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EDU - Education - Pédagogie > Non classé
Dans l'étagère Non classé il y a différents thèmes, cliquez dessus pour les explorer...Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers / Pierre-André DOUDIN
Titre : Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : Quelle formation à l'enseignement ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2006 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 246 p. Format : 15cm x 23cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1386-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Québec, Suisse, Italie Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment intervenir efficacement face aux besoins particuliers manifestés par certains élèves afin de faciliter leur intégration scolaire et optimiser leur développement intellectuel, affectif et social ? Quels principes pourraient alors guider la formation à l'enseignement afin de répondre au mieux à ces besoins particuliers ? Ce livre tente d'apporter des éléments de réponse en rassemblant des contributions provenant de différents horizons: le Québec, la Suisse et l'Italie.
Par-delà les spécificités de ces systèmes d'éducation, les politiques qui y sont menées et les expériences réalisées, plusieurs constats s'imposent: l'instauration de mesures d'aide visant l'inclusion en classe ordinaire d'élèves à besoins particuliers; l'élaboration d'un cadre légal; la réallocation des ressources financières et humaines; une meilleure formation à l'enseignement, etc. C'est pourquoi les auteurs, après avoir dressé un état de la situation, soulignent les problèmes didactiques en se centrant sur les apprentissages fondamentaux que sont l'écriture et les mathématiques, abordent la prévention des difficultés dans des contextes institutionnels très divers et analysent le lien essentiel entre une pratique d'inclusion et l'équité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : Quelle formation à l'enseignement ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2006 . - 246 p. ; 15cm x 23cm x 1,5cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) .
ISBN : 978-2-7605-1386-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Québec, Suisse, Italie Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment intervenir efficacement face aux besoins particuliers manifestés par certains élèves afin de faciliter leur intégration scolaire et optimiser leur développement intellectuel, affectif et social ? Quels principes pourraient alors guider la formation à l'enseignement afin de répondre au mieux à ces besoins particuliers ? Ce livre tente d'apporter des éléments de réponse en rassemblant des contributions provenant de différents horizons: le Québec, la Suisse et l'Italie.
Par-delà les spécificités de ces systèmes d'éducation, les politiques qui y sont menées et les expériences réalisées, plusieurs constats s'imposent: l'instauration de mesures d'aide visant l'inclusion en classe ordinaire d'élèves à besoins particuliers; l'élaboration d'un cadre légal; la réallocation des ressources financières et humaines; une meilleure formation à l'enseignement, etc. C'est pourquoi les auteurs, après avoir dressé un état de la situation, soulignent les problèmes didactiques en se centrant sur les apprentissages fondamentaux que sont l'écriture et les mathématiques, abordent la prévention des difficultés dans des contextes institutionnels très divers et analysent le lien essentiel entre une pratique d'inclusion et l'équité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Contenu
- La pratique de l'inclusion scolaire à travers le temps : un regard canadien / Nadia ROUSSEAU
- L'intégration des élèves en difficulté et la formation des enseignants de soutien en Italie / Roberta GARBO
- Une vision de l'aide aux élèves en difficulté entre inclusion et exclusion / Pierre-André DOUDIN
- Erreurs d'orthographe et remédiation avec des élèves en difficulté / George HOEFFLIN
- Le récit de vie et le rôle de la narration dans le développement psychologique des élèves en échec sévère / Noëlle SORIN
- Répliques didactiques aux difficultés d'apprentissage en mathématiques : le cas des interactions de connaissances dans l'enseignement spécialisé / François CONNE
- Représentations des enseignants et pratiques de réintégration / Pierre-André DOUDIN
- Dépistage précoce des enfants à risque de difficultés d'apprentissage (DPDA) : un programme de formation destiné aux enseignants / Carla ANTONIOTTI
- Enfants abusés et placés en institution spécialisée : rompre le cercle vicieux des abus / Pierre-André DOUDIN
- Vers une équité sociopédagogique : des élèves dans une collectivité / Louise LAFORTUNE
- Former à la pédagogie de la sollicitude pour une pratique inclusive authentique / Nadia ROUSSEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003609 EDU-A DOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère ATTWOOD, Tony Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga L'Asperger au travail SIMONE, Rudy Découvrir la neuroéducation Stratégies pour apprendre PAQUETTE CHAYER, Lucille Psychomotricité à l'école maternelle WAUTERS KRINGS, Frédérique Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme / Liz Ann DAVIDSON
Titre : Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme : Une approche interdisciplinaire pour les 3 à 5 ans Titre original : Groupwork for Children with Autism Spectrum disorder, Age 3-5, an integrated Approach Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Liz Ann DAVIDSON, Auteur ; Kerrie OLD, Auteur ; Christina HOWE, Adaptateur ; Alyson EGGETT, Adaptateur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Isabelle WOLFMANN, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique Importance : 178 p. Présentation : ill. Format : 21,3cm x 27,7cm 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2977-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Dans cet ouvrage, les auteures préconisent une approche transdisciplinaire de l’animation de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elles y proposent des solutions concrètes aux diverses situations que sont amenés à rencontrer au quotidien les professionnels, les animateurs et les adultes accompagnateurs de ces enfants dans leurs séances d’intervention.
Les notions théoriques sont illustrées par de multiples études de cas. On propose quarante activités conçues en trois niveaux de difficulté correspondant aux besoins et aux capacités des enfants et permettant de suivre leur progrès dans sept sphères de développement.
Plusieurs fiches reproductibles sont fournies en vue d’offrir aux animateurs de l’équipe transdisciplinaire des outils pour :
- prendre en compte les besoins de chaque enfant et déterminer pour chacun d’eux des objectifs spécifiques à atteindre ;
- planifier et animer des séances d’intervention ;
- mesurer les progrès des enfants ;
- faire un retour sur leurs interventions dans le but de les améliorer.
Voilà donc un outil de référence précieux pour tous les orthophonistes, ergothérapeutes, physiothérapeutes, psychologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, enseignants, éducateurs et intervenants qui oeuvrent auprès de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme, de même que pour leurs parents et leurs proches, qui sont vivement encouragés à participer à cette démarche transdisciplinaire.
Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère.
Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère.
Christina Howe est une orthophoniste possédant une grande expérience du travail avec les enfants ayant des besoins spéciaux. Elle intervient en tant que spécialiste auprès d'enfants ayant un TSA allant à l'école non spécialisée.
Alyson Eggett est une orthophoniste. Elle compte plus de douze ans d’expérience de travail auprès d’enfants et de jeunes adultes ayant un TSA ou des difficultés d’apprentissage. Elle offre des soins thérapeutiques en plus d’agir à titre de coordonnatrice, de formatrice et de conseillère.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme = Groupwork for Children with Autism Spectrum disorder, Age 3-5, an integrated Approach : Une approche interdisciplinaire pour les 3 à 5 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Liz Ann DAVIDSON, Auteur ; Kerrie OLD, Auteur ; Christina HOWE, Adaptateur ; Alyson EGGETT, Adaptateur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Isabelle WOLFMANN, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2010 . - 178 p. : ill. ; 21,3cm x 27,7cm 1,2cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-2977-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Dans cet ouvrage, les auteures préconisent une approche transdisciplinaire de l’animation de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elles y proposent des solutions concrètes aux diverses situations que sont amenés à rencontrer au quotidien les professionnels, les animateurs et les adultes accompagnateurs de ces enfants dans leurs séances d’intervention.
Les notions théoriques sont illustrées par de multiples études de cas. On propose quarante activités conçues en trois niveaux de difficulté correspondant aux besoins et aux capacités des enfants et permettant de suivre leur progrès dans sept sphères de développement.
Plusieurs fiches reproductibles sont fournies en vue d’offrir aux animateurs de l’équipe transdisciplinaire des outils pour :
- prendre en compte les besoins de chaque enfant et déterminer pour chacun d’eux des objectifs spécifiques à atteindre ;
- planifier et animer des séances d’intervention ;
- mesurer les progrès des enfants ;
- faire un retour sur leurs interventions dans le but de les améliorer.
Voilà donc un outil de référence précieux pour tous les orthophonistes, ergothérapeutes, physiothérapeutes, psychologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, enseignants, éducateurs et intervenants qui oeuvrent auprès de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme, de même que pour leurs parents et leurs proches, qui sont vivement encouragés à participer à cette démarche transdisciplinaire.
Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère.
Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère.
Christina Howe est une orthophoniste possédant une grande expérience du travail avec les enfants ayant des besoins spéciaux. Elle intervient en tant que spécialiste auprès d'enfants ayant un TSA allant à l'école non spécialisée.
Alyson Eggett est une orthophoniste. Elle compte plus de douze ans d’expérience de travail auprès d’enfants et de jeunes adultes ayant un TSA ou des difficultés d’apprentissage. Elle offre des soins thérapeutiques en plus d’agir à titre de coordonnatrice, de formatrice et de conseillère.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001316 EDU-H DAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001317 EDU-H DAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0001318 EDU-H DAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La maternelle, école de tous les enfants BOUCHOUCHA, Betty Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement BEAUPIED, Michèle Les troubles du comportement à l'école MASSE, Line 100 idées pour promouvoir l'autodétermination et la pair-aidance BOIVIN, Julia Se laver et attendre avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH JENSEN, Jessica Intervention comportementale clinique MAGEROTTE, Ghislain L'intervention du technicien en éducation spécialisée auprès de l'élève présentant un trouble envahissant du développement - Vitamine C / Barbara LEMELIN
Titre : L'intervention du technicien en éducation spécialisée auprès de l'élève présentant un trouble envahissant du développement - Vitamine C Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Barbara LEMELIN, Auteur ; Caroline LEMIRE, Auteur Editeur : Région de Montérégie Année de publication : 2004 Importance : 53 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Intervention_du_technicien_en_education_s [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=778 L'intervention du technicien en éducation spécialisée auprès de l'élève présentant un trouble envahissant du développement - Vitamine C [Texte imprimé et/ou numérique] / Barbara LEMELIN, Auteur ; Caroline LEMIRE, Auteur . - Région de Montérégie, 2004 . - 53 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Intervention_du_technicien_en_education_s [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=778 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000858 EDU-E LEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
De la personne prise en charge à la personne prise en considération MAUTUIT, Dominique L'esprit des autres MONFORT, Marc Epsilon, un écolier extra-ordinaire LAURENT, Lydie L'accompagnement psychoéducatif PUSKAS, Daniel L’homme développemental TREMBLAY, Pierre H. Comment encourager le développement langagier dans les environnements destinés à la petite enfance GREENBERG, Janice ITEP / Alain BOUVAREL
Titre : ITEP : Un entretien avec Emmanuelle Jouet Type de document : Vidéo Auteurs : Alain BOUVAREL, Metteur en scène, réalisateur ; Michael SPRENG, Metteur en scène, réalisateur ; Michael SPRENG, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2018 Importance : 30 minutes Format : 13,5cm x 19cm x 1,5cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : ITEP... Etablissement mal connu et pourtant tellement essentiel à la trajectoire d'enfants pouvant être perçus "hors norme". Une plongée dans ce quotidien où tous les professionnels de l'éducation et de la pédagogie apportent leurs savoirs et soutiens à ces jeunes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 ITEP : Un entretien avec Emmanuelle Jouet [Vidéo] / Alain BOUVAREL, Metteur en scène, réalisateur ; Michael SPRENG, Metteur en scène, réalisateur ; Michael SPRENG, Metteur en scène, réalisateur . - Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale, 2018 . - 30 minutes ; 13,5cm x 19cm x 1,5cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : ITEP... Etablissement mal connu et pourtant tellement essentiel à la trajectoire d'enfants pouvant être perçus "hors norme". Une plongée dans ce quotidien où tous les professionnels de l'éducation et de la pédagogie apportent leurs savoirs et soutiens à ces jeunes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007140 EDU-N BOU DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible
Titre : J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie GAGNE, Auteur Editeur : Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario Année de publication : 2010 Importance : 46 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr., Webogr., Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie GAGNE, Auteur . - Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario, 2010 . - 46 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr., Webogr.,
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002115 EDU-A GAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les troubles de l'attention chez l'enfant JUMEL, Bernard Activités d'enseignement pour enfants autistes SCHOPLER, Eric Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage SAMIER, Rémi Bizarre ! bizarre ! GRELIN, Blandine L'aide humaine à l'Ecole GALLET, Corinne Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école WILLIS, Clarissa J'aide à la maison ! - Tout le matériel pour responsabiliser votre enfant et l'encourager à participer / Audrey ZUCCHI
Titre : J'aide à la maison ! - Tout le matériel pour responsabiliser votre enfant et l'encourager à participer Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Audrey ZUCCHI, Auteur Editeur : Paris [France] : Marabout Année de publication : 2018 Collection : Ma maison Montessori Importance : 32 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 27,3 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-501-13439-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Tous les outils indispensables pour responsabiliser votre enfant en customisant la maison ! Des outils malins pour choisir les tâches de la semaine : 20 cartes des tâches quotidiennes et hebdomadaires ; 10 fiches tutos illustrées étape par étape ; 20 cartes de récompenses pour l'encourager dans sa progression ; 1 tableau à encoches pour afficher les responsabilités de chacun. Le matériel essentiel pour faciliter le rangement de la maison : 20 étiquettes de rangement à afficher sur les boites et les étagères pour trier ses jouets ; 10 autocollants colorés pour trier feutres et crayons ; 3 autocollants pour les produits ménagers fait maison, à confectionner en famille ; 1 set de table imprimé pour ne plus inverser la fourchette et le couteau.
Des accessoires ludiques pour l'encourager dans sa progression : 1 poster des règles de la maison à accrocher ; 1 road map pour recenser les grandes étapes de développement de votre enfant ; 7 autocollants d'encouragements à coller partout. 1 livret pédagogique pour apprendre à utiliser le matériel proposé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 J'aide à la maison ! - Tout le matériel pour responsabiliser votre enfant et l'encourager à participer [Texte imprimé et/ou numérique] / Audrey ZUCCHI, Auteur . - Paris [France] : Marabout, 2018 . - 32 p. : ill. ; 21,0 cm × 27,3 cm × 2,3 cm. - (Ma maison Montessori) .
ISBN : 978-2-501-13439-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Tous les outils indispensables pour responsabiliser votre enfant en customisant la maison ! Des outils malins pour choisir les tâches de la semaine : 20 cartes des tâches quotidiennes et hebdomadaires ; 10 fiches tutos illustrées étape par étape ; 20 cartes de récompenses pour l'encourager dans sa progression ; 1 tableau à encoches pour afficher les responsabilités de chacun. Le matériel essentiel pour faciliter le rangement de la maison : 20 étiquettes de rangement à afficher sur les boites et les étagères pour trier ses jouets ; 10 autocollants colorés pour trier feutres et crayons ; 3 autocollants pour les produits ménagers fait maison, à confectionner en famille ; 1 set de table imprimé pour ne plus inverser la fourchette et le couteau.
Des accessoires ludiques pour l'encourager dans sa progression : 1 poster des règles de la maison à accrocher ; 1 road map pour recenser les grandes étapes de développement de votre enfant ; 7 autocollants d'encouragements à coller partout. 1 livret pédagogique pour apprendre à utiliser le matériel proposé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005122 EDU-F ZUC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves STOTT, Dave 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez NOTBOHM, Ellen Le livre d'activités de mes émotions COUTURIER, Stéphanie L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? JOGUET, Jacques Se laver les dents pour un garçon AUTISME ET APPRENTISSAGES Categories. Second Edition J'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire / Ghislaine WETTSTEIN-BADOUR
Titre : J'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislaine WETTSTEIN-BADOUR, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris [France] : Eyrolles Année de publication : 2014 Collection : Eyrolles Pratique, ISSN 1763-2552 Importance : 211 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55855-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Latéralisation Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Parents, vous souhaitez aider votre enfant à développer son intelligence. En s'appuyant sur les découvertes médicales les plus récentes concernant le fonctionnement du cerveau, ce guide vous permet : de lui apprendre à bien parler et à bien comprendre ce qui est dit ; de l'accompagner dans l'acquisition de la lecture, de l'écriture et de l'orthographe ; de prévenir les difficultés qu'il risque de rencontrer ; de diagnostiquer rapidement les éventuels signes d'échec ; d'apporter des solutions concrètes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 J'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislaine WETTSTEIN-BADOUR, Auteur . - 2e éd. . - Paris [France] : Eyrolles, 2014 . - 211 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,5 cm. - (Eyrolles Pratique, ISSN 1763-2552) .
ISBN : 978-2-212-55855-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Latéralisation Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Parents, vous souhaitez aider votre enfant à développer son intelligence. En s'appuyant sur les découvertes médicales les plus récentes concernant le fonctionnement du cerveau, ce guide vous permet : de lui apprendre à bien parler et à bien comprendre ce qui est dit ; de l'accompagner dans l'acquisition de la lecture, de l'écriture et de l'orthographe ; de prévenir les difficultés qu'il risque de rencontrer ; de diagnostiquer rapidement les éventuels signes d'échec ; d'apporter des solutions concrètes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002991 EDU-L WET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002993 EDU-L WET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je connais les légumes AUTISME ET APPRENTISSAGES Dépliant 21 mots en majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Je connais la cuisine AUTISME ET APPRENTISSAGES Chez nous c'est comme ça ERSKINE POGET, Julia Aider les enfants qui refoulent leurs émotions SUNDERLAND, Margot La personne autiste et le syndrome d'Asperger JUHEL, Jean-Charles J' aide mon enfant en difficulté de lecture / Suzel ROCHER
Titre : J' aide mon enfant en difficulté de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Suzel ROCHER, Auteur ; Aurélia-Stéphanie BERTRAND, Auteur Editeur : Paris [France] : Hatier Année de publication : 2021 Collection : Nos enfants sont extraordinaires Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 17,5 cm × 22,9 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-07405-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Vous avez repéré chez votre enfant des difficultés d'apprentissage de la lecture, des maladresses, des confusions ? Peut-être même avez-vous déjà pensé à lui faire voir un orthophoniste ? Que ce dernier ait établi un bilan diagnostiquant une dyslexie ou se soit montré plus rassurant, vous souhaitez accompagner votre enfant pour le faire progresser en douceur. Ce livre d'activités va vous aider à aider votre enfant ! Elaboré par une orthophoniste, spécialiste des troubles de l'apprentissage, vous allez trouver toutes les infos, astuces, activités décrites en pas à pas, pour mettre en place à la maison des temps ludiques et joyeux qui viendront compléter les apprentissages à l'école ou les séances chez un spécialiste.
Toutes les notions expliquées simplement pour comprendre la dyslexie ; - Une approche progressive et respectueuse pour accompagner votre enfant ; - 47 jeux simples et rigolos pour l'aider à dépasser ses blocages. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 J' aide mon enfant en difficulté de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Suzel ROCHER, Auteur ; Aurélia-Stéphanie BERTRAND, Auteur . - Paris [France] : Hatier, 2021 . - 127 p. : ill. ; 17,5 cm × 22,9 cm × 1,3 cm. - (Nos enfants sont extraordinaires) .
ISBN : 978-2-401-07405-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Vous avez repéré chez votre enfant des difficultés d'apprentissage de la lecture, des maladresses, des confusions ? Peut-être même avez-vous déjà pensé à lui faire voir un orthophoniste ? Que ce dernier ait établi un bilan diagnostiquant une dyslexie ou se soit montré plus rassurant, vous souhaitez accompagner votre enfant pour le faire progresser en douceur. Ce livre d'activités va vous aider à aider votre enfant ! Elaboré par une orthophoniste, spécialiste des troubles de l'apprentissage, vous allez trouver toutes les infos, astuces, activités décrites en pas à pas, pour mettre en place à la maison des temps ludiques et joyeux qui viendront compléter les apprentissages à l'école ou les séances chez un spécialiste.
