du préscolaire au secondaire, n’en demeure pas moins complexe pour plusieurs élèves. Les études récentes en neurosciences, notamment celles qui s’appuient sur l’imagerie cérébrale, permettent de mieux comprendre la façon dont le cerveau apprend les mathématiques et d’adapter les pratiques pédagogiques en conséquence.
Un cerveau pour apprendre les mathématiques traite des mécanismes cognitifs associés à l’apprentissage des mathématiques, des facteurs environnementaux et développementaux qui contribuent aux difficultés en mathématiques ainsi que des moyens qui existent pour différencier l’enseignement de cette matière. Il permet de répondre à de nombreuses questions, notamment :
Comment le cerveau acquiert-il une compréhension des relations entre les nombres ?
Que peut-on faire pour planifier les cours de mathématiques et les adapter aux stades de développement des jeunes enfants, des élèves de 6 à 12 ans et des adolescents ?
Comment peut-on intégrer les résultats des recherches récentes sur la mémoire et les styles d’apprentissage à l’enseignement des mathématiques ?
Comment peut-on dépister les difficultés en mathématiques et aider les élèves qui en présentent ?
Les enseignants des niveaux préscolaire, primaire et secondaire découvriront dans cet ouvrage des informations pertinentes qui leur permettront de prendre des décisions éclairées sur les stratégies d’enseignement et les activités à privilégier pour créer une atmosphère favorable aux mathématiques en classe.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Un cerveau pour apprendre les mathématiques : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner les mathématiques plus efficacement [Texte imprimé et/ou numérique] / David A. SOUSA, Auteur ; Michel LYONS, Adaptateur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2010 . - 220 p. ; 21cm x 28cm x 1,5cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2680-8
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : L’être humain naît avec le sens des nombres, c’est-à-dire la capacité de déterminer le nombre d’objets dans un petit ensemble, de compter et d’effectuer des opérations simples. L’apprentissage des mathématiques, du préscolaire au secondaire, n’en demeure pas moins complexe pour plusieurs élèves. Les études récentes en neurosciences, notamment celles qui s’appuient sur l’imagerie cérébrale, permettent de mieux comprendre la façon dont le cerveau apprend les mathématiques et d’adapter les pratiques pédagogiques en conséquence.
Un cerveau pour apprendre les mathématiques traite des mécanismes cognitifs associés à l’apprentissage des mathématiques, des facteurs environnementaux et développementaux qui contribuent aux difficultés en mathématiques ainsi que des moyens qui existent pour différencier l’enseignement de cette matière. Il permet de répondre à de nombreuses questions, notamment :
Comment le cerveau acquiert-il une compréhension des relations entre les nombres ?
Que peut-on faire pour planifier les cours de mathématiques et les adapter aux stades de développement des jeunes enfants, des élèves de 6 à 12 ans et des adolescents ?
Comment peut-on intégrer les résultats des recherches récentes sur la mémoire et les styles d’apprentissage à l’enseignement des mathématiques ?
Comment peut-on dépister les difficultés en mathématiques et aider les élèves qui en présentent ?
Les enseignants des niveaux préscolaire, primaire et secondaire découvriront dans cet ouvrage des informations pertinentes qui leur permettront de prendre des décisions éclairées sur les stratégies d’enseignement et les activités à privilégier pour créer une atmosphère favorable aux mathématiques en classe.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001309 EDU-K SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Eduquer un enfant différent HUTCHISON, France Je suis né un jour bleu TAMMET, Daniel Je compte les moyens de transport de 4 à 7 AUTISME ET APPRENTISSAGES Remédiation cognitive FRANCK, Nicolas Voyages en Autistan SCHOVANEC, Josef Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) HELAYEL, Josiane Champion de l'organisation / Janet S. FOX
Titre : Champion de l'organisation : Trucs et astuces pour mieux t’y retrouver à l’école et à la maison Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Janet S. FOX, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2013 Importance : 99 p. Présentation : ill. Format : 13cm x 17,7cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-35-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ton bureau et ton casier ressemblent-ils à des désastres naturels ? Le désordre, les retards et les oublis s’accumulent dans ta vie ? Perds-tu beaucoup de temps à chercher tes affaires ?
Deviens champion de l’organisation!
Voici un guide pratique rempli d’humour et de trucs d’organisation simples et efficaces, touchant à toutes les sphères de ta vie.
Tu apprendras entre autres à :
• ranger tes affaires correctement (afin de les retrouver lorsque tu en as besoin);
• planifier ton horaire (pour avoir plus de temps libres!);
• bien organiser la réalisation de tes devoirs et de tes projets scolaires;
• prendre des notes de manière plus efficace;
• mieux gérer les sources de distraction;
• et plus encore!
Mais ne t’en fais pas : tu ne deviendras pas un jeune-parfait-super-organisé du jour au lendemain! Cependant, tu vivras moins de stress et plus de succès, tant à l’école et à la maison que dans ta vie en général. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Champion de l'organisation : Trucs et astuces pour mieux t’y retrouver à l’école et à la maison [Texte imprimé et/ou numérique] / Janet S. FOX, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2013 . - 99 p. : ill. ; 13cm x 17,7cm x 0,7cm.
ISBN : 978-2-923827-35-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ton bureau et ton casier ressemblent-ils à des désastres naturels ? Le désordre, les retards et les oublis s’accumulent dans ta vie ? Perds-tu beaucoup de temps à chercher tes affaires ?
Deviens champion de l’organisation!
Voici un guide pratique rempli d’humour et de trucs d’organisation simples et efficaces, touchant à toutes les sphères de ta vie.
Tu apprendras entre autres à :
• ranger tes affaires correctement (afin de les retrouver lorsque tu en as besoin);
• planifier ton horaire (pour avoir plus de temps libres!);
• bien organiser la réalisation de tes devoirs et de tes projets scolaires;
• prendre des notes de manière plus efficace;
• mieux gérer les sources de distraction;
• et plus encore!
Mais ne t’en fais pas : tu ne deviendras pas un jeune-parfait-super-organisé du jour au lendemain! Cependant, tu vivras moins de stress et plus de succès, tant à l’école et à la maison que dans ta vie en général. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002643 EDU-I FOX Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0002746 EDU-I FOX Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les troubles du comportement associés à l'autisme et aux autres handicaps mentaux LAXER, Gloria École et handicap BAILLEUL, Marc Aider son enfant à gérer l'impulsivité et l'attention CARON, Alain Orion MOUTERDE, Chloé To dys or not to dys FOUGERE, Sophie L'identité de l'éducateur spécialisé FUSTIER, Paul Cinq message clés pour l'éducation inclusive / Victoria SORIANO
Titre : Cinq message clés pour l'éducation inclusive : Mettre la théorie en pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Victoria SORIANO, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive Année de publication : 2014 Importance : 41 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-523-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : En novembre 2013, l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) organisait une conférence internationale visant à faciliter un débat ouvert sur l’éducation inclusive. Ce débat avait engagé toutes les parties prenantes pertinentes : décideurs, chercheurs et praticiens, ainsi que des personnes handicapées et leurs familles. Parler d’éducation inclusive implique de parler des différences : comment gérer les différences dans le milieu scolaire, la classe, et le programme, en général. Le débat actuel a dépassé la définition de l’inclusion et le pourquoi de sa nécessité : la question clé est désormais de savoir comment on peut y parvenir. Comment progresser au niveau national, comment mettre en œuvre les bonnes mesures politiques au niveau régional e t local, comment les enseignants peuvent-ils mieux gérer les différences en classe, voici les questions clés posées pendant cette conférence. Le présent document expose les cinq messages pertinents soumis par l’Agence et débattus en groupes au cours de la conférence. Les participants étaient invités à contribuer et à débattre de ces cinq messages clés : •Le plus tôt possible : l ’effet positif d’une détection et d’une interventionprécoces, ainsi que de mesures proactives.•L’ éducation inclusive profite à tous : les effets éducatifs et sociaux positifs de l’ éducation inclusive. •Des professionnels hautement qualifiés : l ’importance de disposer de professionnels, et d’enseignants notamment, hautement qualifiés en général. •Systèmes d’aide et mécanismes de financement : le besoin de systèmes d’aide solides et de mécanismes de financement connexes. •Des données fiables : le rôle important joué par les données, ainsi que les avantages et les limites liés à leur utilisation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Cinq message clés pour l'éducation inclusive : Mettre la théorie en pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Victoria SORIANO, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive, 2014 . - 41 p. ; 21cm x 29,7cm x 1cm.
ISBN : 978-87-7110-523-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : En novembre 2013, l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) organisait une conférence internationale visant à faciliter un débat ouvert sur l’éducation inclusive. Ce débat avait engagé toutes les parties prenantes pertinentes : décideurs, chercheurs et praticiens, ainsi que des personnes handicapées et leurs familles. Parler d’éducation inclusive implique de parler des différences : comment gérer les différences dans le milieu scolaire, la classe, et le programme, en général. Le débat actuel a dépassé la définition de l’inclusion et le pourquoi de sa nécessité : la question clé est désormais de savoir comment on peut y parvenir. Comment progresser au niveau national, comment mettre en œuvre les bonnes mesures politiques au niveau régional e t local, comment les enseignants peuvent-ils mieux gérer les différences en classe, voici les questions clés posées pendant cette conférence. Le présent document expose les cinq messages pertinents soumis par l’Agence et débattus en groupes au cours de la conférence. Les participants étaient invités à contribuer et à débattre de ces cinq messages clés : •Le plus tôt possible : l ’effet positif d’une détection et d’une interventionprécoces, ainsi que de mesures proactives.•L’ éducation inclusive profite à tous : les effets éducatifs et sociaux positifs de l’ éducation inclusive. •Des professionnels hautement qualifiés : l ’importance de disposer de professionnels, et d’enseignants notamment, hautement qualifiés en général. •Systèmes d’aide et mécanismes de financement : le besoin de systèmes d’aide solides et de mécanismes de financement connexes. •Des données fiables : le rôle important joué par les données, ainsi que les avantages et les limites liés à leur utilisation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004825 EDU-G SOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible D'une classe à l'autre / Lydie LAURENT
Titre : D'une classe à l'autre : Identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lydie LAURENT, Auteur Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2016 Importance : 200 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,5 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-41-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Tous les enfants, même ceux présentant de l’autisme, sont des élèves dont le droit à l’école doit être garanti par la société.
Afin que cette volonté devienne une réalité et que chaque enfant présentant de l’autisme puisse développer des compétences scolaires, il est nécessaire de tenir compte :
- de la dyade autistique (troubles de la communication sociale, comportements restreints et répétitifs),
- des interprétations particulières des stimuli sensoriels de l’élève porteur d’autisme,
- de son mode de pensée spécifique. Comprendre cet élève particulier est une première étape essentielle pour ensuite utiliser des stratégies pédagogiques adaptées à ses différences.
Dans cet objectif, ce livre devrait permettre aux enseignants ou à toute personne intéressée par le soutien scolaire spécifique :
- de prendre du recul sur la situation actuelle par une mise en perspective historique,
- de mieux comprendre la pensée autistique,
- et d’identifier les gestes professionnels efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires des élèves avec autisme et aussi ceux des autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 D'une classe à l'autre : Identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Lydie LAURENT, Auteur . - Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion, 2016 . - 200 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,5 cm × 1,1 cm.
ISBN : 978-2-917150-41-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Tous les enfants, même ceux présentant de l’autisme, sont des élèves dont le droit à l’école doit être garanti par la société.
Afin que cette volonté devienne une réalité et que chaque enfant présentant de l’autisme puisse développer des compétences scolaires, il est nécessaire de tenir compte :
- de la dyade autistique (troubles de la communication sociale, comportements restreints et répétitifs),
- des interprétations particulières des stimuli sensoriels de l’élève porteur d’autisme,
- de son mode de pensée spécifique. Comprendre cet élève particulier est une première étape essentielle pour ensuite utiliser des stratégies pédagogiques adaptées à ses différences.
Dans cet objectif, ce livre devrait permettre aux enseignants ou à toute personne intéressée par le soutien scolaire spécifique :
- de prendre du recul sur la situation actuelle par une mise en perspective historique,
- de mieux comprendre la pensée autistique,
- et d’identifier les gestes professionnels efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires des élèves avec autisme et aussi ceux des autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003956 EDU-H LAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003957 EDU-H LAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt DOC0003958 EDU-H LAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005241 EDU-H LAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La prise encharge de l'enfant et de l'adolescent avec autisme lors du bilan orthoptique BON, Aurélie Planche catégorisation A3 "au zoo" AUTISME ET APPRENTISSAGES 100 idées pour gérer sa classe CORNELOUP, Alain Les hypersensibilités sensorielles chez l'enfant et l'adolescent CARON SANTHA, Josiane L'enfant autiste OUSS-RYNGAERT, Lisa Sens'as mon livret DAVRIEUX-WITTLIN, Anne Coaching scolaire / Gaëtan GABRIEL
Titre : Coaching scolaire : Augmenter le potentiel des élèves en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtan GABRIEL, Auteur ; Olivier DEVILLARD, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2020 Collection : Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X Importance : 223 p. Présentation : ill. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3144-0 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Cette nouvelle édition, revue et augmentée, propose un modèle de coaching dans le milieu scolaire et donne des pistes d'action et de réflexion afin d'aider les jeunes à développer leur potentiel et gérer leur scolarité. De plus en plus de jeunes se démobilisent face à l'école. Mais comment aller au-delà des constats et commentaires peu mobilisateurs : « il n'a pas de projet », « il n'étudie pas »... ? Comment avoir un regard positif, constructif et mobiliser le potentiel du jeune ? Comment l'écouter et le rendre conscient de son mode de fonctionnement ? Comment le rendre responsable de ses choix et actes ? Ce livre propose une démarche et des pistes concrètes pour pratiquer le coaching scolaire et aider les jeunes à acquérir une attitude porteuse de changements. Fort de son expérience de terrain et de formateur, Gaetan Gabriel propose un véritable cadre d'intervention du coaching scolaire, nourri par l'analyse de pratiques. Enseignants, psychologues, éducateurs, coachs et toutes personnes intéressées par l'accompagnement et le coaching des jeunes trouveront des pistes d'action et de compréhension, des grilles de lecture et des outils. Ils y trouveront également l'état d'esprit et la posture à tenir dans le cadre de cette démarche résolument positive. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Coaching scolaire : Augmenter le potentiel des élèves en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtan GABRIEL, Auteur ; Olivier DEVILLARD, Préfacier, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2020 . - 223 p. : ill. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8073-3144-0
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Cette nouvelle édition, revue et augmentée, propose un modèle de coaching dans le milieu scolaire et donne des pistes d'action et de réflexion afin d'aider les jeunes à développer leur potentiel et gérer leur scolarité. De plus en plus de jeunes se démobilisent face à l'école. Mais comment aller au-delà des constats et commentaires peu mobilisateurs : « il n'a pas de projet », « il n'étudie pas »... ? Comment avoir un regard positif, constructif et mobiliser le potentiel du jeune ? Comment l'écouter et le rendre conscient de son mode de fonctionnement ? Comment le rendre responsable de ses choix et actes ? Ce livre propose une démarche et des pistes concrètes pour pratiquer le coaching scolaire et aider les jeunes à acquérir une attitude porteuse de changements. Fort de son expérience de terrain et de formateur, Gaetan Gabriel propose un véritable cadre d'intervention du coaching scolaire, nourri par l'analyse de pratiques. Enseignants, psychologues, éducateurs, coachs et toutes personnes intéressées par l'accompagnement et le coaching des jeunes trouveront des pistes d'action et de compréhension, des grilles de lecture et des outils. Ils y trouveront également l'état d'esprit et la posture à tenir dans le cadre de cette démarche résolument positive. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007103 EDU-E GAB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Comment encourager le développement langagier dans les environnements destinés à la petite enfance / Janice GREENBERG
Titre : Comment encourager le développement langagier dans les environnements destinés à la petite enfance : Teacher Talk™. Manuel d'enseignement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Janice GREENBERG, Auteur ; Elaine WEITZMAN, Auteur ; Anne SOULARD, Traducteur ; Ruth OHI, Illustrateur ; Christine TRIPP, Illustrateur Editeur : Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre Année de publication : 2005 Importance : 23 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 28cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-092-1114533-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce livret propose une approche étape par étape permettant de favoriser le développement langagier des enfants dans les garderies, les prématernelles et les autres environnements destinés à la petite enfance. Vous apprendrez des stratégies pratiques et interactives qui vous permettront d'aider les enfants (y compris ceux dont les compétences langagières présentent un retard ou qui éprouvent des difficultés dans ce domaine) à entrer en interaction et à communiquer avec leurs éducatrices et leurs éducateurs lors des activités de tous les jours. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Comment encourager le développement langagier dans les environnements destinés à la petite enfance : Teacher Talk™. Manuel d'enseignement [Texte imprimé et/ou numérique] / Janice GREENBERG, Auteur ; Elaine WEITZMAN, Auteur ; Anne SOULARD, Traducteur ; Ruth OHI, Illustrateur ; Christine TRIPP, Illustrateur . - Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre, 2005 . - 23 p. : ill. ; 21,5cm x 28cm x 0,3cm.
ISSN : 978-092-1114533-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce livret propose une approche étape par étape permettant de favoriser le développement langagier des enfants dans les garderies, les prématernelles et les autres environnements destinés à la petite enfance. Vous apprendrez des stratégies pratiques et interactives qui vous permettront d'aider les enfants (y compris ceux dont les compétences langagières présentent un retard ou qui éprouvent des difficultés dans ce domaine) à entrer en interaction et à communiquer avec leurs éducatrices et leurs éducateurs lors des activités de tous les jours. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002243 EDU-H GRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme CENTELLES, Laurie Les perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire GUILLAUME, Violaine L'apprentissage de la sexualité pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle ELOUARD, Patrick 300 exercices de compréhension d'inférences logiques et pragmatiques et de chaînes causales BOUTARD, Corinne iPad Air Imiter pour grandir NADEL, Jacqueline Comment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance / Janice GREENBERG
Titre : Comment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance : Teacher Talk™. Manuel d'enseignement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Janice GREENBERG, Auteur ; Elaine WEITZMAN, Auteur ; Penny TANTAKIS, Directeur de publication ; Ruth OHI, Illustrateur ; Christine TRIPP, Illustrateur ; Anne SOULARD, Traducteur Editeur : Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre Année de publication : 2005 Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 21,6cm x 28cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-921145-36-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce livret vous montrera comment créer un environnement destiné à la petite enfance qui favorise les interactions entre les enfants. Les informations que vous trouverez ici conviennent principalement à des enfants de plus de trois ans. Toutefois, plusieurs de ces suggestions peuvent s'appliquer à des enfants plus jeunes qui éprouvent des difficultés à se mêler à leurs pairs. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Comment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance : Teacher Talk™. Manuel d'enseignement [Texte imprimé et/ou numérique] / Janice GREENBERG, Auteur ; Elaine WEITZMAN, Auteur ; Penny TANTAKIS, Directeur de publication ; Ruth OHI, Illustrateur ; Christine TRIPP, Illustrateur ; Anne SOULARD, Traducteur . - Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre, 2005 . - 24 p. : ill. ; 21,6cm x 28cm x 0,3cm.
ISBN : 978-0-921145-36-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce livret vous montrera comment créer un environnement destiné à la petite enfance qui favorise les interactions entre les enfants. Les informations que vous trouverez ici conviennent principalement à des enfants de plus de trois ans. Toutefois, plusieurs de ces suggestions peuvent s'appliquer à des enfants plus jeunes qui éprouvent des difficultés à se mêler à leurs pairs. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002258 EDU-H GRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L’empathie au cœur du jeu social BOUVAREL, Alain Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH TAYLOR, John F. La société inclusive, parlons-en ! GARDOU, Charles Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme DAVIDSON, Liz Ann Je suis né un jour bleu TAMMET, Daniel L’ordinateur médiateur CENTRE ICOM' Les compétences psychosociales / Béatrice LAMBOY
Titre : Les compétences psychosociales : Manuel de développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Béatrice LAMBOY, Auteur ; Rebecca SHANKLAND, Auteur ; Marie-Odile WILLIAMSON, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2021 Collection : Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X Importance : 203 p. Format : 16,2 cm × 24,1 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3172-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Expérimenté dans les pays anglo-saxons depuis les années 1970, l'apprentissage des compétences psychosociales (CPSI, ou comment bien vivre ensemble, se développe de plus en plus dans les pays francophones. Elles favorisent la santé globale et une meilleure réussite éducative et scolaire. Les CPS se déclinent en trois sous-groupes : les compétences émotionnelles (capacité à gérer ses émotions et son stress) ; les compétences sociales (la communication positive et non violente, l'empathie, la capacité à formuler et recevoir des critiques, à savoir s'affirmer et résister à la pression sociale...) ; les compétences cognitives (la conscience de soi, la capacité à analyser et résoudre des problèmes).
Fondé scientifiquement et adapté aux pratiques actuelles, ce manuel présente les dernières connaissances sur les CPS ainsi que leurs caractéristiques détaillées et les modalités pratiques pour réaliser des ateliers efficaces. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 Les compétences psychosociales : Manuel de développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Béatrice LAMBOY, Auteur ; Rebecca SHANKLAND, Auteur ; Marie-Odile WILLIAMSON, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2021 . - 203 p. ; 16,2 cm × 24,1 cm × 1,2 cm. - (Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8073-3172-3
Bibliogr.
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Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Expérimenté dans les pays anglo-saxons depuis les années 1970, l'apprentissage des compétences psychosociales (CPSI, ou comment bien vivre ensemble, se développe de plus en plus dans les pays francophones. Elles favorisent la santé globale et une meilleure réussite éducative et scolaire. Les CPS se déclinent en trois sous-groupes : les compétences émotionnelles (capacité à gérer ses émotions et son stress) ; les compétences sociales (la communication positive et non violente, l'empathie, la capacité à formuler et recevoir des critiques, à savoir s'affirmer et résister à la pression sociale...) ; les compétences cognitives (la conscience de soi, la capacité à analyser et résoudre des problèmes).
Fondé scientifiquement et adapté aux pratiques actuelles, ce manuel présente les dernières connaissances sur les CPS ainsi que leurs caractéristiques détaillées et les modalités pratiques pour réaliser des ateliers efficaces. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006729 EDU-D LAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Social Skills for Teenagers and Adults with Asperger Syndrome PATRICK, Nancy J. PEERS® for Young Adults LAUGESON, Elizabeth L'identité de l'éducateur spécialisé FUSTIER, Paul Relationship Development Intervention with Children, Adolescents and Adults GUTSTEIN, Steven E. Comprendre et aider mon enfant (différent) avec les écrans / Alexis RIMBAUD
Titre : Comprendre et aider mon enfant (différent) avec les écrans : TSA, TED, Hyperactivité, Troubles de l'attention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alexis RIMBAUD, Auteur ; Aurélie POUCHAIN, Préfacier, etc. ; Paul BEAUPERE, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2020 Importance : 224 p. Présentation : ill. Format : 14,1 cm × 21,6 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080093-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Numérique, Ecrans, Jeux Vidéos Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Les parents d'enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED), du spectre autistique (TSA), d'hyperactivité, sont souvent démunis, bousculés entre des injonctions contradictoires, les différentes prises en charge et les directives de santé publique. Et l'enfant, dans tout ça ? Omniprésents et incontournables, les écrans se déclinent en réseaux sociaux, en activités vidéo-ludiques, en objets connectés.
Ils sont une formidable occasion de comprendre et de décrypter le monde intérieur de nos enfants "différents". Alexis Rimbaud, psychologue clinicien psychothérapeute, propose un point de vue novateur dans lequel il bouscule nos a priori et fausses idées sur leur prétendue addiction. Riche d'exemples, de situations réelles et de pistes thérapeutiques, ce livre fournit aux parents des outils, des conseils et des repères afin de comprendre et d'accompagner tes enfants dans leur usage des outils numériques, des jeux vidéo aux réseaux sociaux, en passant par les plates-formes de vidéos en ligne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 Comprendre et aider mon enfant (différent) avec les écrans : TSA, TED, Hyperactivité, Troubles de l'attention [Texte imprimé et/ou numérique] / Alexis RIMBAUD, Auteur ; Aurélie POUCHAIN, Préfacier, etc. ; Paul BEAUPERE, Illustrateur . - Paris [France] : Dunod, 2020 . - 224 p. : ill. ; 14,1 cm × 21,6 cm × 1,8 cm.
ISBN : 978-2-10-080093-3
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Langues : Français (fre)
Mots-clés : Numérique, Ecrans, Jeux Vidéos Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Les parents d'enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED), du spectre autistique (TSA), d'hyperactivité, sont souvent démunis, bousculés entre des injonctions contradictoires, les différentes prises en charge et les directives de santé publique. Et l'enfant, dans tout ça ? Omniprésents et incontournables, les écrans se déclinent en réseaux sociaux, en activités vidéo-ludiques, en objets connectés.
Ils sont une formidable occasion de comprendre et de décrypter le monde intérieur de nos enfants "différents". Alexis Rimbaud, psychologue clinicien psychothérapeute, propose un point de vue novateur dans lequel il bouscule nos a priori et fausses idées sur leur prétendue addiction. Riche d'exemples, de situations réelles et de pistes thérapeutiques, ce livre fournit aux parents des outils, des conseils et des repères afin de comprendre et d'accompagner tes enfants dans leur usage des outils numériques, des jeux vidéo aux réseaux sociaux, en passant par les plates-formes de vidéos en ligne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005744 EDU-M RIM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 30/06/2024 DOC0005745 EDU-M RIM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 20/12/2023 DOC0005746 EDU-M RIM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme CAUCAL, Danièle Imiter pour grandir NADEL, Jacqueline Max et Lili décident de mieux manger DE SAINT-MARS, Dominique Le syndrome d'Asperger. Comprendre pour agir CHASTENET, Sarah Ce que Tom aime REYNOLDS, Kate E. Max n'en fait qu'à sa tête DE SAINT-MARS, Dominique Comprendre et réussir ses apprentissages scolaires / Audrey LORNAGE
Titre : Comprendre et réussir ses apprentissages scolaires : 30 fiches méthodes d'orthopédagogie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Audrey LORNAGE, Auteur ; Yann VERCHIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2020 Importance : 139 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080541-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Qui n'a jamais rencontré des difficultés d'apprentissage ? Compréhension ? Mémorisation ? Motivation ? Organisation ? Concentration ? Efficacité ? Le livre que vous tenez entre les mains présente des solutions concrètes qui s'appuient sur des pratiques orthopédagogiques. Après avoir découvert les processus essentiels à l'apprentissage, vous serez en mesure de déterminer votre profil d'apprenant et de choisir des méthodes afin de devenir autonome dans vos apprentissages.
Cet ouvrage qui associe expériences de terrain et approches théoriques propose des méthodes clefs en main et sur mesure utilisables par les apprenants, les parents et les professionnels. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Comprendre et réussir ses apprentissages scolaires : 30 fiches méthodes d'orthopédagogie [Texte imprimé et/ou numérique] / Audrey LORNAGE, Auteur ; Yann VERCHIER, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2020 . - 139 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm.
ISBN : 978-2-10-080541-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Qui n'a jamais rencontré des difficultés d'apprentissage ? Compréhension ? Mémorisation ? Motivation ? Organisation ? Concentration ? Efficacité ? Le livre que vous tenez entre les mains présente des solutions concrètes qui s'appuient sur des pratiques orthopédagogiques. Après avoir découvert les processus essentiels à l'apprentissage, vous serez en mesure de déterminer votre profil d'apprenant et de choisir des méthodes afin de devenir autonome dans vos apprentissages.
Cet ouvrage qui associe expériences de terrain et approches théoriques propose des méthodes clefs en main et sur mesure utilisables par les apprenants, les parents et les professionnels. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006461 EDU-E LOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comment pense une personne autiste ? VERMEULEN, Peter Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Ben et les habiletés sociales. Les émotions LEMARIE, Sophie Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage SAMIER, Rémi 100 idées pour l'école maternelle BERNARD, Marie-Louise J'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire WETTSTEIN-BADOUR, Ghislaine Contraste Enfance et handicap
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Contraste Enfance et handicap : Revue de l'ANECAMSP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Paris [France] : ANECAMSP - Association Nationale des Equipes Contribuant à l'Action Médico-Sociale Précoce ISBN/ISSN/EAN : 1254-7689 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=907 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Contraste Enfance et handicap : Revue de l'ANECAMSP [Texte imprimé et/ou numérique] . - Paris [France] : ANECAMSP - Association Nationale des Equipes Contribuant à l'Action Médico-Sociale Précoce.
ISSN : 1254-7689
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=907 Coopérer pour favoriser la scolarisation des élèves avec autisme / Anne MALLURET
Titre : Coopérer pour favoriser la scolarisation des élèves avec autisme Type de document : Vidéo Auteurs : Anne MALLURET, Auteur ; Michel PETIT, Auteur ; Michel GRIOT, Auteur ; Marcel LOGNON, Auteur Editeur : Lyon [France] : SCEREN - CRDP Académie de Lyon Année de publication : 2012 Importance : 3 x 8mn Format : 13,5cm x 19cm x 1,5cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ces trois court-métrages montrent des exemples concrets de coopérations entre des professionnels d'un SESSAD, d'un centre de jour et des enseignants pour favoriser la scolarisation des enfants avec autisme.
Les deux premières vidéos mettent en avant l'intérêt des activités basées sur l'éducation structurée afin que l'élève soit plus à l'aise ensuite en classe. ce travail est réalisé par l'équipe du Sessad Emile Zola à Villeurbanne. Des outils de communication réceptive et expressive adaptés aux capacités de l'enfant sont proposés afin de mieux comprendre son environnement et d'accéder aux apprentissages. Ce la contribue à un confort de l'élève atténuant l'anxiété, permettant par la suite un travail facilité pour les AVS et les enseignants des différentes écoles (Paul Langevin à Vénissieux et Anne Frank à Genas). Les enseignants pourront se concentrer sur les apprentissages ce qui aura pour effet de faire progresser l'enfant et de voir ses capacités de communication et d'interaction avec les autres élèves améliorées.
Le troisième film montre un exemple d'accompagnement par les professionnels du centre de jour de Saint Maurice de Beynost au sein du collège de la Dombes à Saint André de Corcy qui accueille une section ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire). La coopération entre les personnels enseignants et professionnels du centre de jour permet de favoriser les situations où les élèves de l'ULIS et ceux du collège pourront partager des temps de vie scolaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Coopérer pour favoriser la scolarisation des élèves avec autisme [Vidéo] / Anne MALLURET, Auteur ; Michel PETIT, Auteur ; Michel GRIOT, Auteur ; Marcel LOGNON, Auteur . - Lyon [France] : SCEREN - CRDP Académie de Lyon, 2012 . - 3 x 8mn ; 13,5cm x 19cm x 1,5cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ces trois court-métrages montrent des exemples concrets de coopérations entre des professionnels d'un SESSAD, d'un centre de jour et des enseignants pour favoriser la scolarisation des enfants avec autisme.
Les deux premières vidéos mettent en avant l'intérêt des activités basées sur l'éducation structurée afin que l'élève soit plus à l'aise ensuite en classe. ce travail est réalisé par l'équipe du Sessad Emile Zola à Villeurbanne. Des outils de communication réceptive et expressive adaptés aux capacités de l'enfant sont proposés afin de mieux comprendre son environnement et d'accéder aux apprentissages. Ce la contribue à un confort de l'élève atténuant l'anxiété, permettant par la suite un travail facilité pour les AVS et les enseignants des différentes écoles (Paul Langevin à Vénissieux et Anne Frank à Genas). Les enseignants pourront se concentrer sur les apprentissages ce qui aura pour effet de faire progresser l'enfant et de voir ses capacités de communication et d'interaction avec les autres élèves améliorées.
Le troisième film montre un exemple d'accompagnement par les professionnels du centre de jour de Saint Maurice de Beynost au sein du collège de la Dombes à Saint André de Corcy qui accueille une section ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire). La coopération entre les personnels enseignants et professionnels du centre de jour permet de favoriser les situations où les élèves de l'ULIS et ceux du collège pourront partager des temps de vie scolaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002259 EDU-N MAL DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ces autistes qui changent le monde LEDGIN, Norm Les troubles du comportement à l'école MASSE, Line Jeu et temporalité dans les apprentissages AUZOU-CAILLEMENT, Thérèse Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal Léon et ses amis. Programme pour développer les habiletés sociales DUBE, Maude Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu POIRIER, Nathalie Décodi, niveau 1 / Anne-Françoise DE CHAMBRIER
Titre : Décodi, niveau 1 : Méthode pour enseigner la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Françoise DE CHAMBRIER, Auteur ; Rachel SERMIER DESSEMONTET, Auteur ; Catherine MARTINET, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2021 Importance : 230 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,7 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4079-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : De nombreux enfants avec une déficience intellectuelle ont de faibles compétences en lecture, voire sont illettrés. Or, la recherche scientifique récente a montré qu'ils peuvent apprendre à lire à condition de bénéficier pendant plusieurs années d'un enseignement intensif, systématique et structuré. C'est tout l'enjeu de la méthode Décadi, conçue pour enseigner pas à pas les compétences fondamentales en lecture aces élèves.
Elaboré et validé scientifiquement dans le cadre d'un projet de recherche, cet outil met l'accent sur la conscience phonémique, les correspondances graphèmes-phonèmes et le décodage. Décodi inclut aussi les autres composantes importantes du langage écrit que sont le vocabulaire, l'écriture et les stratégies de compréhension. Une progression autour d'objectifs prioritaires et secondaires est proposée pour correspondre au mieux au rythme de chacun.
Des évaluations formatives fréquentes permettent aux enseignants d'estimer les progrès des élèves et de décider de comment continuer à avancer. De nombreuses ressources numériques téléchargeables et imprimables viennent compléter la méthode : un livre de comptines (79 pages) pour introduire les graphèmes ; des illustrations de phrases pour vérifier la compréhension de récrit ; des pages-graphèmes illustrées ; des cartes-lettres/syllabes/ mots/phrases qui soutiennent pas à pas la progression ; des modèles de gestes d'écriture spécialement adaptés ; des cartes-images pour tout le vocabulaire utilisé ; 5 cahiers d'écriture individuels pour les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Décodi, niveau 1 : Méthode pour enseigner la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Françoise DE CHAMBRIER, Auteur ; Rachel SERMIER DESSEMONTET, Auteur ; Catherine MARTINET, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2021 . - 230 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,7 cm × 1,8 cm.
ISBN : 978-2-7256-4079-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : De nombreux enfants avec une déficience intellectuelle ont de faibles compétences en lecture, voire sont illettrés. Or, la recherche scientifique récente a montré qu'ils peuvent apprendre à lire à condition de bénéficier pendant plusieurs années d'un enseignement intensif, systématique et structuré. C'est tout l'enjeu de la méthode Décadi, conçue pour enseigner pas à pas les compétences fondamentales en lecture aces élèves.
Elaboré et validé scientifiquement dans le cadre d'un projet de recherche, cet outil met l'accent sur la conscience phonémique, les correspondances graphèmes-phonèmes et le décodage. Décodi inclut aussi les autres composantes importantes du langage écrit que sont le vocabulaire, l'écriture et les stratégies de compréhension. Une progression autour d'objectifs prioritaires et secondaires est proposée pour correspondre au mieux au rythme de chacun.
Des évaluations formatives fréquentes permettent aux enseignants d'estimer les progrès des élèves et de décider de comment continuer à avancer. De nombreuses ressources numériques téléchargeables et imprimables viennent compléter la méthode : un livre de comptines (79 pages) pour introduire les graphèmes ; des illustrations de phrases pour vérifier la compréhension de récrit ; des pages-graphèmes illustrées ; des cartes-lettres/syllabes/ mots/phrases qui soutiennent pas à pas la progression ; des modèles de gestes d'écriture spécialement adaptés ; des cartes-images pour tout le vocabulaire utilisé ; 5 cahiers d'écriture individuels pour les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006714 EDU-L CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Décodi, niveau 2 / Anne-Françoise DE CHAMBRIER
Titre : Décodi, niveau 2 : Méthode pour enseigner la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Françoise DE CHAMBRIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2022 Importance : 183 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,7 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4190-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Une méthode innovante basée sur les données de la recherche pour enseigner la lecture aux élèves présentant une déficience intellectuelle et qui sont non-décodeurs Après le niveau 1, voici désormais le second et dernier volet de la méthode Décodi. De nombreux enfants avec une déficience intellectuelle ont de faibles compétences en lecture voire sont illettrés. Or, la recherche scientifique récente a montré qu'ils peuvent apprendre à lire à condition de bénéficier d'un enseignement intensif, systématique et structuré - pendant plusieurs années - des différentes compétences nécessaires à la lecture. C'est tout l'enjeu de la méthode Décodi, conçue pour enseigner, pas à pas, les compétences fondamentales en lecture à ces élèves. Élaborée et validée scientifiquement dans le cadre d'un projet de recherche, cet outil met l'accent sur la conscience phonémique, les correspondances graphèmes-phonèmes et le décodage.
Décodi inclut aussi les autres composantes importantes du langage écrit que sont le vocabulaire, l'écriture et les stratégies de compréhension. La progression correspond au rythme d'apprentissage de ces enfants et des évaluations formatives fréquentes permettent d'estimer les progrès. De nombreuses ressources numériques téléchargeables et imprimables viennent compléter la méthode : des cartes-lettres/syllabes/mots/phrases qui soutiennent pas à pas la progression ; des modèles de gestes d'écriture spécialement adaptés ; des cartes-images pour tout le vocabulaire à acquérir ; des cahiers d'écriture pour les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Décodi, niveau 2 : Méthode pour enseigner la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Françoise DE CHAMBRIER, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2022 . - 183 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,7 cm × 1,2 cm.
ISBN : 978-2-7256-4190-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Une méthode innovante basée sur les données de la recherche pour enseigner la lecture aux élèves présentant une déficience intellectuelle et qui sont non-décodeurs Après le niveau 1, voici désormais le second et dernier volet de la méthode Décodi. De nombreux enfants avec une déficience intellectuelle ont de faibles compétences en lecture voire sont illettrés. Or, la recherche scientifique récente a montré qu'ils peuvent apprendre à lire à condition de bénéficier d'un enseignement intensif, systématique et structuré - pendant plusieurs années - des différentes compétences nécessaires à la lecture. C'est tout l'enjeu de la méthode Décodi, conçue pour enseigner, pas à pas, les compétences fondamentales en lecture à ces élèves. Élaborée et validée scientifiquement dans le cadre d'un projet de recherche, cet outil met l'accent sur la conscience phonémique, les correspondances graphèmes-phonèmes et le décodage.
Décodi inclut aussi les autres composantes importantes du langage écrit que sont le vocabulaire, l'écriture et les stratégies de compréhension. La progression correspond au rythme d'apprentissage de ces enfants et des évaluations formatives fréquentes permettent d'estimer les progrès. De nombreuses ressources numériques téléchargeables et imprimables viennent compléter la méthode : des cartes-lettres/syllabes/mots/phrases qui soutiennent pas à pas la progression ; des modèles de gestes d'écriture spécialement adaptés ; des cartes-images pour tout le vocabulaire à acquérir ; des cahiers d'écriture pour les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006713 EDU-L CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Découvrir le cerveau à l'école / Sandrine ROSSI
Titre : Découvrir le cerveau à l'école : Les sciences cognitives au service des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine ROSSI, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur ; Céline LANOE, Auteur ; Corinne SOURBETS, Directeur de publication ; Thierry POTDEVIN, Directeur de publication Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2017 Collection : Agir Importance : 118 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04129-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Des progrès considérables en sciences cognitives ont été réalisés dans la compréhension des processus en jeu dans les apprentissages et ont conduit à l'émergence d'un nouveau point de vue dans le champ de l'éducation. Comment prendre en compte le fonctionnement cognitif et neurocognitif de l'élève pour permettre la construction des connaissances et des compétences scolaires ? Comment associer ces progrès à la pratique quotidienne de la classe ? Si l'essor des sciences cognitives est incontestable, leur utilisation dans l'éducation ne va pas de soi : on ne transfère pas directement et sans préavis en contexte scolaire les résultats des recherches scientifiques sur le cerveau réalisées en laboratoire. Cet ouvrage réussit pourtant le pari de les associer au travail de longue haleine mené par les auteurs en partenariat avec une équipe d'inspecteurs, de conseillers pédagogiques et d'enseignants. Il propose ainsi : . un regard scientifique élémentaire sur le cerveau, organe généralement méconnu ; . 5 séquences pédagogiques innovantes pouvant contribuer à de meilleurs apprentissages chez tous les élèves et ce, dès le plus jeune âge. Ces activités pour la classe, qui privilégient une approche métacognitive, incitent les jeunes élèves à analyser et à comprendre leurs propres processus de pensée. Les outils dont ils disposent leur permettent alors d'assurer eux-mêmes une autorégulation de leur activité cognitive. Découvrir le cerveau à l'école s'adresse aux enseignants du premier degré, enseignants spécialisés, psychologues scolaires, formateurs, conseillers pédagogiques et inspecteurs de l'Éducation nationale. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Annexes téléchargeables : https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/N-9552-14407.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Découvrir le cerveau à l'école : Les sciences cognitives au service des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine ROSSI, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur ; Céline LANOE, Auteur ; Corinne SOURBETS, Directeur de publication ; Thierry POTDEVIN, Directeur de publication . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2017 . - 118 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm. - (Agir) .
ISBN : 978-2-240-04129-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Des progrès considérables en sciences cognitives ont été réalisés dans la compréhension des processus en jeu dans les apprentissages et ont conduit à l'émergence d'un nouveau point de vue dans le champ de l'éducation. Comment prendre en compte le fonctionnement cognitif et neurocognitif de l'élève pour permettre la construction des connaissances et des compétences scolaires ? Comment associer ces progrès à la pratique quotidienne de la classe ? Si l'essor des sciences cognitives est incontestable, leur utilisation dans l'éducation ne va pas de soi : on ne transfère pas directement et sans préavis en contexte scolaire les résultats des recherches scientifiques sur le cerveau réalisées en laboratoire. Cet ouvrage réussit pourtant le pari de les associer au travail de longue haleine mené par les auteurs en partenariat avec une équipe d'inspecteurs, de conseillers pédagogiques et d'enseignants. Il propose ainsi : . un regard scientifique élémentaire sur le cerveau, organe généralement méconnu ; . 5 séquences pédagogiques innovantes pouvant contribuer à de meilleurs apprentissages chez tous les élèves et ce, dès le plus jeune âge. Ces activités pour la classe, qui privilégient une approche métacognitive, incitent les jeunes élèves à analyser et à comprendre leurs propres processus de pensée. Les outils dont ils disposent leur permettent alors d'assurer eux-mêmes une autorégulation de leur activité cognitive. Découvrir le cerveau à l'école s'adresse aux enseignants du premier degré, enseignants spécialisés, psychologues scolaires, formateurs, conseillers pédagogiques et inspecteurs de l'Éducation nationale. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Annexes téléchargeables : https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/N-9552-14407.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004210 EDU-H ROS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004211 EDU-H ROS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour accompagner les enfants dysgraphiques HARWAL, Elise Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions SAND, Ilse Les maladies génétiques rares EYOUM, Isabelle Pédagogie scientifique MONTESSORI, Maria Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Dyslexie et troubles associés, on s'en sort ! BILLARD, Catherine Découvrir la neuroéducation
Titre : Découvrir la neuroéducation Titre original : Pour favoriser les apprentissages et l'enseignement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme Année de publication : 2018 Collection : A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673 Importance : 199 p. Présentation : ill. Format : 20,0 cm × 25,5 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-988-7 Note générale : Bibliogr. Langues originales : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Les neurosciences sont souvent invoquées pour expliquer tout et son contraire et les neuromythes sont nombreux.
Comment distinguer les vraies informations des fausses ?
Ces connaissances neuroscientifiques peuvent-elles changer notre regard sur l'enfant qui apprend ?
Sur l'enfant en difficulté qui apprend ?
Sur les erreurs qu'il commet ?
La neuroéducation, discipline émergente, peut-elle être le pont entre les neurosciences et l'éducation ?
Pouvons-nous être créatifs et nourrir des repères pédagogiques au départ de concepts tels que plasticité cérébrale inhibition, pédagogie du contrôle cognitif ?
Comment parler de la compréhension du cerveau à l'enfant et de ses implications pour son devenir ?
Cet ouvrage qui se veut rigoureux, mais ludique offre un panorama de données de recherche et d'initiatives récentes accessibles aux parents, aux enfants et aux enseignants.
Il propose des outils concrets, des activités pratiques ainsi que des pistes de réflexion pour mieux apprendre et enseigner autrement.
Il est surtout une invitation à réfléchir tous ensemble à des pratiques pédagogiques basées sur des données probantes (evidence-based education). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=446 Découvrir la neuroéducation = Pour favoriser les apprentissages et l'enseignement [Texte imprimé et/ou numérique] . - Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme, 2018 . - 199 p. : ill. ; 20,0 cm × 25,5 cm × 1,3 cm. - (A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673) .
ISBN : 978-2-87438-988-7
Bibliogr.
Langues originales : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Les neurosciences sont souvent invoquées pour expliquer tout et son contraire et les neuromythes sont nombreux.
Comment distinguer les vraies informations des fausses ?
Ces connaissances neuroscientifiques peuvent-elles changer notre regard sur l'enfant qui apprend ?
Sur l'enfant en difficulté qui apprend ?
Sur les erreurs qu'il commet ?
La neuroéducation, discipline émergente, peut-elle être le pont entre les neurosciences et l'éducation ?
Pouvons-nous être créatifs et nourrir des repères pédagogiques au départ de concepts tels que plasticité cérébrale inhibition, pédagogie du contrôle cognitif ?
Comment parler de la compréhension du cerveau à l'enfant et de ses implications pour son devenir ?
Cet ouvrage qui se veut rigoureux, mais ludique offre un panorama de données de recherche et d'initiatives récentes accessibles aux parents, aux enfants et aux enseignants.
Il propose des outils concrets, des activités pratiques ainsi que des pistes de réflexion pour mieux apprendre et enseigner autrement.
Il est surtout une invitation à réfléchir tous ensemble à des pratiques pédagogiques basées sur des données probantes (evidence-based education). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=446 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006200 EDU-E JOI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006199 EDU-E JOI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le corps et ses représentations GUIRAO-JULLIEN, Magdalena Se laver les mains pour un garçon AUTISME ET APPRENTISSAGES Agir, jouer, penser AUCOUTURIER, Bernard 100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi OUBRAYRIE-ROUSSEL, Nathalie L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés BATAILLE, Pascal Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents TURGEON, Lyse Déficience intellectuelle et autisme / Pauline BEAUPRE
Titre : Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d'inclusion scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pauline BEAUPRE, Directeur de publication ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2014 Présentation : ill. Format : 15cm x 23cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4026-2 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d'inclusion scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Pauline BEAUPRE, Directeur de publication ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2014 . - : ill. ; 15cm x 23cm x 2cm.
ISBN : 978-2-7605-4026-2
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Contenu
- Des approches novatrices pour mieux intervenir auprès d’élèves à besoins très spéciaux / Pauline BEAUPRE
- Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie / André C. MOREAU
- Inclusion d’un élève avec TSA – syndrome d’Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas / Philippe TREMBLAY
- Interventions novatrices en classe primaire favorisant l’inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme / Pauline BEAUPRE
- Interactions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse / Delphine ODIER-GUEDJ
- Expérience d’apprentissage d’inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire / Jean-Robert POULIN
- Utilisation du théâtre et de l’art dramatique pour développer des habiletés sociales et scolaires chez des jeunes ayant une déficience intellectuelle / Josianne TRUDEL
- Pédagogie créative pour soutenir la participation sociale de l’élève ayant une déficience intellectuelle associée à de multiples handicaps / Sylvie OUELLET
- Question d’attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l’élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques / Thania CORBEIL
- Du plan d’intervention au parcours de formation axé sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une défi cience intellectuelle / Mathieu POINT
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002940 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0002941 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002963 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 04/09/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mieux vivre avec un trouble borderline MUSA, Catherine TSA - TED - TDAH : ce yoga est pour vous GALLIN, Emmanuelle L'esprit des autres MONFORT, Marc L'autisme : Le diagnostic et après... BOUVAREL, Alain Jeu et développement chez le jeune enfant SHERIDAN, Mary D. Construire des habiletés en communication DELAMAIN, Catherine Définir les tendances actuelles et les soutiens requis pour les étudiants atteints de troubles du spectre autistique qui font la transition au palier postsecondaire / Susan ALCORN MACKAY
Titre : Définir les tendances actuelles et les soutiens requis pour les étudiants atteints de troubles du spectre autistique qui font la transition au palier postsecondaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan ALCORN MACKAY, Auteur Editeur : Toronto (Ontario) [Canada] : Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur Année de publication : 2010 Importance : 46 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,3cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ce document a deux objectifs : 1) déterminer le nombre d’étudiantes et d’étudiants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) qui ont obtenu un diplôme d’études secondaires de l’Ontario et qui font la transition au palier postsecondaire en 2009, 2010 et 2011, et 2) procéder à une analyse des lacunes pour comparer les services offerts dans les écoles secondaires aux services offerts au palier postsecondaire à l’heure actuelle. Il est à souhaiter que les conclusions serviront à aider les établissements postsecondaires à planifier et à préparer les services et les soutiens pour les étudiantes et étudiants atteints de TSA. En ligne : http://www.heqco.ca/SiteCollectionDocuments/ASD_FR.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Définir les tendances actuelles et les soutiens requis pour les étudiants atteints de troubles du spectre autistique qui font la transition au palier postsecondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan ALCORN MACKAY, Auteur . - Toronto (Ontario) [Canada] : Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur, 2010 . - 46 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,3cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ce document a deux objectifs : 1) déterminer le nombre d’étudiantes et d’étudiants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) qui ont obtenu un diplôme d’études secondaires de l’Ontario et qui font la transition au palier postsecondaire en 2009, 2010 et 2011, et 2) procéder à une analyse des lacunes pour comparer les services offerts dans les écoles secondaires aux services offerts au palier postsecondaire à l’heure actuelle. Il est à souhaiter que les conclusions serviront à aider les établissements postsecondaires à planifier et à préparer les services et les soutiens pour les étudiantes et étudiants atteints de TSA. En ligne : http://www.heqco.ca/SiteCollectionDocuments/ASD_FR.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001913 EDU-I ALC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Demain, j'enseigne avec la littérature jeunesse / Catherine BOISSY
Titre : Demain, j'enseigne avec la littérature jeunesse : Pratiques gagnantes, outils pédagogiques et suggestions littéraires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine BOISSY, Auteur ; Alexandra HONTOY, Auteur ; Louisanne LETHIECQ, Auteur ; Julie ROBERT, Auteur ; Marie DUPIN DE SAINT-ANDRE, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2021 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 213 p. Présentation : ill. Format : 21,3 cm × 27,6 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7840-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Littérature jeunesse Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : "Si vous lisez ces lignes, c'est que vous avez, tout comme nous, une passion pour la littérature jeunesse. Si vous ne l'avez pas encore, soyez sans crainte, vous l'aurez assurément après avoir lu cet ouvrage." C'est par ces mots inspirants que commence cet ouvrage écrit par Catherine Boissy, Alexandra Hontoy, Louisanne Lethiecq et Julie Robert, ouvrage dont l'écriture s'est imposée naturellement dans la foulée de leur blogue et de leur page Facebook J'enseigne avec la littérature jeunesse.
Les quatre autrices y ouvrent toutes grandes les portes de leurs classes et partagent leurs pratiques quotidiennes ainsi que les dispositifs gagnants qu'elles utilisent auprès de leurs élèves. Dans la première partie, les autrices fournissent d'abord des conseils judicieux pour se lancer dans l'enseignement avec la littérature jeunesse et pour promouvoir les livres en classe. Puis, elles expliquent comment varier les différents dispositifs en lecture et en écriture à l'aide d'exemples concrets.
Elles présentent enfin des pistes pour aborder l'éthique, l'éducation à la sexualité et la communication orale. La seconde partie propose des outils pédagogiques clés en main à utiliser, dès demain, avec les élèves. En effet, les enseignantes et les enseignants pourront ajouter à leur planification des réseaux littéraires variés, des lectures interactives ainsi que des entretiens de lecture testés et approuvés pour le préscolaire et tous les niveaux du primaire.
Comme le dit si bien Marie Dupin de Saint-André dans sa préface, "cet ouvrage didactique, ancré dans la pratique, est une mine d'or pour qui souhaite placer la littérature jeunesse au coeur de son enseignement ! ". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Demain, j'enseigne avec la littérature jeunesse : Pratiques gagnantes, outils pédagogiques et suggestions littéraires [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine BOISSY, Auteur ; Alexandra HONTOY, Auteur ; Louisanne LETHIECQ, Auteur ; Julie ROBERT, Auteur ; Marie DUPIN DE SAINT-ANDRE, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2021 . - 213 p. : ill. ; 21,3 cm × 27,6 cm × 1,3 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7840-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Littérature jeunesse Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : "Si vous lisez ces lignes, c'est que vous avez, tout comme nous, une passion pour la littérature jeunesse. Si vous ne l'avez pas encore, soyez sans crainte, vous l'aurez assurément après avoir lu cet ouvrage." C'est par ces mots inspirants que commence cet ouvrage écrit par Catherine Boissy, Alexandra Hontoy, Louisanne Lethiecq et Julie Robert, ouvrage dont l'écriture s'est imposée naturellement dans la foulée de leur blogue et de leur page Facebook J'enseigne avec la littérature jeunesse.
Les quatre autrices y ouvrent toutes grandes les portes de leurs classes et partagent leurs pratiques quotidiennes ainsi que les dispositifs gagnants qu'elles utilisent auprès de leurs élèves. Dans la première partie, les autrices fournissent d'abord des conseils judicieux pour se lancer dans l'enseignement avec la littérature jeunesse et pour promouvoir les livres en classe. Puis, elles expliquent comment varier les différents dispositifs en lecture et en écriture à l'aide d'exemples concrets.
Elles présentent enfin des pistes pour aborder l'éthique, l'éducation à la sexualité et la communication orale. La seconde partie propose des outils pédagogiques clés en main à utiliser, dès demain, avec les élèves. En effet, les enseignantes et les enseignants pourront ajouter à leur planification des réseaux littéraires variés, des lectures interactives ainsi que des entretiens de lecture testés et approuvés pour le préscolaire et tous les niveaux du primaire.
Comme le dit si bien Marie Dupin de Saint-André dans sa préface, "cet ouvrage didactique, ancré dans la pratique, est une mine d'or pour qui souhaite placer la littérature jeunesse au coeur de son enseignement ! ". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006048 EDU-H BOI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Développer les compétences sociales et émotionnelles / Laure REYNAUD
Titre : Développer les compétences sociales et émotionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laure REYNAUD, Auteur ; Rebecca SHANKLAND, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2022 Collection : Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292 Importance : 223 p. Présentation : ill. Format : 17,3 cm × 22,2 cm × 1,9 cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage invite à découvrir, explorer et approfondir ses connaissances sur les compétences sociales et émotionnelles (CSE) qui sont des déterminants majeurs de la santé, du bien-être et de la réussite éducative. Cette exploration s'effectue grâce aux apports de la psychologie positive. Une première partie présente les CSE : Quelles sont ces compétences ? Quels sont les enjeux et les bienfaits de leur apprentissage pour les élèves comme pour les enseignants ? Comment enseigner les CSE ?… La seconde partie propose des activités pédagogiques concrètes et très simples à mettre en œuvre pour développer ces compétences. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Développer les compétences sociales et émotionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Laure REYNAUD, Auteur ; Rebecca SHANKLAND, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Retz, 2022 . - 223 p. : ill. ; 17,3 cm × 22,2 cm × 1,9 cm. - (Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292) .
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage invite à découvrir, explorer et approfondir ses connaissances sur les compétences sociales et émotionnelles (CSE) qui sont des déterminants majeurs de la santé, du bien-être et de la réussite éducative. Cette exploration s'effectue grâce aux apports de la psychologie positive. Une première partie présente les CSE : Quelles sont ces compétences ? Quels sont les enjeux et les bienfaits de leur apprentissage pour les élèves comme pour les enseignants ? Comment enseigner les CSE ?… La seconde partie propose des activités pédagogiques concrètes et très simples à mettre en œuvre pour développer ces compétences. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006640 EDU-H REY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0006639 EDU-H REY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 30/06/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Laisse-moi t'expliquer... L'autisme DESLAURIERS, Stéphanie Et si on jouait ? FERLAND, Francine Cartons des stratégies d'adaptation DUFOUR, Geneviève Le TDA/H chez l'adulte DE COSTER, Pascale Développer le langage et la communication des enfants et adolescents avec des briques LEGO® RALPH, Dawn Pratique de l'intervention individualisée MAGEROTTE, Ghislain Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation / Louis ARENILLA
Titre : Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Louis ARENILLA, Auteur ; Bernard GOSSOT, Auteur ; Marie-Claire ROLLAND, Auteur ; Marie-Pierre ROUSSEL, Auteur Mention d'édition : 3e édition mise à jour Editeur : Paris [France] : Bordas Année de publication : 2007 Importance : 349 p. Format : 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-731035-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette troisième édition, mise à jour, du Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation rassemble les concepts les plus importants de la pédagogie, de son histoire, et présente les courants de pensée d'humanistes et de pédagogues dont l'influence demeure aujourd'hui : Érasme, Montaigne, Decroly... mais aussi Dolto ou Vygotski. Toutes les notices sont rédigées avec un souci permanent d'objectivité et de clarté. Les notions ont été actualisées au regard de l'évolution des institutions et des textes législatifs. De nouveaux articles ont été rédigés à la lumière des travaux de recherche en sciences de l'éducation, des débats actuels et des textes officiels (autisme, besoins éducatifs particuliers, laïcité, langues étrangères, socle commun, référentiel, violence...). Un index permet au lecteur d'effectuer tout type de recherches grâce aux nombreux liens établis entre les différentes entrées. Il est complété par un lexique des sigles utilisés. Ce dictionnaire, s'adresse : aux étudiants, pour éclairer leurs lectures ou préparer dossiers et exposés, aux enseignants, pour une remise en mémoire d'un savoir historique, théorique et administratif, aux parents, intéressés par les questions d'éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Louis ARENILLA, Auteur ; Bernard GOSSOT, Auteur ; Marie-Claire ROLLAND, Auteur ; Marie-Pierre ROUSSEL, Auteur . - 3e édition mise à jour . - Paris [France] : Bordas, 2007 . - 349 p. ; 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm.
ISBN : 978-2-04-731035-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette troisième édition, mise à jour, du Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation rassemble les concepts les plus importants de la pédagogie, de son histoire, et présente les courants de pensée d'humanistes et de pédagogues dont l'influence demeure aujourd'hui : Érasme, Montaigne, Decroly... mais aussi Dolto ou Vygotski. Toutes les notices sont rédigées avec un souci permanent d'objectivité et de clarté. Les notions ont été actualisées au regard de l'évolution des institutions et des textes législatifs. De nouveaux articles ont été rédigés à la lumière des travaux de recherche en sciences de l'éducation, des débats actuels et des textes officiels (autisme, besoins éducatifs particuliers, laïcité, langues étrangères, socle commun, référentiel, violence...). Un index permet au lecteur d'effectuer tout type de recherches grâce aux nombreux liens établis entre les différentes entrées. Il est complété par un lexique des sigles utilisés. Ce dictionnaire, s'adresse : aux étudiants, pour éclairer leurs lectures ou préparer dossiers et exposés, aux enseignants, pour une remise en mémoire d'un savoir historique, théorique et administratif, aux parents, intéressés par les questions d'éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000496 EDU-A ARE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention SUNDBERG, Mark L. Communication difficile: le cas de l'autisme BOLZONI, Lucia Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Sociabilus CECOM - CENTRE DE COMMUNICATION EN SANTÉ MENTALE Troubles des apprentissages BESSAC, Jérôme iPad Air Difficultés scolaires et comportementales / Anne BERLIOZ-RUFFIOT
Titre : Difficultés scolaires et comportementales : Guide d'accompagnement des enfants et des familles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BERLIOZ-RUFFIOT, Auteur ; Ignacio GARCIA-ORAD, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2016 Importance : 436 p. Format : 15,5 cm × 22,5 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0183-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Cet ouvrage propose une lecture alternative de la difficulté scolaire « ordinaire » telle que le manque de confiance en soi, d'attention, d'autonomie, de motivation ou de cadre, l'agitation, l'agressivité, ...