Toutes les notions expliquées simplement pour comprendre la dyslexie ; - Une approche progressive et respectueuse pour accompagner votre enfant ; - 47 jeux simples et rigolos pour l'aider à dépasser ses blocages. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006468 EDU-L ROC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Je construis mon orthographe et mon vocabulaire. Pour les élèves de CE2 jusqu'au collège, les "dysorthographiques", et tous ceux qui ont des difficultés / Pierre PUDDU
Titre : Je construis mon orthographe et mon vocabulaire. Pour les élèves de CE2 jusqu'au collège, les "dysorthographiques", et tous ceux qui ont des difficultés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre PUDDU, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2017 Importance : 64 p. Présentation : ill. Format : 21,5 cm × 30,0 cm × 0,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-171-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Comment orthographier « correctement » le mot «grain» alors qu'il y a huit manières différentes d'écrire le son [C] ? Pourquoi adopter la graphie «ai» pour le mot «graine» parmi les nombreuses manières d'écrire le son [è] ? Autant de questions que n'arrête pas de se poser l'apprenant et qui alimentent les idées reçues du genre : « L'orthographe, c'est irrationnel, impossible à apprendre… Plus personne ne le maîtrise… Bref, c'est un savoir en voie de disparition… » Trop souvent, les répertoires orthographiques se contentent de proposer un classement des mots par son ou tout simplement par ordre alphabétique, le travail de l'élève étant réduit à la mémorisation d'une liste de mots suivie d'un contrôle.
Comprendre et non apprendre par cœur La première originalité de ce cahier est de proposer de comprendre les règles orthographiques en les construisant au fil des apprentissages. Car il propose de classer les mots en fonction des lettres qui le composent et qui, en se combinant avec d'autres, produisent des sons très variés. Ainsi la lettre «a» produira le son [a] dans «granulé», le son [C] dans «grain», le son [è] dans graine.
En faisant apparaitre des liens qui vont aider à faire les bons choix, on favorise l'entrée dans la logique de notre orthographe. En effet, l'appartenance du mot «granulé» à la même famille que «grain» et «graine» permet de comprendre la raison de choisir «ain» et non «in» dans grain, «ai» et non «è» dans graine. Le classement par lettre amène l'apprenant à entamer une réflexion sur le son qu'elle produit puis à consolider ses acquis sur les correspondances lettre/son.
La seconde originalité de ce cahier est de proposer une pédagogie de la lettre muette. En effet, 20 % des lettres de notre vocabulaire sont muettes et responsables d'un pourcentage bien plus important des fautes d'orthographe. Le classement permet une réflexion fine sur le rôle de ces lettres. Par exemple : il devra différencier la fonction de la lettre «s» dans «tu joues» (marque verbale), «gris» (marque lexicale) ou «les chats» (marque du pluriel).
Car c'est seulement en comprenant les règles que l'élève pourra les acquérir et les mémoriser. De plus, cette façon de travailler contribue à enrichir le vocabulaire de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Je construis mon orthographe et mon vocabulaire. Pour les élèves de CE2 jusqu'au collège, les "dysorthographiques", et tous ceux qui ont des difficultés [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre PUDDU, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2017 . - 64 p. : ill. ; 21,5 cm × 30,0 cm × 0,4 cm.
ISBN : 978-2-35345-171-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Comment orthographier « correctement » le mot «grain» alors qu'il y a huit manières différentes d'écrire le son [C] ? Pourquoi adopter la graphie «ai» pour le mot «graine» parmi les nombreuses manières d'écrire le son [è] ? Autant de questions que n'arrête pas de se poser l'apprenant et qui alimentent les idées reçues du genre : « L'orthographe, c'est irrationnel, impossible à apprendre… Plus personne ne le maîtrise… Bref, c'est un savoir en voie de disparition… » Trop souvent, les répertoires orthographiques se contentent de proposer un classement des mots par son ou tout simplement par ordre alphabétique, le travail de l'élève étant réduit à la mémorisation d'une liste de mots suivie d'un contrôle.
Comprendre et non apprendre par cœur La première originalité de ce cahier est de proposer de comprendre les règles orthographiques en les construisant au fil des apprentissages. Car il propose de classer les mots en fonction des lettres qui le composent et qui, en se combinant avec d'autres, produisent des sons très variés. Ainsi la lettre «a» produira le son [a] dans «granulé», le son [C] dans «grain», le son [è] dans graine.
En faisant apparaitre des liens qui vont aider à faire les bons choix, on favorise l'entrée dans la logique de notre orthographe. En effet, l'appartenance du mot «granulé» à la même famille que «grain» et «graine» permet de comprendre la raison de choisir «ain» et non «in» dans grain, «ai» et non «è» dans graine. Le classement par lettre amène l'apprenant à entamer une réflexion sur le son qu'elle produit puis à consolider ses acquis sur les correspondances lettre/son.
La seconde originalité de ce cahier est de proposer une pédagogie de la lettre muette. En effet, 20 % des lettres de notre vocabulaire sont muettes et responsables d'un pourcentage bien plus important des fautes d'orthographe. Le classement permet une réflexion fine sur le rôle de ces lettres. Par exemple : il devra différencier la fonction de la lettre «s» dans «tu joues» (marque verbale), «gris» (marque lexicale) ou «les chats» (marque du pluriel).
Car c'est seulement en comprenant les règles que l'élève pourra les acquérir et les mémoriser. De plus, cette façon de travailler contribue à enrichir le vocabulaire de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004186 EDU-K PUD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Elsa va aux toilettes REYNOLDS, Kate E. À la conquête de mon univers 2 LAUZIER, Gisèle Autisme et psychomotricité PERRIN, Julien Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria L'abc du savoir-vivre pour les enfants CHATELET, Sylvie-Anne The Social Skills Picture Book BAKER, Jed E. Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) / Josiane HELAYEL
Titre : Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Les blocages dont souffrent de nombreux élèves en mathématiques trouvent leur origine dès l'école maternelle et le CP dans une fixation mal assurée de certains savoirs et savoir-faire essentiels et une maîtrise insuffisante des tout premiers apprentissages. Généralement, ils ont raté leur première rencontre avec les nombres. Or le développement du concept de nombre est indispensable pour accéder aux apprentissages numériques.
Cette méthode est basée sur la manipulation d'objets, la perception des quantités et leurs diverses représentations à travers des jeux et des situations concrètes. Elle permet d'une part à tous ceux qui démarrent leurs apprentissages numériques de réussir leur entrée dans le concept de nombre, et d'autre part à ceux qui éprouvent des difficultés à un moment ou à un autre de (re)construire ces notions de base à leur rythme.
Elle peut donc servir de support pour les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) en grande section de maternelle et au CP, et aux enseignants spécialisés. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur la construction et les différentes représentations des dix premiers nombres. Pour cela, nous proposons de : donner du sens au nombre en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; construire, comparer des quantités à travers des jeux de cartes et des activités variées ; e installer progressivement et en respectant le rythme de chacun les dix premiers nombres, car ils sont à la base de la numération et des calculs ; faire manipuler, jouer et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; a favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 95 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Les blocages dont souffrent de nombreux élèves en mathématiques trouvent leur origine dès l'école maternelle et le CP dans une fixation mal assurée de certains savoirs et savoir-faire essentiels et une maîtrise insuffisante des tout premiers apprentissages. Généralement, ils ont raté leur première rencontre avec les nombres. Or le développement du concept de nombre est indispensable pour accéder aux apprentissages numériques.
Cette méthode est basée sur la manipulation d'objets, la perception des quantités et leurs diverses représentations à travers des jeux et des situations concrètes. Elle permet d'une part à tous ceux qui démarrent leurs apprentissages numériques de réussir leur entrée dans le concept de nombre, et d'autre part à ceux qui éprouvent des difficultés à un moment ou à un autre de (re)construire ces notions de base à leur rythme.
Elle peut donc servir de support pour les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) en grande section de maternelle et au CP, et aux enseignants spécialisés. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur la construction et les différentes représentations des dix premiers nombres. Pour cela, nous proposons de : donner du sens au nombre en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; construire, comparer des quantités à travers des jeux de cartes et des activités variées ; e installer progressivement et en respectant le rythme de chacun les dix premiers nombres, car ils sont à la base de la numération et des calculs ; faire manipuler, jouer et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; a favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004185 EDU-K HEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Outil d'évaluation des structures du temps MAINVILLE, Johanne Ben et les habiletés sociales. Les émotions LEMARIE, Sophie Je vis ma colère au positif THALMANN, Yves-Alexandre L’autisme est mon super-pouvoir DUGELAY, Lali Je cuisine un jour bleu SCHOVANEC, Josef Ce que Elsa aime REYNOLDS, Kate E. Je construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication / Josiane HELAYEL
Titre : Je construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2014 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-112-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths >>. Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base.
L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur les différents sens de la multiplication et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : démarrer le concept de multiplication en permettant l'accès au sens en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; permettre aux élèves de faire des liens entre les différentes opérations. éviter les automatismes en ne proposant pas que des problèmes relevant de la multiplication ; s'appuyer sur les connaissances des doubles pour introduire la multiplication par 2 ; construire les résultats des tables de 2, puis de 5, puis de 3 dans un premier temps.
Installer les autres résultats en s'appuyant sur les résultats déjà rencontrés ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit et au symbolisme pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; proposer divers supports pour les tables de multiplication afin que l'enfant choisisse celui qui lui convient le mieux ; introduire la technique posée avec une aide visuo-spatiale pour les élèves en difficulté dans le repérage des chiffres ; introduire la multiplication à trou pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée et faciliter l'apprentissage de la division ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux pour renouer avec le plaisir et l'envie d'apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Je construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2014 . - 95 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm.
ISBN : 978-2-35345-112-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths >>. Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base.
L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur les différents sens de la multiplication et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : démarrer le concept de multiplication en permettant l'accès au sens en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; permettre aux élèves de faire des liens entre les différentes opérations. éviter les automatismes en ne proposant pas que des problèmes relevant de la multiplication ; s'appuyer sur les connaissances des doubles pour introduire la multiplication par 2 ; construire les résultats des tables de 2, puis de 5, puis de 3 dans un premier temps.
Installer les autres résultats en s'appuyant sur les résultats déjà rencontrés ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit et au symbolisme pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; proposer divers supports pour les tables de multiplication afin que l'enfant choisisse celui qui lui convient le mieux ; introduire la technique posée avec une aide visuo-spatiale pour les élèves en difficulté dans le repérage des chiffres ; introduire la multiplication à trou pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée et faciliter l'apprentissage de la division ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux pour renouer avec le plaisir et l'envie d'apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004183 EDU-K HEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Outil d'évaluation des structures du temps MAINVILLE, Johanne Galaxy Tab 4 L'intelligence émotionnelle KOTSOU, Ilios Autisme et TSA DES RIVIERES-PIGEON, Catherine L'autisme : au-delà des apparences HARRISSON, Brigitte Autisme. La grande enquête LE CALLENEC, Sophie Je construis les quatre opérations. Premier cahier. Addition et Soustraction / Josiane HELAYEL
Titre : Je construis les quatre opérations. Premier cahier. Addition et Soustraction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Importance : 96 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-111-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths". Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base.
L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de donner du sens aux opérations en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; démarrer une pratique du calcul sur les premiers nombres jusqu'à dix et installer les résultats indispensables au calcul réfléchi et à l'installation du calcul posé ; introduire la soustraction très rapidement pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée car de nombreux élèves restent définitivement bloqués sur l'addition ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Je construis les quatre opérations. Premier cahier. Addition et Soustraction [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 96 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm.
ISBN : 978-2-35345-111-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths". Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base.
L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de donner du sens aux opérations en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; démarrer une pratique du calcul sur les premiers nombres jusqu'à dix et installer les résultats indispensables au calcul réfléchi et à l'installation du calcul posé ; introduire la soustraction très rapidement pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée car de nombreux élèves restent définitivement bloqués sur l'addition ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004182 EDU-K HEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Enfants autistes à l'école primaire BRONNER, Pascale Decisions ColorCards Autisme et la clarification du temps DEGRIECK, Steven 70 activités motivantes de communication écrite DICKS, Robert Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 1er cycle CRIPE, Jennifer Qu'arrive-t-il à Elsa REYNOLDS, Kate E. Je construis les quatre opérations. Troisième Cahier : Division / Josiane HELAYEL
Titre : Je construis les quatre opérations. Troisième Cahier : Division Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur ; Xavier GOURMEL, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2015 Importance : 93 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-126-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent être «nuls en maths».
Or ce n’est pas une fatalité.
Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l’école élémentaire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base.
L’objectif principal de ce fichier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de :
- utiliser des quantités concrètes, manipulables et représentables
- s’appuyer sur les résultats multiplicatifs indispensables à la compréhension de la division et aux calculs associés
- faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées.
- utiliser des formes variées de mémorisation tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité
- introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves
- favoriser l’enrôlement par des situations variées et concrètes et par des supports ludiques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Je construis les quatre opérations. Troisième Cahier : Division [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur ; Xavier GOURMEL, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2015 . - 93 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm.
ISBN : 978-2-35345-126-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent être «nuls en maths».
Or ce n’est pas une fatalité.
Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l’école élémentaire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base.
L’objectif principal de ce fichier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de :
- utiliser des quantités concrètes, manipulables et représentables
- s’appuyer sur les résultats multiplicatifs indispensables à la compréhension de la division et aux calculs associés
- faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées.
- utiliser des formes variées de mémorisation tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité
- introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves
- favoriser l’enrôlement par des situations variées et concrètes et par des supports ludiques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004184 EDU-K HEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour aider les élèves "dyscalculiques" HELAYEL, Josyane La vitesse de l'obscurité MOON, Elizabeth Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) HELAYEL, Josiane Je ne veux plus être la risée de ma classe EIKOV GREEN, Susan Petit cahier d'exercices d'acceptation de son corps. Spécial Hommes MARREZ, Anne Je concentre mon attention pour mieux profiter de la vie VERTANESSIAN DE BOISSOUDY, Florence Je réussis! / Dominique PELLETIER
Titre : Je réussis! : Cartons psychoéducatifs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique PELLETIER, Illustrateur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2017 Présentation : ill. Format : 10,2cm x 10,2cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-924804-01-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : 27 stratégies pour être actif et créatif dans mon apprentissage
Attrayants et simples d’utilisation, ces cartons aideront les jeunes de 6 ans et plus à mieux apprendre en proposant des stratégies d’apprentissage et d’étude efficaces et variées.
Chaque carton présente, au recto, une stratégie d’apprentissage illustrée et brièvement décrite et, au verso, des explications sur le fonctionnement de la stratégie proposée et des variantes diversifiées pour chacune des techniques.
Ces cartons contribueront à favoriser l’apprentissage en y ajoutant une dimension ludique, mais surtout en aidant les jeunes à « apprendre à apprendre », et donc à réaliser qu’il n’existe pas une seule façon d’acquérir des connaissances ou de comprendre des notions.
Invitez les jeunes à s’engager activement dans leur apprentissage et contribuez à renforcer leur sentiment de compétence et d’efficacité personnelle lors des moments consacrés à l’étude et au travail académique, que ce soit à l’école ou à la maison. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Je réussis! : Cartons psychoéducatifs [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique PELLETIER, Illustrateur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2017 . - : ill. ; 10,2cm x 10,2cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-924804-01-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : 27 stratégies pour être actif et créatif dans mon apprentissage
Attrayants et simples d’utilisation, ces cartons aideront les jeunes de 6 ans et plus à mieux apprendre en proposant des stratégies d’apprentissage et d’étude efficaces et variées.
Chaque carton présente, au recto, une stratégie d’apprentissage illustrée et brièvement décrite et, au verso, des explications sur le fonctionnement de la stratégie proposée et des variantes diversifiées pour chacune des techniques.
Ces cartons contribueront à favoriser l’apprentissage en y ajoutant une dimension ludique, mais surtout en aidant les jeunes à « apprendre à apprendre », et donc à réaliser qu’il n’existe pas une seule façon d’acquérir des connaissances ou de comprendre des notions.
Invitez les jeunes à s’engager activement dans leur apprentissage et contribuez à renforcer leur sentiment de compétence et d’efficacité personnelle lors des moments consacrés à l’étude et au travail académique, que ce soit à l’école ou à la maison. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004726 EDU-D PEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Problem Solving HARRISON, Vanessa Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH TAYLOR, John F. Conversations en bandes dessinées GRAY, Carol Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales RICHOZ, Mélanie L'enfant cheval ISAACSON, Rupert Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program KAUFMAN, Raun K "Je suis spécial" / Peter VERMEULEN
Titre : "Je suis spécial" : Manuel psycho-éducatif pour accompagnants de personnes avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter VERMEULEN, Auteur ; Wendy DE MONTIS, Traducteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2019 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 286 p. Format : 16cm x 24cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2513-5 Note générale : Bibliogr., index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Un véritable manuel de psychoéducation destiné à aider les personnes avec autisme (enfants, adolescents, adultes) à mieux se comprendre et se connaitre et à s’épanouir.
Grâce à un large éventail d’exercices, les personnes avec autisme, quels que soient leur âge et leur niveau d’intelligence, peuvent apprendre davantage à la fois sur elles-mêmes et sur les implications de leur trouble et en même temps comprendre comment relever le défi de l’autisme au quotidien.
Cette deuxième édition de « Je suis spécial », adaptée aux normes du DSM-V, s’articule autour de deux axes : un manuel de psychoéducation - intégrant concepts théoriques tels que l’image de soi et directives pour utiliser les exercices - et des exercices téléchargeables en ligne afin d’appliquer les concepts théoriques développés dans le manuel.
Un ouvrage particulièrement malléable : les exercices peuvent en effet être personnalisés pour s’adapter aux caractéristiques de la personne avec autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Avec compléments en ligne Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 "Je suis spécial" : Manuel psycho-éducatif pour accompagnants de personnes avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter VERMEULEN, Auteur ; Wendy DE MONTIS, Traducteur . - 2e édition . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2019 . - 286 p. ; 16cm x 24cm x 1,6cm. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8073-2513-5
Bibliogr., index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Un véritable manuel de psychoéducation destiné à aider les personnes avec autisme (enfants, adolescents, adultes) à mieux se comprendre et se connaitre et à s’épanouir.
Grâce à un large éventail d’exercices, les personnes avec autisme, quels que soient leur âge et leur niveau d’intelligence, peuvent apprendre davantage à la fois sur elles-mêmes et sur les implications de leur trouble et en même temps comprendre comment relever le défi de l’autisme au quotidien.
Cette deuxième édition de « Je suis spécial », adaptée aux normes du DSM-V, s’articule autour de deux axes : un manuel de psychoéducation - intégrant concepts théoriques tels que l’image de soi et directives pour utiliser les exercices - et des exercices téléchargeables en ligne afin d’appliquer les concepts théoriques développés dans le manuel.
Un ouvrage particulièrement malléable : les exercices peuvent en effet être personnalisés pour s’adapter aux caractéristiques de la personne avec autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Avec compléments en ligne Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005085 EDU-D VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 28/03/2024 DOC0005084 EDU-D VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 16/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans HARRISSON, Brigitte Drapeaux verts et rouges. Dépistage précoce dans le trouble du spectre de l'autisme pour enfants de 0 à 3 ans BERNASCONI, Gionata Concevoir des programmes sensoriels pour personnes autistes GORGY, Olivier L'affirmation de soi par le jeu de rôle CARIOU-ROGNANT, Anne-Marie Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric "Je suis spécial" / Peter VERMEULEN
Titre : "Je suis spécial" : Manuel psycho-éducatif pour autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter VERMEULEN, Auteur ; Wendy DE MONTIS, Traducteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2010 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 277 p. Format : 16cm x 24cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0960-8 Note générale : Bibliogr., Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Peter Vermeulen essaye de répondre à toutes ces questions dans ce nouvel ouvrage conçu spécialement pour les personnes avec autisme.
" Je suis spécial " se présente sous la forme d'un programme de psychoéducation dont le but est d'accroître la connaissance de soi et d'améliorer l'image de soi au travers de méthode socratique. Grâce à un large éventail d'exercices, les personnes avec autisme, quel que soit leur âge et leur niveau d'intelligence, peuvent apprendre davantage sur leur trouble et comprendre comment relever le défi de l'autisme face aux activités quotidiennes.
" Je suis spécial " s'articule autour de deux axes : un manuel de psychoéduaction ainsi que des exercices téléchargeables en ligne afin d'appliquer les concepts théoriques développés dans le manuel. La nouveauté de cet ouvrage est son caractère malléable : les exercices peuvent être personnalisés pour s'adapter aux caractériques de la personne avec autisme.
Peter Vermeulen est docteur en psychologie et sciences de l'éducation de l'Université de Leiden aux Pays-Bas.