L'auteure, dont le travail consiste à aider l'enfant en difficulté à (re)devenir élève, développe ici une méthodologie originale et pragmatique qui sollicite autant l'engagement de la famille que celui de l'enfant. Elle nécessite un positionnement spécifique de l'intervenant et s'appuie sur la conviction qu'une solution existe et que les parents sont compétents pour la mettre en oeuvre en collaboration avec l'école.
Illustrée par de nombreux exemples tirés de la pratique de l'auteur, la méthode propose :
un questionnaire fournissant des renseignements inusités... mais essentiels ;
des techniques d'entretien et d'intervention, solidement ancrées dans l'approche systémique et plus spécialement dans la thérapie brève orientée vers les solutions ;
une gamme étendue d'outils utilisables par les enseignants spécialisés mais aussi par les parents, les psychologues ou tout intervenant auprès d'enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Difficultés scolaires et comportementales : Guide d'accompagnement des enfants et des familles [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BERLIOZ-RUFFIOT, Auteur ; Ignacio GARCIA-ORAD, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2016 . - 436 p. ; 15,5 cm × 22,5 cm × 2,3 cm.
ISBN : 978-2-8073-0183-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Cet ouvrage propose une lecture alternative de la difficulté scolaire « ordinaire » telle que le manque de confiance en soi, d'attention, d'autonomie, de motivation ou de cadre, l'agitation, l'agressivité, ...
L'auteure, dont le travail consiste à aider l'enfant en difficulté à (re)devenir élève, développe ici une méthodologie originale et pragmatique qui sollicite autant l'engagement de la famille que celui de l'enfant. Elle nécessite un positionnement spécifique de l'intervenant et s'appuie sur la conviction qu'une solution existe et que les parents sont compétents pour la mettre en oeuvre en collaboration avec l'école.
Illustrée par de nombreux exemples tirés de la pratique de l'auteur, la méthode propose :
un questionnaire fournissant des renseignements inusités... mais essentiels ;
des techniques d'entretien et d'intervention, solidement ancrées dans l'approche systémique et plus spécialement dans la thérapie brève orientée vers les solutions ;
une gamme étendue d'outils utilisables par les enseignants spécialisés mais aussi par les parents, les psychologues ou tout intervenant auprès d'enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004882 EDU-E BER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'Autisme - Parlons-en ! BAUSSIER, Sylvie Aider son enfant maladroit DE HEMPTINNE, Delphine L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? JOGUET, Jacques TDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel DE COSTER, Pascale Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. 71 (01/03/2003) AESH accompagner les élèves en situation de handicap EGRON, Bruno Des difficultés scolaires aux ressources de l'école / Chiara CURONICI
Titre : Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : Un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chiara CURONICI, Auteur ; Françoise JOLIAT, Auteur ; Patricia MCCULLOCH, Auteur ; Yveline REY, Préfacier, etc. ; Edith TILMANS-OSTYN, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030 Importance : 298 p. Format : 16cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5242-0 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école.
L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnel élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes.
Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels et de con-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d'apprentissage et du comportement, de problématiques liées à la migration, à l'enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire.
Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu'au-delà d'un statut d'institution censée opérer une sélection entre les élèves, l'école peut également être le lieu d'expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d'enfants et d'adolescents en difficulté.
Chiara Curonici est psychologue et thérapeute de famille.
Elle travaille comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève. Dans le contexte, elle allie la prise en charge thérapeutique des familles à la collaboration avec les enseignants des classes ordinaires et spécialisées. Elle assume des tâches de formation dans le cadre du CERFASY,Neuchâtel.
Françoise Jouat, logopède diplômée, a travaillé pendant de nombreuses années comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, en particulier avec des enseignants dans des classes et des institutions spécialisées.
Elle se consacre actuellement à des tâches de formation et de supervision auprès de logopèdes et d'enseignants.
Patricia McCulloch est psychologue systémicienne indépendante. Pendant de nombreuses années, elle a travaillé comme psychologue et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, puis comme thérapeute de famille en milieu institutionnel (Foyer St Etienne, Fribourg) et formatrice à l'Institut de Formation Systémique (Fribourg).
Actuellement, elle exerce comme thérapeute, formatrice et superviseur en privé (à Genève et en Suisse Romande-CERFASY, Neuchâtel)
Toutes trois animent et co-animent différents cycles de formation à l'approche systémique en milieu scolaire pour enseignants, psychologues, logopèdes, psychomotriciens et médecins. Elles ont signé plusieurs publications traitant de l'approche systémique et de l'école.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : Un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Chiara CURONICI, Auteur ; Françoise JOLIAT, Auteur ; Patricia MCCULLOCH, Auteur ; Yveline REY, Préfacier, etc. ; Edith TILMANS-OSTYN, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2006 . - 298 p. ; 16cm x 24cm x 2cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-5242-0
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école.
L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnel élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes.
Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels et de con-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d'apprentissage et du comportement, de problématiques liées à la migration, à l'enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire.
Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu'au-delà d'un statut d'institution censée opérer une sélection entre les élèves, l'école peut également être le lieu d'expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d'enfants et d'adolescents en difficulté.
Chiara Curonici est psychologue et thérapeute de famille.
Elle travaille comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève. Dans le contexte, elle allie la prise en charge thérapeutique des familles à la collaboration avec les enseignants des classes ordinaires et spécialisées. Elle assume des tâches de formation dans le cadre du CERFASY,Neuchâtel.
Françoise Jouat, logopède diplômée, a travaillé pendant de nombreuses années comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, en particulier avec des enseignants dans des classes et des institutions spécialisées.
Elle se consacre actuellement à des tâches de formation et de supervision auprès de logopèdes et d'enseignants.
Patricia McCulloch est psychologue systémicienne indépendante. Pendant de nombreuses années, elle a travaillé comme psychologue et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, puis comme thérapeute de famille en milieu institutionnel (Foyer St Etienne, Fribourg) et formatrice à l'Institut de Formation Systémique (Fribourg).
Actuellement, elle exerce comme thérapeute, formatrice et superviseur en privé (à Genève et en Suisse Romande-CERFASY, Neuchâtel)
Toutes trois animent et co-animent différents cycles de formation à l'approche systémique en milieu scolaire pour enseignants, psychologues, logopèdes, psychomotriciens et médecins. Elles ont signé plusieurs publications traitant de l'approche systémique et de l'école.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001308 EDU-D CUR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et pratiques d'intervention TARDIF, Carole PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Autisme et autres troubles envahissants du développement : État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale HAUTE AUTORITÉ DE SANTÉ - HAS Coopérer pour favoriser la scolarisation des élèves avec autisme MALLURET, Anne Autisme du jeune enfant ADRIEN, Jean-Louis 10 choses à savoir sur l'autisme NOTBOHM, Ellen Diversité et handicap à l'école / Brigitte BELMONT
Titre : Diversité et handicap à l'école : Quelles pratiques éducatives pour tous ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte BELMONT, Directeur de publication ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPÉCIALISÉE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE - CRESAS, Auteur ; Aliette VERILLON, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat Année de publication : 2003 Autre Editeur : Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique Importance : 216 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87710-172-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Promouvoir des solutions d'éducation en milieu ordinaire.
C'est la tendance actuelle, au plan international, dans l'évolution des idées et des politiques éducatives concernant les enfants en situation de handicap. Un mouvement se dessine pour concevoir une école plus inclusive, dans le sens anglais du terme, en mesure d'accueillir la diversité des enfants. Cette orientation suppose une évolution globale du fonctionnement scolaire et des pratiques éducatives: la scolarisation en milieu ordinaire des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers est alors à resituer dans le cadre plus large de la prise en compte de l'hétérogénéité du public scolaire.
Issu d'un séminaire européen, organisé à l'Institut national de recherche pédagogique en 2000, sur le thème Intégration et pratiques éducatives pour tous, cet ouvrage analyse des expériences variées qui, dans les contextes socioculturels et politiques de différents pays, s'inscrivent dans cette perspective: organisations pédagogiques visant la participation de tous les élèves, aménagement des parcours scolaires et des procédures d'évaluation, travail d'accompagnement des professionnels spécialisés auprès des équipes d'accueil démarches d'innovation s'inscrivant dans une dynamique d'école.
Ce livre s'adresse tant aux professionnels de l'éducation et de la santé, et aux parents, qu'aux chercheurs. A partir de réflexions sur les conditions favorisant l'intégration, il suggère des pistes de travail pour faire évoluer les pratiques éducatives vers une meilleure prise en compte de la diversité des élèves.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Diversité et handicap à l'école : Quelles pratiques éducatives pour tous ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte BELMONT, Directeur de publication ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPÉCIALISÉE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE - CRESAS, Auteur ; Aliette VERILLON, Directeur de publication . - Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat : Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique, 2003 . - 216 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm.
ISBN : 978-2-87710-172-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Promouvoir des solutions d'éducation en milieu ordinaire.
C'est la tendance actuelle, au plan international, dans l'évolution des idées et des politiques éducatives concernant les enfants en situation de handicap. Un mouvement se dessine pour concevoir une école plus inclusive, dans le sens anglais du terme, en mesure d'accueillir la diversité des enfants. Cette orientation suppose une évolution globale du fonctionnement scolaire et des pratiques éducatives: la scolarisation en milieu ordinaire des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers est alors à resituer dans le cadre plus large de la prise en compte de l'hétérogénéité du public scolaire.
Issu d'un séminaire européen, organisé à l'Institut national de recherche pédagogique en 2000, sur le thème Intégration et pratiques éducatives pour tous, cet ouvrage analyse des expériences variées qui, dans les contextes socioculturels et politiques de différents pays, s'inscrivent dans cette perspective: organisations pédagogiques visant la participation de tous les élèves, aménagement des parcours scolaires et des procédures d'évaluation, travail d'accompagnement des professionnels spécialisés auprès des équipes d'accueil démarches d'innovation s'inscrivant dans une dynamique d'école.
Ce livre s'adresse tant aux professionnels de l'éducation et de la santé, et aux parents, qu'aux chercheurs. A partir de réflexions sur les conditions favorisant l'intégration, il suggère des pistes de travail pour faire évoluer les pratiques éducatives vers une meilleure prise en compte de la diversité des élèves.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Contient
- Co-construire un projet d'intégration / Jean-Jacques DETRAUX
- Evolution historique des notions / Eric PLAISANCE
- Un enfant gravement handicapé à l'école / Lucia DE ANNA
- Méthodologie d'un projet éducatif personnalisé / Gaetanina VILLANELLA
- Besoins éducatifs particuliers et "inclusive education" / Felicity ARMSTRONG
- Promouvoir l'inclusion, stratégies pour la classe / Frances JAMES
- Perspectives de formation / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ
- Apprendre ensemble au collège / Line GALERIN
- L'intégration comme culture d'école / Brigitte BELMONT
- Intégration et hétérogénéité à l'école maternelle / Aliette VERILLON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000463 EDU-G BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je suis né un jour bleu TAMMET, Daniel J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe GAGNE, Annie Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme BETTS, Dion E. Vers un style de vie valorisé WILLAYE, Eric Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron La communication non verbale BARRIER, Guy Dyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques / Marie-Pascale NOEL
Titre : Dyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques : Guide pratique de prise en charge Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Giannis KARAGIANNAKIS, Auteur Année de publication : 2020 Importance : 317 p. Format : 15,9 cm × 24,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1899-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Depuis les causes des difficultés en dyscalculie jusqu'au détail de programmes de remédiation, ce livre propose d'assister les orthophonistes, orthopédagogues, neuropsychologues et les enseignants spécialisés dans le suivi des élèves en difficulté d'apprentissage en mathématiques ou dyscalculiques.Il offre une synthèse des connaissances scientifiques cruciales, des conseils méthodologiques et des programmes d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Dyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques : Guide pratique de prise en charge [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Giannis KARAGIANNAKIS, Auteur . - 2020 . - 317 p. ; 15,9 cm × 24,0 cm × 1,6 cm.
ISBN : 978-2-8073-1899-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Depuis les causes des difficultés en dyscalculie jusqu'au détail de programmes de remédiation, ce livre propose d'assister les orthophonistes, orthopédagogues, neuropsychologues et les enseignants spécialisés dans le suivi des élèves en difficulté d'apprentissage en mathématiques ou dyscalculiques.Il offre une synthèse des connaissances scientifiques cruciales, des conseils méthodologiques et des programmes d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005701 EDU-K NOE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'école du cerveau / Olivier HOUDE
Titre : L'école du cerveau : De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier HOUDE, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2018 Importance : 208 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0563-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Montessori, Neuropédagogie, Neuroéducation Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une véritable boite à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 L'école du cerveau : De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier HOUDE, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2018 . - 208 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,2 cm.
ISBN : 978-2-8047-0563-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Montessori, Neuropédagogie, Neuroéducation Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une véritable boite à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004653 EDU-E HOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant TERRELL, Colin La politesse à l'école FILISETTI, Laurence L'enfant explosif GREENE, Ross W. Aider son enfant à se recentrer et à revenir au calme ! CALDIRONI, Laura Comment on fait quand on est handicapé ? DE LEERSNYDER, Hélène Je me défends du harcèlement PIQUET, Emmanuelle L'école de demain / Anne VANBRUGGHE
Titre : L'école de demain : Comment accueillir un enfant en situation de handicap dans une classe ordinaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne VANBRUGGHE, Auteur Editeur : Paris [France] : Rue des écoles Année de publication : 2020 Importance : 47 p. Présentation : ill. Format : 16,5 cm × 22,0 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8208-1048-9 Note générale : Bibliogr., Webogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Comment accueillir un enfant en situation de handicap dans une classe ordinaire ? Comment accueillir dans une classe "ordinaire" un enfant porteur de handicap ? Quelles solutions concrètes adopter ? Comment appréhender les différentes formes de handicap dans une pratique pédagogique quotidienne ? Ce guide, qui s'adresse tant aux parents qu'aux professeurs des écoles, répond à ces questions légitimes et propose des pistes déjà éprouvées sur le terrain.
Il est un outil pédagogique indispensable pour tous les enseignants de l'école primaire qui souhaitent préparer activement l'école de demain. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 L'école de demain : Comment accueillir un enfant en situation de handicap dans une classe ordinaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne VANBRUGGHE, Auteur . - Paris [France] : Rue des écoles, 2020 . - 47 p. : ill. ; 16,5 cm × 22,0 cm × 0,5 cm.
ISBN : 978-2-8208-1048-9
Bibliogr., Webogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Comment accueillir un enfant en situation de handicap dans une classe ordinaire ? Comment accueillir dans une classe "ordinaire" un enfant porteur de handicap ? Quelles solutions concrètes adopter ? Comment appréhender les différentes formes de handicap dans une pratique pédagogique quotidienne ? Ce guide, qui s'adresse tant aux parents qu'aux professeurs des écoles, répond à ces questions légitimes et propose des pistes déjà éprouvées sur le terrain.
Il est un outil pédagogique indispensable pour tous les enseignants de l'école primaire qui souhaitent préparer activement l'école de demain. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006035 EDU-C VAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'école de l'égalité des chances / Adel FAKIH
Titre : L'école de l'égalité des chances : Pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Adel FAKIH, Auteur Editeur : Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme Année de publication : 2015 Collection : A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 20,0 cm × 25,6 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-448-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Comment aider les enfants défavorisés, immigrés ou en difficulté d'apprentissage à s'intégrer dans nos différents systèmes éducatifs ? Quelles sont les mesures de soutien scolaire pour permettre aux enfants de migrants de trouver leur place dans une nouvelle scolarité ?
Cet ouvrage constitue un outil indispensable pour quiconque souhaite s'engager à favoriser et encourager la réussite scolaire des enfants et faire en sorte que les principes d'équité, d'égalité des chances, de cohésion sociale, ainsi que l'apprentissage à la citoyenneté se traduisent concrètement au sein de leur éducation. Chaque enfant qui réussira à s'intégrer de manière positive, aura un impact social, démocratique et économique capital pour son pays.
En ayant comme cadre une dimension mondiale et francophone (Belgique, France, Québec, Suisse...), ce livre explique des faits sociaux et donne des pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire.
Nous vivons un tournant de l'histoire, un profond changement. Que ce livre inspire d'autres initiatives, apporte une aide à tous les enfants et les mette en condition de réussir leur scolarité et leur vie, dans la société de demain.
« Chaque enfant sauvé de l'échec scolaire est une assurance pour l'avenir de la société et un pas de plus vers l'égalité des chances. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 L'école de l'égalité des chances : Pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Adel FAKIH, Auteur . - Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme, 2015 . - 175 p. : ill. ; 20,0 cm × 25,6 cm × 1,1 cm. - (A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673) .
ISBN : 978-2-87438-448-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Comment aider les enfants défavorisés, immigrés ou en difficulté d'apprentissage à s'intégrer dans nos différents systèmes éducatifs ? Quelles sont les mesures de soutien scolaire pour permettre aux enfants de migrants de trouver leur place dans une nouvelle scolarité ?
Cet ouvrage constitue un outil indispensable pour quiconque souhaite s'engager à favoriser et encourager la réussite scolaire des enfants et faire en sorte que les principes d'équité, d'égalité des chances, de cohésion sociale, ainsi que l'apprentissage à la citoyenneté se traduisent concrètement au sein de leur éducation. Chaque enfant qui réussira à s'intégrer de manière positive, aura un impact social, démocratique et économique capital pour son pays.
En ayant comme cadre une dimension mondiale et francophone (Belgique, France, Québec, Suisse...), ce livre explique des faits sociaux et donne des pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire.
Nous vivons un tournant de l'histoire, un profond changement. Que ce livre inspire d'autres initiatives, apporte une aide à tous les enfants et les mette en condition de réussir leur scolarité et leur vie, dans la société de demain.
« Chaque enfant sauvé de l'échec scolaire est une assurance pour l'avenir de la société et un pas de plus vers l'égalité des chances. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006329 EDU-G FAK Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'école ensemble / UNAPEI - UNION NATIONALE DES ASSOCIATIONS DE PARENTS, DE PERSONNES HANDICAPÉES MENTALES ET DE LEURS AMIS
Titre : L'école ensemble Type de document : Document multimédia Auteurs : UNAPEI - UNION NATIONALE DES ASSOCIATIONS DE PARENTS, DE PERSONNES HANDICAPÉES MENTALES ET DE LEURS AMIS, Auteur ; MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, Auteur Editeur : Paris [France] : UNAPEI - Union Nationale des Associations de Parents et Amis de Personnes Handicapées Mentales Année de publication : 2006 Format : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce DVD est organisé en deux parties : des informations sur la législation en matière d’accueil des enfants handicapés à l’école et des ressources pédagogiques, ludiques et animées adaptées aux divers programmes des cycles du primaire et diffusables sur un lecteur de dvd de salon ou un ordinateur afin d’organiser des séances de travail collectives.
Les éléments pédagogiques du DVD l’écolensemble s’adresse aux enfants de tous âges. Avec l’écolensemble, abordez le handicap sous divers angles comme : la différence, le civisme, la tolérance, la génétique, le développement durable etc. Animations, reportages et interviews, fiches d’information et ressources pédagogiques...autant de portes d’entrée pour travailler avec les élèves de façon ludique.En ligne : http://www.lecole-ensemble.org/ Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=703 L'école ensemble [Document multimédia] / UNAPEI - UNION NATIONALE DES ASSOCIATIONS DE PARENTS, DE PERSONNES HANDICAPÉES MENTALES ET DE LEURS AMIS, Auteur ; MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, Auteur . - Paris [France] : UNAPEI - Union Nationale des Associations de Parents et Amis de Personnes Handicapées Mentales, 2006 . - ; DVD.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce DVD est organisé en deux parties : des informations sur la législation en matière d’accueil des enfants handicapés à l’école et des ressources pédagogiques, ludiques et animées adaptées aux divers programmes des cycles du primaire et diffusables sur un lecteur de dvd de salon ou un ordinateur afin d’organiser des séances de travail collectives.
Les éléments pédagogiques du DVD l’écolensemble s’adresse aux enfants de tous âges. Avec l’écolensemble, abordez le handicap sous divers angles comme : la différence, le civisme, la tolérance, la génétique, le développement durable etc. Animations, reportages et interviews, fiches d’information et ressources pédagogiques...autant de portes d’entrée pour travailler avec les élèves de façon ludique.En ligne : http://www.lecole-ensemble.org/ Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=703 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000714 EDU-N UNA DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Billy la bulle CANCIANI, Katia Lolo MARLEAU, Brigitte Mon ami est autiste DOERING-TOURVILLE, Amanda Guide de sensibilisation au trouble du spectre de l'autisme : Une journée dans la vie de Francis LEBEAU, Amélie Aider son enfant autiste : 50 fiches pour le soutenir et l'accompagner DE HEMPTINNE, Delphine École et handicap / Marc BAILLEUL
Titre : École et handicap : De la coexistence à la reconnaissance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc BAILLEUL, Auteur ; Pascal BATAILLE, Auteur ; Céline LANOE, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur ; CENTRE HENRI AIGUEPERSE, Auteur Editeur : Paris [France] : Sudel Année de publication : 2009 Importance : 196 p. Format : 16cm x 23cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7162-0284-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La loi du 11 février 2005 reconnaissant le droit à la scolarisation ordinaire pour les élèves handicapés marque une rupture importante avec les traditions de l'école en France. Elle s'inscrit dans une évolution déjà largement engagée en Europe. Quelles sont les conséquences de son application du point de vue des missions et du fonctionnement de l'école ? Quels nouveaux besoins de formation apparaissent pour les enseignants spécialisés mais surtout pour les enseignants ordinaires et les personnels d'accompagnement ? Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage issu d'une recherche de terrain dans trois académies françaises. Au-delà des questions de principe, l'analyse qui nous est livrée ici scrute dans le détail les mouvements qui affectent conjointement les identités professionnelles enseignantes et l'organisation concrète de la scolarisation. Elle repère les évolutions en cours et les questions nouvelles générées par ces élèves qui s'écartent de la norme. L'ampleur du changement amorcé implique notamment de repenser les formations des enseignants des écoles, des collèges et lycées, dans une perspective nouvelle fondée sur des coopérations avec les parents et l'ensemble des personnels spécialisés et de soutien.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=942 École et handicap : De la coexistence à la reconnaissance [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc BAILLEUL, Auteur ; Pascal BATAILLE, Auteur ; Céline LANOE, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur ; CENTRE HENRI AIGUEPERSE, Auteur . - Paris [France] : Sudel, 2009 . - 196 p. ; 16cm x 23cm x 0,7cm.
ISBN : 978-2-7162-0284-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La loi du 11 février 2005 reconnaissant le droit à la scolarisation ordinaire pour les élèves handicapés marque une rupture importante avec les traditions de l'école en France. Elle s'inscrit dans une évolution déjà largement engagée en Europe. Quelles sont les conséquences de son application du point de vue des missions et du fonctionnement de l'école ? Quels nouveaux besoins de formation apparaissent pour les enseignants spécialisés mais surtout pour les enseignants ordinaires et les personnels d'accompagnement ? Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage issu d'une recherche de terrain dans trois académies françaises. Au-delà des questions de principe, l'analyse qui nous est livrée ici scrute dans le détail les mouvements qui affectent conjointement les identités professionnelles enseignantes et l'organisation concrète de la scolarisation. Elle repère les évolutions en cours et les questions nouvelles générées par ces élèves qui s'écartent de la norme. L'ampleur du changement amorcé implique notamment de repenser les formations des enseignants des écoles, des collèges et lycées, dans une perspective nouvelle fondée sur des coopérations avec les parents et l'ensemble des personnels spécialisés et de soutien.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=942 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001077 EDU-C BAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Jojo l'ourson LACHANCE, Sylvie Déficience intellectuelle et autisme BEAUPRE, Pauline Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie Troubles dys- POUHET, Alain 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques KIRBY, Amanda Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. 71 (01/03/2003) L'école inclusive / Niki ELLIOT
Titre : L'école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Niki ELLIOT, Auteur ; Elaine DOXEY, Auteur ; Val STEPHENSON, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Clés pédagogiques Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 16,5cm x 10,3cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2572-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Des trucs, des outils et des conseils pratiques pour créer un environnement scolaire dans lequel tous sont inclus et valorisés
L’inclusion est pour vous source de confusion ? Dans ce livre, vous trouverez des réponses à vos questions. Allant de définitions claires de l’inclusion à des façons d’appuyer, d’élaborer et de contrôler des politiques et des pratiques en la matière à l’échelle des classes et des écoles, ce petit livre est un incontournable pour les directeurs et les enseignants qui souhaitent implanter des pratiques inclusives dans leur école.
Les trois auteures sont, ou ont déjà été, conseillères en matière d’inclusion, et leur approche concrète découle de leur grande expérience.
L’inclusion est un vaste sujet qui fait l’objet de débats passionnés. Certains éloges qu’a mérités cet ouvrage portent à croire que les auteures ont visé juste : « Ce livre traite d’un sujet d’envergure dans un tout petit format, et il le fait très bien. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 L'école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Niki ELLIOT, Auteur ; Elaine DOXEY, Auteur ; Val STEPHENSON, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 127 p. : ill. ; 16,5cm x 10,3cm x 0,7cm. - (Clés pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7650-2572-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Des trucs, des outils et des conseils pratiques pour créer un environnement scolaire dans lequel tous sont inclus et valorisés
L’inclusion est pour vous source de confusion ? Dans ce livre, vous trouverez des réponses à vos questions. Allant de définitions claires de l’inclusion à des façons d’appuyer, d’élaborer et de contrôler des politiques et des pratiques en la matière à l’échelle des classes et des écoles, ce petit livre est un incontournable pour les directeurs et les enseignants qui souhaitent implanter des pratiques inclusives dans leur école.
Les trois auteures sont, ou ont déjà été, conseillères en matière d’inclusion, et leur approche concrète découle de leur grande expérience.
L’inclusion est un vaste sujet qui fait l’objet de débats passionnés. Certains éloges qu’a mérités cet ouvrage portent à croire que les auteures ont visé juste : « Ce livre traite d’un sujet d’envergure dans un tout petit format, et il le fait très bien. » [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003656 EDU-G ELL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La maternelle, école de tous les enfants BOUCHOUCHA, Betty Max et Lili décident de mieux manger DE SAINT-MARS, Dominique Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres WYSEUR, Chantal Etre poli TYM, Kate Aider son enfant à lire DE HEMPTINNE, Delphine "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés / Pascal BATAILLE
Titre : L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal BATAILLE, Auteur ; Julia MIDELET, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806 Importance : 197 p. Format : 16,0 cm × 23,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3443-5 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l'école pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants...
Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels - physiques et psychiques, sociaux et affectifs - dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans les classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l'école à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui. Philippe Meirieu. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406 L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal BATAILLE, Auteur ; Julia MIDELET, Auteur . - 2e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2018 . - 197 p. ; 16,0 cm × 23,8 cm × 1,2 cm. - (Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806) .
ISBN : 978-2-7101-3443-5
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l'école pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants...
Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels - physiques et psychiques, sociaux et affectifs - dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans les classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l'école à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui. Philippe Meirieu. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005174 EDU-G BAT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Grandir ensemble DREW, Naomie L'art d'apaiser son enfant BARTOLI, Lise Le guide de l'inclusion scolaire HAMMEKEN, Peggy A. Drapeaux verts et rouges. Dépistage précoce dans le trouble du spectre de l'autisme pour enfants de 0 à 3 ans BERNASCONI, Gionata Se faire des amis et les garder MASSE, Line Le MAKATON AAD MAKATON Ecole, quand la phobie prend le dessus / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE
Titre : Ecole, quand la phobie prend le dessus Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur Editeur : Paris [France] : Josette Lyon Année de publication : 2016 Importance : 381 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 3,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-363-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Un jour, votre enfant - pour des raisons que vous ne comprenez pas - ne parvient pas à se rendre à l'école... Situation nouvelle, anxiogène, et parfaitement inattendue. Cela s'appelle la « phobie scolaire » - bien que les experts indiquent que ce n'est pas vraiment de la phobie, et que ce n'est pas uniquement scolaire. Il s'agit, en réalité, d'un blocage psychologique, conséquence de harcèlements, de troubles de l'apprentissage, de haut potentiel intellectuel, de phobie sociale et, souvent aussi, de difficultés à prendre son autonomie. La peur - de l'échec, du groupe, de la séparation - prend alors le dessus sur l'envie de réussir, force de vie qui porte à développer des projets et à construire son avenir. Vous trouverez dans ce livre - écrit par des parents pour les parents - des conseils pratiques à appliquer au quotidien pour surmonter cette épreuve, ainsi que des avis d'experts pour mieux comprendre la question de l'anxiété dans l'éducation et la construction des jeunes. Des parents témoignent : des solutions existent ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 Ecole, quand la phobie prend le dessus [Texte imprimé et/ou numérique] / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur . - Paris [France] : Josette Lyon, 2016 . - 381 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 3,0 cm.
ISBN : 978-2-84319-363-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Un jour, votre enfant - pour des raisons que vous ne comprenez pas - ne parvient pas à se rendre à l'école... Situation nouvelle, anxiogène, et parfaitement inattendue. Cela s'appelle la « phobie scolaire » - bien que les experts indiquent que ce n'est pas vraiment de la phobie, et que ce n'est pas uniquement scolaire. Il s'agit, en réalité, d'un blocage psychologique, conséquence de harcèlements, de troubles de l'apprentissage, de haut potentiel intellectuel, de phobie sociale et, souvent aussi, de difficultés à prendre son autonomie. La peur - de l'échec, du groupe, de la séparation - prend alors le dessus sur l'envie de réussir, force de vie qui porte à développer des projets et à construire son avenir. Vous trouverez dans ce livre - écrit par des parents pour les parents - des conseils pratiques à appliquer au quotidien pour surmonter cette épreuve, ainsi que des avis d'experts pour mieux comprendre la question de l'anxiété dans l'éducation et la construction des jeunes. Des parents témoignent : des solutions existent ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 Contenu
- Harcèlement sur Internet / Sandra [S.N.]
- De timidité en malentendu / Eudoxie [S.N.]
- Lorsque le souci de perfection tourne à l’addiction
- De petites moqueries qui chronicisent la phobie
- Des menaces qui font long feu
- La famille est ébranlée
- Quand maladie chronique et phobie scolaire interfèrent
- Une expérience de soins-études / Charline [S.N.]