Il est mondialement reconnu en tant que spécialiste dans le domaine des troubles du développement. Il est également expert auprès d'Autisme centraal. Wendy De montis est traductrice et interprète. Elle a développé une expertise particulière dans les ouvrages consacrés aux troubles du développement.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Avec compléments en ligne Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 "Je suis spécial" : Manuel psycho-éducatif pour autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter VERMEULEN, Auteur ; Wendy DE MONTIS, Traducteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2010 . - 277 p. ; 16cm x 24cm x 1,6cm. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8041-0960-8
Bibliogr.,
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Peter Vermeulen essaye de répondre à toutes ces questions dans ce nouvel ouvrage conçu spécialement pour les personnes avec autisme.
" Je suis spécial " se présente sous la forme d'un programme de psychoéducation dont le but est d'accroître la connaissance de soi et d'améliorer l'image de soi au travers de méthode socratique. Grâce à un large éventail d'exercices, les personnes avec autisme, quel que soit leur âge et leur niveau d'intelligence, peuvent apprendre davantage sur leur trouble et comprendre comment relever le défi de l'autisme face aux activités quotidiennes.
" Je suis spécial " s'articule autour de deux axes : un manuel de psychoéduaction ainsi que des exercices téléchargeables en ligne afin d'appliquer les concepts théoriques développés dans le manuel. La nouveauté de cet ouvrage est son caractère malléable : les exercices peuvent être personnalisés pour s'adapter aux caractériques de la personne avec autisme.
Peter Vermeulen est docteur en psychologie et sciences de l'éducation de l'Université de Leiden aux Pays-Bas.
Il est mondialement reconnu en tant que spécialiste dans le domaine des troubles du développement. Il est également expert auprès d'Autisme centraal. Wendy De montis est traductrice et interprète. Elle a développé une expertise particulière dans les ouvrages consacrés aux troubles du développement.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Avec compléments en ligne Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001637 EDU-D VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001638 EDU-D VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 15/05/2024 DOC0001743 EDU-D VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004483 EDU-D VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le Mur ROBERT, Sophie Je suis tout fou-fou CHIEN CHOW CHINE, Aurélie Sociabilus CECOM - CENTRE DE COMMUNICATION EN SANTÉ MENTALE TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme TREMBLAY, Pierre H. Autisme 101 - La communication SOCIÉTÉ DE L'AUTISME DES LAURENTIDES Les cauchemars de Léonard BERGERON, Marie Josée Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS
Titre : Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 232 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2277-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 232 p. : ill.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2277-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000754 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000914 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000915 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Galaxy Tab 4 Recipes for the Specific Carbohydrate Diet PRASAD, Raman Dysphasie, retard de langage GENOUVRIER, Emile Le voleur de brosses à dents EMEYE, Eglantine Psychothérapie psychodynamique GABBARD, Glen O. Devenir propre : Petits et grands tracas BERNARD-BONNIN, Anne-Claude Jeux et activités autour des mathématiques / Grégory BYNEN-JOURNO
Titre : Jeux et activités autour des mathématiques : Aider et accompagner son enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Grégory BYNEN-JOURNO, Auteur ; Lucia CALFAPIETRA, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Mango Année de publication : 2022 Collection : Conseils pratiques aux parents Importance : 80 p. Présentation : ill. Format : 19,6 cm × 28,7 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-317-02921-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Conseils pratiques aux parents : une collection conçue par trois orthophonistes pour comprendre les difficultés de son enfant et lui proposer des jeux pour l'accompagner et le faire progresser. L'idée de ce livre est née de la demande des parents qui s'interrogent sur ce qu'ils peuvent faire pour aider leur enfant dans l'apprentissage. Sans vous substituer aux professionnels, vous pouvez ainsi (re)donner le plaisir de calculer à votre enfant grâce à des activités et des jeux spécialement adaptés.
Les jeux : vous n'avez plus qu'à découper les jeux, prêts à l'emploi, et redécouvrir avec votre enfant le plaisir de jouer et d'apprendre ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 Jeux et activités autour des mathématiques : Aider et accompagner son enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Grégory BYNEN-JOURNO, Auteur ; Lucia CALFAPIETRA, Illustrateur . - Paris [France] : Mango, 2022 . - 80 p. : ill. ; 19,6 cm × 28,7 cm × 1,4 cm. - (Conseils pratiques aux parents) .
ISBN : 978-2-317-02921-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Conseils pratiques aux parents : une collection conçue par trois orthophonistes pour comprendre les difficultés de son enfant et lui proposer des jeux pour l'accompagner et le faire progresser. L'idée de ce livre est née de la demande des parents qui s'interrogent sur ce qu'ils peuvent faire pour aider leur enfant dans l'apprentissage. Sans vous substituer aux professionnels, vous pouvez ainsi (re)donner le plaisir de calculer à votre enfant grâce à des activités et des jeux spécialement adaptés.
Les jeux : vous n'avez plus qu'à découper les jeux, prêts à l'emploi, et redécouvrir avec votre enfant le plaisir de jouer et d'apprendre ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006538 EDU-K BYN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Jeux d'éveil à l'écriture / Agnès DAUBRICOURT
Titre : Jeux d'éveil à l'écriture : 130 activités préparatoires à partir de 2 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès DAUBRICOURT, Auteur ; Anne COFFINIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Eyrolles Année de publication : 2014 Importance : 159 p. Présentation : ill. Format : 18,5 cm × 22,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56025-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Montessori Méthode Vittoz Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : L'apprentissage de l'écriture est souvent difficile, parfois douloureux et toujours long. C'est pourquoi ce guide pratique, vivant et efficace, vous propose 130 activités ludiques pour préparer dès l'âge de 2 ans votre enfant à l'écriture. Il constitue un parcours complet, illustré de photos pas-à-pas, pour acquérir les réflexes et les mécanismes nécessaires. On y retrouve entre autres les apports de la pédagogie Montessori et de la méthode Vittoz.
Il est facile à mettre en oeuvre en classe ou à la maison. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 Jeux d'éveil à l'écriture : 130 activités préparatoires à partir de 2 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès DAUBRICOURT, Auteur ; Anne COFFINIER, Auteur . - Paris [France] : Eyrolles, 2014 . - 159 p. : ill. ; 18,5 cm × 22,0 cm × 1,0 cm.
ISBN : 978-2-212-56025-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Montessori Méthode Vittoz Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : L'apprentissage de l'écriture est souvent difficile, parfois douloureux et toujours long. C'est pourquoi ce guide pratique, vivant et efficace, vous propose 130 activités ludiques pour préparer dès l'âge de 2 ans votre enfant à l'écriture. Il constitue un parcours complet, illustré de photos pas-à-pas, pour acquérir les réflexes et les mécanismes nécessaires. On y retrouve entre autres les apports de la pédagogie Montessori et de la méthode Vittoz.
Il est facile à mettre en oeuvre en classe ou à la maison. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003949 EDU-L CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Communication difficile: le cas de l'autisme BOLZONI, Lucia Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Je compte les légumes de 1 à 3 AUTISME ET APPRENTISSAGES Un cerveau pour apprendre les mathématiques SOUSA, David A. Tableau coordonnées des images de l'école AUTISME ET APPRENTISSAGES Santé mentale et douleur MARCHAND, Serge Kit UEMA / Benjamin NOLF
Titre : Kit UEMA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Benjamin NOLF, Auteur ; Laetitia PIGOT, Auteur Editeur : Les Mathes [France] : Formavision Année de publication : 2017 Format : 21cm x 29,7cm x 1,2cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Le KIT UEMA est une boîte à outils initialement conçue pour faciliter l’appropriation des techniques de l’ABA en Unité d’enseignement Maternelle Autisme (UEMA). Il comprend plusieurs volets :
L’explication des principaux concepts de l’ABA (Pairing, DTT, NET, Evaluation fonctionnelle …).
Un curriculum visant l’évaluation des compétences et la programmation d’objectifs spécifiques.
Des exemples de fiches d’enseignement sur un certain nombre d’habiletés de base.
Un glossaire des termes de l’ABA et une liste d’abréviations/de leur correspondance.
Cet outil s’adresse à des enseignants accueillant des élèves avec autisme ou retard de développement en classe maternelle et de façon plus large à tout professionnel, souhaitant mettre en œuvre les techniques de l’ABA. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 Kit UEMA [Texte imprimé et/ou numérique] / Benjamin NOLF, Auteur ; Laetitia PIGOT, Auteur . - Les Mathes [France] : Formavision, 2017 . - ; 21cm x 29,7cm x 1,2cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Le KIT UEMA est une boîte à outils initialement conçue pour faciliter l’appropriation des techniques de l’ABA en Unité d’enseignement Maternelle Autisme (UEMA). Il comprend plusieurs volets :
L’explication des principaux concepts de l’ABA (Pairing, DTT, NET, Evaluation fonctionnelle …).
Un curriculum visant l’évaluation des compétences et la programmation d’objectifs spécifiques.
Des exemples de fiches d’enseignement sur un certain nombre d’habiletés de base.
Un glossaire des termes de l’ABA et une liste d’abréviations/de leur correspondance.
Cet outil s’adresse à des enseignants accueillant des élèves avec autisme ou retard de développement en classe maternelle et de façon plus large à tout professionnel, souhaitant mettre en œuvre les techniques de l’ABA. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006585 EDU-H UEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La lecture / Jocelyne GIASSON
Titre : La lecture : Apprentissage et difficultés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jocelyne GIASSON, Auteur ; Geneviève VANDECASTEELE, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 414 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6700-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La lecture - Apprentissages et difficultés est un ouvrage incontournable dans le domaine de l'enseignement de la lecture. Il propose une approche équilibrée qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture, mais aborde également la prévention des problèmes de lecture dès la maternelle. Divisé en 32 courts chapitres regroupés de façon à refléter l'évolution de l'élève du préscolaire à la fin du primaire, La lecture : Apprentissages et difficultés présente des façons d'aider tous les élèves, y compris ceux en difficulté, à devenir des lecteurs compétents et à acquérir le goût de la lecture.
Les données présentées dans ce livre sont issues de la recherche et traduites en applications concrètes de façon à rendre transparent le lien entre la recherche et la pratique. Les enseignants du préscolaire et du primaire de même que les orthopédagogues, actuels ou futurs, trouveront dans cet ouvrage des pistes pour aider les élèves à atteindre leur plein potentiel en lecture. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 La lecture : Apprentissage et difficultés [Texte imprimé et/ou numérique] / Jocelyne GIASSON, Auteur ; Geneviève VANDECASTEELE, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2012 . - 414 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 2,5 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-6700-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La lecture - Apprentissages et difficultés est un ouvrage incontournable dans le domaine de l'enseignement de la lecture. Il propose une approche équilibrée qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture, mais aborde également la prévention des problèmes de lecture dès la maternelle. Divisé en 32 courts chapitres regroupés de façon à refléter l'évolution de l'élève du préscolaire à la fin du primaire, La lecture : Apprentissages et difficultés présente des façons d'aider tous les élèves, y compris ceux en difficulté, à devenir des lecteurs compétents et à acquérir le goût de la lecture.
Les données présentées dans ce livre sont issues de la recherche et traduites en applications concrètes de façon à rendre transparent le lien entre la recherche et la pratique. Les enseignants du préscolaire et du primaire de même que les orthopédagogues, actuels ou futurs, trouveront dans cet ouvrage des pistes pour aider les élèves à atteindre leur plein potentiel en lecture. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002645 EDU-L GIA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René Loto de la nature AUTISME ET APPRENTISSAGES ASH: Auxiliaire de vie scolaire, de la théorie à la mise en oeuvre en classe FREZAL, Isabelle iPad Air Loto de la cuisine AUTISME ET APPRENTISSAGES Histoires des saisons PAHL, Simone Linden Bridge School / Christine PHILIP
Titre : Linden Bridge School : Une école spécialisée pour enfants et adolescents autistes Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Michel BEAUDENON-CLAUWAERT, Monteur ; Gérard GAUTHERON, Monteur Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 2001 Importance : 67 mn. Format : 20cm x 12,7cm x 2,8cm Note générale : VHS Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Linden Bridge est une école publique spécialisée dans la prise en charge d’enfants et adolescents autistes âgés de cinq à dix neuf ans. Le projet et le fonctionnement de cette école sont présentés à partir d’entretiens avec les personnels. L’originalité de cette « école » réside dans l’équipe d’encadrement essentiellement éducative. Les personnels médicaux interviennent hors de l’institution et ne sont sollicités qu’en cas de nécessité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=486 Linden Bridge School : Une école spécialisée pour enfants et adolescents autistes [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Michel BEAUDENON-CLAUWAERT, Monteur ; Gérard GAUTHERON, Monteur . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 2001 . - 67 mn. ; 20cm x 12,7cm x 2,8cm.
VHS
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Linden Bridge est une école publique spécialisée dans la prise en charge d’enfants et adolescents autistes âgés de cinq à dix neuf ans. Le projet et le fonctionnement de cette école sont présentés à partir d’entretiens avec les personnels. L’originalité de cette « école » réside dans l’équipe d’encadrement essentiellement éducative. Les personnels médicaux interviennent hors de l’institution et ne sont sollicités qu’en cas de nécessité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=486 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000080 EDU-N LIN Cassette vidéo Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Linden Bridge School. / Christine PHILIP
Titre : Linden Bridge School. : Une école spécialisée pour enfants et adolescents autistes Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Michel BEAUDENON-CLAUWAERT, Monteur ; Gérard GAUTHERON, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2001 Importance : 67 mn Format : 13,5cm x 19cm x 1,4cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Linden Bridge est une école publique spécialisée dans la prise en charge d’enfants et adolescents autistes âgés de cinq à dix neuf ans. Le projet et le fonctionnement de cette école sont présentés à partir d’entretiens avec les personnels de direction mais aussi avec les enseignants et orthophonistes qui interviennent dans les groupes d’élèves.
Ce document propose en outre un certain nombre de séquences pédagogiques avec les différentes classes d’âge, dont le contenu se trouve éclairé par les discours des professionnels. L’originalité de cette « école » consiste dans l’équipe d’encadrement essentiellement éducative. Les personnels médicaux interviennent hors de l’institution et ne sont sollicités qu’en cas de nécessité. L’école est labellisée par l’État et bénéficie de moyens importants en personnels et en matériels.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Linden Bridge School. : Une école spécialisée pour enfants et adolescents autistes [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Michel BEAUDENON-CLAUWAERT, Monteur ; Gérard GAUTHERON, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2001 . - 67 mn ; 13,5cm x 19cm x 1,4cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Linden Bridge est une école publique spécialisée dans la prise en charge d’enfants et adolescents autistes âgés de cinq à dix neuf ans. Le projet et le fonctionnement de cette école sont présentés à partir d’entretiens avec les personnels de direction mais aussi avec les enseignants et orthophonistes qui interviennent dans les groupes d’élèves.
Ce document propose en outre un certain nombre de séquences pédagogiques avec les différentes classes d’âge, dont le contenu se trouve éclairé par les discours des professionnels. L’originalité de cette « école » consiste dans l’équipe d’encadrement essentiellement éducative. Les personnels médicaux interviennent hors de l’institution et ne sont sollicités qu’en cas de nécessité. L’école est labellisée par l’État et bénéficie de moyens importants en personnels et en matériels.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001233 EDU-N LIN DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les troubles de l'attention chez l'enfant JUMEL, Bernard Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme GARNIER, Philippe Journal d'un jeune surdoué GRAND, Claire Se faire obéir par les enfants sans se fâcher LECLERC, Isabelle Lire pour comprendre / Catherine CARRET GOUTTE-BROZE
Titre : Lire pour comprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine CARRET GOUTTE-BROZE, Auteur ; Catherine DERRIER COULOUGNON, Auteur Editeur : Isbergues [France] : Ortho Edition Année de publication : 2000 Importance : 89 p. Présentation : ill. Format : 22,5cm x 30cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-906896-84-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=700 Lire pour comprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine CARRET GOUTTE-BROZE, Auteur ; Catherine DERRIER COULOUGNON, Auteur . - Isbergues [France] : Ortho Edition, 2000 . - 89 p. : ill. ; 22,5cm x 30cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-906896-84-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=700 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000674 EDU-L CAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Social Behaviour HARRISON, Vanessa Tableau double entrée N°4 cursive AUTISME ET APPRENTISSAGES Programme estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans BEAUREGARD, Louise-Anne Pepi DIECKHOFF, Gertrud Je compte les fruits de 1 à 3 AUTISME ET APPRENTISSAGES Développer les compétences sociales des adolescents par des ateliers de parole TARTAR GODDET, Edith La littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes / Marion SOUBEYRAND
Titre : La littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marion SOUBEYRAND, Auteur ; Emeline BOIZARD, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1 Année de publication : 2011 Importance : 115 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme littérature de jeunesse vocabulaire interactions sociales généralisation Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : La problématique de notre mémoire est relative à la mise en place de stratégies pédagogiques efficaces pour permettre à un élève autiste scolarisé en petite section de maternelle d’interagir avec son environnement. L’utilisation d’un support suscitant un intérêt particulier chez cet enfant lui permet d’entrer plus facilement dans les activités et ainsi de développer des compétences lexicales et sociales. L’apprentissage d’un vocabulaire relatif à ce support, en l’occurrence l’album de jeunesse Boucle d’Or d’Annelore Parot, a été suivi d’une mise en pratique lors d’activités interindividuelles dérivées de cet ouvrage. Celles-ci ont pour but de faciliter les interactions de cet élève avec ses pairs et de lui faire prendre conscience du sens de la communication. L’acquisition d’un lexique sera alors un outil permettant de communiquer avec autrui. Notre expérimentation s’attache donc à montrer l’intérêt de la littérature de jeunesse dans le cadre de la scolarisation en milieu ordinaire d’un enfant ayant des troubles autistiques.
Après notre intervention, Yacine est parvenu à acquérir le vocabulaire « lit », « chaise » et « bol ». Cette acquisition suppose la compréhension du sens de ces mots et leur utilisation dans différents contextes environnementaux et sociaux. En ce qui concerne ses capacités à communiquer verbalement avec autrui, nous avons pu remarquer que celles-ci étaient dépendantes des relations qu’il entretenait avec les différentes personnes. En effet, plus il est familiarisé avec les personnes, plus il arrive à interagir avec elles de manière verbale. Même si ces échanges ne sont pas toujours adaptés, Yacine a élargi ses relations sociales aussi bien quantitativement que qualitativement.Note de contenu : Mémoire de Master MESFC (Métiers de l'Enseignement Scolaire, de la Formation et de la Culture) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 La littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Marion SOUBEYRAND, Auteur ; Emeline BOIZARD, Auteur . - Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1, 2011 . - 115 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme littérature de jeunesse vocabulaire interactions sociales généralisation Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : La problématique de notre mémoire est relative à la mise en place de stratégies pédagogiques efficaces pour permettre à un élève autiste scolarisé en petite section de maternelle d’interagir avec son environnement. L’utilisation d’un support suscitant un intérêt particulier chez cet enfant lui permet d’entrer plus facilement dans les activités et ainsi de développer des compétences lexicales et sociales. L’apprentissage d’un vocabulaire relatif à ce support, en l’occurrence l’album de jeunesse Boucle d’Or d’Annelore Parot, a été suivi d’une mise en pratique lors d’activités interindividuelles dérivées de cet ouvrage. Celles-ci ont pour but de faciliter les interactions de cet élève avec ses pairs et de lui faire prendre conscience du sens de la communication. L’acquisition d’un lexique sera alors un outil permettant de communiquer avec autrui. Notre expérimentation s’attache donc à montrer l’intérêt de la littérature de jeunesse dans le cadre de la scolarisation en milieu ordinaire d’un enfant ayant des troubles autistiques.
Après notre intervention, Yacine est parvenu à acquérir le vocabulaire « lit », « chaise » et « bol ». Cette acquisition suppose la compréhension du sens de ces mots et leur utilisation dans différents contextes environnementaux et sociaux. En ce qui concerne ses capacités à communiquer verbalement avec autrui, nous avons pu remarquer que celles-ci étaient dépendantes des relations qu’il entretenait avec les différentes personnes. En effet, plus il est familiarisé avec les personnes, plus il arrive à interagir avec elles de manière verbale. Même si ces échanges ne sont pas toujours adaptés, Yacine a élargi ses relations sociales aussi bien quantitativement que qualitativement.Note de contenu : Mémoire de Master MESFC (Métiers de l'Enseignement Scolaire, de la Formation et de la Culture) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001911 EDU-H SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les lois naturelles de l'enfant / Céline ALVAREZ
Titre : Les lois naturelles de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline ALVAREZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Arènes Année de publication : 2016 Importance : 454 p. Présentation : ill. Format : 15,5 cm × 22,5 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35204-550-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Montessori Plasticité Cérébrale Mathématiques Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L'enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Chaque jour, les neurosciences nous révèlent son incroyable potentiel. Pourtant, par manque d'information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n'encourage pas sa bienveillance innée. Plus de 40 % de nos enfants sortent du primaire avec des lacunes qui les empêcheront de poursuivre une scolarité normale. Céline Alvarez a mené une expérience dans une maternelle en zone d'éducation prioritaire et "plan violence", à Gennevilliers.
Elle a respecté les "lois naturelles de l'enfant" et les résultats ont été exceptionnels. A la fin de la deuxième année, tous les enfants de grande section et 90 % de moyenne section étaient lecteurs et affichaient d'excellentes compétences en arithmétique. Ils avaient par ailleurs développé de grandes qualités morales et sociales. Ce livre fondateur révèle une autre façon de voir l'enfant et de concevoir son éducation à la maison et à l'école.
Céline Alvarez explique de manière limpide les grands principes scientifiques qui sous-tendent l'apprentissage et l'épanouissement. Elle partage son expérience, les activités qui peuvent aider les enfants à développer leur potentiel, ainsi que la posture appropriée de l'adulte. La révolution de l'éducation est possible. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Les lois naturelles de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline ALVAREZ, Auteur . - Paris [France] : Arènes, 2016 . - 454 p. : ill. ; 15,5 cm × 22,5 cm × 2,5 cm.
ISBN : 978-2-35204-550-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Montessori Plasticité Cérébrale Mathématiques Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L'enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Chaque jour, les neurosciences nous révèlent son incroyable potentiel. Pourtant, par manque d'information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n'encourage pas sa bienveillance innée. Plus de 40 % de nos enfants sortent du primaire avec des lacunes qui les empêcheront de poursuivre une scolarité normale. Céline Alvarez a mené une expérience dans une maternelle en zone d'éducation prioritaire et "plan violence", à Gennevilliers.
Elle a respecté les "lois naturelles de l'enfant" et les résultats ont été exceptionnels. A la fin de la deuxième année, tous les enfants de grande section et 90 % de moyenne section étaient lecteurs et affichaient d'excellentes compétences en arithmétique. Ils avaient par ailleurs développé de grandes qualités morales et sociales. Ce livre fondateur révèle une autre façon de voir l'enfant et de concevoir son éducation à la maison et à l'école.
Céline Alvarez explique de manière limpide les grands principes scientifiques qui sous-tendent l'apprentissage et l'épanouissement. Elle partage son expérience, les activités qui peuvent aider les enfants à développer leur potentiel, ainsi que la posture appropriée de l'adulte. La révolution de l'éducation est possible. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004176 EDU-E ALV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Veste lestée Taille XS iPad Air Oscar et ses super-pouvoirs ! WALSH, Melanie Manuel de neuropsychologie EUSTACHE, Francis Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Comment devenir le père idéal SIMSION, Graeme C. Ma maison Montessori - Je me prépare tout seul ! - Tout le matériel pour développer l'autonomie de votre enfant du matin au soir / Audrey ZUCCHI
Titre : Ma maison Montessori - Je me prépare tout seul ! - Tout le matériel pour développer l'autonomie de votre enfant du matin au soir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Audrey ZUCCHI, Auteur Editeur : Paris [France] : Marabout Année de publication : 2018 Importance : 36 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 27,2 cm × 2,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-501-09675-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Tous les outils indispensables pour soutenir l'autonomie de votre enfant en customisant la maison ! Des accessoires pour faciliter les taches du quotidien : 18 étiquettes de vêtements à accrocher dans les placards/commodes, 4 séparateurs de cintres pour organiser sa penderie, 1 station météo pour aiguiller l'enfant dans ses choix de tenues, 1 pédimétre pour ne plus confondre pied droit/pied gauche, 1 paire de lacets bicolores et 3 méthodes de laçages super faciles ! Des posters pour planifier les routines de préparation : 2 posters Rituels du Matin et du Soir, 2 posters Je vais aux toilettes/Je me brosse les dents pour décortiquer chaque étape.
Des outils pour encourager votre enfant dans sa progression : 1 grande toise de l'autonomie à accrocher, 6 cartes " petit à petit " pour le motiver, 16 stickers d'encouragement à coller partout. 1 livret pédagogique pour aider votre enfant dans sa quête d'autonomie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Ma maison Montessori - Je me prépare tout seul ! - Tout le matériel pour développer l'autonomie de votre enfant du matin au soir [Texte imprimé et/ou numérique] / Audrey ZUCCHI, Auteur . - Paris [France] : Marabout, 2018 . - 36 p. : ill. ; 21,0 cm × 27,2 cm × 2,2 cm.
ISBN : 978-2-501-09675-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Tous les outils indispensables pour soutenir l'autonomie de votre enfant en customisant la maison ! Des accessoires pour faciliter les taches du quotidien : 18 étiquettes de vêtements à accrocher dans les placards/commodes, 4 séparateurs de cintres pour organiser sa penderie, 1 station météo pour aiguiller l'enfant dans ses choix de tenues, 1 pédimétre pour ne plus confondre pied droit/pied gauche, 1 paire de lacets bicolores et 3 méthodes de laçages super faciles ! Des posters pour planifier les routines de préparation : 2 posters Rituels du Matin et du Soir, 2 posters Je vais aux toilettes/Je me brosse les dents pour décortiquer chaque étape.
Des outils pour encourager votre enfant dans sa progression : 1 grande toise de l'autonomie à accrocher, 6 cartes " petit à petit " pour le motiver, 16 stickers d'encouragement à coller partout. 1 livret pédagogique pour aider votre enfant dans sa quête d'autonomie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005123 EDU-F ZUC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Communiquer et Apprendre par Pictogrammes ROCHET, Catherine Sequences: 4-Step HARRISON, Vanessa Faciliter la communication et le développement sensoriel des personnes avec autisme BASTIER, Corinne L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Mamans d'enfants autistes. Nos vies, nos peines, nos joies... COLLECTIF TÉMOIGNAGES La Bête Rouge AL-GHANI, K.I. Making Inclusion Work for Students with Autism Spectrum Disorders / Tristram SMITH
Titre : Making Inclusion Work for Students with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tristram SMITH, Auteur Editeur : New-York [Etats-Unis] : Guilford Press Année de publication : 2012 Importance : 380 p. Format : 20,3cm x 26,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-60623-932-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : An indispensable resource for K–12 educators and autism specialists, this highly practical book shows how to include students with autism spectrum disorders (ASD) in general education settings. Tristram Smith and his associates present a research-based, step-by-step process for assessing students at a range of skill levels, planning and implementing successful inclusion programs, and working as a team with other professionals and with parents. The book is packed with specific strategies for helping students with ASD follow the daily routine, learn from the general education curriculum, interact with peers, and overcome problem behavior. In a large-size format for easy photocopying, it features dozens of reproducible worksheets and forms. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Making Inclusion Work for Students with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Tristram SMITH, Auteur . - New-York [Etats-Unis] : Guilford Press, 2012 . - 380 p. ; 20,3cm x 26,6cm.
ISBN : 978-1-60623-932-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : An indispensable resource for K–12 educators and autism specialists, this highly practical book shows how to include students with autism spectrum disorders (ASD) in general education settings. Tristram Smith and his associates present a research-based, step-by-step process for assessing students at a range of skill levels, planning and implementing successful inclusion programs, and working as a team with other professionals and with parents. The book is packed with specific strategies for helping students with ASD follow the daily routine, learn from the general education curriculum, interact with peers, and overcome problem behavior. In a large-size format for easy photocopying, it features dozens of reproducible worksheets and forms. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002100 EDU-G SMI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Manuel de pédagogie spécialisée / Eliane CHAULET
Titre : Manuel de pédagogie spécialisée : Exercices rééducatifs pour l'enfant handicapé mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eliane CHAULET, Auteur ; Didier-Jacques DUCHE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 1998 Collection : Enfances, ISSN 1140-1060 Importance : 350 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24,0cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-003793-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Professionnel Parent Méthodologie éducative Méthodologie thérapeutique Rééducation Handicape mental Développement Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Destiné à tous les professionnels mais aussi aux parents concernés, cet ouvrage propose une méthodologie éducative et thérapeutique complète intégrant la rééducation du jeune handicapé mental dans la dynamique générale du développement de l'enfant. Priorité est ainsi donnée à l'éducation précoce de l'intelligence qui privilégie l'attention aux potentialités de l'enfant plutôt qu'à ses troubles. L'accent est particulièrement mis sur les exercices corporels qui fournissent les conditions pour une activité intellectuelle véritable. Ce manuel comprend cinq sections, chacune consacrée à un aspect de la pratique rééducative. Dépassant les querelles entre pratiques psychanalytiques et pratiques comportementales et cognitives, entre tenants de l'organicité des troubles et partisans de leur origine psychologique, Eliane Chaulet fournit un véritable manuel de pédagogie spécialisée. Son livre est le fruit de trente années de pratiques thérapeutiques au service des enfants présentant des retards de développement mental, avec ou sans troubles de la communication et de la personnalité (trisomiques, lésés, cérébraux, autistes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=332 Manuel de pédagogie spécialisée : Exercices rééducatifs pour l'enfant handicapé mental [Texte imprimé et/ou numérique] / Eliane CHAULET, Auteur ; Didier-Jacques DUCHE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 1998 . - 350 p. : ill. ; 15,5cm x 24,0cm x 2,0cm. - (Enfances, ISSN 1140-1060) .
ISBN : 978-2-10-003793-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Professionnel Parent Méthodologie éducative Méthodologie thérapeutique Rééducation Handicape mental Développement Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Destiné à tous les professionnels mais aussi aux parents concernés, cet ouvrage propose une méthodologie éducative et thérapeutique complète intégrant la rééducation du jeune handicapé mental dans la dynamique générale du développement de l'enfant. Priorité est ainsi donnée à l'éducation précoce de l'intelligence qui privilégie l'attention aux potentialités de l'enfant plutôt qu'à ses troubles. L'accent est particulièrement mis sur les exercices corporels qui fournissent les conditions pour une activité intellectuelle véritable. Ce manuel comprend cinq sections, chacune consacrée à un aspect de la pratique rééducative. Dépassant les querelles entre pratiques psychanalytiques et pratiques comportementales et cognitives, entre tenants de l'organicité des troubles et partisans de leur origine psychologique, Eliane Chaulet fournit un véritable manuel de pédagogie spécialisée. Son livre est le fruit de trente années de pratiques thérapeutiques au service des enfants présentant des retards de développement mental, avec ou sans troubles de la communication et de la personnalité (trisomiques, lésés, cérébraux, autistes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=332 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000170 EDU-E CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les aides financières MAGAZINE DECLIC Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron Les jeunes handicapés autistes GAYDA, Michel Handicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? DE MONTS DE SAVASSE, Hervé Une UPI en lycée professionnel pour des jeunes avec autisme PHILIP, Christine Autisme et loisirs DEGRIECK, Steven La maternelle, école de tous les enfants / Betty BOUCHOUCHA
Titre : La maternelle, école de tous les enfants : Handicap et scolarité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2014 Collection : Les Dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,5 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86625-384-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce neuvième volume des « Dossiers de la maternelle » aborde la question de l’ASH des deux points de vue théorique et pratique afin d’aider les enseignant(e)s et toute personne travaillant en maternelle à mieux comprendre les différents types de situations et à agir de façon adaptée et pertinente.
Des pistes de réflexion théorique
- Comment l’idée d’inclusion scolaire s’est-elle peu à peu imposée ?
- Quelles sont les causes possibles des troubles déficitaires dans la petite enfance ?
- Quelles sont les fonctions cognitives mises en jeu dans les apprentissages ?
- Quels sont les concepts clés de l’ASH à connaître ?
- Quel type de relations établir avec la famille de l’enfant handicapé ?
Des éléments d’organisation pratique
- Comment réagir face aux situations de grande difficulté scolaire ou de handicap ?
- Comment mettre en œuvre la différenciation pédagogique ?
- Comment s’adapter à des situations spécifiques ? Deux exemples : l’apprentissage de la lecture ; les troubles du comportement.
- Quelles aides trouver dans l’école et hors de l’école ? L’histoire de Mélanie.
- Comment travailler avec les AVS ?
- Comment adapter les activités pédagogiques aux différences : autisme, cécité, déficience motrice, surdité ?
- Comment adapter les activités en mathématiques ? Un exemple : l’usine à billes.
Des témoignages
- Travailler dans une CLIS en maternelle.
- Accueillir une élève trisomique dans sa classe.
- Accueillir un enfant handicapé dans sa classe.
- Développer un partenariat avec les familles.
Des références bibliographiques [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 La maternelle, école de tous les enfants : Handicap et scolarité [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2014 . - 95 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,5 cm × 0,8 cm. - (Les Dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571) .
ISBN : 978-2-86625-384-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce neuvième volume des « Dossiers de la maternelle » aborde la question de l’ASH des deux points de vue théorique et pratique afin d’aider les enseignant(e)s et toute personne travaillant en maternelle à mieux comprendre les différents types de situations et à agir de façon adaptée et pertinente.
Des pistes de réflexion théorique
- Comment l’idée d’inclusion scolaire s’est-elle peu à peu imposée ?
- Quelles sont les causes possibles des troubles déficitaires dans la petite enfance ?
- Quelles sont les fonctions cognitives mises en jeu dans les apprentissages ?
- Quels sont les concepts clés de l’ASH à connaître ?
- Quel type de relations établir avec la famille de l’enfant handicapé ?
Des éléments d’organisation pratique
- Comment réagir face aux situations de grande difficulté scolaire ou de handicap ?
- Comment mettre en œuvre la différenciation pédagogique ?
- Comment s’adapter à des situations spécifiques ? Deux exemples : l’apprentissage de la lecture ; les troubles du comportement.
- Quelles aides trouver dans l’école et hors de l’école ? L’histoire de Mélanie.
- Comment travailler avec les AVS ?
- Comment adapter les activités pédagogiques aux différences : autisme, cécité, déficience motrice, surdité ?
- Comment adapter les activités en mathématiques ? Un exemple : l’usine à billes.
Des témoignages
- Travailler dans une CLIS en maternelle.
- Accueillir une élève trisomique dans sa classe.
- Accueillir un enfant handicapé dans sa classe.
- Développer un partenariat avec les familles.
Des références bibliographiques [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Contenu
- Ils ont dit, ils ont écrit / Charles GARDOU
- L’enfance, le handicap et le poids du monde / Denis POIZAT
- Accueillir un enfant handicapé dans sa classe. Témoignage d’une enseignante / Nathalie RUFFIN
- Les origines des troubles déficitaires dans la petite enfance / Emmanuelle AMAR
- Fonctions cognitives et apprentissage / Nelly LABRUYERE
- Quelques concepts clés: difficulté, retard, trouble, handicap. / Betty BOUCHOUCHA
- Témoignage d’un enseignant de CLIS 1 en maternelle / Raphaël BONNET
- Les rôles des IEN et IEN-ASH dans la scolarisation des élèves handicapés / Véronique MONTANGERAND
- Un enfant handicapé à l’école maternelle: une démarche et des aides / Jean-Pierre DEMAGNY
- Conséquences des situations de grande difficulté scolaire ou de handicap / Betty BOUCHOUCHA
- Une élève trisomique dans une classe. Témoignage d’une enseignante / Corinne PEYAUD
- Construction du nombre et troubles des apprentissages / Thierry DIAS
- Les grandes lignes de la différenciation pédagogique / Betty BOUCHOUCHA
- Des exemples d’adaptation à des situations spécifiques / Betty BOUCHOUCHA
- Travailler avec les AVS / Emmanuelle EGLIN
- Rôle et posture de l’enseignant / Betty BOUCHOUCHA
- Parents, école et handicap / Hélène ROMANO
- Fratrie, école et handicap / Hélène ROMANO
- Le partenariat avec les familles. Témoignage d’un enseignant / Raphaël BONNET
- Scolariser un élève déficient auditif à l’école maternelle / Corinne GARDIE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003637 EDU-H BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 30/04/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences BROCA, Roland Ou ai-je la tête ? Mieux vivre son TDA/H en tant qu'adulte DE COSTER, Pascale D'une classe à l'autre LAURENT, Lydie 104 cartes augmentées Montessori. Animaux BORRONI, Nathalie L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans BOURCIER, Sylvie Le guide de l'orientation professionnelle, du bilan de compétences des personnes atteintes de TSA VERZAT, Christine Les mathématiques du primaire Tome 1 : Apprendre à grouper par 3, etc. / Anouk BAROLET
Titre : Les mathématiques du primaire Tome 1 : Apprendre à grouper par 3, etc. : Méthode visuelle pour l'apprentissage scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anouk BAROLET, Auteur ; Emilie LETOCART, Préfacier, etc. ; Édith VALENT, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Les Auteurs Indépendants Année de publication : 2009 Importance : 55 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,7cm Accompagnement : 10 planches plastifiées ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9532765-1-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : "Ce livre va être d'une aide précieuse tant pour les familles que pour les professionnels.
En effet, il éclaire beaucoup sur le fonctionnement des enfants SA ou autiste de haut niveau, et il fournit des conseils très concrets, ce qui facilite la mise en application au quotidien.
Il existe peu de matériel pédagogique élaboré pour les enfants ayant le SA ou autistes de haut niveau. Cela oblige les intervenants à créer eux-mêmes du matériel, ce qui n'est pas toujours facilement réalisable. On peut espérer que cet ouvrage encouragera le corps enseignant à adapter les leçons, exercices et évaluations en prenant en compte lefonctionnement cognitif de ces enfants. Sa présentation sous forme de fiche est pratique.
D'ailleurs, ces fiches peuvent être également bénéfiques à des enfants présentant des difficultés d'apprentissage, comme les enfants ayant un TDAH (Trouble Déficit Attention /Hyperactivité) ou les enfants précoces. En effet, ces fiches s'appuient sur des principes pertinents comme une présentation claire et sobre, le détail des différentes étapes, des indices visuellement prégnants...
Ce livre constitue ainsi un outil précieux car il apporte des éléments permettant une meilleure compréhension des troubles ainsi que des solutions pour faciliter leur compensation. Toutes nos félicitations à son auteur."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Les mathématiques du primaire Tome 1 : Apprendre à grouper par 3, etc. : Méthode visuelle pour l'apprentissage scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Anouk BAROLET, Auteur ; Emilie LETOCART, Préfacier, etc. ; Édith VALENT, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Les Auteurs Indépendants, 2009 . - 55 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm + 10 planches plastifiées.
ISBN : 978-2-9532765-1-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : "Ce livre va être d'une aide précieuse tant pour les familles que pour les professionnels.
En effet, il éclaire beaucoup sur le fonctionnement des enfants SA ou autiste de haut niveau, et il fournit des conseils très concrets, ce qui facilite la mise en application au quotidien.
Il existe peu de matériel pédagogique élaboré pour les enfants ayant le SA ou autistes de haut niveau. Cela oblige les intervenants à créer eux-mêmes du matériel, ce qui n'est pas toujours facilement réalisable. On peut espérer que cet ouvrage encouragera le corps enseignant à adapter les leçons, exercices et évaluations en prenant en compte lefonctionnement cognitif de ces enfants. Sa présentation sous forme de fiche est pratique.
D'ailleurs, ces fiches peuvent être également bénéfiques à des enfants présentant des difficultés d'apprentissage, comme les enfants ayant un TDAH (Trouble Déficit Attention /Hyperactivité) ou les enfants précoces. En effet, ces fiches s'appuient sur des principes pertinents comme une présentation claire et sobre, le détail des différentes étapes, des indices visuellement prégnants...