- Sortir des sentiers battus
- Une scolarité adaptée pour un enfant à haut potentiel
- Un parcours douloureux et une clé difficile à identifier / Valérie [S.N.]
- Quand l’attachement déferle (ou dépasse tout)
- Du sentiment de décalage au bun-out scolaire
- Un drame et la vie bascule / Ophélie [S.N.]
- Un jour, j’ai vu le bout du tunnel ! / Matthieu [S.N.]
- Galatée
- Le lendemain du jour où je n’ai plus pu alter à l’école. Quand les années de bataille appartiennent au passé / Anne-Marie ROCCO
- Présentation de la phobie scolaire / Marie-France LE HEUZEY
- Quand l’école fait vraiment peur. Harcèlement, difficultés relationnelles avec les pairs / Nicole CATHELINE
- La phobie scolaire ou le refus scolaire anxieux chez les enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel / Solenn KERMARREC
20 notices affichées sur 34, voir les 14 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005525 EDU-C PHO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Des écoles en mouvement / Nathalie BELANGER
Titre : Des écoles en mouvement : Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BELANGER, Directeur de publication ; Hermann DUCHESNE, Directeur de publication Editeur : Ottawa [Canada] : Presses de l'Université d'Ottawa Année de publication : 2010 Importance : 354 p. Format : 14cm x 23cm x 2,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7603-0731-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Canada, France, Grande-Bretagne, Italie Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé :
Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éducation, ce discours est repérable dans la pratique inclusive. Ce mouvement en faveur de l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs attributs individuels ou caractéristiques personnelles, épouse cependant différents contours, génère différentes significations selon les contextes où il prend racine et évolue. Cet ouvrage examine la mise en oeuvre de ces discours en pratique. Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers. Cet ouvrage diffère des manuels qui présentent généralement ce que l’on doit faire et opte pour une investigation empirique qui permet de regarder ce que veut concrètement dire l’inclusion en milieu scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Des écoles en mouvement : Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BELANGER, Directeur de publication ; Hermann DUCHESNE, Directeur de publication . - Ottawa [Canada] : Presses de l'Université d'Ottawa, 2010 . - 354 p. ; 14cm x 23cm x 2,2cm.
ISBN : 978-2-7603-0731-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Canada, France, Grande-Bretagne, Italie Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé :
Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éducation, ce discours est repérable dans la pratique inclusive. Ce mouvement en faveur de l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs attributs individuels ou caractéristiques personnelles, épouse cependant différents contours, génère différentes significations selon les contextes où il prend racine et évolue. Cet ouvrage examine la mise en oeuvre de ces discours en pratique. Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers. Cet ouvrage diffère des manuels qui présentent généralement ce que l’on doit faire et opte pour une investigation empirique qui permet de regarder ce que veut concrètement dire l’inclusion en milieu scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Contenu
- L’école Sans frontière. Négociations et pratiques inclusives à l’école de langue française en Ontario / Nathalie BELANGER
- Une culture de l’inclusion dans une école en devenir : des difficultés d’apprentissage, essentiellement passagères / Christine D. CONNELLY
- Le cas d’une école privée catholique dans le 20e arrondissement de Paris : l’école Trinité / Eric PLAISANCE
- France : doit encore mieux faire / Denis POIZAT
- Initiatives inclusives en contexte manitobain : portrait de deux écoles / Hermann DUCHESNE
- Inclusive Education and Diversity: Developing Innovative Strategies for Change. A Case Study of an English Primary School / Felicity ARMSTRONG
- Pratiques exemplaires en inclusion scolaire au Nouveau-Brunswick francophone : d’une politique d’intégration scolaire à l’implantation d’une pédagogie de l’inclusion / Raymond VIENNEAU
- Is the Policy of Integrazione Scolastica an Inclusive Policy? Challenges and Innovations in a Lower Secondary School in Italy / Simona D’ALESSIO
- La pratique inclusive au Québec : d’une région à l’autre / Nadia ROUSSEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003607 EDU-G BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 1 à 100 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 1 à 100 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Présentation : ill. Format : 19,5cm x 14cm x 5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-4-6 Note générale : Boîte à photos qui accompagne le livret tome 1 : ISBN 9782956227920
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 1 à 100 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Matériel, test, mallette pédagogique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - : ill. ; 19,5cm x 14cm x 5cm.
ISBN : 978-2-9562279-4-6
Boîte à photos qui accompagne le livret tome 1 : ISBN 9782956227920
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005918 EDU-L ROL Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 101 à 200 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 101 à 200 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Présentation : ill. Format : 19,5cm x 14cm x 5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-5-3 Note générale : Boîte à photos qui accompagne le livret tome 2 : ISBN 9782956227939
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 101 à 200 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Matériel, test, mallette pédagogique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - : ill. ; 19,5cm x 14cm x 5cm.
ISBN : 978-2-9562279-5-3
Boîte à photos qui accompagne le livret tome 2 : ISBN 9782956227939
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005917 EDU-L ROL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les écrits du quotidien. Tome 1 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Tome 1 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Importance : 52 p. Présentation : ill. Format : 18,5cm x 26cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-2-2 Note générale : Livret qui accompagne la boîte à photos de 1 à 100 : ISBN 9782956227947
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Tome 1 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Texte imprimé et/ou numérique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - 52 p. : ill. ; 18,5cm x 26cm x 0,3cm.
ISBN : 978-2-9562279-2-2
Livret qui accompagne la boîte à photos de 1 à 100 : ISBN 9782956227947
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005915 EDU-L ROL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété ATTWOOD, Tony Teen Issues ColorCards WHATES, Hilary Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) MINIARIKOVA, Ela Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie Les écrits du quotidien. Tome 2 ROL, Emeline Aider son ado grâce à la méditation DEWULF, David Les écrits du quotidien. Tome 2 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Tome 2 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Importance : 52 p. Présentation : ill. Format : 18,5cm x 26cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-3-9 Note générale : Livret qui accompagne la boîte à photos de 101 à 200 : ISBN 97822956227955
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Tome 2 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Texte imprimé et/ou numérique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - 52 p. : ill. ; 18,5cm x 26cm x 0,3cm.
ISBN : 978-2-9562279-3-9
Livret qui accompagne la boîte à photos de 101 à 200 : ISBN 97822956227955
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005916 EDU-L ROL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété ATTWOOD, Tony Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) MINIARIKOVA, Ela Les écrits du quotidien. Tome 1 ROL, Emeline Distinct'Go COMITÉ DE LIAISON POUR LA PROMOTION DES MIGRANTS ET PUBLIC EN DIFFICULTÉ - CLP Journal pour gérer ma colère CASSADA LOHMANN, Raychelle L'incroyable échelle à 5 points DUNN BURON, Kari L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? / Jacques JOGUET
Titre : L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques JOGUET, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 195 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Note générale : Bibliogr.; Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques JOGUET, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 195 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-207-1
Bibliogr.; Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005163 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005177 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René Difficultés scolaires et comportementales BERLIOZ-RUFFIOT, Anne Les enfants difficiles, 3-8 ans ROSKAM, Isabelle Lolo MARLEAU, Brigitte 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves STOTT, Dave Dis-moi Thomas MARIONNEAU, Magali Education spécialisée / Paul FUSTIER
Titre : Education spécialisée : Repères pour des pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul FUSTIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 169 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058907-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'époque où l'éducation spécialisée voyait le plein développement de ses appuis théoriques, Paul Fustier a posé les premiers jalons d'une réflexion sur la prise en charge des enfants longtemps appelés "inadaptés". Les éducateurs d'aujourd'hui, confrontés à des situations inextricables, à un manque de moyens financiers, à une culture du résultat qui les étouffe, trouveront dans ce texte de référence de quoi penser et refonder leur pratique professionnelle.
L'ouvrage, entièrement revu par l'auteur, conduit à penser l'éducation spécialisée, en internat comme en milieu ouvert, en termes de cadre et de transitionalité. La réflexion théorique doit permettre à l'institution de se penser elle-même dans son travail éducatif et clinique. Il s'agit d'ouvrir un espace de médiation qui permette à l'enfant de bénéficier du soutien spécial dont il est l'objet, tout en évitant les effets pathogènes d'une institution qui se prendrait pour une fin en soi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Education spécialisée : Repères pour des pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul FUSTIER, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 169 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-058907-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'époque où l'éducation spécialisée voyait le plein développement de ses appuis théoriques, Paul Fustier a posé les premiers jalons d'une réflexion sur la prise en charge des enfants longtemps appelés "inadaptés". Les éducateurs d'aujourd'hui, confrontés à des situations inextricables, à un manque de moyens financiers, à une culture du résultat qui les étouffe, trouveront dans ce texte de référence de quoi penser et refonder leur pratique professionnelle.
L'ouvrage, entièrement revu par l'auteur, conduit à penser l'éducation spécialisée, en internat comme en milieu ouvert, en termes de cadre et de transitionalité. La réflexion théorique doit permettre à l'institution de se penser elle-même dans son travail éducatif et clinique. Il s'agit d'ouvrir un espace de médiation qui permette à l'enfant de bénéficier du soutien spécial dont il est l'objet, tout en évitant les effets pathogènes d'une institution qui se prendrait pour une fin en soi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002522 EDU-E FUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et parentalité PHILIP, Christine Story Starters ColorCards L'éveil de l'autiste MONTELLIER, Claudie Le CAT-Kit ATTWOOD, Tony Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal Je stimule. Jeu éducatif HÔPITAUX PÉDIATRIQUES DE NICE - CHU-LENVAL Educautisme / Christine PHILIP
Titre : Educautisme : Présentation des modules de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 1995 Importance : 143 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-089431-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Educautisme : Présentation des modules de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Directeur de publication . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 1995 . - 143 p. : ill.
ISBN : 978-2-11-089431-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Contient
- Le projet EDUCAUTISME / Christine PHILIP
- Vers EDUCAUTISME II. Formation Emploi / COLLECTIF
- L'autisme de l'enfant / Denis MALVY
- L'unité de diagnostic et évaluation de l'autisme du CHU de Toulouse / Bernadette ROGE
- L'autisme : De la connaissance théorique à l'intervention éducative / Theo PEETERS
- Approche éducative des troubles du comportement: de l'analyse à l'intervention / Ghislain MAGEROTTE
- L'apprentissage de la communication chez les sujets atteints d'autisme / Rita JORDAN
- Le partenariat avec les familles / Isabel COTTINELLI
- L'élaboration de programmes éducatifs individualisés pour la période scolaire de 3 à 12 ans / Chantal TREHIN
- Enquête sur deux classes intégrées d'enfants et d'adolescents atteints d'autisme / Christine PHILIP
- L'intégration éducative. Origine des classes intégrées pour enfants ou adolescents autistes / Claire CHASTENET
- L'enseignement secondaire des étudiants atteints de syndrome autistique / Joaquin FUENTES
- La mise au travail des personnes atteintes d'autisme / Armand LEMAL
- Conclusion: Pour Educautisme, un nouvel Horizon. .. Atlantis / Jacotte DUPLENNE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000415 EDU-A PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Les émotions KHALIL, Michelle Rééducation des troubles de l'oralité et de la déglutition SENEZ, Catherine Le personnel éducatif face aux comportements défis CUDRE-MAUROUX, Annick Vocabulaire en images - Calendrier, temps, temps LEHNERT, Susanne Tasks Galore ECKENRODE, Laurie Eduquer un enfant différent / France HUTCHISON
Titre : Eduquer un enfant différent : Stratégies de coaching pour parents, enseignants et intervenants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : France HUTCHISON, Auteur Editeur : Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur Année de publication : 2010 Importance : 160 p. Format : 15,5 cm × 23,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89092-448-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Que faire quand notre enfant présente des difficultés, tels certains défis d'apprentissage ou encore un comportement hyperactif ? Comment intervenir ? Qui consulter ? Comment trouver les ressources pour nous aider à mieux vivre ces étapes qui, parfois, nous semblent insurmontables ? Dans ce livre, France Hutchison, mère d'une enfant hyperactive présentant des défis d'apprentissage et aux prises avec des troubles neurologiques, partage son vécu, les obstacles rencontrés, les victoires prometteuses ainsi que les techniques qui lui ont permis d'obtenir les services dont elle avait besoin. Le message qu'elle désire vous transmettre est le suivant : vous n'êtes pas seul à vivre ces défis ! France vous livre ses trouvailles afin de vous aider à trouver les ressources dont vous avez besoin pour éduquer votre enfant avec plus de facilité, tout en étant plus zen. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Eduquer un enfant différent : Stratégies de coaching pour parents, enseignants et intervenants [Texte imprimé et/ou numérique] / France HUTCHISON, Auteur . - Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur, 2010 . - 160 p. ; 15,5 cm × 23,0 cm × 0,8 cm.
ISBN : 978-2-89092-448-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Que faire quand notre enfant présente des difficultés, tels certains défis d'apprentissage ou encore un comportement hyperactif ? Comment intervenir ? Qui consulter ? Comment trouver les ressources pour nous aider à mieux vivre ces étapes qui, parfois, nous semblent insurmontables ? Dans ce livre, France Hutchison, mère d'une enfant hyperactive présentant des défis d'apprentissage et aux prises avec des troubles neurologiques, partage son vécu, les obstacles rencontrés, les victoires prometteuses ainsi que les techniques qui lui ont permis d'obtenir les services dont elle avait besoin. Le message qu'elle désire vous transmettre est le suivant : vous n'êtes pas seul à vivre ces défis ! France vous livre ses trouvailles afin de vous aider à trouver les ressources dont vous avez besoin pour éduquer votre enfant avec plus de facilité, tout en étant plus zen. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003650 EDU-E HUT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention SUNDBERG, Mark L. Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Linden Bridge School. PHILIP, Christine Sociabilus CECOM - CENTRE DE COMMUNICATION EN SANTÉ MENTALE Practical Mathematics for Children with an Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Delays ADKINS, Jo Je compte les légumes de 1 à 5 AUTISME ET APPRENTISSAGES Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage / Georgette GOUPIL
Titre : Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Georgette GOUPIL, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2007 Importance : 384 p. Format : 23cm x 18cm x 18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89105-991-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité.
Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires.
Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues.
Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département.
de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition [Texte imprimé et/ou numérique] / Georgette GOUPIL, Auteur . - 3e édition . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2007 . - 384 p. ; 23cm x 18cm x 18cm.
ISBN : 978-2-89105-991-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité.
Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires.
Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues.
Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département.
de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001280 EDU-A GOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Psychopathologie de la scolarité CATHELINE, Nicole Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte Recettes rusées pour enfants difficiles DEVILLERS, Françoise Parole d'une autiste muette PIERRE, Gilbert Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude L'enfant autiste / Suzanne MINEAU
Titre : L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2013 Collection : Pour les parents Importance : 155 p. Présentation : ill. Format : 12,7cm x 21,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-613-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du cœur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant.
Ce livre a pour objectif premier d'y répondre en fournissant des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses).
Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies permettent aux parents et aux différents intervenants de mieux connaitre et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Elles visent à favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage.
Mise à jour des volumes 1 et 2 de Troubles envahissants du développement, cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées: Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Paméla-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2013 . - 155 p. : ill. ; 12,7cm x 21,5cm x 1cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-613-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du cœur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant.
Ce livre a pour objectif premier d'y répondre en fournissant des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses).
Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies permettent aux parents et aux différents intervenants de mieux connaitre et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Elles visent à favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage.
Mise à jour des volumes 1 et 2 de Troubles envahissants du développement, cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées: Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Paméla-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002578 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002579 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004362 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0004841 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004840 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La psychologie ASKEVIS-LEHERPEUX, Françoise Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine L'autisme infantile FERRARI, Pierre Jeu et développement chez le jeune enfant SHERIDAN, Mary D. Grandir ensemble DREW, Naomie L'enfant autiste / Suzanne MINEAU
Titre : L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2018 Collection : Pour les parents Importance : 153 p. Présentation : ill. Format : 12,7cm x 21,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-891-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du coeur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant. Ce livre a pour objectif premier de leur fournir des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses). Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies offrent aux parents et aux différents intervenants un soutien quotidien.
Pour mieux connaître et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Pour favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage. Pour prendre en compte les particularités de l'enfant tout en redonnant aux parents un sentiment de compétence et de maîtrise. Cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées : Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Pamela-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur . - 2e édition . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2018 . - 153 p. : ill. ; 12,7cm x 21,5cm x 1cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-891-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du coeur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant. Ce livre a pour objectif premier de leur fournir des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses). Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies offrent aux parents et aux différents intervenants un soutien quotidien.
Pour mieux connaître et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Pour favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage. Pour prendre en compte les particularités de l'enfant tout en redonnant aux parents un sentiment de compétence et de maîtrise. Cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées : Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Pamela-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005501 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/03/2024 DOC0005502 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005655 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le Yoga des émotions GLIOZZO, Agnès À la conquête de mon univers 2 LAUZIER, Gisèle Autisme et Approche Comportementale "Cachun" son tour LECOT, Laurence Je suis à l'Est ! SCHOVANEC, Josef Drapeaux verts et rouges. Dépistage précoce dans le trouble du spectre de l'autisme pour enfants de 0 à 3 ans BERNASCONI, Gionata Autisme : Le défi du programme TEACCH MESIBOV, Gary L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Pistes de diagnostic et supports d'intervention / Catherine VAN NIEUWENHOVEN
Titre : L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Pistes de diagnostic et supports d'intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Auteur ; Stéphanie DE VRIENDT, Auteur ; Vanessa HANIN, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2019 Collection : Pratiques en rééducation Importance : 271 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-426-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Cet ouvrage détaille les prises en charge possible des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, détaille les pistes d'intervention auprès d'enfants en difficulté avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Il propose une synthèse d'apports théoriques récents ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques et fournit un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et " prêts à l'emploi ". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Pistes de diagnostic et supports d'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Auteur ; Stéphanie DE VRIENDT, Auteur ; Vanessa HANIN, Auteur . - 2e édition . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2019 . - 271 p. : ill.. - (Pratiques en rééducation) .
ISBN : 978-2-35327-426-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Cet ouvrage détaille les prises en charge possible des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, détaille les pistes d'intervention auprès d'enfants en difficulté avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Il propose une synthèse d'apports théoriques récents ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques et fournit un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et " prêts à l'emploi ". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005214 EDU-K NIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'enfant, la psychose et l'écrit / Alain BOUVAREL
Titre : L'enfant, la psychose et l'écrit : Un entretien avec Roland Gerber Type de document : Vidéo Auteurs : Alain BOUVAREL, Monteur ; Michael SPRENG, Monteur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2001 Importance : 32 mn. Présentation : DVD Format : 13,5cm x 19cm x 1,4cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "L'auteur se propose d'examiner la place de la scolarité dans la prise en charge des enfants autistes et psychotiques. Au dela des droits et des moyens à mettre en oeuvre pour favoriser l'intégration scolaire, c'est de la psychopathologie autistique qu'il s'agit de partir pour dégager ""une pédagogie spécifique"" de ces troubles. L'accès aux apprentissages scolaires n'apparait alors pas reservé à quelques autistes ""de haut niveau"" (ou syndrôme d'Asperger).
La réflexion au quotidien avec les enseignants des ""classes thérapeutiques"" (classes accueillant les enfants d'un hopital de jour dans deux écoles ordinaires) permet de décrire la lettre (au dela de la langue ecrite dans son ensemble) comme un objet autistique particulièrement ouvert aux progrès thérapeutiques. A partir de cas cliniques se dégage ainsi l'idée d'une véritable ""clinique de l'ecrit"". "
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=391 L'enfant, la psychose et l'écrit : Un entretien avec Roland Gerber [Vidéo] / Alain BOUVAREL, Monteur ; Michael SPRENG, Monteur . - Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale, 2001 . - 32 mn. : DVD ; 13,5cm x 19cm x 1,4cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "L'auteur se propose d'examiner la place de la scolarité dans la prise en charge des enfants autistes et psychotiques. Au dela des droits et des moyens à mettre en oeuvre pour favoriser l'intégration scolaire, c'est de la psychopathologie autistique qu'il s'agit de partir pour dégager ""une pédagogie spécifique"" de ces troubles. L'accès aux apprentissages scolaires n'apparait alors pas reservé à quelques autistes ""de haut niveau"" (ou syndrôme d'Asperger).
La réflexion au quotidien avec les enseignants des ""classes thérapeutiques"" (classes accueillant les enfants d'un hopital de jour dans deux écoles ordinaires) permet de décrire la lettre (au dela de la langue ecrite dans son ensemble) comme un objet autistique particulièrement ouvert aux progrès thérapeutiques. A partir de cas cliniques se dégage ainsi l'idée d'une véritable ""clinique de l'ecrit"". "
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=391 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000016 EDU-N GER DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tasks Galore ECKENRODE, Laurie S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès 50 approches pour développer la motricité BRAULT SIMARD, Lucie Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant DELAGE, Hélène Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony L'autisme de l'enfant ADRIEN, Jean-Louis Enfants autistes à l'école primaire / Pascale BRONNER
Titre : Enfants autistes à l'école primaire : Savoirs scolaires et codes sociaux Type de document : Vidéo Auteurs : Pascale BRONNER, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2015 Collection : Agir Importance : 177 mn Format : 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86918-267-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Enfants autistes à l’école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux donne à voir des pratiques pédagogiques et éducatives variées, filmées au sein même d’une classe ordinaire, d’une CLIS et d’une unité d’enseignement. Ces pratiques, dont l’objectif premier est de rendre possible la poursuite des apprentissages dans un cadre scolaire, sont ensuite commentées et analysées par les enseignants et éducateurs.
Les 16 films de ce DVD sont destinés à la formation des enseignants, des personnels de l’éducation nationale et de toutes les personnes désireuses d’appréhender de manière positive ces élèves pas comme les autres.
La partie Rom du DVD propose un livret d’accompagnement. Rédigé par Christine Philip, maître de conférences honoraire en sciences de l’éducation à l’INS HEA, il renouvelle notre approche de l’autisme en faisant mieux comprendre son fonctionnement. Il revient sur l’historique de la scolarisation des enfants autistes en France et sur les différents textes législatifs et réglementaires. À partir des séquences filmées, il propose des préconisations et ressources pour enseigner en milieu ordinaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Enfants autistes à l'école primaire : Savoirs scolaires et codes sociaux [Vidéo] / Pascale BRONNER, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2015 . - 177 mn ; 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm. - (Agir) .
ISBN : 978-2-86918-267-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Enfants autistes à l’école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux donne à voir des pratiques pédagogiques et éducatives variées, filmées au sein même d’une classe ordinaire, d’une CLIS et d’une unité d’enseignement. Ces pratiques, dont l’objectif premier est de rendre possible la poursuite des apprentissages dans un cadre scolaire, sont ensuite commentées et analysées par les enseignants et éducateurs.
Les 16 films de ce DVD sont destinés à la formation des enseignants, des personnels de l’éducation nationale et de toutes les personnes désireuses d’appréhender de manière positive ces élèves pas comme les autres.
La partie Rom du DVD propose un livret d’accompagnement. Rédigé par Christine Philip, maître de conférences honoraire en sciences de l’éducation à l’INS HEA, il renouvelle notre approche de l’autisme en faisant mieux comprendre son fonctionnement. Il revient sur l’historique de la scolarisation des enfants autistes en France et sur les différents textes législatifs et réglementaires. À partir des séquences filmées, il propose des préconisations et ressources pour enseigner en milieu ordinaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003244 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003243 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003257 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003258 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Super Skills COUCOUVANIS, Judith ADI-R RUTTER, Michael Les enfants surdoués ou La précocité embarrassante TERRASSIER, Jean-Charles 100 idées pour promouvoir l'autodétermination et la pair-aidance BOIVIN, Julia Les troubles du comportement à l'école MASSE, Line Le volcan des émotions LE GOUILL, Anne-Marie Les enfants autistes / Rita JORDAN
Titre : Les enfants autistes : Les comprendre, les intégrer à l'école Titre original : Understanding and teaching children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rita JORDAN, Auteur ; Stuart POWELL, Auteur ; Martine ROSENBERG, Traducteur ; Carole TARDIF, Traducteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2001 Collection : Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756 Importance : 209 p. Format : 13,5cm x 21,0cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00871-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Les enfants autistes = Understanding and teaching children with autism : Les comprendre, les intégrer à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Rita JORDAN, Auteur ; Stuart POWELL, Auteur ; Martine ROSENBERG, Traducteur ; Carole TARDIF, Traducteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2001 . - 209 p. ; 13,5cm x 21,0cm x 1,3cm. - (Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756) .
ISBN : 978-2-294-00871-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000140 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000696 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000697 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Un coeur gros comme une maison VAN DEN DAELE, Ilse Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions SAND, Ilse Cuisiner et aimer avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH JENSEN, Jessica Les habiletés sociales et les relations interpersonnelles DOUCET, Alain Eduquer un enfant différent HUTCHISON, France L'enseignant référent au quotidien / Jean-Marc LOUIS
Titre : L'enseignant référent au quotidien : Scolarisation des enfants handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur Editeur : Dijon [France] : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne Année de publication : 2006 Autre Editeur : Nancy [France] : SCÉRÉN-CRDP Lorraine Collection : Au quotidien, ISSN 1770-30 Importance : 111 p. Format : 20,5cm x 29cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86621-382-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Dans la scolarisation des enfants handicapés, l'enseignant référent intervient au quotidien ", pour favoriser le parcours de scolarité, en primaire et secondaire.
Cet ouvrage est un guide, qui est destiné à différents acteurs de cette scolarisation. Les enseignants référents eux-mêmes, qui sont souvent des professionnels avérés, mais qu'il s'agit d'aider dans leur nouveau positionnement, induit par la loi du 11 février 2005 et ses textes d'application. Pour les nouveaux, il sera une référence immédiatement utile. Les directeurs d'école, inspecteurs de l'Éducation nationale, les chefs d'établissements secondaires, qui ne sont pas tous préparés à l'accueil et à la scolarisation d'élèves handicapés, y trouveront eux aussi une foule de conseils pratiques.
Les partenaires de l'école, les parents et les associations trouveront dans ce guide nombre d'éclaircissements sur l'organisation, forcément complexe à leurs yeux, de l'éducation.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 L'enseignant référent au quotidien : Scolarisation des enfants handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur . - Dijon [France] : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne : Nancy [France] : SCÉRÉN-CRDP Lorraine, 2006 . - 111 p. ; 20,5cm x 29cm x 0,6cm. - (Au quotidien, ISSN 1770-30) .
ISBN : 978-2-86621-382-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Dans la scolarisation des enfants handicapés, l'enseignant référent intervient au quotidien ", pour favoriser le parcours de scolarité, en primaire et secondaire.
Cet ouvrage est un guide, qui est destiné à différents acteurs de cette scolarisation. Les enseignants référents eux-mêmes, qui sont souvent des professionnels avérés, mais qu'il s'agit d'aider dans leur nouveau positionnement, induit par la loi du 11 février 2005 et ses textes d'application. Pour les nouveaux, il sera une référence immédiatement utile. Les directeurs d'école, inspecteurs de l'Éducation nationale, les chefs d'établissements secondaires, qui ne sont pas tous préparés à l'accueil et à la scolarisation d'élèves handicapés, y trouveront eux aussi une foule de conseils pratiques.
Les partenaires de l'école, les parents et les associations trouveront dans ce guide nombre d'éclaircissements sur l'organisation, forcément complexe à leurs yeux, de l'éducation.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000792 EDU-A LOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseignant spécialisé personne ressource pour l'éducation inclusive, repères et outils pour une nouvelle fonction / Julia MIDELET
Titre : Enseignant spécialisé personne ressource pour l'éducation inclusive, repères et outils pour une nouvelle fonction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julia MIDELET, Auteur ; Laurence LEROYER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2023 Collection : Pratiques Importance : 159 p. Format : 14,2 cm × 22,7 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-101-4 Note générale : Bibliogr., Webliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Depuis 2017, les enseignants spécialisés doivent exercer une nouvelle fonction, celle de personne ressource pour l'éducation inclusive. Cet ouvrage a pour objectif de proposer des éléments de définition issus de la recherche, permettant de clarifier et de circonscrire cette fonction et ses enjeux, mais également des outils pour permettre aux enseignants d'exercer cette fonction. L'ouvrage que nous proposons s'adresse aux enseignants spécialisés en formation ou en exercice, aux formateurs, aux équipes éducatives, aux chefs d'établissements, mais aussi à d'autres professionnels. En effet, dans une perspective de mise en œuvre d'une éducation inclusive qui appelle l'engagement de tous les acteurs œuvrant auprès des élèves, il apparaît nécessaire d'identifier le rôle que chacun des acteurs est amené à y jouer. Julia Midelet est maître de conférences en sciences de l'éducation et de la formation au Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF, UR 7454) et co-directrice du laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS). Aujourd'hui, elle est formatrice pour l'éducation inclusive à l'Inspé Normandie Caen où elle a été responsable de la formation Cappéi. Laurence Leroyer est maître de conférences en sciences de l'éducation et de la formation au Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF, UR 7454) et chercheure associée au laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS). Elle est responsable du master MEEF Parcours « Formation pour l'éducation inclusive » à l'Inspé Normandie Caen et intervient dans la formation Cappéi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Enseignant spécialisé personne ressource pour l'éducation inclusive, repères et outils pour une nouvelle fonction [Texte imprimé et/ou numérique] / Julia MIDELET, Auteur ; Laurence LEROYER, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2023 . - 159 p. ; 14,2 cm × 22,7 cm × 1,0 cm. - (Pratiques) .
ISBN : 978-2-36616-101-4
Bibliogr., Webliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Depuis 2017, les enseignants spécialisés doivent exercer une nouvelle fonction, celle de personne ressource pour l'éducation inclusive. Cet ouvrage a pour objectif de proposer des éléments de définition issus de la recherche, permettant de clarifier et de circonscrire cette fonction et ses enjeux, mais également des outils pour permettre aux enseignants d'exercer cette fonction. L'ouvrage que nous proposons s'adresse aux enseignants spécialisés en formation ou en exercice, aux formateurs, aux équipes éducatives, aux chefs d'établissements, mais aussi à d'autres professionnels. En effet, dans une perspective de mise en œuvre d'une éducation inclusive qui appelle l'engagement de tous les acteurs œuvrant auprès des élèves, il apparaît nécessaire d'identifier le rôle que chacun des acteurs est amené à y jouer. Julia Midelet est maître de conférences en sciences de l'éducation et de la formation au Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF, UR 7454) et co-directrice du laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS). Aujourd'hui, elle est formatrice pour l'éducation inclusive à l'Inspé Normandie Caen où elle a été responsable de la formation Cappéi. Laurence Leroyer est maître de conférences en sciences de l'éducation et de la formation au Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF, UR 7454) et chercheure associée au laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS). Elle est responsable du master MEEF Parcours « Formation pour l'éducation inclusive » à l'Inspé Normandie Caen et intervient dans la formation Cappéi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007129 EDU-E MID Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'enseignement explicite des comportements / Steve BISSONNETTE
Titre : L'enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steve BISSONNETTE, Auteur ; Clermont GAUTHIER, Auteur ; Mireille CASTONGUAY, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2017 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 27,5 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5181-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : « Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir », telle était l’approche des pédagogues d’autrefois. Cette maxime est encore d’actualité dans les recherches sur la gestion de classe.
Le présent ouvrage est original à plus d’un titre. D’abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l’évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fonder sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l’enseignement explicite des comportements. À cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion des comportements ne se limite pas à l’enseignant dans sa classe, mais qu’elle englobe toute l’école, grâce au programme de Soutien au comportement positif.
Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l’enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l’une et l’autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d’un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 L'enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Steve BISSONNETTE, Auteur ; Clermont GAUTHIER, Auteur ; Mireille CASTONGUAY, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2017 . - 251 p. : ill. ; 21,0 cm × 27,5 cm × 1,2 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5181-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : « Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir », telle était l’approche des pédagogues d’autrefois. Cette maxime est encore d’actualité dans les recherches sur la gestion de classe.
Le présent ouvrage est original à plus d’un titre. D’abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l’évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fonder sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l’enseignement explicite des comportements. À cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion des comportements ne se limite pas à l’enseignant dans sa classe, mais qu’elle englobe toute l’école, grâce au programme de Soutien au comportement positif.
Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l’enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l’une et l’autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d’un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005888 EDU-A BIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... / Anne-Valérie DELAPLACE
Titre : Enseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... : Moments de vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Valérie DELAPLACE, Auteur ; Charles AUSSILLOUX, Préfacier, etc. ; Jean-Pierre MAISTERRA, Préfacier, etc. Année de publication : 2012 Importance : 179 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9543684-0-5 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit d'une expérience de plusieurs années de travail en Classe d'Inclusion scolaire et de recherches sur l'autisme, le livre d'Anne-Valérie Delaplace décrit, de manière pratique et vivante, le fonctionnement de cette classe particulière au sein d'une école ordinaire avec des enfants autistes.
2012, année de l'autisme, grande cause nationale, voilà une période propice à cette publication.
2012, année de l'autisme, y a t-il pour autant les changements nécessaires dans l'approche et la compréhension de l'autisme à l'école ?
Ce livre aidera les enseignants à y voir plus clair. Il fera accepter aux parents l'idée que les choses changent à l'école, même si c'est parfois trop lentement. Les personnes curieuses découvriront aussi que l'humanité se conjugue également avec les personnes en situation de handicap et notamment les enfants avec autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Enseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... : Moments de vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Valérie DELAPLACE, Auteur ; Charles AUSSILLOUX, Préfacier, etc. ; Jean-Pierre MAISTERRA, Préfacier, etc. . - 2012 . - 179 p.
ISBN : 978-2-9543684-0-5
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit d'une expérience de plusieurs années de travail en Classe d'Inclusion scolaire et de recherches sur l'autisme, le livre d'Anne-Valérie Delaplace décrit, de manière pratique et vivante, le fonctionnement de cette classe particulière au sein d'une école ordinaire avec des enfants autistes.
2012, année de l'autisme, grande cause nationale, voilà une période propice à cette publication.
2012, année de l'autisme, y a t-il pour autant les changements nécessaires dans l'approche et la compréhension de l'autisme à l'école ?
Ce livre aidera les enseignants à y voir plus clair. Il fera accepter aux parents l'idée que les choses changent à l'école, même si c'est parfois trop lentement. Les personnes curieuses découvriront aussi que l'humanité se conjugue également avec les personnes en situation de handicap et notamment les enfants avec autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002391 EDU-G DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002392 EDU-G DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme WILLIAMS, Chris Le MAKATON AAD MAKATON Laisse-moi t'expliquer... La dysphasie BOURQUE, Solène La voiture de Petit Soleil BAGLIA, Célia PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Accompagner un enfant autiste POIRIER, Nathalie Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage / Myles L. COOLEY
Titre : Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage : Stratégies pour la classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Myles L. COOLEY, Auteur ; Geneviève PELLETIER, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 196 p. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2474-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise.
La première partie de l’ouvrage présente des stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopter et appliquer des règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider les élèves à acquérir des habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule de renseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (le TDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles des conduites alimentaires, etc.). Chaque chapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes du trouble abordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pour venir en aide à l’élève atteint du trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souvent appropriées pour tous les élèves de la classe.
Des renseignements sur la prévalence des troubles et l’aide professionnelle potentielle, des histoires de cas, des capsules, des mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique et agréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler les comportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourront également consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en cas de besoin. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage : Stratégies pour la classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Myles L. COOLEY, Auteur ; Geneviève PELLETIER, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 196 p. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2474-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise.
La première partie de l’ouvrage présente des stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopter et appliquer des règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider les élèves à acquérir des habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule de renseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (le TDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles des conduites alimentaires, etc.). Chaque chapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes du trouble abordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pour venir en aide à l’élève atteint du trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souvent appropriées pour tous les élèves de la classe.
Des renseignements sur la prévalence des troubles et l’aide professionnelle potentielle, des histoires de cas, des capsules, des mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique et agréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler les comportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourront également consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en cas de besoin. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003639 EDU-A COO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme GARNIER, Philippe Les enfants autistes JORDAN, Rita Journal d'un jeune surdoué GRAND, Claire Déclic 177 (01/05/2017) Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte Enseigner aux élèves autistes / Kara DYMOND
Titre : Enseigner aux élèves autistes : Les comprendre et les soutenir dans leur cheminement scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kara DYMOND, Auteur ; Marie-Josée ARSENEAULT, Adaptateur ; Francis FARLEY-CHEVRIER, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2022 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 164 p. Présentation : ill. Format : 21,3 cm × 27,5 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6354-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Enseigner à des élèves autistes aidera le personnel enseignant à créer des liens forts avec les apprenants qui présentent un trouble du spectre de l'autisme (TSA) et à les soutenir en toute confiance dans des classes inclusives. Kara Dymond nous invite à explorer les nombreuses facettes du TSA afin de mieux comprendre les forces, les besoins et le potentiel des élèves autistes ayant une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.
A l'aide de nombreux exemples et mises en situation, et en adoptant la perspective de ces jeunes, elle nous permet d'accéder à leurs pensées, à leur fonctionnement et à leur vision du monde. Sa démarche s'appuie sur la recherche récente, notamment les études traitant des difficultés de communication qui affectent la socialisation et l'apprentissage de ces élèves. L'autrice propose de nombreuses stratégies testées à l'école, modulables et adaptables à tout type de classe, et qui profiteront à toute la classe.
On y trouve des solutions pratiques pour : - répondre de manière proactive aux besoins des élèves afin d'éviter les moments difficiles ; - développer leurs forces ; - réduire leur anxiété ; - augmenter leur motivation ; - favoriser leur autonomie à l'école et pour le reste de leur vie. L'ouvrage présente également une riche bibliographie et de nombreuses suggestions de lecture pour les parents, les intervenantes et les intervenants, sans oublier les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 Enseigner aux élèves autistes : Les comprendre et les soutenir dans leur cheminement scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Kara DYMOND, Auteur ; Marie-Josée ARSENEAULT, Adaptateur ; Francis FARLEY-CHEVRIER, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2022 . - 164 p. : ill. ; 21,3 cm × 27,5 cm × 1,0 cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-6354-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Enseigner à des élèves autistes aidera le personnel enseignant à créer des liens forts avec les apprenants qui présentent un trouble du spectre de l'autisme (TSA) et à les soutenir en toute confiance dans des classes inclusives. Kara Dymond nous invite à explorer les nombreuses facettes du TSA afin de mieux comprendre les forces, les besoins et le potentiel des élèves autistes ayant une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.
A l'aide de nombreux exemples et mises en situation, et en adoptant la perspective de ces jeunes, elle nous permet d'accéder à leurs pensées, à leur fonctionnement et à leur vision du monde. Sa démarche s'appuie sur la recherche récente, notamment les études traitant des difficultés de communication qui affectent la socialisation et l'apprentissage de ces élèves. L'autrice propose de nombreuses stratégies testées à l'école, modulables et adaptables à tout type de classe, et qui profiteront à toute la classe.
On y trouve des solutions pratiques pour : - répondre de manière proactive aux besoins des élèves afin d'éviter les moments difficiles ; - développer leurs forces ; - réduire leur anxiété ; - augmenter leur motivation ; - favoriser leur autonomie à l'école et pour le reste de leur vie. L'ouvrage présente également une riche bibliographie et de nombreuses suggestions de lecture pour les parents, les intervenantes et les intervenants, sans oublier les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006517 EDU-A DYM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006518 EDU-A DYM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006520 EDU-A DYM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
The Picture Exchange Communication System FROST, Lori Burn-out professionnel, parental et de l'aidant MIKOLAJCZAK, Moïra Le voleur de brosses à dents EMEYE, Eglantine Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien NORMAND-GUERETTE, Denise L’AFLS : Evaluation des Compétences Fonctionnelles de Vie – Compétences de Base PARTINGTON, James W. Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers / Cheryll DUQUETTE
Titre : Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : Guide complet pour les accompagner vers la réussite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cheryll DUQUETTE, Auteur ; Lyne LEGAULT, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2014 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 208 p. Format : 21,5 cm x 27,5 cm x 1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4845-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Documents reproductibles en ligne sur le site de l'éditeur. http://eleves-besoins-particuliers.cheneliere.ca Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=248 Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : Guide complet pour les accompagner vers la réussite [Texte imprimé et/ou numérique] / Cheryll DUQUETTE, Auteur ; Lyne LEGAULT, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2014 . - 208 p. ; 21,5 cm x 27,5 cm x 1 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4845-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Documents reproductibles en ligne sur le site de l'éditeur. http://eleves-besoins-particuliers.cheneliere.ca Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=248 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003008 EDU-A DUQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'esprit des autres MONFORT, Marc Research in Autism Spectrum Disorders 20 (01/12/2015) Autism in adolescents and adults SCHOPLER, Eric Alimentation de l'enfant de 0 à 3 ans TOUNIAN, Patrick Petite Pépite MATTA, Nada Integrated Yoga CUOMO, Nicole Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles / Mark LE MESSURIER
Titre : Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : Des pistes d'action concrètes pour une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mark LE MESSURIER, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique. Citoyenneté et comportement Importance : 248 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4028-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : Des pistes d'action concrètes pour une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Mark LE MESSURIER, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2013 . - 248 p. : ill. ; 21cm x 27,5cm x 1,5cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-7650-4028-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002612 EDU-A MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme WILLIAMS, Chris Guide de vie pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents TURGEON, Lyse La Déficience intellectuelle TASSE, Marc J. Cause and Effect HARRISON, Vanessa Guide ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée PARTINGTON, James W.
Titre : Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ALBERTA EDUCATION, Auteur Editeur : Edmonton [Canada] : Government of Alberta - Education Année de publication : 2005 Importance : 197 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7785-3801-1 Note générale : Bibliogr., Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignant Professionnel Scolarité Troubles du spectre autistique Parent Enseignement Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : La ressource à l’intention du personnel enseignant ainsi qu’aux professionnels en adaptation scolaire aidera à créer une programmation appropriée pour les élèves ayant des troubles du spectre autistique. Les sujets traités incluent les caractéristiques de l’élève, la collaboration avec les parents, des stratégies d’enseignement pour gérer les comportements difficiles, ainsi que d’autres renseignements de base sur les troubles du spectre autistique. En ligne : http://education.alberta.ca/francais/admin/speced/persscol/autisme.aspx Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique [Texte imprimé et/ou numérique] / ALBERTA EDUCATION, Auteur . - Edmonton [Canada] : Government of Alberta - Education, 2005 . - 197 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,4cm.
ISBN : 978-0-7785-3801-1
Bibliogr.,
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignant Professionnel Scolarité Troubles du spectre autistique Parent Enseignement Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : La ressource à l’intention du personnel enseignant ainsi qu’aux professionnels en adaptation scolaire aidera à créer une programmation appropriée pour les élèves ayant des troubles du spectre autistique. Les sujets traités incluent les caractéristiques de l’élève, la collaboration avec les parents, des stratégies d’enseignement pour gérer les comportements difficiles, ainsi que d’autres renseignements de base sur les troubles du spectre autistique. En ligne : http://education.alberta.ca/francais/admin/speced/persscol/autisme.aspx Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001916 EDU-A ALB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Histoire de l'autisme HOCHMANN, Jacques Langage, voix et parole dans l'autisme TOUATI, Bernard L'enfant autiste OUSS-RYNGAERT, Lisa Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Social Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems BAKER, Jed E. Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan WINEBRENNER
Titre : Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan WINEBRENNER, Auteur ; Daniel David DEMERS, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique Importance : 266 p. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1004-3 Note générale : Bibliogr, Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
- un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.
À qui s’adresse cet ouvrage
Les stratégies présentées dans cet ouvrage permettront aux enseignants du primaire et du secondaire d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves qui obtiennent des résultats inférieurs aux niveaux de compétence, de faire participer tous les élèves à toutes les activités d’apprentissage, de différencier l’enseignement pour l’adapter aux différents styles d’apprentissage et aux besoins des élèves et de les aider à s’organiser. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan WINEBRENNER, Auteur ; Daniel David DEMERS, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 266 p. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,5cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-1004-3
Bibliogr, Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
- un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.
À qui s’adresse cet ouvrage
Les stratégies présentées dans cet ouvrage permettront aux enseignants du primaire et du secondaire d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves qui obtiennent des résultats inférieurs aux niveaux de compétence, de faire participer tous les élèves à toutes les activités d’apprentissage, de différencier l’enseignement pour l’adapter aux différents styles d’apprentissage et aux besoins des élèves et de les aider à s’organiser. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002364 EDU-A WIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire / Lise SAINT-LAURENT
Titre : Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise SAINT-LAURENT, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2008 Importance : 361 p. Présentation : ill. Format : 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-010-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise SAINT-LAURENT, Auteur . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2008 . - 361 p. : ill. ; 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm.
ISBN : 978-2-89632-010-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000778 EDU-A SAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Teaching Playskills to Children with Autistic Spectrum Disorder SMITH, Melinda J. 300 exercices de compréhension d'inférences logiques et pragmatiques et de chaînes causales BOUTARD, Corinne Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment HADAWAY, Stephanie M. The Picture Exchange Communication System FROST, Lori Vineland-II SPARROW, Sara S. Autism and Reading Comprehension: Ready-to-Use Lesson Plans for Teachers PORTER, Joseph Enseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan WINEBRENNER
Titre : Enseigner aux enfants doués en classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 211 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1113-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Enseigner aux enfants doués en classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 211 p. : ill. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-1113-2
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003638 EDU-A WIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté / Leslie BROUN
Titre : Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Leslie BROUN, Auteur ; Patricia OELWEIN, Auteur ; Caroline PINARD, Adaptateur ; Rebecca MAFTOUL, Adaptateur ; Rose-Anne BOURDAGE, Adaptateur ; Annie DESBIENS, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2012 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 159 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3359-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage s’adresse aux enseignants d’élèves ayant des besoins particuliers en matière d’apprentissage, dont les enfants présentant un trouble du spectre autistique et le syndrome de Down. Enseigner la lecture et l’écriture aux élèves en grande difficulté propose une méthode spécifiquement conçue pour ces élèves qui éprouvent de la difficulté à apprendre à lire avec l’approche auditive traditionnelle, basée sur les sons. Centré sur l’apprentissage visuel, cet ouvrage renferme une foule de stratégies et d’activités de consolidation qui sollicitent les forces des élèves et les aident à acquérir des compétences en lecture et en écriture.
L’approche mise de l’avant dans Enseigner la lecture et l’écriture aux élèves en grande difficulté consiste notamment à utiliser un vocabulaire personnel et significatif avec l’enfant, qui apprend alors à lire avec les mots de son quotidien. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217 Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Leslie BROUN, Auteur ; Patricia OELWEIN, Auteur ; Caroline PINARD, Adaptateur ; Rebecca MAFTOUL, Adaptateur ; Rose-Anne BOURDAGE, Adaptateur ; Annie DESBIENS, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2012 . - 159 p. : ill. ; 21cm x 27,5cm x 1cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-3359-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage s’adresse aux enseignants d’élèves ayant des besoins particuliers en matière d’apprentissage, dont les enfants présentant un trouble du spectre autistique et le syndrome de Down. Enseigner la lecture et l’écriture aux élèves en grande difficulté propose une méthode spécifiquement conçue pour ces élèves qui éprouvent de la difficulté à apprendre à lire avec l’approche auditive traditionnelle, basée sur les sons. Centré sur l’apprentissage visuel, cet ouvrage renferme une foule de stratégies et d’activités de consolidation qui sollicitent les forces des élèves et les aident à acquérir des compétences en lecture et en écriture.
L’approche mise de l’avant dans Enseigner la lecture et l’écriture aux élèves en grande difficulté consiste notamment à utiliser un vocabulaire personnel et significatif avec l’enfant, qui apprend alors à lire avec les mots de son quotidien. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002550 EDU-L BRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Toutes les démarches après l'annonce du handicap MAGAZINE DECLIC L'antenne cassée TARDIF, Jocelyne Hikikomori, ces adolescents en retrait FANSTEN, Maïa Emotions & Expressions Colorcards BOYCE, Sioban Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric Mon petit frère superhéros ROY, Dorothée Enseigner à la maison / Lydie SAINT-VICTOR
Titre : Enseigner à la maison : Accompagner le désir d'apprendre des enfants de 3 à 10 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lydie SAINT-VICTOR, Auteur ; Pierre BAQUE, Préfacier, etc. ; Hervé HUBERT, Préfacier, etc. Année de publication : 2023 Importance : 185 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-034695-8 Note générale : Bibliogr., Filmogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Ce livre propose une pédagogie accessible à tous, simple et très riche, nourrie d'exemples facilitant l'accès à une méthodologie claire. Avec un fil conducteur : l'accompagnement du désir d'apprendre des enfants. L'ouvrage renverse le primat du savoir académique et met en avant la capacité des enfants et leurs potentiels. La parole et le langage sont interprétés comme des éléments fondamentaux de l'apprentissage. L'auteure souligne l'importance de donner la parole et d'entretenir les échanges conversationnels avec les enfants, afin de les immerger dans un bain de langage riche et de leur donner les meilleures bases de communication. Le livre propose également une approche renversée de la trisomie 21 et de l'autisme, considérant qu'il y a plus de situations à surmonter que de déficits à combler. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516 Enseigner à la maison : Accompagner le désir d'apprendre des enfants de 3 à 10 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Lydie SAINT-VICTOR, Auteur ; Pierre BAQUE, Préfacier, etc. ; Hervé HUBERT, Préfacier, etc. . - 2023 . - 185 p. : ill.
ISBN : 978-2-14-034695-8
Bibliogr., Filmogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Ce livre propose une pédagogie accessible à tous, simple et très riche, nourrie d'exemples facilitant l'accès à une méthodologie claire. Avec un fil conducteur : l'accompagnement du désir d'apprendre des enfants. L'ouvrage renverse le primat du savoir académique et met en avant la capacité des enfants et leurs potentiels. La parole et le langage sont interprétés comme des éléments fondamentaux de l'apprentissage. L'auteure souligne l'importance de donner la parole et d'entretenir les échanges conversationnels avec les enfants, afin de les immerger dans un bain de langage riche et de leur donner les meilleures bases de communication. Le livre propose également une approche renversée de la trisomie 21 et de l'autisme, considérant qu'il y a plus de situations à surmonter que de déficits à combler. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006943 EDU-E SAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner en ULIS-école / Adeline MICHEL
Titre : Enseigner en ULIS-école : Les clés de l'école inclusive : cycles 2 et 3 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Adeline MICHEL, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2020 Collection : Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292 Importance : 319 p. Présentation : ill. Format : 17,2 cm × 22,0 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3885-0 Note générale : Bibliogr., Webogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Depuis une quinzaine d'années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap. 50 000 élèves sont désormais scolarisés dans les ULIS-école (Unités localisées pour l'inclusion scolaire). Si enseigner dans ces dispositifs se révèle être souvent une belle aventure humaine et professionnelle, devenir coordonnateur nécessite d'enrichir ses compétences tant sur le plan pédagogique que relationnel et administratif.
Les auteures s'adressent à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en ULIS-école, parfois sans y avoir été formé. Elles montrent ce qu'impliquent concrètement l'enseignement et La gestion des parcours inclusifs dans un dispositif ULIS-école, fait d'ajustements permanents entre le respect des instructions officielles et La prise en compte des profils spécifiques des élèves.
L'ouvrage est organisé en cinq parties qui explicitent les missions fondamentales du coordonnateur en ULIS : - Enseigner et adapter : comment faire évoluer les pratiques enseignantes en direction des élèves aux profils hétérogènes ? Des exemples (manipulation, différenciation, classes flexibles...) concrétisent le propos. - Coopérer et communiquer au sein de l'ensemble de la communauté éducative : un élément clé pour la réussite du dispositif.
- Evaluer la mesure des progrès, un élément essentiel pour les élèves accueillis en ULIS. - Réussir l'inclusion des élèves grâce des outils spécifiques. - Orienter : les questions d'orientation des élèves sont détaillées. L'ouvrage se termine avec des conseils pour la préparation du CAPPEI (Certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Enseigner en ULIS-école : Les clés de l'école inclusive : cycles 2 et 3 [Texte imprimé et/ou numérique] / Adeline MICHEL, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2020 . - 319 p. : ill. ; 17,2 cm × 22,0 cm × 2,3 cm. - (Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292) .
ISBN : 978-2-7256-3885-0
Bibliogr., Webogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Depuis une quinzaine d'années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap. 50 000 élèves sont désormais scolarisés dans les ULIS-école (Unités localisées pour l'inclusion scolaire). Si enseigner dans ces dispositifs se révèle être souvent une belle aventure humaine et professionnelle, devenir coordonnateur nécessite d'enrichir ses compétences tant sur le plan pédagogique que relationnel et administratif.
Les auteures s'adressent à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en ULIS-école, parfois sans y avoir été formé. Elles montrent ce qu'impliquent concrètement l'enseignement et La gestion des parcours inclusifs dans un dispositif ULIS-école, fait d'ajustements permanents entre le respect des instructions officielles et La prise en compte des profils spécifiques des élèves.
L'ouvrage est organisé en cinq parties qui explicitent les missions fondamentales du coordonnateur en ULIS : - Enseigner et adapter : comment faire évoluer les pratiques enseignantes en direction des élèves aux profils hétérogènes ? Des exemples (manipulation, différenciation, classes flexibles...) concrétisent le propos. - Coopérer et communiquer au sein de l'ensemble de la communauté éducative : un élément clé pour la réussite du dispositif.
- Evaluer la mesure des progrès, un élément essentiel pour les élèves accueillis en ULIS. - Réussir l'inclusion des élèves grâce des outils spécifiques. - Orienter : les questions d'orientation des élèves sont détaillées. L'ouvrage se termine avec des conseils pour la préparation du CAPPEI (Certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006345 EDU-H MIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 30/04/2024 DOC0006344 EDU-H MIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Imiter pour grandir NADEL, Jacqueline A sa place MEUNIER, Bertrand Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Pourquoi je ressens ce que tu ressens BAUER, Joachim Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie 75 trucs et activités pour développer les habiletés sociales HALLORAN, Janine Enseigner en Unité d'enseignement / Bruno EGRON
Titre : Enseigner en Unité d'enseignement : Cycles 2, 3, 4 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno EGRON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2021 Collection : Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292 Importance : 332 p. Présentation : ill. Format : 17,1 cm × 22,1 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4035-8 Note générale : Bibliogr., Webogr, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Depuis une quinzaine d'années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap. Plus de 100 000 élèves sont désormais scolarisés dans les unités d'enseignement au sein d'établissements médicosociaux et de santé. Si enseigner dans ces classes se révèle souvent être une belle aventure humaine et professionnelle, la mise en oeuvre nécessite de bien connaitre le public des enfants qui y est accueilli, les spécificités de chaque établissement et le rôle des différents partenaires.
L'auteur s'adresse à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en unités d'enseignement. Il explique ce qu'implique concrètement d'enseigner dans cet environnement carte travail y est complexe et varié. Cet ouvrage en aborde toutes les particularités. Après avoir explicité ta notion de handicap et rappelé l'organisation de la scolarisation pour les enfants handicapés, l'auteur décrit en détail qui sont ces élèves si particuliers dans leurs fonctionnements, comment identifier leurs besoins et comprendre leurs troubles (avec un focus sur les pistes pédagogiques les plus appropriées à chaque type de trouble).
Il donne des exemptes pratiques d'adaptations pédagogiques à mettre en place, et explicite comment travailler en partenariat pour promouvoir l'inclusion scolaire, accompagner la formation professionnelle et favoriser l'insertion sociale. Un ouvrage indispensable pour mieux connaitre et ainsi mieux répondre aux besoins des enfants accueillis en unité d'enseignement. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Enseigner en Unité d'enseignement : Cycles 2, 3, 4 [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno EGRON, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2021 . - 332 p. : ill. ; 17,1 cm × 22,1 cm × 2,5 cm. - (Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292) .
ISBN : 978-2-7256-4035-8
Bibliogr., Webogr, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Depuis une quinzaine d'années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap. Plus de 100 000 élèves sont désormais scolarisés dans les unités d'enseignement au sein d'établissements médicosociaux et de santé. Si enseigner dans ces classes se révèle souvent être une belle aventure humaine et professionnelle, la mise en oeuvre nécessite de bien connaitre le public des enfants qui y est accueilli, les spécificités de chaque établissement et le rôle des différents partenaires.
L'auteur s'adresse à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en unités d'enseignement. Il explique ce qu'implique concrètement d'enseigner dans cet environnement carte travail y est complexe et varié. Cet ouvrage en aborde toutes les particularités. Après avoir explicité ta notion de handicap et rappelé l'organisation de la scolarisation pour les enfants handicapés, l'auteur décrit en détail qui sont ces élèves si particuliers dans leurs fonctionnements, comment identifier leurs besoins et comprendre leurs troubles (avec un focus sur les pistes pédagogiques les plus appropriées à chaque type de trouble).
Il donne des exemptes pratiques d'adaptations pédagogiques à mettre en place, et explicite comment travailler en partenariat pour promouvoir l'inclusion scolaire, accompagner la formation professionnelle et favoriser l'insertion sociale. Un ouvrage indispensable pour mieux connaitre et ainsi mieux répondre aux besoins des enfants accueillis en unité d'enseignement. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006347 EDU-H EGR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006346 EDU-H EGR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Ensemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs / Nicole BOUCHARD
Titre : Ensemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs : Réussir l'intégration des enfants handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicole BOUCHARD, Auteur ; Christine CHALES, Auteur Editeur : Québec [Québec] : Les Publications du Québec Année de publication : 2010 Collection : Petite enfance Format : 19cm x 24,3cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-551-19856-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit de deux décennies d'expérience, ce nouveau guide de la collection Petite enfance vise à promouvoir et à faciliter l'intégration des enfants handicapés en milieu de garde. Il propose des interventions adaptées et des outils concrets pour répondre aux besoins de ces enfants. Témoignant d'un choix de société, il veut leur permettre ultimement de participer pleinement à la vie dans la communauté.
Le personnel éducateur des centres de la petite enfance et des garderies ainsi que les responsables d'un service de garde en milieu familial y trouveront matière à élargir leurs compétences afin de relever ce défi. Quant au personnel enseignant en éducation à l'enfance dans les cégeps et les universités, il pourra s'en inspirer pour enrichir ses cours au profit des étudiantes et étudiants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 Ensemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs : Réussir l'intégration des enfants handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicole BOUCHARD, Auteur ; Christine CHALES, Auteur . - Québec [Québec] : Les Publications du Québec, 2010 . - ; 19cm x 24,3cm x 1cm. - (Petite enfance) .
ISBN : 978-2-551-19856-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Fruit de deux décennies d'expérience, ce nouveau guide de la collection Petite enfance vise à promouvoir et à faciliter l'intégration des enfants handicapés en milieu de garde. Il propose des interventions adaptées et des outils concrets pour répondre aux besoins de ces enfants. Témoignant d'un choix de société, il veut leur permettre ultimement de participer pleinement à la vie dans la communauté.
Le personnel éducateur des centres de la petite enfance et des garderies ainsi que les responsables d'un service de garde en milieu familial y trouveront matière à élargir leurs compétences afin de relever ce défi. Quant au personnel enseignant en éducation à l'enfance dans les cégeps et les universités, il pourra s'en inspirer pour enrichir ses cours au profit des étudiantes et étudiants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002977 EDU-G BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire GORE, M.C L'école inclusive ELLIOT, Niki TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme TREMBLAY, Pierre H. Adaptations pédagogiques au collège pour un élève avec autisme PHILIP, Christine Bryan, cinq ans après BLANCHON, Yves-Claude Syndrome d'Asperger et autisme de haut niveau. Film pédagogique BLANCHON, Yves-Claude Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés / Marco G. P. HESSELS
Titre : Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Berne [Suisse] : Peter Lang Année de publication : 2013 Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1370-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés [Texte imprimé et/ou numérique] / Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication . - 2e éd. . - Berne [Suisse] : Peter Lang, 2013 . - 206 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 1,2cm.