Ce livre constitue ainsi un outil précieux car il apporte des éléments permettant une meilleure compréhension des troubles ainsi que des solutions pour faciliter leur compensation. Toutes nos félicitations à son auteur."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001878 EDU-K BAR/1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je connais les légumes AUTISME ET APPRENTISSAGES L’empathie, au croisement des neurosciences et de la clinique BOUVAREL, Alain 100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant SAVE-PEDEBOS, Jessica Tableau coordonnées des images des fruits AUTISME ET APPRENTISSAGES Comprendre et dénouer les problèmes de comportement THOMAS, Réjéan Ou sont les animaux, cartes niveau 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Les mathématiques du primaire Tome 5 : Les classes des nombres / Anouk BAROLET
Titre : Les mathématiques du primaire Tome 5 : Les classes des nombres : Méthode visuelle pour l'apprentissage scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anouk BAROLET, Auteur ; Emilie LETOCART, Préfacier, etc. ; Édith VALENT, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Les Auteurs Indépendants Année de publication : 2009 Importance : 60 p. Format : 21cm x29,7cm x 0,7cm Accompagnement : 14 mini-planches plastifiées ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9532765-5-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : "Ce livre va être d'une aide précieuse tant pour les familles que pour les professionnels.
En effet, il éclaire beaucoup sur le fonctionnement des enfants SA ou autiste de haut niveau, et il fournit des conseils très concrets, ce qui facilite la mise en application au quotidien.
Il existe peu de matériel pédagogique élaboré pour les enfants ayant le SA ou autistes de haut niveau. Cela oblige les intervenants à créer eux-mêmes du matériel, ce qui n'est pas toujours facilement réalisable. On peut espérer que cet ouvrage encouragera le corps enseignant à adapter les leçons, exercices et évaluations en prenant en compte lefonctionnement cognitif de ces enfants. Sa présentation sous forme de fiche est pratique.
D'ailleurs, ces fiches peuvent être également bénéfiques à des enfants présentant des difficultés d'apprentissage, comme les enfants ayant un TDAH (Trouble Déficit Attention /Hyperactivité) ou les enfants précoces. En effet, ces fiches s'appuient sur des principes pertinents comme une présentation claire et sobre, le détail des différentes étapes, des indices visuellement prégnants...
Ce livre constitue ainsi un outil précieux car il apporte des éléments permettant une meilleure compréhension des troubles ainsi que des solutions pour faciliter leur compensation. Toutes nos félicitations à son auteur."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Les mathématiques du primaire Tome 5 : Les classes des nombres : Méthode visuelle pour l'apprentissage scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Anouk BAROLET, Auteur ; Emilie LETOCART, Préfacier, etc. ; Édith VALENT, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Les Auteurs Indépendants, 2009 . - 60 p. ; 21cm x29,7cm x 0,7cm + 14 mini-planches plastifiées.
ISBN : 978-2-9532765-5-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : "Ce livre va être d'une aide précieuse tant pour les familles que pour les professionnels.
En effet, il éclaire beaucoup sur le fonctionnement des enfants SA ou autiste de haut niveau, et il fournit des conseils très concrets, ce qui facilite la mise en application au quotidien.
Il existe peu de matériel pédagogique élaboré pour les enfants ayant le SA ou autistes de haut niveau. Cela oblige les intervenants à créer eux-mêmes du matériel, ce qui n'est pas toujours facilement réalisable. On peut espérer que cet ouvrage encouragera le corps enseignant à adapter les leçons, exercices et évaluations en prenant en compte lefonctionnement cognitif de ces enfants. Sa présentation sous forme de fiche est pratique.
D'ailleurs, ces fiches peuvent être également bénéfiques à des enfants présentant des difficultés d'apprentissage, comme les enfants ayant un TDAH (Trouble Déficit Attention /Hyperactivité) ou les enfants précoces. En effet, ces fiches s'appuient sur des principes pertinents comme une présentation claire et sobre, le détail des différentes étapes, des indices visuellement prégnants...
Ce livre constitue ainsi un outil précieux car il apporte des éléments permettant une meilleure compréhension des troubles ainsi que des solutions pour faciliter leur compensation. Toutes nos félicitations à son auteur."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001879 EDU-K BAR/5 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme 104 - L'autonomie SOCIÉTÉ DE L'AUTISME DES LAURENTIDES L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Images d'éveil 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES D'une classe à l'autre LAURENT, Lydie Les troubles du comportement associés à l'autisme et aux autres handicaps mentaux LAXER, Gloria Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric La mémoire à l'école / Michèle MAZEAU
Titre : La mémoire à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2020 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 135 p. Format : 14,7 cm × 20,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-220-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 La mémoire à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2020 . - 135 p. ; 14,7 cm × 20,8 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-220-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005700 EDU-I MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La méthode La Garanderie à la maison / Bénédicte DENIZOT
Titre : La méthode La Garanderie à la maison : 80 jeux pédagogiques pour apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bénédicte DENIZOT, Auteur Editeur : Paris [France] : Eyrolles Année de publication : 2016 Importance : 191 P. Format : 18,6 cm × 22,3 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56352-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Plutôt visuel ou plutôt auditif ?
A chacun sa façon d'apprendre.
En étudiant le fonctionnement du cerveau et en élaborant la théorie de la "gestion mentale", Antoine de La Garanderie, pédagogue, dégage différents modes d'apprentissage et permet à chaque enfant de découvrir sa propre manière d'apprendre. Intégrée au système éducatif classique, sa pédagogie repose sur La conviction profonde que "tout enfant peut réussir".
Sur cette base, ce livre vous propose 80 activités ludiques à partager au quotidien pour aider votre enfant à développer ses facultés d'apprentissage. Ces activités sont divisées en quatre parties : "Avec sa tête", "Avec son corps", "Comme les grands" pour celles qui aident l'enfant à devenir autonome dans les gestes de la vie quotidienne et dans les apprentissages fondamentaux et "Quand on sait lire et écrire" pour celles qui demandent d'avoir un peu grandi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 La méthode La Garanderie à la maison : 80 jeux pédagogiques pour apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Bénédicte DENIZOT, Auteur . - Paris [France] : Eyrolles, 2016 . - 191 P. ; 18,6 cm × 22,3 cm × 1,4 cm.
ISBN : 978-2-212-56352-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Plutôt visuel ou plutôt auditif ?
A chacun sa façon d'apprendre.
En étudiant le fonctionnement du cerveau et en élaborant la théorie de la "gestion mentale", Antoine de La Garanderie, pédagogue, dégage différents modes d'apprentissage et permet à chaque enfant de découvrir sa propre manière d'apprendre. Intégrée au système éducatif classique, sa pédagogie repose sur La conviction profonde que "tout enfant peut réussir".
Sur cette base, ce livre vous propose 80 activités ludiques à partager au quotidien pour aider votre enfant à développer ses facultés d'apprentissage. Ces activités sont divisées en quatre parties : "Avec sa tête", "Avec son corps", "Comme les grands" pour celles qui aident l'enfant à devenir autonome dans les gestes de la vie quotidienne et dans les apprentissages fondamentaux et "Quand on sait lire et écrire" pour celles qui demandent d'avoir un peu grandi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003948 EDU-H DEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Initiation aux thérapies cognitives et comportementales DE MEY-GUILLARD, Chantal Au-delà des besoins particuliers : Un enfant à découvrir, une famille à réinventer FERLAND, Francine Ben et les habiletés sociales. La Sensorialité LEMARIE, Sophie Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu POIRIER, Nathalie Se laver et attendre avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH JENSEN, Jessica L'Asperger au travail SIMONE, Rudy La méthode Montessori à la maison / Louise GUENAEL
Titre : La méthode Montessori à la maison Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Louise GUENAEL, Auteur Editeur : Bernay [France] : Ideo Année de publication : 2020 Importance : 253 p. Format : 15,0 cm × 22,5 cm × 2,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8246-1650-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Chaque enfant a un potentiel immense et c'est à nous, parents, de favoriser son épanouissement. C'est le principe de la méthode Montessori, basée sur la bienveillance, l'écoute et la joie d'apprendre. Cette pédagogie de l'éveil ne se limite pas à l'école, on peut également l'appliquer à la maison. Ce guide détaille les fondamentaux et les aspects concrets de la méthode en proposant des activités adaptées à l'enfant selon son développement.
Grâce à des dizaines de jeux à réaliser facilement, il apprendra à écrire, lire, compter et à aiguiser son esprit curieux. Autant d'activités qui le stimuleront en éveillant sa curiosité et son ouverture au monde. Avec cette méthode tout en douceur, vous accompagnerez le développement de l'enfant pour l'aider à devenir un adulte accompli. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 La méthode Montessori à la maison [Texte imprimé et/ou numérique] / Louise GUENAEL, Auteur . - Bernay [France] : Ideo, 2020 . - 253 p. ; 15,0 cm × 22,5 cm × 2,1 cm.
ISBN : 978-2-8246-1650-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Chaque enfant a un potentiel immense et c'est à nous, parents, de favoriser son épanouissement. C'est le principe de la méthode Montessori, basée sur la bienveillance, l'écoute et la joie d'apprendre. Cette pédagogie de l'éveil ne se limite pas à l'école, on peut également l'appliquer à la maison. Ce guide détaille les fondamentaux et les aspects concrets de la méthode en proposant des activités adaptées à l'enfant selon son développement.
Grâce à des dizaines de jeux à réaliser facilement, il apprendra à écrire, lire, compter et à aiguiser son esprit curieux. Autant d'activités qui le stimuleront en éveillant sa curiosité et son ouverture au monde. Avec cette méthode tout en douceur, vous accompagnerez le développement de l'enfant pour l'aider à devenir un adulte accompli. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005594 EDU-F GUE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Mets-toi ça dans la tête ! / Peter C. BROWN
Titre : Mets-toi ça dans la tête ! : Les stratégies d'apprentissage à la lumière des sciences cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter C. BROWN, Auteur ; Henry-L. ROEDIGER, Auteur ; Mark A. MCDANIEL, Auteur ; Elena PASQUINELLI, Préfacier, etc. ; Julien RANDON-FURLING, Traducteur ; Anne VIGUIER, Traducteur Editeur : Genève [Suisse] : Markus Haller Année de publication : 2016 Importance : 340 p. Format : 14,0 cm × 22,5 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-940427-28-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La plupart du temps, nous ne savons pas apprendre. Les stratégies d'apprentissage et les méthodes pédagogiques reposent trop souvent sur des idées fausses ou douteuses, sur des slogans à la mode ou sur des intuitions naïves. Ce n'est pas une fatalité. Les sciences cognitives ont élaboré une véritable boîte à outils qui permet à l'étudiant comme à l'enseignant de mieux maîtriser le processus d'apprentissage.
Ce livre fait le point sur les recherches actuelles et les conséquences pratiques qui en découlent pour la réussite de l'apprentissage. A travers de nombreux exemples et présentations d'expériences, on comprendra, entre autres pourquoi l'apprentissage requiert de l'effort, pourquoi et comment des tests fréquents favorisent l'acquisition du savoir et du savoir-faire, pourquoi le bachotage est inefficace et nourrit tout au plus l'illusion de la maîtrise, pourquoi les styles d'apprentissage relèvent du mythe et, de façon générale, pourquoi il est nécessaire de tenir compte du fonctionnement de notre cerveau pour bien apprendre et enseigner.
Les recommandations pratiques des auteurs concernent les étudiants tout autant que les enseignants et les formateurs dans les entreprises. La consigne "Mets-toi ça dans la tête !" appelle naturellement la question "Mais comment ?" Voici des réponses nouvelles qui reflètent les connaissances scientifiques actuelles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Mets-toi ça dans la tête ! : Les stratégies d'apprentissage à la lumière des sciences cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter C. BROWN, Auteur ; Henry-L. ROEDIGER, Auteur ; Mark A. MCDANIEL, Auteur ; Elena PASQUINELLI, Préfacier, etc. ; Julien RANDON-FURLING, Traducteur ; Anne VIGUIER, Traducteur . - Genève [Suisse] : Markus Haller, 2016 . - 340 p. ; 14,0 cm × 22,5 cm × 2,3 cm.
ISBN : 978-2-940427-28-4
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La plupart du temps, nous ne savons pas apprendre. Les stratégies d'apprentissage et les méthodes pédagogiques reposent trop souvent sur des idées fausses ou douteuses, sur des slogans à la mode ou sur des intuitions naïves. Ce n'est pas une fatalité. Les sciences cognitives ont élaboré une véritable boîte à outils qui permet à l'étudiant comme à l'enseignant de mieux maîtriser le processus d'apprentissage.
Ce livre fait le point sur les recherches actuelles et les conséquences pratiques qui en découlent pour la réussite de l'apprentissage. A travers de nombreux exemples et présentations d'expériences, on comprendra, entre autres pourquoi l'apprentissage requiert de l'effort, pourquoi et comment des tests fréquents favorisent l'acquisition du savoir et du savoir-faire, pourquoi le bachotage est inefficace et nourrit tout au plus l'illusion de la maîtrise, pourquoi les styles d'apprentissage relèvent du mythe et, de façon générale, pourquoi il est nécessaire de tenir compte du fonctionnement de notre cerveau pour bien apprendre et enseigner.
Les recommandations pratiques des auteurs concernent les étudiants tout autant que les enseignants et les formateurs dans les entreprises. La consigne "Mets-toi ça dans la tête !" appelle naturellement la question "Mais comment ?" Voici des réponses nouvelles qui reflètent les connaissances scientifiques actuelles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004174 EDU-E BRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Qu'arrive-t-il à Tom ? REYNOLDS, Kate E. Apprendre à résister HOUDE, Olivier Scolarité et troubles du comportement KROTENBERG, Alain Ce que Elsa aime REYNOLDS, Kate E. Ce que Tom aime REYNOLDS, Kate E. Réussir à apprendre CHAPELLE, Gaëtane Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) / Ela MINIARIKOVA
Titre : Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ela MINIARIKOVA, Auteur ; Florine DELLAPIAZZA, Auteur ; Flore COUTY, Auteur ; Gabriela FABRYOVA, Illustrateur ; Amaria BAGHDADLI, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 144 p. Format : 14,7 cm × 21,2 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-245-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Un nouveau programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) à destination des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le trouble du spectre de l’autisme touche 1 % de la population générale. L’annonce précoce du diagnostic permet la mise en place d’un parcours de soins adapté, mais pas forcément l’appropriation du diagnostic par l’enfant.
Le nouveau programme thérapeutique développé dans ce guide s’adresse aux enfants âgés de 8 à 12 ans ayant reçu un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle associée. L’objectif est d’expliquer le trouble aux participants et de les aider à développer une meilleure connaissance de leur fonctionnement. De plus, ce programme a été conçu pour le format de séances en groupe afin de favoriser les échanges et de développer les habiletés sociales des enfants. Toutefois, le programme est adaptable à l’accompagnement individuel.
Cet ouvrage est un guide pratique comprenant l’ensemble des séances et du matériel psychoéducatif du programme. Il est destiné aux professionnels qui souhaiteraient le mettre en place et l’animer.
Ce programme, validé par l’Agence Régionale de Santé d’Occitanie, a été créé dans le cadre de l’activité clinique de ses auteures en tant que psychologues au sein du Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon, au Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier.
L’expérience des auteures montre qu’au fil des séances les enfants parviennent à s’approprier leur diagnostic et à mieux comprendre leur différence. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) [Texte imprimé et/ou numérique] / Ela MINIARIKOVA, Auteur ; Florine DELLAPIAZZA, Auteur ; Flore COUTY, Auteur ; Gabriela FABRYOVA, Illustrateur ; Amaria BAGHDADLI, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 144 p. ; 14,7 cm × 21,2 cm × 1,0 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-245-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Un nouveau programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) à destination des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le trouble du spectre de l’autisme touche 1 % de la population générale. L’annonce précoce du diagnostic permet la mise en place d’un parcours de soins adapté, mais pas forcément l’appropriation du diagnostic par l’enfant.
Le nouveau programme thérapeutique développé dans ce guide s’adresse aux enfants âgés de 8 à 12 ans ayant reçu un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle associée. L’objectif est d’expliquer le trouble aux participants et de les aider à développer une meilleure connaissance de leur fonctionnement. De plus, ce programme a été conçu pour le format de séances en groupe afin de favoriser les échanges et de développer les habiletés sociales des enfants. Toutefois, le programme est adaptable à l’accompagnement individuel.
Cet ouvrage est un guide pratique comprenant l’ensemble des séances et du matériel psychoéducatif du programme. Il est destiné aux professionnels qui souhaiteraient le mettre en place et l’animer.
Ce programme, validé par l’Agence Régionale de Santé d’Occitanie, a été créé dans le cadre de l’activité clinique de ses auteures en tant que psychologues au sein du Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon, au Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier.
L’expérience des auteures montre qu’au fil des séances les enfants parviennent à s’approprier leur diagnostic et à mieux comprendre leur différence. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006257 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 23/06/2022 DOC0006258 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 15/05/2024 DOC0006259 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006260 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Et si vous étiez autiste ? COSSE, Anne Pédagogie inclusive et participative pour autistes DUPIN, Bettina L'Asperger au travail SITRUK, Judith Dans les yeux d'Emma et Teddy : Aborder l'autisme de façon ludique et pédagogique MEGHRAOUI, Zohra Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie Drapeaux verts et rouges. Dépistage précoce dans le trouble du spectre de l'autisme pour enfants de 0 à 3 ans BERNASCONI, Gionata
Titre : Missing out? Autism, education and ethnicity : The reality for families today Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clare CORBETT, Auteur ; Prithvi PEREPA, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : The National Autistic Society - NAS Année de publication : 2007 Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-905722-27-3 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion En ligne : http://www.autism.org.uk/content/1/c6/01/32/43/Missing%20out%20report.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=779 Missing out? Autism, education and ethnicity : The reality for families today [Texte imprimé et/ou numérique] / Clare CORBETT, Auteur ; Prithvi PEREPA, Auteur . - Londres [Angleterre] : The National Autistic Society - NAS, 2007 . - 24 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
ISBN : 978-1-905722-27-3
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion En ligne : http://www.autism.org.uk/content/1/c6/01/32/43/Missing%20out%20report.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=779 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000852 EDU-G COR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Modèles européens de bonnes pratiques dans l’enseignement et la formation professionnels / Mary KYRIAZOPOULOU
Titre : Modèles européens de bonnes pratiques dans l’enseignement et la formation professionnels : Participation des apprenants avec BEP/handicaps à l’EFP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mary KYRIAZOPOULOU, Auteur ; Harald WEBER, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive Année de publication : 2013 Importance : 56 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-447-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le projet intitulé « Enseignement et formation professionnels (EFP) : Politiques et pratiques dans le domaine des besoins éducatifs particuliers » a identifié et étudié les aspects fondamentaux de l’Enseignement et de la formation professionnels pour les apprenants avec besoins éducatifs particuliers BEP/handicaps, âgés de 14 à 25 ans, présentant un lien évident avec les opportunités d’emploi. Notamment, le projet a analysé « ce qui marche » dans l’EFP pour les apprenants avec BEP/handicaps, « pourquoi ça marche » et « comment ça marche ». Plus de 50 experts ont participé aux activités du projet, provenant de 26 pays : Allemagne, Autriche, Belgique, Chypre, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Islande, Irlande, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Malte, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République tchèque, Royaume-Uni, Slovénie, Suède et Suisse. Forts de leurs expertise et compétences, ils ont pu apporter une précieuse contribution aux réflexions et discussions pendant les réunions liées au projet, ainsi qu’au développement de la méthodologie et aux principales conclusions du projet. (Pour connaître la liste des participants, veuillez-vous reporter à l’Annexe 1.) Le projet a bénéficié du soutien d’un Groupe consultatif constitué de représentants de l’Agence. Durant tout le projet, un Groupe consultatif élargi a également rencontré des représentants de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et du Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop) afin d’être cohérents avec les autres initiatives européennes et internationales dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Modèles européens de bonnes pratiques dans l’enseignement et la formation professionnels : Participation des apprenants avec BEP/handicaps à l’EFP [Texte imprimé et/ou numérique] / Mary KYRIAZOPOULOU, Auteur ; Harald WEBER, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive, 2013 . - 56 p. ; 21cm x 29,7cm x 1cm.