ISBN : 978-3-0343-1370-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Contenu
- Vers une évaluation adéquate et une intervention cognitive ciblée auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Marco G. P. HESSELS
- L’apport des tests d’apprentissage dans l’évaluation des capacités intellectuelles des élèves avec difficultés scolaires / Marco G. P. HESSELS
- Une évaluation plus fiable de la capacité d’apprentissage des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Evaluation des capacités de raisonnement et prédiction des apprentissages dans un domaine scolaire nouveau chez des élèves présentant une déficience intellectuelle légère / Marco G. P. HESSELS
- Raisonnement analogique et mémoire de travail chez des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Caroline BRUTTIN
- Programmes d’intervention cognitive en éducation spéciale / Fredi BUCHEL
- Les jeux comme outils d’intervention métacognitive / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle / Fredi BUCHEL
- Acquisition et transfert de stratégies chez des élèves en difficulté d’apprentissage / Mélanie S. BOSSON
- Un modèle d’intervention métacognitive pour les apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans: principes d’application collective et efficacité / Jean-Louis BERGER
- Application individualisée d’un module d’intervention métacognitive pour les apprentis en formation professionnelle initiale / Nadine KIPFER
- Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés: synthèse et perspectives / Christine HESSELS-SCHLATTER
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002376 EDU-A HES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vocabulaire en images - Corps, hygiène corporelle, santé LEHNERT, Susanne Transition toolkit BRODERICK, Karen Ma sexualité de 9 à 11 ans ROBERT, Jocelyne Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie DEGRIECK, Steven Les troubles obsessionnels compulsifs BOUVARD, Martine Attention : estime de soi en en construction DESLAURIERS, Stéphanie Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers / Chantal THERIAULT
Titre : Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal THERIAULT, Auteur Editeur : Outremont (Québec) [Canada] : Editions Quebecor Année de publication : 2008 Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 15,2cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7640-1150-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles de langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. Il faut, affirme-t-elle, les encourager à developper leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. Ainsi, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et du succès à ces enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi.
En tant que psychoéducatrice, Chantal Thériault a travaillé plusieurs années pour des services de garde et des écoles.
Elle a également enseigné au collégial. Elle offre actuellement des formations à l'Association des services de garde en milieu scolaire du Québec. Coordonnatrice de l'analyse des données au Parent Resource Centre d'Ottawa, elle évalue des programmes éducatifs destinés à la petite enfance. Elle a écrit Programme d'interventions auprès des enfants aux Editions Quebecor.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=760 Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal THERIAULT, Auteur . - Outremont (Québec) [Canada] : Editions Quebecor, 2008 . - 150 p. : ill. ; 15,2cm x 23cm x 1cm.
ISBN : 978-2-7640-1150-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles de langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. Il faut, affirme-t-elle, les encourager à developper leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. Ainsi, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et du succès à ces enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi.
En tant que psychoéducatrice, Chantal Thériault a travaillé plusieurs années pour des services de garde et des écoles.
Elle a également enseigné au collégial. Elle offre actuellement des formations à l'Association des services de garde en milieu scolaire du Québec. Coordonnatrice de l'analyse des données au Parent Resource Centre d'Ottawa, elle évalue des programmes éducatifs destinés à la petite enfance. Elle a écrit Programme d'interventions auprès des enfants aux Editions Quebecor.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=760 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000806 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000805 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant autiste décrypté BERNIER, Ginette J'aide mon enfant à bien parler BOUIHOL, Caroline 50 jeux pour favoriser le développement intellectuel BRAULT SIMARD, Lucie Les règles générales de la classe DOUCET, Alain Adaptations pédagogiques au collège pour un élève avec autisme PHILIP, Christine La qualité de vie du nouveau-né VAIVRE-DOURET, Laurence Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers / Chantal THERIAULT
Titre : Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal THERIAULT, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Montréal [Canada] : Québec-Livres Année de publication : 2014 Collection : Collection Famille, ISSN 1707-1658 Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 15,3cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7640-2295-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles du langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre dans ce livre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. « Il faut, affirme-t-elle, les inciter à développer leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. » Dans un langage simple et accessible, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et des succès aux enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal THERIAULT, Auteur . - 3e édition . - Montréal [Canada] : Québec-Livres, 2014 . - 150 p. : ill. ; 15,3cm x 23cm x 1cm. - (Collection Famille, ISSN 1707-1658) .
ISBN : 978-2-7640-2295-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Qu'il s'agisse de troubles du langage, de déficience intellectuelle, de troubles envahissants du développement ou de tout autre problème majeur, Chantal Thériault démontre dans ce livre que les interventions doivent avant tout être axées sur la satisfaction des besoins de l'enfant. « Il faut, affirme-t-elle, les inciter à développer leur autonomie fonctionnelle en leur fournissant des outils adaptés à leur situation. » Dans un langage simple et accessible, l'auteure nous fait comprendre qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et des succès aux enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003652 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0003654 EDU-G THE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'esprit des autres 2 MONFORT, Marc BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle ADRIEN, Jean-Louis Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles NOUVEL, Thierry GRRR !!! Comment surmonter ta colère VERDICK, Elizabeth L'effet Rosie SIMSION, Graeme C. Regards périphériques sur l'autisme CONTEJEAN, Yves Fernand Deligny. Correspondance des Cévennes. 1968-1996 / Fernand DELIGNY
Titre : Fernand Deligny. Correspondance des Cévennes. 1968-1996 : Edition établie, annotée et présentée par Sandra Alvarez de Toledo Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fernand DELIGNY, Auteur ; Sandra ALVARES DE TOLEDO, Éditeur scientifique Editeur : Paris [France] : L'Arachnéen Année de publication : 2018 Importance : 1300 p. Présentation : ill. Format : 16,5cm x 23,5cm x 4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37367-013-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La Correspondance des Cévennes, 1968-1996, qui paraît après la réédition des Œuvres (2017), porte sur les années durant lesquelles Fernand Deligny a vécu avec des enfants autistes et élaboré sa recherche sur le mode d’être « hors langage », l’humain et l’image. Les « Cévennes » désignent en réalité le hameau de Graniers, à Monoblet, que Deligny ne quitte pas durant trente ans ; depuis ce point fixe il pense et organise ce qu’il appelle le « réseau ». Les lettres de Deligny (une sélection sur un millier) forment environ les trois quarts de la Correspondance et témoignent du « laboratoire » de l’œuvre en train de se faire.
Les plus nombreuses sont celles échangées avec ses éditeurs : Isaac Joseph en premier lieu, philosophe et maître d’œuvre des livres majeurs de Deligny, Émile Copfermann, directeur de collection chez Maspero puis chez Hachette, et Jean-Michel Chaumont, alors étudiant en philosophie, éditeur de deux de ses ouvrages. La correspondance met également en évidence, sous la forme des échanges avec François Truffaut, Chris Marker, Robert Kramer, et beaucoup d’autres, la constance de la place du cinéma dans la vie du réseau. La teneur des lettres à Louis Althusser (qui lui rend visite au printemps 1977), du dialogue avec le jeune psychiatre communiste Franck Chaumon et des échanges avec Huguette Dumoulin, membre de l’ex-Grande cordée (1947-1962), rappelle à la fois le compagnonnage de Deligny avec le PCF et sa proposition alternative d’un Nous commun et « d’espèce », intuition qui fait de lui l’un des penseurs précurseurs de l’anthropologie politique contemporaine. L’hostilité de Deligny à l’égard de la psychanalyse est en partie démentie par un échange régulier avec des lacaniens ou apparentés, parmi lesquels Françoise Dolto et Jacques Nassif. Deligny écrit également aux membres du réseau, et surtout à Jacques Lin, l’une des chevilles ouvrières du réseau. Il tient en revanche à distance les éducateurs spécialisés qui le sollicitent comme le modèle qu’il s’évertue à ne pas être. L’échange de lettres avec Marcel Gauchet (1982-1983) dénote un malentendu cordial sur le thème du « choix » et de la religion. De nombreuses lettres émouvantes avec les parents des enfants autistes (les mères surtout, Henriette T. et Chantal B., Micheline Beutier) émaillent la correspondance.
La Correspondance des Cévennes s’achève en forme de fugue sereine ; tandis que sa santé décline et qu’il écrit les derniers haïkus de Essi & Copeaux, Deligny fait encore part à Jacques Allaire du projet d’adapter au cinéma une biographie de Ludwig Wittgenstein et entretient une correspondance régulière avec Thierry et Nadèjda Garrel au sujet de son autobiographie sans fin, L’Enfant de citadelle.
La publication des lettres s’accompagne de la reproduction d’environ 175 documents et lettres manuscrites. Cette riche iconographie, qui est l’une des particularités de l’ouvrage, met en évidence la spatialisation de l’écriture de Deligny, le lien entre entre écriture, tracer et image, et rappelle le contexte historique et politique de sa recherche.
Un conséquent travail d’édition critique complète la publication des lettres. L’ouvrage est introduit par l’éditrice et s’achève par une liste des lettres par interlocuteur et par l’énoncé des partis pris éditoriaux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 Fernand Deligny. Correspondance des Cévennes. 1968-1996 : Edition établie, annotée et présentée par Sandra Alvarez de Toledo [Texte imprimé et/ou numérique] / Fernand DELIGNY, Auteur ; Sandra ALVARES DE TOLEDO, Éditeur scientifique . - Paris [France] : L'Arachnéen, 2018 . - 1300 p. : ill. ; 16,5cm x 23,5cm x 4cm.
ISBN : 978-2-37367-013-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La Correspondance des Cévennes, 1968-1996, qui paraît après la réédition des Œuvres (2017), porte sur les années durant lesquelles Fernand Deligny a vécu avec des enfants autistes et élaboré sa recherche sur le mode d’être « hors langage », l’humain et l’image. Les « Cévennes » désignent en réalité le hameau de Graniers, à Monoblet, que Deligny ne quitte pas durant trente ans ; depuis ce point fixe il pense et organise ce qu’il appelle le « réseau ». Les lettres de Deligny (une sélection sur un millier) forment environ les trois quarts de la Correspondance et témoignent du « laboratoire » de l’œuvre en train de se faire.
Les plus nombreuses sont celles échangées avec ses éditeurs : Isaac Joseph en premier lieu, philosophe et maître d’œuvre des livres majeurs de Deligny, Émile Copfermann, directeur de collection chez Maspero puis chez Hachette, et Jean-Michel Chaumont, alors étudiant en philosophie, éditeur de deux de ses ouvrages. La correspondance met également en évidence, sous la forme des échanges avec François Truffaut, Chris Marker, Robert Kramer, et beaucoup d’autres, la constance de la place du cinéma dans la vie du réseau. La teneur des lettres à Louis Althusser (qui lui rend visite au printemps 1977), du dialogue avec le jeune psychiatre communiste Franck Chaumon et des échanges avec Huguette Dumoulin, membre de l’ex-Grande cordée (1947-1962), rappelle à la fois le compagnonnage de Deligny avec le PCF et sa proposition alternative d’un Nous commun et « d’espèce », intuition qui fait de lui l’un des penseurs précurseurs de l’anthropologie politique contemporaine. L’hostilité de Deligny à l’égard de la psychanalyse est en partie démentie par un échange régulier avec des lacaniens ou apparentés, parmi lesquels Françoise Dolto et Jacques Nassif. Deligny écrit également aux membres du réseau, et surtout à Jacques Lin, l’une des chevilles ouvrières du réseau. Il tient en revanche à distance les éducateurs spécialisés qui le sollicitent comme le modèle qu’il s’évertue à ne pas être. L’échange de lettres avec Marcel Gauchet (1982-1983) dénote un malentendu cordial sur le thème du « choix » et de la religion. De nombreuses lettres émouvantes avec les parents des enfants autistes (les mères surtout, Henriette T. et Chantal B., Micheline Beutier) émaillent la correspondance.
La Correspondance des Cévennes s’achève en forme de fugue sereine ; tandis que sa santé décline et qu’il écrit les derniers haïkus de Essi & Copeaux, Deligny fait encore part à Jacques Allaire du projet d’adapter au cinéma une biographie de Ludwig Wittgenstein et entretient une correspondance régulière avec Thierry et Nadèjda Garrel au sujet de son autobiographie sans fin, L’Enfant de citadelle.
La publication des lettres s’accompagne de la reproduction d’environ 175 documents et lettres manuscrites. Cette riche iconographie, qui est l’une des particularités de l’ouvrage, met en évidence la spatialisation de l’écriture de Deligny, le lien entre entre écriture, tracer et image, et rappelle le contexte historique et politique de sa recherche.
Un conséquent travail d’édition critique complète la publication des lettres. L’ouvrage est introduit par l’éditrice et s’achève par une liste des lettres par interlocuteur et par l’énoncé des partis pris éditoriaux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004676 EDU-E DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La formation professionnelle des jeunes présentant un handicap mental / ANCE - ASSOCIATION NATIONALE DES COMMUNAUTÉS EDUCATIVES
Titre : La formation professionnelle des jeunes présentant un handicap mental : Actes du séminaire Ance-Cnefei , 2-3-4 juillet 200, Suresnes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ANCE - ASSOCIATION NATIONALE DES COMMUNAUTÉS EDUCATIVES, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 2001 Autre Editeur : Paris [France] : ANCE - Association Nationale des Communautés Educatives Importance : 184 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 30cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-39-5 Note générale : Bibliogr., Annexes Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=324 La formation professionnelle des jeunes présentant un handicap mental : Actes du séminaire Ance-Cnefei , 2-3-4 juillet 200, Suresnes [Texte imprimé et/ou numérique] / ANCE - ASSOCIATION NATIONALE DES COMMUNAUTÉS EDUCATIVES, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée : Paris [France] : ANCE - Association Nationale des Communautés Educatives, 2001 . - 184 p. : ill. ; 21cm x 30cm x 1cm.
ISBN : 978-2-912489-39-5
Bibliogr., Annexes
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=324 Contient
- Autres remarques et propositions / Jean-Pierre SIMON
- Le thème de ce séminaire national est un défi pour nous tous / Jean-Louis BRISON
- La formation professionnelle, un nouveau droit de l'homme? / André PHILIP
- Un travail en réseau est nécessaire / Jean-Pierre SIMON
- Quelques éléments de réflexion à propos de la formation professionnelle des jeunes en grande difficulté / Bertrand SCHWARTZ
- Conditions de mise en oeuvre d'une formation professionnelle pour des jeunes en grande difficulté / François-Olivier MORDOHAY
- L'alternance sous statut scolaire. De l'injonction scolaire à l'adaptation aux normes du travail / Catherine AGULHON
- Modalité d'apprentissage et déficience intellectuelle / Patrice GARDES
- L'intervention publique en matière d'insertion des personnes handicapées / Alain BLANC
- Approche du concept de handicap : le point de vue médical et psychiatrique / Bernard DURAND
- Politique du handicap / Marcel JAEGER
- La contribution de l'AFDET à la nécessaire évolution de la formation professionnelle de niveau V / Jean-Marc GIOVANNETTI
- Au delà de l'UPI, le dispositif DJINH de Laval / Rémy LEBLANC
- L'accueil en formation professionnelle de jeunes présentant un handicap dans le cadre des SEGPA / Gwénaëlle LE BRAS-LANGLOIS
- Une expérience d'intégration de deux jeunes filles trisomiques dans une section BP restauration en lycée professionnel (Blanquefort) / M. RONDOLA
- Le travail en réseau au service du projet du jeune / Francis BOUBEL
- Professionnalisation, intégration, et socialisation des trisomiques 21 et des handicapés mentaux. L'expérience du GRETA de Riom/Volvic / Yves MARTIN
- L'expérience du GRETA PMS de Paris, antenne AISP / Anne VERGER
- L'organisation de la formation professionnelle : mise en place d'une stratégie globale en IME / Rita BECK
- Formation qualifiante en IMPro ern liaison avec l'AFPA / Jean-Paul LAURENT
20 notices affichées sur 37, voir les 17 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000470 EDU-I ANC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés HESSELS, Marco G. P. Participation et responsabilités sociales GUERDAN, Viviane L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS L'examen clinique de l'intelligence de l'adulte GREGOIRE, Jacques New Autism Research Developments MESMERE, Barbara S. Rééducation Orthophonique 246 (01/06/2011) Le geste de Fernand Deligny / Françoise TSCHOPP
Titre : Le geste de Fernand Deligny : L'éducation aux prises avec les mots Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise TSCHOPP, Auteur Editeur : Genève [Suisse] : Editions IES Année de publication : 2020 Collection : Le geste social num. 9 Importance : 156 p. Format : 12,5 cm × 19,0 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88224-210-5 Note générale : Bibliogr.
La précédente édition porte le titre "Fernand Deligny : éducateur sans qualités" publié en 1989 aux Editions IES.Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Françoise Tschopp interroge la singularité du parcours de Fernand Deligny, à la manière dont celui-ci révélait les cartes retraçant les cheminements des enfants autistes. Chaque étape de ce parcours fut un point de rupture ou le moyen d'ouvrir des perspectives pour le travail social et l'éducation spécialisée. Fernand Deligny a établi son œuvre éducative en laissant de côté les carcans institutionnels de son temps et en édifiant des milieux de vie, des dispositifs d'existence ou des réseaux de relations lui permettant de faire cause commune avec les enfants marginaux. Cet ouvrage est le témoignage d'une rencontre qui s'est tenue en juillet 1987 et à partir de laquelle Françoise Tschopp a tiré le fil d'une transmission en faisant place aux méthodes radicales et exploratoires de Deligny, qui jamais ne posent la réalité de l'enfance en termes de déficit et qui prêtent une attention salutaire à ses moindres gestes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Le geste de Fernand Deligny : L'éducation aux prises avec les mots [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise TSCHOPP, Auteur . - Genève [Suisse] : Editions IES, 2020 . - 156 p. ; 12,5 cm × 19,0 cm × 0,9 cm. - (Le geste social; 9) .
ISBN : 978-2-88224-210-5
Bibliogr.
La précédente édition porte le titre "Fernand Deligny : éducateur sans qualités" publié en 1989 aux Editions IES.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Françoise Tschopp interroge la singularité du parcours de Fernand Deligny, à la manière dont celui-ci révélait les cartes retraçant les cheminements des enfants autistes. Chaque étape de ce parcours fut un point de rupture ou le moyen d'ouvrir des perspectives pour le travail social et l'éducation spécialisée. Fernand Deligny a établi son œuvre éducative en laissant de côté les carcans institutionnels de son temps et en édifiant des milieux de vie, des dispositifs d'existence ou des réseaux de relations lui permettant de faire cause commune avec les enfants marginaux. Cet ouvrage est le témoignage d'une rencontre qui s'est tenue en juillet 1987 et à partir de laquelle Françoise Tschopp a tiré le fil d'une transmission en faisant place aux méthodes radicales et exploratoires de Deligny, qui jamais ne posent la réalité de l'enfance en termes de déficit et qui prêtent une attention salutaire à ses moindres gestes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005738 EDU-E GES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 03/05/2023 Une gestion positive de la classe / Joey MANDEL
Titre : Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joey MANDEL, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Jeanne CHARBONNEAU, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2015 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 204 p. Format : 21,4 cm × 27,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4955-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider?
Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif.
Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Joey MANDEL, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Jeanne CHARBONNEAU, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2015 . - 204 p. ; 21,4 cm × 27,8 cm × 1,2 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4955-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider?
Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif.
Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004731 EDU-A MAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Trois histoires d'Asperger : Antoine BLANCHON, Yves-Claude Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme CAUCAL, Danièle Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Neurosciences et pratique psychanalytique BOUVAREL, Alain Ecouter Haendel RELIQUET, Scarlett Hors la voix HAJLBLUM, Serge Le grand guide des pédagogies alternatives / Madeleine DENY
Titre : Le grand guide des pédagogies alternatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Madeleine DENY, Auteur ; Anne-Cécile PIGACHE, Auteur Editeur : Paris [France] : Eyrolles Année de publication : 2017 Importance : 243 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56613-0 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Pour bien apprendre, il faut prendre du plaisir à apprendre ! Tel est le message porté par les pédagogies alternatives. Imaginées par des précurseurs comme Friedrich Froebel, Maria Montessori, Célestin Freinet ou encore Ovide Decroly, elles mettent en avant l'importance du jeu, de l'expérimentation, de la manipulation et laissent les enfants évoluer à leur rythme, selon leurs besoins, en toute liberté. Simple, clair et complet, le Grand guide des pédagogies alternatives présente à tous, parents ou éducateurs, l'origine des grandes pédagogies et la mise en pratique de leurs principes. D'abord pensées pour l'école, les pédagogies alternatives peuvent nous inspirer dans la vie de tous les jours à travers des activités et des jeux faciles à faire chez soi. Une présentation synthétique de 11 grandes figures des pédagogies alternatives : Froebel, Montessori, Reggio, Steiner, Freinet, Decroly, Mason, Pikler, La Caranderie, Neill et Stern. Les grands principes de chaque pédagogie expliqués simplement. Des fiches d'activités réalisables facilement à la maison avec ses enfants. Une chronologie des grands pédagogues de l'Antiquité à nos jours Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=356 Le grand guide des pédagogies alternatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Madeleine DENY, Auteur ; Anne-Cécile PIGACHE, Auteur . - Paris [France] : Eyrolles, 2017 . - 243 p.
ISBN : 978-2-212-56613-0
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Pour bien apprendre, il faut prendre du plaisir à apprendre ! Tel est le message porté par les pédagogies alternatives. Imaginées par des précurseurs comme Friedrich Froebel, Maria Montessori, Célestin Freinet ou encore Ovide Decroly, elles mettent en avant l'importance du jeu, de l'expérimentation, de la manipulation et laissent les enfants évoluer à leur rythme, selon leurs besoins, en toute liberté. Simple, clair et complet, le Grand guide des pédagogies alternatives présente à tous, parents ou éducateurs, l'origine des grandes pédagogies et la mise en pratique de leurs principes. D'abord pensées pour l'école, les pédagogies alternatives peuvent nous inspirer dans la vie de tous les jours à travers des activités et des jeux faciles à faire chez soi. Une présentation synthétique de 11 grandes figures des pédagogies alternatives : Froebel, Montessori, Reggio, Steiner, Freinet, Decroly, Mason, Pikler, La Caranderie, Neill et Stern. Les grands principes de chaque pédagogie expliqués simplement. Des fiches d'activités réalisables facilement à la maison avec ses enfants. Une chronologie des grands pédagogues de l'Antiquité à nos jours Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=356 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004228 EDU-E DEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tableau coordonnées des images des légumes AUTISME ET APPRENTISSAGES Je connais les légumes AUTISME ET APPRENTISSAGES La classe Teacch PHILIP, Christine Mon carnet de bord LE GOUILL, Anne-Marie Les activités du mercredi MAGAZINE DECLIC Mon cerveau ce super héros PETIT, Nathalie Guide de l'éducation spécialisée / Guy DREANO
Titre : Guide de l'éducation spécialisée : Acteurs et usagers. Institutions et cadre réglementaire. Pratiques professionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Guy DREANO, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2009 Collection : Guides, ISSN 1760-3943 Importance : 495 p. Format : 15,5cm x 23,5cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-052161-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Ensemble réglementé, structuré et contrôlé, l'éducation spécialisée constitue un secteur spécifique d'activité qui d'année en année ne cesse d'évoluer.
Diverses catégories d'acteurs professionnels y coopèrent assistants de service social, enseignants, médecins, magistrats, psychologues, rééducateurs, personnels de services administratifs et services généraux, sans oublier évidemment les acteurs principaux et emblématiques de cette fonction : les éducateurs spécialisés, les moniteurs éducateurs, les éducateurs techniques spécialisés et les aides médico-psychologiques - historiquement distinctes, mais récemment rajoutées à cette filière.
Conçu comme un guide professionnel complet, précis et clair, ce livre s'articule autour de quatre axes : une analyse des fondements et de l'évolution de la fonction éducation spécialisée ; une présentation des sujets de l'éducation spécialisée ; une présentation du cadre réglementaire et administratif ; une description synthétique des contenus professionnels (relation éducative, médiation, évaluation, formation).
Cette 4e édition, entièrement revue et corrigée, intègre toutes les lois récentes et leurs prolongements.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=700 Guide de l'éducation spécialisée : Acteurs et usagers. Institutions et cadre réglementaire. Pratiques professionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Guy DREANO, Auteur . - 4e édition . - Paris [France] : Dunod, 2009 . - 495 p. ; 15,5cm x 23,5cm x 2,5cm. - (Guides, ISSN 1760-3943) .
ISBN : 978-2-10-052161-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Ensemble réglementé, structuré et contrôlé, l'éducation spécialisée constitue un secteur spécifique d'activité qui d'année en année ne cesse d'évoluer.
Diverses catégories d'acteurs professionnels y coopèrent assistants de service social, enseignants, médecins, magistrats, psychologues, rééducateurs, personnels de services administratifs et services généraux, sans oublier évidemment les acteurs principaux et emblématiques de cette fonction : les éducateurs spécialisés, les moniteurs éducateurs, les éducateurs techniques spécialisés et les aides médico-psychologiques - historiquement distinctes, mais récemment rajoutées à cette filière.
Conçu comme un guide professionnel complet, précis et clair, ce livre s'articule autour de quatre axes : une analyse des fondements et de l'évolution de la fonction éducation spécialisée ; une présentation des sujets de l'éducation spécialisée ; une présentation du cadre réglementaire et administratif ; une description synthétique des contenus professionnels (relation éducative, médiation, évaluation, formation).
Cette 4e édition, entièrement revue et corrigée, intègre toutes les lois récentes et leurs prolongements.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=700 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000666 EDU-E DRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'identité de l'éducateur spécialisé FUSTIER, Paul Estime de soi et troubles des apprentissages GUILLOUX, Roselyne 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle CABELLAN, Florence Le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité BELANGER, Stacey 30 grandes notions de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent DE KERNIER, Nathalie Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Le guide de l'inclusion scolaire / Peggy A. HAMMEKEN
Titre : Le guide de l'inclusion scolaire : Répondre aux besoins de tous les élèves du primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peggy A. HAMMEKEN, Auteur ; Josée PAQUETTE, Adaptateur ; Julie BOURGON, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,7cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4037-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L’inclusion scolaire est une démarche complexe dont le succès repose sur le travail collaboratif. Le présent ouvrage vise à faciliter sa mise en œuvre au sein d’une équipe-école.
Le guide de l’inclusion scolaire répond donc aux questions les plus courantes des divers intervenants qui soutiennent, dans une classe ordinaire, les élèves ayant des besoins particuliers. Il s’agit d’une ressource axée sur la pratique et comporte des suggestions d’activités à faire au quotidien, un éventail de documents reproductibles, des techniques et des centaines de stratégies pour aider les élèves en lecture, en écriture et en mathématiques.
L’auteure y traite de sujets qui touchent toutes les sphères de l’adaptation scolaire :
• les pratiques inclusives ;
• les politiques, les planifications et les horaires ;
• la différenciation pédagogique et les modifications ;
• les habiletés en communication et le sens de l’organisation ;
• l’enseignement par les pairs ;
• la gestion du comportement ;
• la confidentialité et la communication d’information.
Qu’il soit débutant ou chevronné, chaque intervenant trouvera dans ce guide des idées faciles à appliquer qui lui permettront de travailler dans un cadre scolaire inclusif favorisant la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Le guide de l'inclusion scolaire : Répondre aux besoins de tous les élèves du primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Peggy A. HAMMEKEN, Auteur ; Josée PAQUETTE, Adaptateur ; Julie BOURGON, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2013 . - 208 p. : ill. ; 21cm x 27,7cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4037-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L’inclusion scolaire est une démarche complexe dont le succès repose sur le travail collaboratif. Le présent ouvrage vise à faciliter sa mise en œuvre au sein d’une équipe-école.
Le guide de l’inclusion scolaire répond donc aux questions les plus courantes des divers intervenants qui soutiennent, dans une classe ordinaire, les élèves ayant des besoins particuliers. Il s’agit d’une ressource axée sur la pratique et comporte des suggestions d’activités à faire au quotidien, un éventail de documents reproductibles, des techniques et des centaines de stratégies pour aider les élèves en lecture, en écriture et en mathématiques.
L’auteure y traite de sujets qui touchent toutes les sphères de l’adaptation scolaire :
• les pratiques inclusives ;
• les politiques, les planifications et les horaires ;
• la différenciation pédagogique et les modifications ;
• les habiletés en communication et le sens de l’organisation ;
• l’enseignement par les pairs ;
• la gestion du comportement ;
• la confidentialité et la communication d’information.
Qu’il soit débutant ou chevronné, chaque intervenant trouvera dans ce guide des idées faciles à appliquer qui lui permettront de travailler dans un cadre scolaire inclusif favorisant la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002905 EDU-G HAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire SAINT-LAURENT, Lise Apprivoiser ses émotions pour les nuls SAULNIER, Nathalie Parcours adapté d’un élève avec autisme : de la Clis à l’UPI Lycée professionnel PHILIP, Christine Parents d'enfant handicapé GARDOU, Charles Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Guide de l'information dans le domaine de l'éducation des jeunes présentant des besoins éducatifs particuliers / Marie-Hélène LESAIN-PONS
Titre : Guide de l'information dans le domaine de l'éducation des jeunes présentant des besoins éducatifs particuliers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Hélène LESAIN-PONS, Auteur Editeur : Lille [France] : SCEREN-CRDP Nord-Pas-de-Calais Année de publication : 2007 Collection : ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves, ISSN 1954-8966 Importance : 392 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86623-517-8 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : besoins éducatifs Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Le champ de l'éducation des jeunes handicapés et des enseignements adaptés est difficile à cerner et emprunte à de nombreux domaines.
Devant la profusion et la dissémination de l'information, devant la dispersion des lieux d'accès à cette information, il apparaît opportun d'aider les personnes œuvrant dans ce champ à se procurer et à exploiter les ressources documentaires adéquates. Ce guide élaboré à cet effet se présente comme un répertoire comment de sources intéressantes : lieux ressources, organismes, associations, centres de documentation, susceptibles de produire ou délivrer une information, banques de données, qu'elles soient bibliographiques ou qu'elles donnent accès directement à l'information, sites web, références fondamentales dans un fonds documentaire, qu'il s'agisse de titres de médias pertinents, ou d'une sélection de documents couvrant notre champ d'investigation.
Cet ouvrage pourra être utile à un public varié, personnels de l'éducation, spécialisés ou non, en formation ou sur le terrain, personnels de l'action sanitaire et sociale, chercheurs, étudiants, décideurs, politiques, associations, parents, centres de ressources.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=298 Guide de l'information dans le domaine de l'éducation des jeunes présentant des besoins éducatifs particuliers [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Hélène LESAIN-PONS, Auteur . - Lille [France] : SCEREN-CRDP Nord-Pas-de-Calais, 2007 . - 392 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 2,0cm. - (ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves, ISSN 1954-8966) .
ISBN : 978-2-86623-517-8
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : besoins éducatifs Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Le champ de l'éducation des jeunes handicapés et des enseignements adaptés est difficile à cerner et emprunte à de nombreux domaines.
Devant la profusion et la dissémination de l'information, devant la dispersion des lieux d'accès à cette information, il apparaît opportun d'aider les personnes œuvrant dans ce champ à se procurer et à exploiter les ressources documentaires adéquates. Ce guide élaboré à cet effet se présente comme un répertoire comment de sources intéressantes : lieux ressources, organismes, associations, centres de documentation, susceptibles de produire ou délivrer une information, banques de données, qu'elles soient bibliographiques ou qu'elles donnent accès directement à l'information, sites web, références fondamentales dans un fonds documentaire, qu'il s'agisse de titres de médias pertinents, ou d'une sélection de documents couvrant notre champ d'investigation.
Cet ouvrage pourra être utile à un public varié, personnels de l'éducation, spécialisés ou non, en formation ou sur le terrain, personnels de l'action sanitaire et sociale, chercheurs, étudiants, décideurs, politiques, associations, parents, centres de ressources.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=298 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000418 EDU-E LES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Guide d'intervention : L'enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans) / Brigitte HARRISSON
Titre : Guide d'intervention : L'enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte HARRISSON, Auteur ; Lise SAINT-CHARLES, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Concept ConsulTED Année de publication : 2007 Importance : 67 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 28cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9809325-3-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce guide a été conçu pour aider l'entourage et le millieu scolaire des enfants avec un trouble envahissant du développement (TED, plus particulièrement l'autisme, le syndrome d'Asperger et le TED non spécifié) qui fréquentent les classes régulières.
Le TED est un trouble complexe qui ne se gère pas à partir de connaissances générales. Il est essentiel de bien comprendre les besoins spécifiques de l'élève avec un TED afin de pouvoir le faire participer à un programme éducatif. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=145 Guide d'intervention : L'enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans) [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte HARRISSON, Auteur ; Lise SAINT-CHARLES, Auteur . - Québec [Canada] : Concept ConsulTED, 2007 . - 67 p. : ill. ; 21,5cm x 28cm x 0,6cm.
ISBN : 978-2-9809325-3-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce guide a été conçu pour aider l'entourage et le millieu scolaire des enfants avec un trouble envahissant du développement (TED, plus particulièrement l'autisme, le syndrome d'Asperger et le TED non spécifié) qui fréquentent les classes régulières.
Le TED est un trouble complexe qui ne se gère pas à partir de connaissances générales. Il est essentiel de bien comprendre les besoins spécifiques de l'élève avec un TED afin de pouvoir le faire participer à un programme éducatif. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=145 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002007 EDU-H HAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002008 EDU-H HAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme PEETERS, Theo Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Epsilon, un enfant extra-ordinaire LAURENT, Lydie Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages CHOKRON, Sylvie Guide du parcours scolaire de l'enfant différent / Fabienne HENRY
Titre : Guide du parcours scolaire de l'enfant différent : Les outils indispensables pour accompagner un enfant TDAH-Dys-HPI-TSA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabienne HENRY, Auteur ; Perrine CHASSIGNEUX, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2022 Importance : 234 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-083875-2 Note générale : Webogr, Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : "Mon enfant est-il différent ?" (dys, précoce, autiste, TDAH) : cette question, et toutes celles qui suivent naturellement, les professionnels de l'enfance et de l'éducation les entendent de plus en plus souvent dans la bouche de parents inquiets. Cet ouvrage explique de manière compréhensible comment identifier le problème ou le handicap que rencontre un enfant. C'est également un véritable guide professionnel et parental pour s'orienter dans le labyrinthe scolaire, administratif et médical. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Guide du parcours scolaire de l'enfant différent : Les outils indispensables pour accompagner un enfant TDAH-Dys-HPI-TSA [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabienne HENRY, Auteur ; Perrine CHASSIGNEUX, Illustrateur . - Paris [France] : Dunod, 2022 . - 234 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm.
ISBN : 978-2-10-083875-2
Webogr, Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : "Mon enfant est-il différent ?" (dys, précoce, autiste, TDAH) : cette question, et toutes celles qui suivent naturellement, les professionnels de l'enfance et de l'éducation les entendent de plus en plus souvent dans la bouche de parents inquiets. Cet ouvrage explique de manière compréhensible comment identifier le problème ou le handicap que rencontre un enfant. C'est également un véritable guide professionnel et parental pour s'orienter dans le labyrinthe scolaire, administratif et médical. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006674 EDU-G HEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le petit enfant au quotidien MALENFANT, Nicole Parents d'enfants atypiques (TDA/H, TSA, HP, DYS...) JEAN-NAUDIN, Mélanie Guide de survie de la personne autiste PIAT, Jean-Philippe Bébé joue et apprend WARNER, Penny Autisme et travail : un défi TREESE-DAQUIN, Catherine L’autisme expliqué par un autiste MOULAS, Thibaud Guide pratique du coordonnateur ULIS école / Christelle VALETTE
Titre : Guide pratique du coordonnateur ULIS école : Enseigner, inclure, rendre élève et orienter, coordonner, personne ressource Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christelle VALETTE, Auteur ; Ottilie FREYMOND-SCHRUMPF, Auteur Editeur : Montgeron [France] : Ebla Editions Année de publication : 2020 Importance : 96 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,7 cm × 0,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36204-074-0 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Le poste de coordonnateur d'ULIS en école requiert de la part de l'enseignant spécialisé une somme de savoirs et de compétences variées pour enseigner, inclure, rendre élève et orienter, coordonner et travailler en équipe, avec des partenaires issus de divers domaines éducatifs ou médicaux. Définir ces missions de façon globale, c'est essayer de penser et d'élaborer une expertise, une posture cohérente, en lien avec le lieu d'exercice, où le coordonnateur est identifié comme personne ressource.
Ce guide pratique propose une présentation détaillée et ordonnée de différentes facettes de ce métier, dont la richesse principale est le lien humain tissé au fil des années avec les élèves à besoins éducatifs particuliers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Guide pratique du coordonnateur ULIS école : Enseigner, inclure, rendre élève et orienter, coordonner, personne ressource [Texte imprimé et/ou numérique] / Christelle VALETTE, Auteur ; Ottilie FREYMOND-SCHRUMPF, Auteur . - Montgeron [France] : Ebla Editions, 2020 . - 96 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,7 cm × 0,7 cm.
ISBN : 978-2-36204-074-0
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Le poste de coordonnateur d'ULIS en école requiert de la part de l'enseignant spécialisé une somme de savoirs et de compétences variées pour enseigner, inclure, rendre élève et orienter, coordonner et travailler en équipe, avec des partenaires issus de divers domaines éducatifs ou médicaux. Définir ces missions de façon globale, c'est essayer de penser et d'élaborer une expertise, une posture cohérente, en lien avec le lieu d'exercice, où le coordonnateur est identifié comme personne ressource.
Ce guide pratique propose une présentation détaillée et ordonnée de différentes facettes de ce métier, dont la richesse principale est le lien humain tissé au fil des années avec les élèves à besoins éducatifs particuliers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006044 EDU-H VAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Guide pratique du coordonnateur ULIS école / Christelle VALETTE
Titre : Guide pratique du coordonnateur ULIS école : Enseigner, inclure, rendre élève et orienter, coordonner, personne ressource Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christelle VALETTE, Auteur ; Ottilie FREYMOND-SCHRUMPF, Auteur Editeur : Montgeron [France] : Ebla Editions Année de publication : 2020 Importance : 64 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,7 cm × 0,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36204-079-5 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Répartis en trois livrets complémentaires, la collection ULIS école EBLA a pour but de fournir aux enseignants en ULIS des activités clefs en main photocopiables et des pistes de prolongement pour bâtir une progression adaptée à leur public. Le livret de regroupement pour élèves "non-lecteurs" propose d'une part la lecture d'un conte traditionnel pour travailler les compétences langagières de l'oral et de la compréhension et d'autre part, l'étude d'un album pour entrer dans les compétences du lecteur déchiffreur.
Le livret de regroupement pour élèves "lecteurs" propose un appareil pédagogique interdisciplinaire à partir de l'étude d'un album, qui peut servir de base à la progression annuelle des cours en regroupement ULIS, suivie d'un conte oral réparti en chapitres successifs et rédigée en FALC. Le "Carnet de bord du Coordonnateur" propose des outils d'organisation de la classe : des adaptations matérielles et pédagogiques pour la gestion du groupe, des exemples d'activités et de méthodes de prise en charge de tout le dispositif et un memento des grandes étapes de l'année scolaire en ULIS. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Guide pratique du coordonnateur ULIS école : Enseigner, inclure, rendre élève et orienter, coordonner, personne ressource [Texte imprimé et/ou numérique] / Christelle VALETTE, Auteur ; Ottilie FREYMOND-SCHRUMPF, Auteur . - Montgeron [France] : Ebla Editions, 2020 . - 64 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,7 cm × 0,7 cm.
ISBN : 978-2-36204-079-5
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Répartis en trois livrets complémentaires, la collection ULIS école EBLA a pour but de fournir aux enseignants en ULIS des activités clefs en main photocopiables et des pistes de prolongement pour bâtir une progression adaptée à leur public. Le livret de regroupement pour élèves "non-lecteurs" propose d'une part la lecture d'un conte traditionnel pour travailler les compétences langagières de l'oral et de la compréhension et d'autre part, l'étude d'un album pour entrer dans les compétences du lecteur déchiffreur.
Le livret de regroupement pour élèves "lecteurs" propose un appareil pédagogique interdisciplinaire à partir de l'étude d'un album, qui peut servir de base à la progression annuelle des cours en regroupement ULIS, suivie d'un conte oral réparti en chapitres successifs et rédigée en FALC. Le "Carnet de bord du Coordonnateur" propose des outils d'organisation de la classe : des adaptations matérielles et pédagogiques pour la gestion du groupe, des exemples d'activités et de méthodes de prise en charge de tout le dispositif et un memento des grandes étapes de l'année scolaire en ULIS. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006043 EDU-H VAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans / Brigitte HARRISSON
Titre : Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte HARRISSON, Auteur ; Lise SAINT-CHARLES, Auteur Editeur : Québec [Canada] : SACCADE Année de publication : 2017 Importance : 64 p. Format : Spiralé : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9811422-7-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L’expérience nous a maintenant prouvé qu’une intervention ciblée auprès des élèves autistes dans leur langue peut être efficace et ainsi leur permettre de mieux se développer sur le plan académique. Les moyens suggérés dans ce guide visent à aider ceux qui sont concernés par le bien-être des autistes.Les écoles n’ont certainement pas la mission de tout régler en terme de trouble du spectre autistique, mais elles doivent participer à l’éducation de ces élèves qui ont eux aussi un droit d’accès au savoir, au savoir-faire et au savoir-être dans le respect de leur condition. Ce guide a été conçu pour aider l’entourage et le milieu scolaire des enfants avec un trouble envahissant du développement (TED, plus particulièrement l’autisme, le syndrome d’Asperger et le TED non spécifié) qui fréquentent les classes régulières.
Le TED est un trouble complexe qui ne se gère pas à partir de connaissances générales. Il est essentiel de bien comprendre les besoins spécifiques de l’élève avec un TED afin de pouvoir le faire participer à un programme éducatif. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389 Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte HARRISSON, Auteur ; Lise SAINT-CHARLES, Auteur . - Québec [Canada] : SACCADE, 2017 . - 64 p. ; Spiralé : 21cm x 29,7cm x 1cm.
ISBN : 978-2-9811422-7-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L’expérience nous a maintenant prouvé qu’une intervention ciblée auprès des élèves autistes dans leur langue peut être efficace et ainsi leur permettre de mieux se développer sur le plan académique. Les moyens suggérés dans ce guide visent à aider ceux qui sont concernés par le bien-être des autistes.Les écoles n’ont certainement pas la mission de tout régler en terme de trouble du spectre autistique, mais elles doivent participer à l’éducation de ces élèves qui ont eux aussi un droit d’accès au savoir, au savoir-faire et au savoir-être dans le respect de leur condition. Ce guide a été conçu pour aider l’entourage et le milieu scolaire des enfants avec un trouble envahissant du développement (TED, plus particulièrement l’autisme, le syndrome d’Asperger et le TED non spécifié) qui fréquentent les classes régulières.
Le TED est un trouble complexe qui ne se gère pas à partir de connaissances générales. Il est essentiel de bien comprendre les besoins spécifiques de l’élève avec un TED afin de pouvoir le faire participer à un programme éducatif. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004933 EDU-E HAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0004934 EDU-E HAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Asperger : comment vaincre coups de blues et dépression ? ATTWOOD, Tony Ben et les habiletés sociales. Les émotions LEMARIE, Sophie Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Education spécialisée FUSTIER, Paul Polyhandicap, handicap sévère, Activités motrices et sensorielles BRUNET, François En route pour le cours préparatoire GAULIER-MAZIERE, Dominique Guide très pratique pour les pros de la petite enfance / Héloïse JUNIER
Titre : Guide très pratique pour les pros de la petite enfance : 47 fiches pour affronter toutes les situations Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Héloïse JUNIER, Auteur ; Lise DESPORTES, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Petite enfance, ISSN 2557-6356 Importance : 301 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,1 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082220-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Les professionnels de la petite enfance (auxiliaires de puériculture, assistants maternels, EJE, etc.) exercent des métiers éprouvants. Aujourd'hui encore, ils peinent à être valorisés. Ils participent pourtant à la construction des tout-petits, dans cette période cruciale - avant 3 ans - où leur cerveau se développe et où les tempêtes émotionnelles sont le lot du quotidien. Ce guide, plébiscité depuis sa première édition en 2018, est devenu le véritable manuel de survie pour tous les professionnels confrontés à des situations qui les dépassent parfois ou qui posent question. L'auteure s'appuie sur les neurosciences pour balayer de nombreuses idées reçues et livrer des outils précieux. Son approche empathique et bienveillante permettra au lecteur de mieux vivre cet accompagnement de tous les instants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Guide très pratique pour les pros de la petite enfance : 47 fiches pour affronter toutes les situations [Texte imprimé et/ou numérique] / Héloïse JUNIER, Auteur ; Lise DESPORTES, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2021 . - 301 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,1 cm × 1,7 cm. - (Petite enfance, ISSN 2557-6356) .
ISBN : 978-2-10-082220-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Les professionnels de la petite enfance (auxiliaires de puériculture, assistants maternels, EJE, etc.) exercent des métiers éprouvants. Aujourd'hui encore, ils peinent à être valorisés. Ils participent pourtant à la construction des tout-petits, dans cette période cruciale - avant 3 ans - où leur cerveau se développe et où les tempêtes émotionnelles sont le lot du quotidien. Ce guide, plébiscité depuis sa première édition en 2018, est devenu le véritable manuel de survie pour tous les professionnels confrontés à des situations qui les dépassent parfois ou qui posent question. L'auteure s'appuie sur les neurosciences pour balayer de nombreuses idées reçues et livrer des outils précieux. Son approche empathique et bienveillante permettra au lecteur de mieux vivre cet accompagnement de tous les instants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007114 EDU-H JUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0007113 EDU-H JUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 1er cycle / Jennifer CRIPE
Titre : Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 1er cycle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jennifer CRIPE, Auteur ; Angela VETTER, Auteur ; Sarah BELANGER, Traducteur ; Marie-Andrée BOUCHER-BEAULIEU, Illustrateur ; Kelly MCMAHON, Illustrateur Editeur : Québec [Canada] : Passe-Temps Année de publication : 2014 Importance : 83 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 22cm x 28cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89630-474-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Par sa démarche pragmatique et efficace, cet ouvrage de la collection Habiletés de lecture améliore la compréhension en lecture. C'est en assimilant les différentes notions montrées que les élèves s'approprient des stratégies et habiletés de lecture gagnantes.
En plus de contenir de nombreux exercices de lecture, ce document vous offre plusieurs activités pouvant être réalisées avec n'importe quel texte. Il est donc facile de transformer les lectures quotidiennes en exercices ciblant des habiletés précises!
Objectifs :
- Faire des prédictions
- S'appuyer sur les indices contextuels
- Inférer
- Évoquer des images mentales
- Élaborer
- Rétablir l'ordre chronologique
- Déterminer l'idée principale
- Dégager les caractéristiques des personnages
- Imaginer les lieux
- Comprendre la structure problème-solution
- Reconnaître les éléments d'une histoire
- Comparer et différencier
- Interpréter les liens de causalité
Ensemble incluant un descriptif pour guider les enseignants, 76 pages d'activités variées et le corrigé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 1er cycle [Texte imprimé et/ou numérique] / Jennifer CRIPE, Auteur ; Angela VETTER, Auteur ; Sarah BELANGER, Traducteur ; Marie-Andrée BOUCHER-BEAULIEU, Illustrateur ; Kelly MCMAHON, Illustrateur . - Québec [Canada] : Passe-Temps, 2014 . - 83 p. : ill. ; Spiralé : 22cm x 28cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-89630-474-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Par sa démarche pragmatique et efficace, cet ouvrage de la collection Habiletés de lecture améliore la compréhension en lecture. C'est en assimilant les différentes notions montrées que les élèves s'approprient des stratégies et habiletés de lecture gagnantes.
En plus de contenir de nombreux exercices de lecture, ce document vous offre plusieurs activités pouvant être réalisées avec n'importe quel texte. Il est donc facile de transformer les lectures quotidiennes en exercices ciblant des habiletés précises!
Objectifs :
- Faire des prédictions
- S'appuyer sur les indices contextuels
- Inférer
- Évoquer des images mentales
- Élaborer
- Rétablir l'ordre chronologique
- Déterminer l'idée principale
- Dégager les caractéristiques des personnages
- Imaginer les lieux
- Comprendre la structure problème-solution
- Reconnaître les éléments d'une histoire
- Comparer et différencier
- Interpréter les liens de causalité
Ensemble incluant un descriptif pour guider les enseignants, 76 pages d'activités variées et le corrigé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003968 EDU-L CRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment HADAWAY, Stephanie M. L'estime de soi des adolescents DUCLOS, Germain Teaching Playskills to Children with Autistic Spectrum Disorder SMITH, Melinda J. Je me défends du harcèlement PIQUET, Emmanuelle Biologie des émotions BELZUNG, Catherine TCC chez l'enfant et l'adolescent VERA, Luis Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 2e cycle / Jennifer CRIPE
Titre : Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 2e cycle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jennifer CRIPE, Auteur ; Angela VETTER, Auteur ; Myriam MORNEAU, Traducteur ; Marie-Andrée BOUCHER-BEAULIEU, Illustrateur ; Mark MASON, Illustrateur Editeur : Québec [Canada] : Passe-Temps Année de publication : 2014 Importance : 82 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 22cm x 28cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89630-476-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Par sa démarche pragmatique et efficace, cet ouvrage de la collection Habiletés de lecture améliore la compréhension en lecture. C'est en assimilant les différentes notions montrées que les élèves s'approprient des stratégies et habiletés de lecture gagnantes.
En plus de contenir de nombreux exercices de lecture, ce document vous offre plusieurs activités pouvant être réalisées avec n'importe quel texte. Il est donc facile de transformer les lectures quotidiennes en exercices ciblant des habiletés précises!
Objectifs :
- Faire des prédictions
- S'appuyer sur les indices contextuels
- Inférer
- Évoquer des images mentales
- Élaborer
- Rétablir l'ordre chronologique
- Déterminer l'idée principale
- Dégager les caractéristiques des personnages
- Imaginer les lieux
- Comprendre la structure problème-solution
- Reconnaître les éléments d'une histoire
- Comparer et différencier
- Interpréter les liens de causalité
Ensemble incluant un descriptif pour guider les enseignants, 76 pages d'activités variées et le corrigé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 2e cycle [Texte imprimé et/ou numérique] / Jennifer CRIPE, Auteur ; Angela VETTER, Auteur ; Myriam MORNEAU, Traducteur ; Marie-Andrée BOUCHER-BEAULIEU, Illustrateur ; Mark MASON, Illustrateur . - Québec [Canada] : Passe-Temps, 2014 . - 82 p. : ill. ; Spiralé : 22cm x 28cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-89630-476-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Par sa démarche pragmatique et efficace, cet ouvrage de la collection Habiletés de lecture améliore la compréhension en lecture. C'est en assimilant les différentes notions montrées que les élèves s'approprient des stratégies et habiletés de lecture gagnantes.
En plus de contenir de nombreux exercices de lecture, ce document vous offre plusieurs activités pouvant être réalisées avec n'importe quel texte. Il est donc facile de transformer les lectures quotidiennes en exercices ciblant des habiletés précises!
Objectifs :
- Faire des prédictions
- S'appuyer sur les indices contextuels
- Inférer
- Évoquer des images mentales
- Élaborer
- Rétablir l'ordre chronologique
- Déterminer l'idée principale
- Dégager les caractéristiques des personnages
- Imaginer les lieux
- Comprendre la structure problème-solution
- Reconnaître les éléments d'une histoire
- Comparer et différencier
- Interpréter les liens de causalité
Ensemble incluant un descriptif pour guider les enseignants, 76 pages d'activités variées et le corrigé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003969 EDU-L CRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'hygiène, ce qu'il est bon de savoir AUTISME ALSACE Fais-moi penser 3 LEMIRE, Karine Sociabilus CECOM - CENTRE DE COMMUNICATION EN SANTÉ MENTALE J'apprivoise mes émotions et je gagne en concentration CHAPELLE, Caroline Livre de scénarios sociaux GRAY, Carol Apprendre les habiletés sociales CASSE, Agnès Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 3e cycle / Jennifer CRIPE
Titre : Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 3e cycle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jennifer CRIPE, Auteur ; Angela VETTER, Auteur ; Sabine DARCY, Traducteur ; Marie-Andrée BOUCHER-BEAULIEU, Illustrateur ; Clint MACKNIGHT, Illustrateur Editeur : Québec [Canada] : Passe-Temps Année de publication : 2014 Importance : 82 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 22cm x 28cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89630-478-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Par sa démarche pragmatique et efficace, cet ouvrage de la collection Habiletés de lecture améliore la compréhension en lecture. C'est en assimilant les différentes notions montrées que les élèves s'approprient des stratégies et habiletés de lecture gagnantes.
En plus de contenir de nombreux exercices de lecture, ce document vous offre plusieurs activités pouvant être réalisées avec n'importe quel texte. Il est donc facile de transformer les lectures quotidiennes en exercices ciblant des habiletés précises!
Objectifs :
- Faire des prédictions
- S'appuyer sur les indices contextuels
- Inférer
- Évoquer des images mentales
- Élaborer
- Rétablir l'ordre chronologique
- Déterminer l'idée principale
- Dégager les caractéristiques des personnages
- Imaginer les lieux
- Comprendre la structure problème-solution
- Reconnaître les éléments d'une histoire
- Comparer et différencier
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Ensemble incluant un descriptif pour guider les enseignants, 76 pages d'activités variées et le corrigé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 3e cycle [Texte imprimé et/ou numérique] / Jennifer CRIPE, Auteur ; Angela VETTER, Auteur ; Sabine DARCY, Traducteur ; Marie-Andrée BOUCHER-BEAULIEU, Illustrateur ; Clint MACKNIGHT, Illustrateur . - Québec [Canada] : Passe-Temps, 2014 . - 82 p. : ill. ; Spiralé : 22cm x 28cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-89630-478-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Par sa démarche pragmatique et efficace, cet ouvrage de la collection Habiletés de lecture améliore la compréhension en lecture. C'est en assimilant les différentes notions montrées que les élèves s'approprient des stratégies et habiletés de lecture gagnantes.
En plus de contenir de nombreux exercices de lecture, ce document vous offre plusieurs activités pouvant être réalisées avec n'importe quel texte. Il est donc facile de transformer les lectures quotidiennes en exercices ciblant des habiletés précises!
Objectifs :
- Faire des prédictions
- S'appuyer sur les indices contextuels
- Inférer
- Évoquer des images mentales
- Élaborer
- Rétablir l'ordre chronologique
- Déterminer l'idée principale
- Dégager les caractéristiques des personnages
- Imaginer les lieux
- Comprendre la structure problème-solution
- Reconnaître les éléments d'une histoire
- Comparer et différencier
- Interpréter les liens de causalité
Ensemble incluant un descriptif pour guider les enseignants, 76 pages d'activités variées et le corrigé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003970 EDU-L CRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Tous les enfants peuvent être des superhéros AZRI, Stephanie Biologie des émotions BELZUNG, Catherine Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales RICHOZ, Mélanie Physical Education for Students With Autism Spectrum Disorders GRENIER, Michelle Le handicap, une chance pour l'école / Jean-Christophe PARISOT
Titre : Le handicap, une chance pour l'école : Ecouter, penser et vivre l'altérité dans la communauté éducative Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Christophe PARISOT, Auteur ; Xavier DARCOS, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Desclée de Brouwer Année de publication : 2008 Importance : 262 p. Format : 14cm x 21,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-05984-6 Note générale : Lexique Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Myopathe, atteint depuis des années d'une maladie évolutive, Jean-Christophe Parisot lance une interrogation qui nous concerne tous.
Aujourd'hui, en 2008, les jeunes en situation de handicap ont-ils enfin leur place dans le système éducatif ? Plus généralement, comment favoriser le lien entre pédagogie et éducation ? Avec le courage du témoin et la clarté de l'expert, Jean-Christophe Parisot revient sur la notion de handicap et sa complexité. De manière passionnante, il retrace l'histoire des stratégies éducatives qui ont permis une lente réintégration des personnes et interpelle enfin l'opinion sur les combats actuels.
Pour que la cité et l'école soient accessibles à tous...
Délégué ministériel chargé de l'emploi et de l'intégration des personnes handicapées aux ministères de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Jean-Christophe Parisot est également directeur d'Aide-Handicap-Ecole.
Il a témoigné dans son livre, Vivre même si je souffre (éditions Saint-Paul).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=910 Le handicap, une chance pour l'école : Ecouter, penser et vivre l'altérité dans la communauté éducative [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Christophe PARISOT, Auteur ; Xavier DARCOS, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Desclée de Brouwer, 2008 . - 262 p. ; 14cm x 21,5cm x 2cm.
ISBN : 978-2-220-05984-6
Lexique
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Myopathe, atteint depuis des années d'une maladie évolutive, Jean-Christophe Parisot lance une interrogation qui nous concerne tous.
Aujourd'hui, en 2008, les jeunes en situation de handicap ont-ils enfin leur place dans le système éducatif ? Plus généralement, comment favoriser le lien entre pédagogie et éducation ? Avec le courage du témoin et la clarté de l'expert, Jean-Christophe Parisot revient sur la notion de handicap et sa complexité. De manière passionnante, il retrace l'histoire des stratégies éducatives qui ont permis une lente réintégration des personnes et interpelle enfin l'opinion sur les combats actuels.
Pour que la cité et l'école soient accessibles à tous...
Délégué ministériel chargé de l'emploi et de l'intégration des personnes handicapées aux ministères de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Jean-Christophe Parisot est également directeur d'Aide-Handicap-Ecole.
Il a témoigné dans son livre, Vivre même si je souffre (éditions Saint-Paul).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=910 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001018 EDU-C PAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE
Titre : Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur ; Alain BAUDRIT, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030 Importance : 132 p. Format : 16cm x 24cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5910-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un e d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants ha Parmi toutes les situations d'échanges entre situations d'entraide ont leur place à l'image d Cette méthode pédagogique a alors précisément vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.
Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseigna enseignants qui accueillent des enfants handicapés intégration, des éléments de réflexion et d'ana une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés). Le tutorat se présente comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire. L'activité tutorale pour les enfants handicapés est abordée dans cet ouvrage à partir d'une approche concrète de situations mises en œuvre en classe.
Les apports et les limites sont présentés afin que le tutorat devenir, au-delà d'un réel outil pédagogique aux enseignants, une base de réflexion relative aux entre enfants handicapés et enfants dits "ordinaire". échanges qui peuvent s'avérer bénéfiques pour chacun c'est ce que fait plutôt apparaître l'examen des tutorales étudiées.
Elisabeth Dambiel-Birepinte est docteur en sciences de l'éducation Victor Segalen Bordeaux z et membre université, du Laboratoire (Laboratoire Cultures, Education, Sociétés).
Alain Baudrit est professeur des universités au département des sciences de l'éducation de l'Université Victor Segalen Bordeaux 2. Il dirige le groupe de recherche DEFP (Dynamiques de l'Education, et de la Professionnalisation) au sein du laboratoire LACES.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur ; Alain BAUDRIT, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2008 . - 132 p. ; 16cm x 24cm x 0,8cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-5910-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un e d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants ha Parmi toutes les situations d'échanges entre situations d'entraide ont leur place à l'image d Cette méthode pédagogique a alors précisément vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.
Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseigna enseignants qui accueillent des enfants handicapés intégration, des éléments de réflexion et d'ana une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés). Le tutorat se présente comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire. L'activité tutorale pour les enfants handicapés est abordée dans cet ouvrage à partir d'une approche concrète de situations mises en œuvre en classe.
Les apports et les limites sont présentés afin que le tutorat devenir, au-delà d'un réel outil pédagogique aux enseignants, une base de réflexion relative aux entre enfants handicapés et enfants dits "ordinaire". échanges qui peuvent s'avérer bénéfiques pour chacun c'est ce que fait plutôt apparaître l'examen des tutorales étudiées.
Elisabeth Dambiel-Birepinte est docteur en sciences de l'éducation Victor Segalen Bordeaux z et membre université, du Laboratoire (Laboratoire Cultures, Education, Sociétés).
Alain Baudrit est professeur des universités au département des sciences de l'éducation de l'Université Victor Segalen Bordeaux 2. Il dirige le groupe de recherche DEFP (Dynamiques de l'Education, et de la Professionnalisation) au sein du laboratoire LACES.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001307 EDU-G DAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Biologie des émotions BELZUNG, Catherine Test of Emotion Comprehension (TEC) : Girl PONS, Francisco Test of Emotion Comprehension (TEC) : Boy PONS, Francisco La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie Jojo l'ourson LACHANCE, Sylvie Troubles des apprentissages JUMEL, Bernard Handicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? / Hervé DE MONTS DE SAVASSE
Titre : Handicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé DE MONTS DE SAVASSE, Directeur de publication ; OFFICE NATIONAL D'INFORMATION SUR LES ENSEIGNEMENTS ET LES PROFESSIONS - ONISEP, Auteur Editeur : Marne la Vallée [France] : ONISEP Année de publication : 2008 Collection : Les Dossiers de l'ONISEP, ISSN 0984-6905 Importance : 119 p. Présentation : ill. Format : 19,5cm x 28cm x 0,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-273-00639-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le handicap nous concerne tous.