ISBN : 978-87-7110-447-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le projet intitulé « Enseignement et formation professionnels (EFP) : Politiques et pratiques dans le domaine des besoins éducatifs particuliers » a identifié et étudié les aspects fondamentaux de l’Enseignement et de la formation professionnels pour les apprenants avec besoins éducatifs particuliers BEP/handicaps, âgés de 14 à 25 ans, présentant un lien évident avec les opportunités d’emploi. Notamment, le projet a analysé « ce qui marche » dans l’EFP pour les apprenants avec BEP/handicaps, « pourquoi ça marche » et « comment ça marche ». Plus de 50 experts ont participé aux activités du projet, provenant de 26 pays : Allemagne, Autriche, Belgique, Chypre, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Islande, Irlande, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Malte, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République tchèque, Royaume-Uni, Slovénie, Suède et Suisse. Forts de leurs expertise et compétences, ils ont pu apporter une précieuse contribution aux réflexions et discussions pendant les réunions liées au projet, ainsi qu’au développement de la méthodologie et aux principales conclusions du projet. (Pour connaître la liste des participants, veuillez-vous reporter à l’Annexe 1.) Le projet a bénéficié du soutien d’un Groupe consultatif constitué de représentants de l’Agence. Durant tout le projet, un Groupe consultatif élargi a également rencontré des représentants de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et du Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop) afin d’être cohérents avec les autres initiatives européennes et internationales dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004824 EDU-G KYR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès J'accompagne mon ado handicapé MAGAZINE DECLIC Fais-moi penser 5 COULOMBE, Jérôme A travers nos travers COMMUNOUTILS J'ai confiance en moi et en ma personnalité SCHAB, Lisa M. Moi, j'apprends en jouant / Rosine DES CHENES
Titre : Moi, j'apprends en jouant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rosine DES CHENES, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2006 Collection : Didactique. Petite Enfance Importance : 178 p. Format : 21,3cm x 27,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1001-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Se questionner sur la pertinence du jeu chez le jeune enfant, c'est un peu comme se demander pourquoi il faut respirer pour vivre !
Dans ce premier tome de la collection Moi, j'apprends, l'auteure propose un guide sur le jeu spontané et créateur de l'enfant. Elle illustre de façon concrète les principes et les techniques du jeu libre et vous accompagne dans leur mise en application.
En premier lieu, cet ouvrage vous aidera à mieux comprendre l'importance du jeu pour l'enfant. Par la suite vous y découvrirez une nouvelle façon de percevoir et de structurer le matériel. Vous apprendrez aussi à aménager l'environnement des tout-petits pour le transformer en un laboratoire de recherche conçu pour eux. Enfant, vous profiterez de judicieux conseils pour bien accompagner les jeunes enfants dans leurs découvertes. Bref, vous trouverez dans cet ouvrage tout ce qu'il faut savoir pour maximiser leur potentiel de développement par le jeu !
Rosine Des Chênes se consacre depuis plus de 30 ans à l'éducation à la petite enfance. Animée par deux grandes passions, le développement de l'enfant et la musique, elle est à la fois pédagogue, musicienne, auteure-compositeure et conférencière. Inspirée par les artisans de la pédagogie active (Decroly, Freinet et Montessori) et par Maurice Martenot, pionnier de la recherche en pédagogie musicale, dont elle a été l'élève, Mme Des Chênes a longtemps travaillé comme éducatrice et animatrice musicale à la petite enfance. Pendant toutes ces années, deux principes pédagogiques ont été au cœur de ses interventions : l'enfant est le principal artisan de ses apprentissages, et la musique et les arts en général sont importants dans l'éducation des jeunes enfants. Au fil de ses expériences d'éducatrice, d'animatrice et d'enseignante, Mme Des Chênes a construit sa propre pédagogie : la pédagogie de l'éveil. Elle en présente aujourd'hui la philosophie ainsi qu'une partie des techniques qui la composent.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Moi, j'apprends en jouant [Texte imprimé et/ou numérique] / Rosine DES CHENES, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2006 . - 178 p. ; 21,3cm x 27,7cm x 1cm. - (Didactique. Petite Enfance) .
ISBN : 978-2-7650-1001-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Se questionner sur la pertinence du jeu chez le jeune enfant, c'est un peu comme se demander pourquoi il faut respirer pour vivre !
Dans ce premier tome de la collection Moi, j'apprends, l'auteure propose un guide sur le jeu spontané et créateur de l'enfant. Elle illustre de façon concrète les principes et les techniques du jeu libre et vous accompagne dans leur mise en application.
En premier lieu, cet ouvrage vous aidera à mieux comprendre l'importance du jeu pour l'enfant. Par la suite vous y découvrirez une nouvelle façon de percevoir et de structurer le matériel. Vous apprendrez aussi à aménager l'environnement des tout-petits pour le transformer en un laboratoire de recherche conçu pour eux. Enfant, vous profiterez de judicieux conseils pour bien accompagner les jeunes enfants dans leurs découvertes. Bref, vous trouverez dans cet ouvrage tout ce qu'il faut savoir pour maximiser leur potentiel de développement par le jeu !
Rosine Des Chênes se consacre depuis plus de 30 ans à l'éducation à la petite enfance. Animée par deux grandes passions, le développement de l'enfant et la musique, elle est à la fois pédagogue, musicienne, auteure-compositeure et conférencière. Inspirée par les artisans de la pédagogie active (Decroly, Freinet et Montessori) et par Maurice Martenot, pionnier de la recherche en pédagogie musicale, dont elle a été l'élève, Mme Des Chênes a longtemps travaillé comme éducatrice et animatrice musicale à la petite enfance. Pendant toutes ces années, deux principes pédagogiques ont été au cœur de ses interventions : l'enfant est le principal artisan de ses apprentissages, et la musique et les arts en général sont importants dans l'éducation des jeunes enfants. Au fil de ses expériences d'éducatrice, d'animatrice et d'enseignante, Mme Des Chênes a construit sa propre pédagogie : la pédagogie de l'éveil. Elle en présente aujourd'hui la philosophie ainsi qu'une partie des techniques qui la composent.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001291 EDU-H CHE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement TOURRETTE, Catherine Cartons du retour au calme LAPOINTE, Isabelle 100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi OUBRAYRIE-ROUSSEL, Nathalie Les cartes des actions AUTISME ET APPRENTISSAGES Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore L'oracle GLORIS, Thierry Moments pédagogiques en Clis 1 / Christine PHILIP
Titre : Moments pédagogiques en Clis 1 Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Marc IMBERTY, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 1999 Importance : 50 mn Format : 13,5cm x 19cm x 1,4cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Une Clis du Puy-de-Dôme accueille Étienne, enfant autiste. Nous partageons quelques moments pédagogiques de cette classe puis une séance d’expression corporelle où se poursuivent les apprentissages sur un autre mode, toujours avec Étienne, ravi d’être enfin à l’école, apprenant avec beaucoup de sérieux son métier d’élève.
[Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Moments pédagogiques en Clis 1 [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Marc IMBERTY, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 1999 . - 50 mn ; 13,5cm x 19cm x 1,4cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Une Clis du Puy-de-Dôme accueille Étienne, enfant autiste. Nous partageons quelques moments pédagogiques de cette classe puis une séance d’expression corporelle où se poursuivent les apprentissages sur un autre mode, toujours avec Étienne, ravi d’être enfin à l’école, apprenant avec beaucoup de sérieux son métier d’élève.
[Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001240 EDU-N CLI DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore Loto des actions 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Loto des vêtements AUTISME ET APPRENTISSAGES Loto des métiers, boulanger et boucher AUTISME ET APPRENTISSAGES Accompagner un enfant autiste POIRIER, Nathalie Loto des métiers, jardiner et cuisiner AUTISME ET APPRENTISSAGES Moments pédagogiques en UPI / Christine PHILIP
Titre : Moments pédagogiques en UPI : Collège Jean Macé - Charleville Mézières Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Michel BEAUDENON-CLAUWAERT, Monteur ; Gérard GAUTHERON, Monteur Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 2003 Importance : 37 mn. Format : 20cm x 12,7cm x 2,8cm Note générale : VHS Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Il s’agit de montrer comment travaillent les élèves d’une UPI accueillant des adolescents présentant un handicap mental. Nous suivons ces élèves dans les classes de sixième et cinquième du collège en sciences de la vie et de la terre, sciences physiques, anglais, français, histoire-géographie. Nous suivons leurs efforts mais aussi leur plaisir d’apprendre, encouragés et soutenus par une équipe enseignante et un chef d’établissement qui relèvent le défi , convaincus de l’intérêt de cette structure, à la fois pour les élèves de l’UPI, mais aussi pour l’ensemble de la communauté scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=485 Moments pédagogiques en UPI : Collège Jean Macé - Charleville Mézières [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Michel BEAUDENON-CLAUWAERT, Monteur ; Gérard GAUTHERON, Monteur . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 2003 . - 37 mn. ; 20cm x 12,7cm x 2,8cm.
VHS
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Il s’agit de montrer comment travaillent les élèves d’une UPI accueillant des adolescents présentant un handicap mental. Nous suivons ces élèves dans les classes de sixième et cinquième du collège en sciences de la vie et de la terre, sciences physiques, anglais, français, histoire-géographie. Nous suivons leurs efforts mais aussi leur plaisir d’apprendre, encouragés et soutenus par une équipe enseignante et un chef d’établissement qui relèvent le défi , convaincus de l’intérêt de cette structure, à la fois pour les élèves de l’UPI, mais aussi pour l’ensemble de la communauté scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=485 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000060 EDU-N UPI Cassette vidéo Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Mon enfant aussi va à l'école / Jean-Marie GILLIG
Titre : Mon enfant aussi va à l'école : La scolarisation des enfants et des adolescents handicapés en 20 questions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marie GILLIG, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2007 Collection : Connaissances de la diversité Importance : 173 p. Format : 14,0cm x 21,0cm x 1,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0789-6 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le vote de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, a rendu justice aux attentes de milliers de familles d'enfants handicapés.
Enfin sont reconnus l'accès au droit commun de scolarisation et le droit à compensation du handicap. Depuis de nombreux textes réglementaires ont suivi et introduit des termes nouveaux dont il est urgent de décrypter le sens et l'usage qui en sera fait. Qu'est-ce que l'établissement scolaire de référence, l'équipe pluridisciplinaire, l'équipe de suivi de la scolarisation, l'enseignant référent, la maison départementale des personnes handicapées, la commission des droits et de l'autonomie de la personne handicapée, le projet personnalisé de scolarisation, le projet de vie ? Cet ouvrage se propose de répondre à ces questions que posent les parents aux autorités chargées de mettre en application les nouveaux droits de la personne handicapée.
Informé et averti, le lecteur pourra ainsi se repérer dans ce labyrinthe dénommé ASH (adaptation et scolarisation des élèves handicapés). Il trouvera aussi des conseils pour mieux défendre la cause de son enfant devant les instances décisionnelles. A cet égard, se rapprocher des associations de parents des personnes handicapées peut s'avérer du plus grand intérêt. C'est grâce à elles et à leurs revendications auprès des pouvoirs publics que les droits des enfants et des adolescents porteurs d'un handicap et ceux de leurs familles pourront être encore mieux reconnus.
Après avoir exercé successivement comme instituteur en classe de perfectionnement et comme inspecteur de l'Education nationale spécialisé, Jean-Marie Gillig est maintenant vice-président de deux associations fédérées au sein de l'UNAPEI (Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis). Docteur en sciences de l'éducation, il a été également formateur des maîtres spécialisés.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=328 Mon enfant aussi va à l'école : La scolarisation des enfants et des adolescents handicapés en 20 questions [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marie GILLIG, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2007 . - 173 p. ; 14,0cm x 21,0cm x 1,0cm. - (Connaissances de la diversité) .
ISBN : 978-2-7492-0789-6
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le vote de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, a rendu justice aux attentes de milliers de familles d'enfants handicapés.
Enfin sont reconnus l'accès au droit commun de scolarisation et le droit à compensation du handicap. Depuis de nombreux textes réglementaires ont suivi et introduit des termes nouveaux dont il est urgent de décrypter le sens et l'usage qui en sera fait. Qu'est-ce que l'établissement scolaire de référence, l'équipe pluridisciplinaire, l'équipe de suivi de la scolarisation, l'enseignant référent, la maison départementale des personnes handicapées, la commission des droits et de l'autonomie de la personne handicapée, le projet personnalisé de scolarisation, le projet de vie ? Cet ouvrage se propose de répondre à ces questions que posent les parents aux autorités chargées de mettre en application les nouveaux droits de la personne handicapée.
Informé et averti, le lecteur pourra ainsi se repérer dans ce labyrinthe dénommé ASH (adaptation et scolarisation des élèves handicapés). Il trouvera aussi des conseils pour mieux défendre la cause de son enfant devant les instances décisionnelles. A cet égard, se rapprocher des associations de parents des personnes handicapées peut s'avérer du plus grand intérêt. C'est grâce à elles et à leurs revendications auprès des pouvoirs publics que les droits des enfants et des adolescents porteurs d'un handicap et ceux de leurs familles pourront être encore mieux reconnus.
Après avoir exercé successivement comme instituteur en classe de perfectionnement et comme inspecteur de l'Education nationale spécialisé, Jean-Marie Gillig est maintenant vice-président de deux associations fédérées au sein de l'UNAPEI (Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis). Docteur en sciences de l'éducation, il a été également formateur des maîtres spécialisés.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=328 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000468 EDU-C GIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS Laisser entrer les idiots KAMRAN, Nazeer Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple L'enfant dysphasique GERARD, Christophe-Loïc Maladresses et dyspraxies de l'enfant DALLA PIAZZA, Serge Mon p'tit cahier d'activités Montessori. 3-6 ans / Sylvie D'ESCLAIBES
Titre : Mon p'tit cahier d'activités Montessori. 3-6 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie D'ESCLAIBES, Auteur ; Noémie D'ESCLAIBES, Auteur ; Stéphanie RUBINI, Illustrateur ; Isabelle MAROGER, Auteur Editeur : Paris [France] : Solar Année de publication : 2019 Collection : Mon p'tit cahier Importance : 95 p. Format : 19,5 cm × 25,0 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-263-15992-3 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : 50 activités Montessori pour accompagner votre enfant dans ses apprentissages. Faites entrer la pédagogie Montessori à la maison, au quotidien, avec les 50 activités proposées et partagez des moments privilégiés avec votre enfant en l'aidant à développer ses aptitudes en autonomie (motricité fine, concentration...). Grâce à un environnement adapté et à votre présence attentive et bienveillante, il bénéficiera du cadre idéal pour exprimer son incroyable potentiel ! Au programme de Mon p'tit cahier d'activités Montessori, accompagnez votre enfant vers l'autonomie avec la mise en place d'un matériel évolutif : étagère à thème, table de nature, décoration de sa chambre avec des photos de saison, coin dédié à l'art...
Aidez-le à cultiver sa confiance en lui avec des activités quotidiennes et des rituels qui structurent sa journée : tableau des responsabilités, préparation du goûter, vaisselle, activités de verser... Eveillez ses sens et sa curiosité avec des activités saisonnières qui lui permettent d'étudier la nature : couture de constellations, hôtel à insectes en hiver, observation des parties de la fleur au printemps...
Apprenez-lui à s'ouvrir au monde et donnez-lui le goût du partage avec des activités liées aux fêtes de tous les pays : cartes à pince pour l'Epiphanie, transvasement avec des baguettes pour le nouvel an chinois, dénombrement pour Halloween... [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 Mon p'tit cahier d'activités Montessori. 3-6 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie D'ESCLAIBES, Auteur ; Noémie D'ESCLAIBES, Auteur ; Stéphanie RUBINI, Illustrateur ; Isabelle MAROGER, Auteur . - Paris [France] : Solar, 2019 . - 95 p. ; 19,5 cm × 25,0 cm × 0,9 cm. - (Mon p'tit cahier) .
ISBN : 978-2-263-15992-3
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : 50 activités Montessori pour accompagner votre enfant dans ses apprentissages. Faites entrer la pédagogie Montessori à la maison, au quotidien, avec les 50 activités proposées et partagez des moments privilégiés avec votre enfant en l'aidant à développer ses aptitudes en autonomie (motricité fine, concentration...). Grâce à un environnement adapté et à votre présence attentive et bienveillante, il bénéficiera du cadre idéal pour exprimer son incroyable potentiel ! Au programme de Mon p'tit cahier d'activités Montessori, accompagnez votre enfant vers l'autonomie avec la mise en place d'un matériel évolutif : étagère à thème, table de nature, décoration de sa chambre avec des photos de saison, coin dédié à l'art...
Aidez-le à cultiver sa confiance en lui avec des activités quotidiennes et des rituels qui structurent sa journée : tableau des responsabilités, préparation du goûter, vaisselle, activités de verser... Eveillez ses sens et sa curiosité avec des activités saisonnières qui lui permettent d'étudier la nature : couture de constellations, hôtel à insectes en hiver, observation des parties de la fleur au printemps...
Apprenez-lui à s'ouvrir au monde et donnez-lui le goût du partage avec des activités liées aux fêtes de tous les pays : cartes à pince pour l'Epiphanie, transvasement avec des baguettes pour le nouvel an chinois, dénombrement pour Halloween... [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005337 EDU-F DES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme, corps et psychomotricité PIREYRE, Eric W. Une histoire de l'empathie HOCHMANN, Jacques Jouer, grandir, s'épanouir MACNAMARA, Deborah Les émotions de Moune : Le calme et la colère ALIX, Cécile Psychomotricité, psychoses et autismes infantiles BOUTINAUD, Jerôme Architecture et autisme GOYEAU, Florence Mon p'tit cahier les écrans / Clémence MERIGEAUD
Titre : Mon p'tit cahier les écrans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clémence MERIGEAUD, Auteur ; Sandrine SERPEAU, Auteur ; Isabelle MAROGER, Illustrateur ; Stéphanie RUBINI, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Solar Année de publication : 2020 Collection : Mon p'tit cahier Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 22,1 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-263-15431-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Se détacher en douceur des écrans, c'est possible ! Les négociations sans fin quand il faut arrêter, les disputes entre frères et soeurs, des contenus pas forcément appropriés, l'impact sur le développement... les problématiques autour des écrans sont multiples. Sans aller jusqu'à diaboliser leur utilisation, il existe plein d'outils et de solutions pour emmener toute la famille vers un rapport raisonné aux écrans.
Une détox numérique qui fera du bien aux petits comme aux grands ! Au programme de Mon p'tit cahier Ecrans : Faire son bilan face aux écrans : les étapes du développement de l'enfant, pourquoi les écrans fascinent les enfants, le point sur les petits et grands maux des écrans, les 8 qualités insoupçonnées des écrans, 4 étapes pour traquer son temps d'écran, analyser ses problématiques personnelles.
S'exposer aux écrans mais intelligemment : les 10 commandements pour mettre en place une bonne utilisation, le programme pour éviter les débordements, les bonnes idées pour en finir avec les écrans " en solo ", le programme pour rendre le temps d'écran constructif. Décrocher en famille : la boîte à outils pour responsabiliser son enfant, les pistes à personnaliser pour l'encourager à décrocher, la détox numérique des parents, le programme pour gérer les émotions, les solutions s'il refuse les règles, le pas-à-pas pour rester zen en toutes circonstances, le programme en 4 semaines pour changer les habitudes de toute la famille. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Mon p'tit cahier les écrans [Texte imprimé et/ou numérique] / Clémence MERIGEAUD, Auteur ; Sandrine SERPEAU, Auteur ; Isabelle MAROGER, Illustrateur ; Stéphanie RUBINI, Illustrateur . - Paris [France] : Solar, 2020 . - 95 p. : ill. ; 17,0 cm × 22,1 cm × 1,0 cm. - (Mon p'tit cahier) .
ISBN : 978-2-263-15431-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Se détacher en douceur des écrans, c'est possible ! Les négociations sans fin quand il faut arrêter, les disputes entre frères et soeurs, des contenus pas forcément appropriés, l'impact sur le développement... les problématiques autour des écrans sont multiples. Sans aller jusqu'à diaboliser leur utilisation, il existe plein d'outils et de solutions pour emmener toute la famille vers un rapport raisonné aux écrans.
Une détox numérique qui fera du bien aux petits comme aux grands ! Au programme de Mon p'tit cahier Ecrans : Faire son bilan face aux écrans : les étapes du développement de l'enfant, pourquoi les écrans fascinent les enfants, le point sur les petits et grands maux des écrans, les 8 qualités insoupçonnées des écrans, 4 étapes pour traquer son temps d'écran, analyser ses problématiques personnelles.