C'est pourquoi Société Générale s'engage pour développer l'emploi et l'intégration des personnes en situation de handicap. Notre objectif : doubler les recrutements chaque année pendant 4 ans et agir pour plus d'intégration, d'accompagnement et de formation. Un engagement concrétisé par des aménagements d'horaires ou ergonomiques lorsque cela est nécessaire et la volonté d'ouvrir l'ensemble des parcours de formation de l'entreprise.
Recruter dans tous nos métiers. Parce que l'ensemble de nos métiers sont ouverts aux personnes en situation de handicap, nous mettons tout en ?uvre pour créer les meilleures conditions de travail. Relation client, informatique, finance, comptabilité, gestion... Mission Handicap donne sa place à chaque compétence.
[Résumé d'auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=810 Handicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé DE MONTS DE SAVASSE, Directeur de publication ; OFFICE NATIONAL D'INFORMATION SUR LES ENSEIGNEMENTS ET LES PROFESSIONS - ONISEP, Auteur . - Marne la Vallée [France] : ONISEP, 2008 . - 119 p. : ill. ; 19,5cm x 28cm x 0,4cm. - (Les Dossiers de l'ONISEP, ISSN 0984-6905) .
ISBN : 978-2-273-00639-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le handicap nous concerne tous.
C'est pourquoi Société Générale s'engage pour développer l'emploi et l'intégration des personnes en situation de handicap. Notre objectif : doubler les recrutements chaque année pendant 4 ans et agir pour plus d'intégration, d'accompagnement et de formation. Un engagement concrétisé par des aménagements d'horaires ou ergonomiques lorsque cela est nécessaire et la volonté d'ouvrir l'ensemble des parcours de formation de l'entreprise.
Recruter dans tous nos métiers. Parce que l'ensemble de nos métiers sont ouverts aux personnes en situation de handicap, nous mettons tout en ?uvre pour créer les meilleures conditions de travail. Relation client, informatique, finance, comptabilité, gestion... Mission Handicap donne sa place à chaque compétence.
[Résumé d'auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=810 Contient
- Les aides à l'insertion
- La scolarisation des handicapés
- Parents, à vous de jouer !
- Le handicap moteur
- Le handicap mental
- Le handicap auditif
- Le handicap visuel
- Les maladies chroniques
- Les troubles des apprentissages
- Les troubles psychiques
- L'autisme
- Quelle école pour mon enfant ?
- Une équipe au service de l'enfant
- Les établissements médico-sociaux
- Les établissements à caractère sanitaire
- Les dispositifs collectifs d'intégration
- La scolarisation individuelle
- Des cours loin de l'école
- Où trouver un établissement ?
- Les dispositions réglementaires
20 notices affichées sur 38, voir les 18 autresExemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000889 EDU-C MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt DOC0000890 EDU-C MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et loisirs DEGRIECK, Steven Les jeunes handicapés autistes GAYDA, Michel Les aides financières MAGAZINE DECLIC Une UPI en lycée professionnel pour des jeunes avec autisme PHILIP, Christine Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron Manuel de pédagogie spécialisée CHAULET, Eliane Handicaps, les chemins de l'autonomie / Gloria LAXER
Titre : Handicaps, les chemins de l'autonomie : Manuel de pédagogie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gloria LAXER, Auteur ; Monique MARTINET, Préfacier, etc. Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2021 Collection : Connaissances de la diversité Importance : 563 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6790-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L’accompagnement des enfants, adolescents et adultes en situation de handicap est souvent très complexe. Surtout si ce handicap est sévère, il est difficile de trouver un point d’appui pour construire un projet éducatif. Partant du postulat que tout être est en capacité d’apprendre avec un environnement éducatif adéquat, l’auteure propose une approche pédagogique basée sur une évaluation positive de la personne, ses connaissances, ses acquis, même minimes, et non ses déficits et ses échecs. Elle aborde tous les aspects du développement de l’être humain (moteur, cognitif, sensoriel, affectif, émotionnel…) pour élaborer une démarche éducative basée sur les activités quotidiennes, l’inclusion scolaire et la recherche d’autonomie. Avec l’observation du développement comme base de travail, elle donne des repères précis, illustrés d’exemples concrets, qui sont autant d’outils à destination des professionnels et des parents. La recherche du mieux-être et de la qualité de vie pour les personnes en situation de handicap et ceux qui les entourent passe par le choix des priorités éducatives, spécifiques à chaque individu, qui n’est ni objet de soins ni objet de « protocoles », mais sujet instruit dans une approche globale pour atteindre la plus grande autonomie possible et se libérer ainsi de la dépendance, de l’infantilisation et de dangers potentiels de maltraitance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Handicaps, les chemins de l'autonomie : Manuel de pédagogie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Gloria LAXER, Auteur ; Monique MARTINET, Préfacier, etc. . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2021 . - 563 p.. - (Connaissances de la diversité) .
ISBN : 978-2-7492-6790-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L’accompagnement des enfants, adolescents et adultes en situation de handicap est souvent très complexe. Surtout si ce handicap est sévère, il est difficile de trouver un point d’appui pour construire un projet éducatif. Partant du postulat que tout être est en capacité d’apprendre avec un environnement éducatif adéquat, l’auteure propose une approche pédagogique basée sur une évaluation positive de la personne, ses connaissances, ses acquis, même minimes, et non ses déficits et ses échecs. Elle aborde tous les aspects du développement de l’être humain (moteur, cognitif, sensoriel, affectif, émotionnel…) pour élaborer une démarche éducative basée sur les activités quotidiennes, l’inclusion scolaire et la recherche d’autonomie. Avec l’observation du développement comme base de travail, elle donne des repères précis, illustrés d’exemples concrets, qui sont autant d’outils à destination des professionnels et des parents. La recherche du mieux-être et de la qualité de vie pour les personnes en situation de handicap et ceux qui les entourent passe par le choix des priorités éducatives, spécifiques à chaque individu, qui n’est ni objet de soins ni objet de « protocoles », mais sujet instruit dans une approche globale pour atteindre la plus grande autonomie possible et se libérer ainsi de la dépendance, de l’infantilisation et de dangers potentiels de maltraitance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006051 EDU-E LAX Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006052 EDU-E LAX Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE
Titre : Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur ; GÉNÉR'ACTION SOLIDAIRE, Auteur ; Luc MATHIS, Préfacier, etc. ; Noemya GROHAN, Préfacier, etc. ; Morgane CARLIER, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Josette Lyon Année de publication : 2019 Importance : 210 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-425-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Le harcèlement scolaire, barbarie des temps modernes, concerne au moins 10 % des jeunes, principalement durant le primaire et le collège. Ces violences répétées ont un impact destructeur, sur le court terme mais également sur le long terme. En effet, il arrive que les victimes de harcèlement se retrouvent envahies d'anxiété bien plus tard. Plus le harcèlement dure dans le temps, plus les conséquences sont "lourdes", ancrées.
Ces mécanismes sont maintenant caractérisés comme des stress post-traumatiques. Dans ce livre, deux associations, l'une de prévention du harcèlement et l'autre sur la phobie scolaire — correspondant aux "deux bouts de la chaîne"— se sont unies pour décrypter l'ensemble du processus de harcèlement et apporter des solutions concrètes aux personnes directement concernées par ce mal. De nombreux experts internationaux, d'horizons très variés, partagent ici leur expérience de terrain.
Des victimes de harcèlement témoignent et expliquent "l'après", et leur reconstruction. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction [Texte imprimé et/ou numérique] / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur ; GÉNÉR'ACTION SOLIDAIRE, Auteur ; Luc MATHIS, Préfacier, etc. ; Noemya GROHAN, Préfacier, etc. ; Morgane CARLIER, Illustrateur . - Paris [France] : Josette Lyon, 2019 . - 210 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm.
ISBN : 978-2-84319-425-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Le harcèlement scolaire, barbarie des temps modernes, concerne au moins 10 % des jeunes, principalement durant le primaire et le collège. Ces violences répétées ont un impact destructeur, sur le court terme mais également sur le long terme. En effet, il arrive que les victimes de harcèlement se retrouvent envahies d'anxiété bien plus tard. Plus le harcèlement dure dans le temps, plus les conséquences sont "lourdes", ancrées.
Ces mécanismes sont maintenant caractérisés comme des stress post-traumatiques. Dans ce livre, deux associations, l'une de prévention du harcèlement et l'autre sur la phobie scolaire — correspondant aux "deux bouts de la chaîne"— se sont unies pour décrypter l'ensemble du processus de harcèlement et apporter des solutions concrètes aux personnes directement concernées par ce mal. De nombreux experts internationaux, d'horizons très variés, partagent ici leur expérience de terrain.
Des victimes de harcèlement témoignent et expliquent "l'après", et leur reconstruction. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Contenu
- Le harcèlement scolaire : barbarie des temps modernes / Isabelle TORRISI
- Promouvoir les contextes d'apprentissage sains et sûr en agissant sur les témoins de harcèlement scolaire: le programme KiVa / Christina SALMIVALLI
- Prévention du harcèlement en CE2 et dans les collèges / Noemya GROHAN
- Pratique - Harcèlement: comment le détecter et que faire ?
- Vulnérabilité: conséquence ou cause du harcèlement? / Camille BENOIT
- Trouble de stress post-traumatique chez l'enfant et harcèlement / Christopher A. KEARNEY
- Trouble psycho-traumatiques et harcèlement scolaire / Hélène ROMANO
- Troubles anxieux scolaires et harcèlement / Ada PICARD
- L'antidote contre les violences scolaires: les saines habitudes de vie émotionnelle et relationnelles à l'école / Jasmin ROY
- La puissance et la gestion des émotions / Marie-Paule DE VALDIVIA
- Expérience de Mia Clarke, Marilyn Clarke et Magdalena Bak-Maier / Mia CLARKE
- Les conseils d'un coach / Christelle SCHNITZER
- Les facteurs de vulnérabilité / Flora AUBERTIN
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005608 EDU-A PHO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Identifying, assessing, and treating autism at school / Stephen E. BROCK
Titre : Identifying, assessing, and treating autism at school Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephen E. BROCK, Auteur ; Shane R. JIMERSON, Auteur ; David J. HANSEN, Auteur Editeur : Berlin [Allemagne] : Springer Année de publication : 2006 Importance : 124 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24,2cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-387-29601-2 Note générale : Bibiogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : As the rate of autism diagnosis continues to escalate, awareness and recognition of this developmental brain disorder – as well as a demand for services – are also mushrooming. School districts, already struggling under the weight of withering budgets and increasing enrollments, are now scrambling to strike a balance between the types of services and treatments parents want for their children and what the school system can afford to provide. Consequently, a broad cross-section of professionals and parents are searching for the means and methods by which to identify and address the wide-ranging educational needs of the children with autism spectrum disorder.
Identifying, Assessing, and Treating Autism at School provides a one-stop resource that enables school psychologists to coordinate efforts between students and parents as well as other educators, administrators, and social services providers to determine which interventions are likely to be most effective in meeting the unique needs of children with autism. This volume, designed as a practical, easy-to-use reference for school psychologists and other educational professionals:
•Makes the case for why school psychologists and their colleagues need to be more prepared, willing, and able to identify and serve students with autism.
•Identifies the causes, prevalence, and associated conditions of autism spectrum disorders.
•Provides a review of screening, referral, and diagnostic assessment processes.
•Offers much-needed guidance on conducting psychoeducational assessments.
•Reviews appropriate treatments for students with autism.
School psychologists, general and special educators, counselors, and social workers will find Identifying, Assessing, and Treating Autism at School an invaluable resource.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Identifying, assessing, and treating autism at school [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephen E. BROCK, Auteur ; Shane R. JIMERSON, Auteur ; David J. HANSEN, Auteur . - Berlin [Allemagne] : Springer, 2006 . - 124 p. : ill. ; 16cm x 24,2cm x 1cm.
ISBN : 978-0-387-29601-2
Bibiogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : As the rate of autism diagnosis continues to escalate, awareness and recognition of this developmental brain disorder – as well as a demand for services – are also mushrooming. School districts, already struggling under the weight of withering budgets and increasing enrollments, are now scrambling to strike a balance between the types of services and treatments parents want for their children and what the school system can afford to provide. Consequently, a broad cross-section of professionals and parents are searching for the means and methods by which to identify and address the wide-ranging educational needs of the children with autism spectrum disorder.
Identifying, Assessing, and Treating Autism at School provides a one-stop resource that enables school psychologists to coordinate efforts between students and parents as well as other educators, administrators, and social services providers to determine which interventions are likely to be most effective in meeting the unique needs of children with autism. This volume, designed as a practical, easy-to-use reference for school psychologists and other educational professionals:
•Makes the case for why school psychologists and their colleagues need to be more prepared, willing, and able to identify and serve students with autism.
•Identifies the causes, prevalence, and associated conditions of autism spectrum disorders.
•Provides a review of screening, referral, and diagnostic assessment processes.
•Offers much-needed guidance on conducting psychoeducational assessments.
•Reviews appropriate treatments for students with autism.
School psychologists, general and special educators, counselors, and social workers will find Identifying, Assessing, and Treating Autism at School an invaluable resource.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001189 EDU-D BRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'identité de l'éducateur spécialisé / Paul FUSTIER
Titre : L'identité de l'éducateur spécialisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul FUSTIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2009 Collection : Action sociale - métiers et pratiques, ISSN 1284-6643 Importance : 145 p. Format : 15cm x 24cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053888-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : " Je me suis définitivement intéressé aux pratiques d'accompagnement de la vie ordinaire en institution, guidé par l'idée que la clinique peut et doit se déployer dans le quotidien, dans ces moments de banalité qui scandent les échanges.
Certaines professions pratiquent cette forme d'accompagnement, en premier lieu les éducateurs. Cet ouvrage analyse donc l'identité de l'éducateur spécialisé à travers l'étude des enracinements idéologiques de la profession, des conflits qui se développent dans l'institution de rééducation, de l'angoisse que provoque la rencontre avec l'autre, enfant inadapté. C'est en effet dans la pratique quotidienne que se dévoilent les différentes options possibles : prise en compte d'une identité de substitut familial, voire maternel, technicisation de la relation, projection sur l'enfant.
" Cet ouvrage est la nouvelle édition du titre de Paul Fustier publié en 1972 aux Editions universitaires.
Paul Fustier est professeur émérite de psychologie à l'Université Lumière-Lyon 2.
II est aussi docteur en musicologie et spécialiste de la vielle à roue baroque. II a également publié chez Dunod, Le travail d'équipe en institution (1999), Le lien d'accompagnement (2000), et Les corridors du quotidien (2008).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=910 L'identité de l'éducateur spécialisé [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul FUSTIER, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2009 . - 145 p. ; 15cm x 24cm x 1,2cm. - (Action sociale - métiers et pratiques, ISSN 1284-6643) .
ISBN : 978-2-10-053888-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : " Je me suis définitivement intéressé aux pratiques d'accompagnement de la vie ordinaire en institution, guidé par l'idée que la clinique peut et doit se déployer dans le quotidien, dans ces moments de banalité qui scandent les échanges.
Certaines professions pratiquent cette forme d'accompagnement, en premier lieu les éducateurs. Cet ouvrage analyse donc l'identité de l'éducateur spécialisé à travers l'étude des enracinements idéologiques de la profession, des conflits qui se développent dans l'institution de rééducation, de l'angoisse que provoque la rencontre avec l'autre, enfant inadapté. C'est en effet dans la pratique quotidienne que se dévoilent les différentes options possibles : prise en compte d'une identité de substitut familial, voire maternel, technicisation de la relation, projection sur l'enfant.
" Cet ouvrage est la nouvelle édition du titre de Paul Fustier publié en 1972 aux Editions universitaires.
Paul Fustier est professeur émérite de psychologie à l'Université Lumière-Lyon 2.
II est aussi docteur en musicologie et spécialiste de la vielle à roue baroque. II a également publié chez Dunod, Le travail d'équipe en institution (1999), Le lien d'accompagnement (2000), et Les corridors du quotidien (2008).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=910 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001029 EDU-E FUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autismes et psychanalyses AMY, Marie-Dominique Les enfants difficiles, 3-8 ans ROSKAM, Isabelle Autisme et protection TUSTIN, Frances Travailler en MAS CHAVAROCHE, Philippe L'éveil de l'autiste MONTELLIER, Claudie Education spécialisée FUSTIER, Paul L'identité de l'éducateur spécialisé / Paul FUSTIER
Titre : L'identité de l'éducateur spécialisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul FUSTIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2020 Collection : Action sociale - métiers et pratiques, ISSN 1284-6643 Importance : 164 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079469-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : " Je me suis définitivement intéressé aux pratiques d'accompagnement de la vie ordinaire en institution, guidé par l'idée que la clinique peut et doit se déployer dans le quotidien, dans ces moments de banalité qui scandent les échanges.
Certaines professions pratiquent cette forme d'accompagnement, en premier lieu les éducateurs. Cet ouvrage analyse donc l'identité de l'éducateur spécialisé à travers l'étude des enracinements idéologiques de la profession, des conflits qui se développent dans l'institution de rééducation, de l'angoisse que provoque la rencontre avec l'autre, enfant inadapté. C'est en effet dans la pratique quotidienne que se dévoilent les différentes options possibles : prise en compte d'une identité de substitut familial, voire maternel, technicisation de la relation, projection sur l'enfant.
" Cet ouvrage est la nouvelle édition du titre de Paul Fustier publié en 1972 aux Editions universitaires.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 L'identité de l'éducateur spécialisé [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul FUSTIER, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2020 . - 164 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 1,3 cm. - (Action sociale - métiers et pratiques, ISSN 1284-6643) .
ISBN : 978-2-10-079469-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : " Je me suis définitivement intéressé aux pratiques d'accompagnement de la vie ordinaire en institution, guidé par l'idée que la clinique peut et doit se déployer dans le quotidien, dans ces moments de banalité qui scandent les échanges.
Certaines professions pratiquent cette forme d'accompagnement, en premier lieu les éducateurs. Cet ouvrage analyse donc l'identité de l'éducateur spécialisé à travers l'étude des enracinements idéologiques de la profession, des conflits qui se développent dans l'institution de rééducation, de l'angoisse que provoque la rencontre avec l'autre, enfant inadapté. C'est en effet dans la pratique quotidienne que se dévoilent les différentes options possibles : prise en compte d'une identité de substitut familial, voire maternel, technicisation de la relation, projection sur l'enfant.
" Cet ouvrage est la nouvelle édition du titre de Paul Fustier publié en 1972 aux Editions universitaires.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005510 EDU-E FUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accompagner l'enfant atteint de troubles de l'apprentissage PETINIOT, Marie-Jeanne Quelque chose en plus ROBERT, Sophie Le diagnostic en psychiatrie DANION-GRILLIAT, Anne L'autisme de l'enfant BARTHELEMY, Catherine Guide de l'éducation spécialisée DREANO, Guy Relationship Development Intervention with Children, Adolescents and Adults GUTSTEIN, Steven E. Il ne décroche pas des écrans ! / Sabine DUFLO-COMPOINT
Titre : Il ne décroche pas des écrans ! : La méthode des «4 pas» pour protéger le cerveau des enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sabine DUFLO-COMPOINT, Auteur Editeur : Paris [France] : Michalon Année de publication : 2020 Collection : Poche Marabout Importance : 340 p. Format : 12,5 cm × 17,8 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-501-15076-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Il ne décroche pas des écrans ! Troubles de l'attention, retards de langage, absence de sociabilité, hyperactivité... Et si le problème venait d'une surexposition aux écrans ? Il en faut peu pour rendre son enfant accro aux écrans : une télévision allumée en permanence, des dessins animés pour lui faire avaler ses repas, des jeux sur applications pour "stimuler" son éveil ou obtenir la paix, l'exemple des parents rivés sur leur Smartphone ou leurs jeux vidéo, etc.
Les centres médico-psychologiques sont aujourd'hui assaillis d'enfants addicts aux écrans dès le berceau, souffrant de troubles massifs de l'attention, et même de symptômes graves évoquant l'autisme. A travers de nombreux cas et en expliquant les processus qui mènent aux différents symptômes, l'auteure expose sa fameuse méthode des "4 Pas" qui permet à l'enfant de s'approprier l'écran sans en devenir captif, méthode utilisée par tes professionnels de l'enfance.
En poussant ce cri d'alerte, elle veut interpeller les pouvoirs publics sur un enjeu majeur de santé : les écrans sont de puissants retardateurs de développement. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Il ne décroche pas des écrans ! : La méthode des «4 pas» pour protéger le cerveau des enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Sabine DUFLO-COMPOINT, Auteur . - Paris [France] : Michalon, 2020 . - 340 p. ; 12,5 cm × 17,8 cm × 2,0 cm. - (Poche Marabout) .
ISBN : 978-2-501-15076-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Il ne décroche pas des écrans ! Troubles de l'attention, retards de langage, absence de sociabilité, hyperactivité... Et si le problème venait d'une surexposition aux écrans ? Il en faut peu pour rendre son enfant accro aux écrans : une télévision allumée en permanence, des dessins animés pour lui faire avaler ses repas, des jeux sur applications pour "stimuler" son éveil ou obtenir la paix, l'exemple des parents rivés sur leur Smartphone ou leurs jeux vidéo, etc.
Les centres médico-psychologiques sont aujourd'hui assaillis d'enfants addicts aux écrans dès le berceau, souffrant de troubles massifs de l'attention, et même de symptômes graves évoquant l'autisme. A travers de nombreux cas et en expliquant les processus qui mènent aux différents symptômes, l'auteure expose sa fameuse méthode des "4 Pas" qui permet à l'enfant de s'approprier l'écran sans en devenir captif, méthode utilisée par tes professionnels de l'enfance.
En poussant ce cri d'alerte, elle veut interpeller les pouvoirs publics sur un enjeu majeur de santé : les écrans sont de puissants retardateurs de développement. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005827 EDU-M DUF Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005828 EDU-M DUF Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005783 EDU-M DUF Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
"Je suis spécial" VERMEULEN, Peter Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien NORMAND-GUERETTE, Denise Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter Sami est en colère ! CLERY, Nine L'école inclusive ELLIOT, Niki De l'image à l'action / Jean Gilliam DEGAETANO
Titre : De l'image à l'action : Pour développer les habiletés de base nécessaires aux apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean Gilliam DEGAETANO, Auteur ; Kevin M. NEWMAN, Illustrateur ; Geneviève VAILLANT, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2002 Collection : Didactique. Langue et communication Sous-collection : Développement des apprentissages Importance : 80 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 27,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-806-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Les apprentissages scolaires sont principalement transmis oralement.
Cela demande à l'enfant une bonne mémoire auditive et de bonnes habiletés d'écoute, d'attention et de compréhension verbale. Cet ouvrage propose un ensemble d'activités permettant de développer ces différentes habiletés chez les enfants de quatre à huit ans. Chaque activité comprend trois feuilles reproductibles : une feuille de travail destinée à l'enfant, une feuille de questions et une feuille de consignes qui lui seront lues à voix haute.
Ces activités, qui abordent des thèmes amusants et attrayants, faciliteront la compréhension des concepts et des structures syntaxiques de base et favoriseront la réussite scolaire. Les professionnelles et les professionnels, les enseignantes et les enseignants, de même que les parents, trouveront dans ce recueil d'activités un moyen efficace qui les aidera à repérer et à comprendre les difficultés qu'éprouvent certains enfants.
De plus, De l'image à l'action se révélera un outil efficace pour développer les habiletés langagières des enfants allophones qui font l'apprentissage du français.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 De l'image à l'action : Pour développer les habiletés de base nécessaires aux apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean Gilliam DEGAETANO, Auteur ; Kevin M. NEWMAN, Illustrateur ; Geneviève VAILLANT, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2002 . - 80 p. : ill. ; 21,5cm x 27,5cm x 1cm. - (Didactique. Langue et communication. Développement des apprentissages) .
ISBN : 978-2-89461-806-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Les apprentissages scolaires sont principalement transmis oralement.
Cela demande à l'enfant une bonne mémoire auditive et de bonnes habiletés d'écoute, d'attention et de compréhension verbale. Cet ouvrage propose un ensemble d'activités permettant de développer ces différentes habiletés chez les enfants de quatre à huit ans. Chaque activité comprend trois feuilles reproductibles : une feuille de travail destinée à l'enfant, une feuille de questions et une feuille de consignes qui lui seront lues à voix haute.
Ces activités, qui abordent des thèmes amusants et attrayants, faciliteront la compréhension des concepts et des structures syntaxiques de base et favoriseront la réussite scolaire. Les professionnelles et les professionnels, les enseignantes et les enseignants, de même que les parents, trouveront dans ce recueil d'activités un moyen efficace qui les aidera à repérer et à comprendre les difficultés qu'éprouvent certains enfants.
De plus, De l'image à l'action se révélera un outil efficace pour développer les habiletés langagières des enfants allophones qui font l'apprentissage du français.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001312 EDU-H DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 3-5 Years KNAPP, Julie A. La personne autiste et le syndrome d'Asperger JUHEL, Jean-Charles Conversations en bandes dessinées GRAY, Carol Apprendre à raisonner en mathématiques à l'école et au collège DUQUESNE, Françoise ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel LORD, Catherine Je suis doué et ce n'est pas plus facile GALBRAITH, Judy Inclusion scolaire / Philippe TREMBLAY
Titre : Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 110 p. Format : 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2012 . - 110 p. ; 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm. - (Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002375 EDU-G TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Fais-moi penser 2 LEMIRE, Karine Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine Les enfants autistes JORDAN, Rita Le cahier de mes colères COLAS, Irène Autisme et psychomotricité PERRIN, Julien Fais-moi penser 3 LEMIRE, Karine Intégration scolaire et autisme / Anne BEAUGERIE-PERROT
Titre : Intégration scolaire et autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BEAUGERIE-PERROT, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 1991 Collection : Psychiatrie ouverte. Nodules, ISSN 0291-3119 Importance : 126 p. Format : 11,5cm x 17,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-043939-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le désir des parents de voir leur enfant handicapé fréquenter une école comme les autres s'exprime aujourd'hui de façon très affirmée. Pour ce qui concerne les enfants autistes qui posent souvent des problèmes douloureux et émouvants, médecins, psychologues, éducateurs, instituteurs ont des opinions parfois divergentes, qui reflètent d'ailleurs les orientations différentes des organismes de tutelle. Ce livre analyse dans une première partie la littérature française et étrangère rapportée par des parents et par les professionnels. Les auteurs nous font part ensuite de leur propre expérience clinique, empirique et pragmatique. Il s'agit de l'intégration scolaire individuelle d'enfants à partir d'un hôpital de jour, en tenant compte de l'évaluation de paramètres individuels, hospitaliers, familiaux et scolaires. Cette expérience montre l'importance d'un centre de référence et de guidance représenté ici par l'équipe de pédopsychiatrie, qui propose un schéma d'intégration " à la carte " au prix d'une lourde charge de travail. Cet ouvrage, délibérément non polémique, s'adresse à toutes les personnes concernées ou intéressées par l'autisme de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Intégration scolaire et autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BEAUGERIE-PERROT, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 1991 . - 126 p. ; 11,5cm x 17,5cm x 1cm. - (Psychiatrie ouverte. Nodules, ISSN 0291-3119) .
ISBN : 978-2-13-043939-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le désir des parents de voir leur enfant handicapé fréquenter une école comme les autres s'exprime aujourd'hui de façon très affirmée. Pour ce qui concerne les enfants autistes qui posent souvent des problèmes douloureux et émouvants, médecins, psychologues, éducateurs, instituteurs ont des opinions parfois divergentes, qui reflètent d'ailleurs les orientations différentes des organismes de tutelle. Ce livre analyse dans une première partie la littérature française et étrangère rapportée par des parents et par les professionnels. Les auteurs nous font part ensuite de leur propre expérience clinique, empirique et pragmatique. Il s'agit de l'intégration scolaire individuelle d'enfants à partir d'un hôpital de jour, en tenant compte de l'évaluation de paramètres individuels, hospitaliers, familiaux et scolaires. Cette expérience montre l'importance d'un centre de référence et de guidance représenté ici par l'équipe de pédopsychiatrie, qui propose un schéma d'intégration " à la carte " au prix d'une lourde charge de travail. Cet ouvrage, délibérément non polémique, s'adresse à toutes les personnes concernées ou intéressées par l'autisme de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002329 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les intelligences multiples de vos enfants / Bruno HOURST
Titre : Les intelligences multiples de vos enfants : Découvrez et encouragez leurs potentiels, de 0 à 12 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno HOURST, Auteur ; Albane DE BEAUREPAIRE, Auteur ; JILEME, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Larousse Année de publication : 2020 Collection : Les clés de l'éducation positives Importance : 271 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-02-851372-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Les intelligences multiples, késaco ? Il existe huit intelligences, développées par Howard Gardner dans les années 1980 : l'intelligence verbale/linguistique, l'intelligence musicale/rythmique, l'intelligence corporelle/ kinesthésique, l'intelligence visuelle/spatiale ; l'intelligence logique/mathématique ; l'intelligence (du) naturaliste ; l'intelligence interpersonnelle ; l'intelligence intrapersonnelle. Comment peut-on aider son enfant à les développer ? Quelles activités sont les plus adaptées ? [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Les intelligences multiples de vos enfants : Découvrez et encouragez leurs potentiels, de 0 à 12 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno HOURST, Auteur ; Albane DE BEAUREPAIRE, Auteur ; JILEME, Illustrateur . - Paris [France] : Larousse, 2020 . - 271 p. : ill. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,6 cm. - (Les clés de l'éducation positives) .
ISBN : 978-1-02-851372-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Les intelligences multiples, késaco ? Il existe huit intelligences, développées par Howard Gardner dans les années 1980 : l'intelligence verbale/linguistique, l'intelligence musicale/rythmique, l'intelligence corporelle/ kinesthésique, l'intelligence visuelle/spatiale ; l'intelligence logique/mathématique ; l'intelligence (du) naturaliste ; l'intelligence interpersonnelle ; l'intelligence intrapersonnelle. Comment peut-on aider son enfant à les développer ? Quelles activités sont les plus adaptées ? [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006379 EDU-E HOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 30/04/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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