S'exposer aux écrans mais intelligemment : les 10 commandements pour mettre en place une bonne utilisation, le programme pour éviter les débordements, les bonnes idées pour en finir avec les écrans " en solo ", le programme pour rendre le temps d'écran constructif. Décrocher en famille : la boîte à outils pour responsabiliser son enfant, les pistes à personnaliser pour l'encourager à décrocher, la détox numérique des parents, le programme pour gérer les émotions, les solutions s'il refuse les règles, le pas-à-pas pour rester zen en toutes circonstances, le programme en 4 semaines pour changer les habitudes de toute la famille. [Résumé d'Auteur/Editeur]
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006666 EDU-M SER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Montessori de la naissance à 3 ans / Charlotte POUSSIN
Titre : Montessori de la naissance à 3 ans : Apprends-moi à être moi-même Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charlotte POUSSIN, Auteur ; André ROBERFROID, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Paris [France] : Eyrolles Année de publication : 2016 Importance : 177 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 19,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56426-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : La pédagogie Montessori permet à chaque enfant de s'épanouir dans le respect de son rythme et de sa personnalité, en développant ses pleins potentiels. Educatrice Montessori, Charlotte Poussin partage son expérience avec vous pour vivre l'approche Montessori avec bébé. Aider sans trop aider, observer, encourager dans la bienveillance : un juste équilibre qui favorise chez l'enfant la sérénité, l'autonomie, la confiance en soi ainsi que la joie d'apprendre, la conscience de soi et de l'autre.
Ce livre, richement illustré, présente l'approche Montessori de la naissance à 3 ans, clairement et simplement : Les stades du développement et les besoins de l'enfant. L'état d'esprit Montessori en pratique avec des conseils concrets et des exemples précis. Plus de 100 activités pédagogiques faciles à mettre en place. Des témoignages d'experts et de professionnels Montessori. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Montessori de la naissance à 3 ans : Apprends-moi à être moi-même [Texte imprimé et/ou numérique] / Charlotte POUSSIN, Auteur ; André ROBERFROID, Préfacier, etc. . - 2ème éd. . - Paris [France] : Eyrolles, 2016 . - 177 p. : ill. ; 15,0 cm × 19,0 cm × 1,1 cm.
ISBN : 978-2-212-56426-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : La pédagogie Montessori permet à chaque enfant de s'épanouir dans le respect de son rythme et de sa personnalité, en développant ses pleins potentiels. Educatrice Montessori, Charlotte Poussin partage son expérience avec vous pour vivre l'approche Montessori avec bébé. Aider sans trop aider, observer, encourager dans la bienveillance : un juste équilibre qui favorise chez l'enfant la sérénité, l'autonomie, la confiance en soi ainsi que la joie d'apprendre, la conscience de soi et de l'autre.
Ce livre, richement illustré, présente l'approche Montessori de la naissance à 3 ans, clairement et simplement : Les stades du développement et les besoins de l'enfant. L'état d'esprit Montessori en pratique avec des conseils concrets et des exemples précis. Plus de 100 activités pédagogiques faciles à mettre en place. Des témoignages d'experts et de professionnels Montessori. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004290 EDU-F POU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Programme EIS évaluation, intervention et suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans BRICKER, Diane ComVoor 2 VERPOORTEN, Roger Super Skills COUCOUVANIS, Judith Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme BETTS, Dion E. Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore 100 idées pour l'école maternelle BERNARD, Marie-Louise Montessori. quand les enfants commencent après 6 ans / Vanessa TOINET
Titre : Montessori. quand les enfants commencent après 6 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vanessa TOINET, Auteur ; Sylvia DORANCE, Auteur Editeur : Paris [France] : Ecole Vivante Année de publication : 2016 Importance : 103 p. Présentation : ill. Format : 15,1 cm × 20,1 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36638-043-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Ce livre, fondé sur l'expérience de terrain et une longue observation des enfants, propose des pistes de travail pour repenser leur environnement et revisiter les périodes sensibles. Il s'intéresse tout particulièrement aux enfants qui présenteraient des troubles des apprentissages et qui découvrent souvent Montessori après de premiers échecs scolaires, afin de restaurer leur élan et de débloquer ce qui a été noué. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Montessori. quand les enfants commencent après 6 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Vanessa TOINET, Auteur ; Sylvia DORANCE, Auteur . - Paris [France] : Ecole Vivante, 2016 . - 103 p. : ill. ; 15,1 cm × 20,1 cm × 0,8 cm.
ISBN : 978-2-36638-043-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Ce livre, fondé sur l'expérience de terrain et une longue observation des enfants, propose des pistes de travail pour repenser leur environnement et revisiter les périodes sensibles. Il s'intéresse tout particulièrement aux enfants qui présenteraient des troubles des apprentissages et qui découvrent souvent Montessori après de premiers échecs scolaires, afin de restaurer leur élan et de débloquer ce qui a été noué. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006484 EDU-F TOI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples / Renaud KEYMEULEN
Titre : Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples : Pratiques pédagogiques innovantes pour le primaire et le secondaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Renaud KEYMEULEN, Auteur ; Francine BELAIR, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Comprendre. Scolarité, ISSN 1373-024X Importance : 283 p. Présentation : ill. Format : 15,5 cm × 22,4 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0185-6 Note générale : Bibliogr.; Webogr.; Filmogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Basé sur les intelligences multiples, le mieux-apprendre, l'apprentissage ludique et coopératif, la pédagogie inversée, cet ouvrage propose aux enseignants et formateurs de nombreuses pistes pour motiver les élèves du primaire et du secondaire. En s'appuyant sur la théorie des intelligences multiples d'Howard Gardner et le Mieux-apprendre, l'auteur élabore ce qu'il appelle « l'approche motivante », une pédagogie qui allie à la fois l'enseignement traditionnel et la pédagogie active. A travers une série de méthodes d'enseignement et d'outils pédagogiques, il propose de réelles solutions aux problèmes de motivation des élèves, de mémorisation, de compréhension et de maîtrise de la langue. De nombreux exemples parcourent cet ouvrage et intéresseront tant les enseignants du primaire que du secondaire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=400 Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples : Pratiques pédagogiques innovantes pour le primaire et le secondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Renaud KEYMEULEN, Auteur ; Francine BELAIR, Préfacier, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2016 . - 283 p. : ill. ; 15,5 cm × 22,4 cm × 1,5 cm. - (Comprendre. Scolarité, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8073-0185-6
Bibliogr.; Webogr.; Filmogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Motivation Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Basé sur les intelligences multiples, le mieux-apprendre, l'apprentissage ludique et coopératif, la pédagogie inversée, cet ouvrage propose aux enseignants et formateurs de nombreuses pistes pour motiver les élèves du primaire et du secondaire. En s'appuyant sur la théorie des intelligences multiples d'Howard Gardner et le Mieux-apprendre, l'auteur élabore ce qu'il appelle « l'approche motivante », une pédagogie qui allie à la fois l'enseignement traditionnel et la pédagogie active. A travers une série de méthodes d'enseignement et d'outils pédagogiques, il propose de réelles solutions aux problèmes de motivation des élèves, de mémorisation, de compréhension et de maîtrise de la langue. De nombreux exemples parcourent cet ouvrage et intéresseront tant les enseignants du primaire que du secondaire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=400 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005075 EDU-E KEY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte Prise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale chez l'adolescent et l'adulte VANBERTEN, Mélanie Dans ta bulle: Les autistes ont la parole : écoutons-les ! DACHEZ, Julie Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages CHOKRON, Sylvie Les personnes autistes et le choix professionnel ROBERT, Emilie Nos ados sur les réseaux sociaux / Béatrice KAMMERER
Titre : Nos ados sur les réseaux sociaux : Même pas peur ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Béatrice KAMMERER, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2023 Collection : Bien vivre l'école, ISSN 2823-8540 Importance : 174 p. Présentation : ill. Format : 15,1 cm × 21,2 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-05611-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Les réseaux sociaux sont devenus la peur n°1 des parents et des éducateurs. Mais est-ce toujours justifié ? Que sait-on des usages des jeunes sur les réseaux sociaux ?
Les usages du numérique et des réseaux sociaux sont complètement intégrés au mode de vie adolescent. Comment en tant qu’adultes comprendre et accompagner les usages des jeunes dans leur découverte d’internet et des réseaux sociaux ? En quoi peuvent-ils favoriser les pratiques éducatives ? Comment démêler le vrai du faux sur tout ce qu’on peut lire et entendre ?
Dans cet ouvrage, Béatrice Kammerer mène une grande enquête journalistique auprès d’experts pour déconstruire nos idées reçues sur les usages numériques des ados. L'autrice propose des clés pour instaurer un dialogue constructif et agir différemment ainsi que des conseils par thématique :
- Réguler le temps d’écran
- Distinguer l’info de l’infox
- Socialiser en ligne
- Devenir adulte avec les réseaux sociaux
« Ce livre nous donne des clés pour agir « autrement » et dépasser une attitude qui oscille entre la panique et la culpabilité pour instaurer un dialogue constructif avec notre progéniture. » Virginie Sassoon, Directrice adjointe du CLEMI. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Nos ados sur les réseaux sociaux : Même pas peur ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Béatrice KAMMERER, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2023 . - 174 p. : ill. ; 15,1 cm × 21,2 cm × 1,4 cm. - (Bien vivre l'école, ISSN 2823-8540) .
ISBN : 978-2-240-05611-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Les réseaux sociaux sont devenus la peur n°1 des parents et des éducateurs. Mais est-ce toujours justifié ? Que sait-on des usages des jeunes sur les réseaux sociaux ?
Les usages du numérique et des réseaux sociaux sont complètement intégrés au mode de vie adolescent. Comment en tant qu’adultes comprendre et accompagner les usages des jeunes dans leur découverte d’internet et des réseaux sociaux ? En quoi peuvent-ils favoriser les pratiques éducatives ? Comment démêler le vrai du faux sur tout ce qu’on peut lire et entendre ?
Dans cet ouvrage, Béatrice Kammerer mène une grande enquête journalistique auprès d’experts pour déconstruire nos idées reçues sur les usages numériques des ados. L'autrice propose des clés pour instaurer un dialogue constructif et agir différemment ainsi que des conseils par thématique :
- Réguler le temps d’écran
- Distinguer l’info de l’infox
- Socialiser en ligne
- Devenir adulte avec les réseaux sociaux
« Ce livre nous donne des clés pour agir « autrement » et dépasser une attitude qui oscille entre la panique et la culpabilité pour instaurer un dialogue constructif avec notre progéniture. » Virginie Sassoon, Directrice adjointe du CLEMI. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007082 EDU-M KAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0007088 EDU-M KAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 10/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tout savoir pour composer avec les turbulences à l'adolescence (et révéler l'être génial, fantastique et exceptionnel que tu es !) GENINET, Isabelle Adolescents de la génération web 2.0 si différents, si semblables MARMONIER, Jean-Pierre Nurture Groups in School and at Home / Paul COOPER
Titre : Nurture Groups in School and at Home : Connecting with Children with Social, Emotional and Behavioural Difficulties Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul COOPER, Auteur ; Yonca TIKNAZ, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2007 Importance : 160 p. Format : 15,5cm x 23,2cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-528-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : This book explores the ways in which pupils with social, emotional and behavioural difficulties can be effectively engaged in schooling – either in school or at home. It explains the social and emotional underpinnings of learning and presents practical strategies for aiding engagement.
Nurture groups, originally devised and implemented in the 1970s, are specially designed classes that cater for pupils having difficulties in adjusting to the requirements of mainstream classrooms. Paul Cooper and Yonca Tiknaz present evidence of the success of nurture groups from the perspectives of the children participating in them, their parents and school staff members who manage nurture groups in schools, and examine what factors affect the success of the group. From this they draw key messages for effective practice, including the fundamental importance of recognising a child's emotional needs and meeting them, and the pivotal role of the relationship between the teaching staff co-ordinating the group.
Nurture Groups in School and at Home will provide essential information and accessible advice for teaching professionals running nurture groups in schools and for parents and carers running them at home.
Paul Cooper is a chartered psychologist and professor of education and is Director if the School of Education and the Centre for Innovation in Raising Educational Achievement at the University of Leicester.
Yonca Tiknaz is a research associate at the Centre for Raising Educational Achievement at the University of Leicester, where she also lectures in Research Methods for the School of Education.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 Nurture Groups in School and at Home : Connecting with Children with Social, Emotional and Behavioural Difficulties [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul COOPER, Auteur ; Yonca TIKNAZ, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2007 . - 160 p. ; 15,5cm x 23,2cm x 1cm.
ISBN : 978-1-84310-528-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : This book explores the ways in which pupils with social, emotional and behavioural difficulties can be effectively engaged in schooling – either in school or at home. It explains the social and emotional underpinnings of learning and presents practical strategies for aiding engagement.
Nurture groups, originally devised and implemented in the 1970s, are specially designed classes that cater for pupils having difficulties in adjusting to the requirements of mainstream classrooms. Paul Cooper and Yonca Tiknaz present evidence of the success of nurture groups from the perspectives of the children participating in them, their parents and school staff members who manage nurture groups in schools, and examine what factors affect the success of the group. From this they draw key messages for effective practice, including the fundamental importance of recognising a child's emotional needs and meeting them, and the pivotal role of the relationship between the teaching staff co-ordinating the group.
Nurture Groups in School and at Home will provide essential information and accessible advice for teaching professionals running nurture groups in schools and for parents and carers running them at home.
Paul Cooper is a chartered psychologist and professor of education and is Director if the School of Education and the Centre for Innovation in Raising Educational Achievement at the University of Leicester.
Yonca Tiknaz is a research associate at the Centre for Raising Educational Achievement at the University of Leicester, where she also lectures in Research Methods for the School of Education.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000368 EDU-G COO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'observation psychoéducative / Jocelyne PRONOVOST
Titre : L'observation psychoéducative : Concepts et méthode Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jocelyne PRONOVOST, Auteur ; Martin CAOUETTE, Auteur ; Jonathan BLUTEAU, Auteur Editeur : Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur Année de publication : 2013 Collection : Psychoéducation: fondements et pratiques Importance : 140 p. Format : 15,3cm x 22,9cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89092-565-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthode d'Observation et d'Analyse des Comportements Adaptatifs (MOACA) Outil d'Observation, d'Evaluation et de Structuration d'Activités de Groupes (OOESAG) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Depuis la création de l'OPPQ, l'encadrement de la profession vise à favoriser un rehaussement des normes de pratique chez ses professionnels qui ont des compétences reconnues aux niveaux social et politique. La première de ces compétences concerne l'évaluation et fait clairement ressortir l'importance de l'observation dans ce processus. Nous constatons cependant que peu d'écrits ont traité de l'observation psychoéducative. La présente publication veut apporter une contribution à cette thématique. C'est l'observation participante qui fait l'objet de notre attention. De façon plus spécifique, l'observation psychoéducative s'intéresse aux processus adaptatifs chez la personne en difficulté. L'étude de ces processus se fait par l'analyse des interactions individu-milieu(x) qui sont l'objet de l'intervention psychoéducative. Dans ce livre, nous accordons aussi une place importante à l'approfondissement du concept d'adaptation sous l'angle de diverses perspectives théoriques qui ont façonné son développement en psychoéducation.
Pour soutenir l'usage de l'observation participante, nous proposons une méthode d'observation et d'analyse des comportements adaptatifs (MOACA). S'appuyant sur celle élaborée par Bernard Tessier (1968), cette méthode propose un cadre d'analyse clinique portant sur l'évaluation de la convenance des interactions. En complément, un outil d'observation, d'évaluation et de structuration d'activités de groupe est présenté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 L'observation psychoéducative : Concepts et méthode [Texte imprimé et/ou numérique] / Jocelyne PRONOVOST, Auteur ; Martin CAOUETTE, Auteur ; Jonathan BLUTEAU, Auteur . - Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur, 2013 . - 140 p. ; 15,3cm x 22,9cm x 0,8cm. - (Psychoéducation: fondements et pratiques) .
ISBN : 978-2-89092-565-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Méthode d'Observation et d'Analyse des Comportements Adaptatifs (MOACA) Outil d'Observation, d'Evaluation et de Structuration d'Activités de Groupes (OOESAG) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Depuis la création de l'OPPQ, l'encadrement de la profession vise à favoriser un rehaussement des normes de pratique chez ses professionnels qui ont des compétences reconnues aux niveaux social et politique. La première de ces compétences concerne l'évaluation et fait clairement ressortir l'importance de l'observation dans ce processus. Nous constatons cependant que peu d'écrits ont traité de l'observation psychoéducative. La présente publication veut apporter une contribution à cette thématique. C'est l'observation participante qui fait l'objet de notre attention. De façon plus spécifique, l'observation psychoéducative s'intéresse aux processus adaptatifs chez la personne en difficulté. L'étude de ces processus se fait par l'analyse des interactions individu-milieu(x) qui sont l'objet de l'intervention psychoéducative. Dans ce livre, nous accordons aussi une place importante à l'approfondissement du concept d'adaptation sous l'angle de diverses perspectives théoriques qui ont façonné son développement en psychoéducation.
Pour soutenir l'usage de l'observation participante, nous proposons une méthode d'observation et d'analyse des comportements adaptatifs (MOACA). S'appuyant sur celle élaborée par Bernard Tessier (1968), cette méthode propose un cadre d'analyse clinique portant sur l'évaluation de la convenance des interactions. En complément, un outil d'observation, d'évaluation et de structuration d'activités de groupe est présenté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002685 EDU-D PRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La psychologie ASKEVIS-LEHERPEUX, Françoise Psychologie & Education 2012-2 (01/06/2012) Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) PARTINGTON, James W. Le développement du langage FLORIN, Agnès L'animal à l'âme WILLEMS, Sandrine L'autisme, où en est-on aujourd'hui? COCQUEBERT, Laurent Oeuvres. Fernand Deligny / Fernand DELIGNY
Titre : Oeuvres. Fernand Deligny : Edition établie et présentée par Sandra Alvarez de Toledo Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fernand DELIGNY, Auteur ; Sandra ALVARES DE TOLEDO, Éditeur scientifique Editeur : Paris [France] : L'Arachnéen Année de publication : 2017 Importance : 1844 p. Présentation : 16,5cm x 21,5cm x 5,5cm Format : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37367-012-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Les Œuvres de Fernand Deligny (1913-1996) reconstituent en 1856 pages de textes, images, fac-similés, les étapes d'une trajectoire qui conduisit cet éducateur sans diplôme de la lutte contre l'institution « Sauvegarde de l'enfance » à une approche expérimentale de l'autisme. L'ouvrage rassemble pour la première fois l'essentiel de son œuvre, éditée et inédite: de Pavillon 3, ses premières nouvelles (1944), aux textes sur l'image des années 1980 et à l'évocation de sa dernière et monumentale tentative autobiographique, L'Enfant de citadelle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 Oeuvres. Fernand Deligny : Edition établie et présentée par Sandra Alvarez de Toledo [Texte imprimé et/ou numérique] / Fernand DELIGNY, Auteur ; Sandra ALVARES DE TOLEDO, Éditeur scientifique . - Paris [France] : L'Arachnéen, 2017 . - 1844 p. : 16,5cm x 21,5cm x 5,5cm ; ill.
ISBN : 978-2-37367-012-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Les Œuvres de Fernand Deligny (1913-1996) reconstituent en 1856 pages de textes, images, fac-similés, les étapes d'une trajectoire qui conduisit cet éducateur sans diplôme de la lutte contre l'institution « Sauvegarde de l'enfance » à une approche expérimentale de l'autisme. L'ouvrage rassemble pour la première fois l'essentiel de son œuvre, éditée et inédite: de Pavillon 3, ses premières nouvelles (1944), aux textes sur l'image des années 1980 et à l'évocation de sa dernière et monumentale tentative autobiographique, L'Enfant de citadelle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004677 EDU-E DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L’ordinateur médiateur / CENTRE ICOM'
Titre : L’ordinateur médiateur : Quand des enfants présentant des troubles graves du développement explorent les usages de l'ordinateur Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : CENTRE ICOM', Auteur ; HÔPITAL DE JOUR LE FIL D'ARIANE, Auteur Editeur : Lyon [France] : Centre Icom'- Handicap International Année de publication : 2008 Importance : 39 p. Présentation : ill. Format : Reliure - 15cm x 25cm x 0,5cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Entre 2003 et 2005, le Centre icom' et le Fil d'Ariane (hôpital de jour hors les murs du Centre Hospitalier Le Vinatier) ont exploré les usages possibles de l'outil informatique.
L'ambition de ce projet était d'observer, défricher, repérer les apports que peut amener l'ordinateur à ces enfants dans le cadre de leur prise en charge thérapeutique.
Toutes les semaines un groupe de cinq enfants du Fil d'Ariane s'est rendu au Centre icom' une demie journée par semaine. Ils y ont pratiqué des activités informatiques variées (traitement de texte, logiciels créatifs, logiciels ludo-éducatifs...), pour des réalisations individuelles ou collectives.
Afin de rendre compte de ce parcours d'exploration, les équipes ont réalisé un livret qui relate les deux années de projet.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 L’ordinateur médiateur : Quand des enfants présentant des troubles graves du développement explorent les usages de l'ordinateur [Texte imprimé et/ou numérique] / CENTRE ICOM', Auteur ; HÔPITAL DE JOUR LE FIL D'ARIANE, Auteur . - Lyon [France] : Centre Icom'- Handicap International, 2008 . - 39 p. : ill. ; Reliure - 15cm x 25cm x 0,5cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Entre 2003 et 2005, le Centre icom' et le Fil d'Ariane (hôpital de jour hors les murs du Centre Hospitalier Le Vinatier) ont exploré les usages possibles de l'outil informatique.
L'ambition de ce projet était d'observer, défricher, repérer les apports que peut amener l'ordinateur à ces enfants dans le cadre de leur prise en charge thérapeutique.
Toutes les semaines un groupe de cinq enfants du Fil d'Ariane s'est rendu au Centre icom' une demie journée par semaine. Ils y ont pratiqué des activités informatiques variées (traitement de texte, logiciels créatifs, logiciels ludo-éducatifs...), pour des réalisations individuelles ou collectives.
Afin de rendre compte de ce parcours d'exploration, les équipes ont réalisé un livret qui relate les deux années de projet.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000599 EDU-M ICO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide d'intervention : L'enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans) HARRISSON, Brigitte La société inclusive, parlons-en ! GARDOU, Charles Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Les perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire GUILLAUME, Violaine L'autisme de l'enfant BARTHELEMY, Catherine Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes MAURICE, Catherine Parcours adapté d’un élève avec autisme : de la Clis à l’UPI Lycée professionnel / Christine PHILIP
Titre : Parcours adapté d’un élève avec autisme : de la Clis à l’UPI Lycée professionnel Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2007 Importance : 27 mn. Présentation : DVD Format : 19cm x 13,5cm x 1,5cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce document retrace le parcours d’un jeune avec autisme, que nous avions filmé il y a huit ans en Clis (cf. Moments pédagogiques en Clis 1). Il est à présent élève d’une UPI au lycée professionnel Émile Béjuit à Lyon. Quelques séquences pédagogiques en classe sont présentées ainsi qu’une séance dans l’atelier « Mécanique-Auto » et une mise en stage dans l’atelier Restauration d’un lycée professionnel voisin. Dans cette UPI, Étienne poursuit sa formation générale et prépare sa future insertion sociale et professionnelle parmi les autres lycéens. C’est une belle opportunité qui lui est donnée, dans le prolongement de sa scolarité en milieu ordinaire.
Film suivi d’une séquence pédagogique en classe.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Parcours adapté d’un élève avec autisme : de la Clis à l’UPI Lycée professionnel [Vidéo] / Christine PHILIP, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2007 . - 27 mn. : DVD ; 19cm x 13,5cm x 1,5cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce document retrace le parcours d’un jeune avec autisme, que nous avions filmé il y a huit ans en Clis (cf. Moments pédagogiques en Clis 1). Il est à présent élève d’une UPI au lycée professionnel Émile Béjuit à Lyon. Quelques séquences pédagogiques en classe sont présentées ainsi qu’une séance dans l’atelier « Mécanique-Auto » et une mise en stage dans l’atelier Restauration d’un lycée professionnel voisin. Dans cette UPI, Étienne poursuit sa formation générale et prépare sa future insertion sociale et professionnelle parmi les autres lycéens. C’est une belle opportunité qui lui est donnée, dans le prolongement de sa scolarité en milieu ordinaire.
Film suivi d’une séquence pédagogique en classe.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000509 EDU-N UPI DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le permis de se conduire en pays autiste CONSTANT, Jacques Ma sexualité de 6 à 9 ans ROBERT, Jocelyne Aymeric, élève autiste au collège PHILIP, Christine Faire face SEGAR, Marc Maman, j'ai Peur, chéri je m'inquiète GAGNIER, Nadia Ce que Tom aime REYNOLDS, Kate E. Parcours d'inclusion en maternelle / Diane BEDOIN
Titre : Parcours d'inclusion en maternelle : Portraits de jeunes enfants en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane BEDOIN, Auteur ; Martine JANNER-RAIMONDI, Auteur ; Philippe TREMBLAY, Préfacier, etc. Editeur : Nimes [France] : Champ social Année de publication : 2017 Collection : Les Besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, ISSN 2555-7912 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 13,5 cm × 21,5 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-03-460012-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage traite de la prise en compte de jeunes enfants en situation de handicap à l'école maternelle.
A? partir d’un ancrage en philosophie et en sociologie du handicap, nous proposons d’explorer ce moment charnie?re des premie?res heures, premiers jours, premiers mois de l’accueil. Outre les discours et les repre?sentations sur l’e?cole inclusive, ce sont les pratiques et les interactions au quotidien qui sont interroge?es a? travers l’analyse d’observations de classe filme?es sur une anne?e. Il s’agit d’identifier les leviers et les freins a? l’inclusion scolaire de ces jeunes enfants en situation de handicap. Les re?sultats de cette recherche inte?resseront les parents, les professionnels de la petite enfance et de l’e?ducation, les enseignants et les accompagnants d’e?le?ves en situation de handicap. Cet ouvrage s’adresse e?galement aux e?tudiants se destinant a? ces me?tiers et aux chercheurs travaillant dans ce champ. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Parcours d'inclusion en maternelle : Portraits de jeunes enfants en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane BEDOIN, Auteur ; Martine JANNER-RAIMONDI, Auteur ; Philippe TREMBLAY, Préfacier, etc. . - Nimes [France] : Champ social, 2017 . - 175 p. : ill. ; 13,5 cm × 21,5 cm × 1,2 cm. - (Les Besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, ISSN 2555-7912) .
ISBN : 978-1-03-460012-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage traite de la prise en compte de jeunes enfants en situation de handicap à l'école maternelle.
A? partir d’un ancrage en philosophie et en sociologie du handicap, nous proposons d’explorer ce moment charnie?re des premie?res heures, premiers jours, premiers mois de l’accueil. Outre les discours et les repre?sentations sur l’e?cole inclusive, ce sont les pratiques et les interactions au quotidien qui sont interroge?es a? travers l’analyse d’observations de classe filme?es sur une anne?e. Il s’agit d’identifier les leviers et les freins a? l’inclusion scolaire de ces jeunes enfants en situation de handicap. Les re?sultats de cette recherche inte?resseront les parents, les professionnels de la petite enfance et de l’e?ducation, les enseignants et les accompagnants d’e?le?ves en situation de handicap. Cet ouvrage s’adresse e?galement aux e?tudiants se destinant a? ces me?tiers et aux chercheurs travaillant dans ce champ. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005162 EDU-G BED Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Modification du Comportement MILTENBERGER, Raymond G. Marion, Simon et leurs émotions KHALIL, Michelle La voiture de Petit Soleil BAGLIA, Célia Se faire des amis et les garder MASSE, Line Comprendre et aider mon enfant (différent) avec les écrans RIMBAUD, Alexis Essential for Living. A Communication, Behavior, and Functional Skills Assessment, Curriculum and Teaching Manual MCGREEVY, Patrick Du pari d'éducabilité / Brigitte RETAILLEAU
Titre : Du pari d'éducabilité : Evolution des pratiques éducatives pour des enfants avec troubles du spectre autistique et déficients intellectuels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte RETAILLEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2016 Collection : Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222 Importance : 234 p. Format : 13,5 cm × 21,5 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-10380-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'heure où l'Etat souhaite faire évoluer l'offre médico-sociale accueillant et accompagnant des personnes avec troubles du spectre de l'autisme et déficients intellectuels, l'auteur de ce livre propose, par un retour historique et une prise en compte des recherches contemporaines, une réflexion sur l'éducation spécialisée des enfants accueillis, en instituts médico-éducatifs, en France. En élevant un débat restant encore à l'heure actuelle en tension compte tenu de points de vue idéologiques toujours présents, elle met en perspective la complexité nécessaire à l'éducation spécialisée de ces enfants.
Du fait de la difficulté de les éduquer, l'auteur s'étonne que l'administration oublie ce qu'elle-même présente comme le fondement et la pierre angulaire de tout projet d'éducation spécialisée, à savoir le pari d'éducabilité. Issue d'une longue histoire éducative, elle montre que l'éducation spécialisée française possède la richesse d'un " déjà-là " éducatif construit. Elle met alors en perspective des invariants éducatifs qui ne sont autres que les reflets analysés des points de convergence des praticiens de l'histoire.
Elle présente enfin les soubassements d'une pédagogie active socioconstructiviste soucieuse de prendre en compte les enjeux sociétaux actuels, le pari d'éducabilité, ces invariants éducatifs issus de l'histoire et les avancées scientifiques contemporaines comme points d'appui à la pratique éducative et, pourquoi pas, à de nouvelles recherches. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Du pari d'éducabilité : Evolution des pratiques éducatives pour des enfants avec troubles du spectre autistique et déficients intellectuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte RETAILLEAU, Auteur . - Paris [France] : L'Harmattan, 2016 . - 234 p. ; 13,5 cm × 21,5 cm × 1,8 cm. - (Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222) .
ISBN : 978-2-343-10380-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'heure où l'Etat souhaite faire évoluer l'offre médico-sociale accueillant et accompagnant des personnes avec troubles du spectre de l'autisme et déficients intellectuels, l'auteur de ce livre propose, par un retour historique et une prise en compte des recherches contemporaines, une réflexion sur l'éducation spécialisée des enfants accueillis, en instituts médico-éducatifs, en France. En élevant un débat restant encore à l'heure actuelle en tension compte tenu de points de vue idéologiques toujours présents, elle met en perspective la complexité nécessaire à l'éducation spécialisée de ces enfants.
Du fait de la difficulté de les éduquer, l'auteur s'étonne que l'administration oublie ce qu'elle-même présente comme le fondement et la pierre angulaire de tout projet d'éducation spécialisée, à savoir le pari d'éducabilité. Issue d'une longue histoire éducative, elle montre que l'éducation spécialisée française possède la richesse d'un " déjà-là " éducatif construit. Elle met alors en perspective des invariants éducatifs qui ne sont autres que les reflets analysés des points de convergence des praticiens de l'histoire.
Elle présente enfin les soubassements d'une pédagogie active socioconstructiviste soucieuse de prendre en compte les enjeux sociétaux actuels, le pari d'éducabilité, ces invariants éducatifs issus de l'histoire et les avancées scientifiques contemporaines comme points d'appui à la pratique éducative et, pourquoi pas, à de nouvelles recherches. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004142 EDU-E RET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Le pari de l'intelligence / Corinne EICHHORN
Titre : Le pari de l'intelligence : Enseigner aux enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne EICHHORN, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions Glyphe Année de publication : 2011 Importance : 164 p. Format : 11cm x 17,8cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35815-057-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Il était une fois, une enseignante spécialisée, entourée d’une bande de gosses souffrant d’autisme.
Une enseignante spécialisée en amour impossible, spécialisée en amitié extraordinaire…
Alors elle raconte.
Son histoire est un curieux mélange de :
- Blanche-Neige et les sept nains au pays de la différence.
- Alice au pays des merveilles de la tolérance.
- Guerre et paix au sein d’une école de banlieue.
- Les Mystères de l’Ouest, quand tout le monde est à l’Ouest.
- La force d’y croire.
Mais surtout :
- Le plus beau reste à venir…
« Vous ne regarderez plus jamais ni les autres ni vous-même comme avant. »
Née en 1960, Corinne Eichhorn a exercé en tant qu'enseignante pendant dix ans avant de faire le choix de l’enseignement spécialisé dans une CLIS autiste intégrée dans une école ordinaire de l'Essonne. Cette expérience troublante et enrichissante a donné lieu à l'écriture d'un témoignage : " Le pari de l'intelligence".
Puis, elle s'envole pour la Polynésie française, où elle exercera durant deux ans dans une classe de perfectionnement, et , là aussi , l'expérience la mènera à l'écriture : deuxième roman, " La terre est ronde depuis les six mètres carrés de ma cellule".
De retour en métropole, la voilà de nouveau enseignante aux côtés de jeunes adultes en situation de handicap, dans un institut médico-éducatif de l'Essonne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Le pari de l'intelligence : Enseigner aux enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne EICHHORN, Auteur . - Paris [France] : Editions Glyphe, 2011 . - 164 p. ; 11cm x 17,8cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-35815-057-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Il était une fois, une enseignante spécialisée, entourée d’une bande de gosses souffrant d’autisme.
Une enseignante spécialisée en amour impossible, spécialisée en amitié extraordinaire…
Alors elle raconte.
Son histoire est un curieux mélange de :
- Blanche-Neige et les sept nains au pays de la différence.
- Alice au pays des merveilles de la tolérance.
- Guerre et paix au sein d’une école de banlieue.
- Les Mystères de l’Ouest, quand tout le monde est à l’Ouest.
- La force d’y croire.
Mais surtout :
- Le plus beau reste à venir…
« Vous ne regarderez plus jamais ni les autres ni vous-même comme avant. »
Née en 1960, Corinne Eichhorn a exercé en tant qu'enseignante pendant dix ans avant de faire le choix de l’enseignement spécialisé dans une CLIS autiste intégrée dans une école ordinaire de l'Essonne. Cette expérience troublante et enrichissante a donné lieu à l'écriture d'un témoignage : " Le pari de l'intelligence".
Puis, elle s'envole pour la Polynésie française, où elle exercera durant deux ans dans une classe de perfectionnement, et , là aussi , l'expérience la mènera à l'écriture : deuxième roman, " La terre est ronde depuis les six mètres carrés de ma cellule".
De retour en métropole, la voilà de nouveau enseignante aux côtés de jeunes adultes en situation de handicap, dans un institut médico-éducatif de l'Essonne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002104 EDU-A EIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Enfants autistes à l'école primaire BRONNER, Pascale Contraste Enfance et handicap 42 (2e semestre 2015) Pragmatique et pathologies DARDIER, Virginie Troubles des apprentissages BESSAC, Jérôme Vivre avec un frère ou une sœur porteur d’un trouble du spectre autistique RATTAZ, Cécile 50 approches pour développer la motricité BRAULT SIMARD, Lucie Particularités et interventions pratiques : Période du terrible 2 ans (ou "terrible twos") / Sonia LECLERC
Titre : Particularités et interventions pratiques : Période du terrible 2 ans (ou "terrible twos") Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sonia LECLERC, Auteur Editeur : Gatineau, Québec [Canada] : Educatout Année de publication : 2011 Importance : 30 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 21cm x 29,7cm x 0,4cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Guide d’intervention simple et pratique avec outils imprimables.
Ressources et outils pour soutenir éducateurs et parents pendant la période du terrible twos et pour permettre aux enfants de s’épanouir dans un contexte agréable.
Approches théoriques
Mise en situation et exemples d’intervention
Suggestions d’activités
Matériel pédagogique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Particularités et interventions pratiques : Période du terrible 2 ans (ou "terrible twos") [Texte imprimé et/ou numérique] / Sonia LECLERC, Auteur . - Gatineau, Québec [Canada] : Educatout, 2011 . - 30 p. : ill. ; Spiralé : 21cm x 29,7cm x 0,4cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Guide d’intervention simple et pratique avec outils imprimables.
Ressources et outils pour soutenir éducateurs et parents pendant la période du terrible twos et pour permettre aux enfants de s’épanouir dans un contexte agréable.
Approches théoriques
Mise en situation et exemples d’intervention
Suggestions d’activités
Matériel pédagogique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003744 EDU-H LEC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003745 EDU-H LEC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La qualité de vie du nouveau-né VAIVRE-DOURET, Laurence L'enfant avec autisme et l'école DEPREZ, Monique Les troubles obsessionnels compulsifs BOUVARD, Martine Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme DAVIDSON, Liz Ann 104 cartes augmentées Montessori. Animaux BORRONI, Nathalie La perception ROCK, Irvin La pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU
Titre : La pédagogie de l'inclusion scolaire : Un défi ambitieux et stimulant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication Mention d'édition : 3e édition Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2015 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 510 p. Format : 18,3 cm × 23,0 cm × 2,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3995-2 Note générale : Bibliogr.; Gloassaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Accueillir tous les enfants dans la classe ordinaire, considérer avant tout ce qui les rassemble plutôt que ce qui les distingue… voilà ce que met de l’avant cet ouvrage qui vise à contribuer à l’émergence d’une pratique pédagogique inclusive responsable en s’appuyant sur ce qu’elle est fondamentalement et sur les changements organisationnels et pédagogiques qu’elle sous-tend.
Entièrement réorganisée et comportant de nouveaux chapitres, cette troisième édition reflète les progrès de la recherche en matière d’inclusion scolaire et répond aux préoccupations grandissantes du personnel enseignant relativement à la pratique de l’inclusion scolaire. Réunissant les textes d’une trentaine de chercheurs, elle permet de développer une meilleure compréhension de ce qu’est l’inclusion scolaire et de découvrir des dimensions planificatrices et créatrices liées à toute pratique pédagogique destinée à une diversité d’élèves. Elle comprend également un glossaire des concepts clés facilitant l’utilisation d’un langage commun chez l’ensemble des acteurs de la pédagogie inclusive.
Essentiel à la formation initiale et continue en éducation, cet ouvrage montre que l’éducation inclusive est certes un projet ambitieux, mais combien stimulant, et ce, tant pour les acteurs de l’éducation qui se l’approprient que pour l’ensemble des membres de la communauté qui en bénéficient. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 La pédagogie de l'inclusion scolaire : Un défi ambitieux et stimulant [Texte imprimé et/ou numérique] / Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication . - 3e édition . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2015 . - 510 p. ; 18,3 cm × 23,0 cm × 2,7 cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) .
ISBN : 978-2-7605-3995-2
Bibliogr.; Gloassaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Accueillir tous les enfants dans la classe ordinaire, considérer avant tout ce qui les rassemble plutôt que ce qui les distingue… voilà ce que met de l’avant cet ouvrage qui vise à contribuer à l’émergence d’une pratique pédagogique inclusive responsable en s’appuyant sur ce qu’elle est fondamentalement et sur les changements organisationnels et pédagogiques qu’elle sous-tend.
Entièrement réorganisée et comportant de nouveaux chapitres, cette troisième édition reflète les progrès de la recherche en matière d’inclusion scolaire et répond aux préoccupations grandissantes du personnel enseignant relativement à la pratique de l’inclusion scolaire. Réunissant les textes d’une trentaine de chercheurs, elle permet de développer une meilleure compréhension de ce qu’est l’inclusion scolaire et de découvrir des dimensions planificatrices et créatrices liées à toute pratique pédagogique destinée à une diversité d’élèves. Elle comprend également un glossaire des concepts clés facilitant l’utilisation d’un langage commun chez l’ensemble des acteurs de la pédagogie inclusive.
Essentiel à la formation initiale et continue en éducation, cet ouvrage montre que l’éducation inclusive est certes un projet ambitieux, mais combien stimulant, et ce, tant pour les acteurs de l’éducation qui se l’approprient que pour l’ensemble des membres de la communauté qui en bénéficient. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Contenu
- C’est mon école à moi aussi… Les caractéristiques essentielles de l’école inclusive / Nadia ROUSSEAU
- La pédagogie de l’inclusion : une pédagogie de la diversité / Corina BORRI-ANADON
- L’inclusion scolaire et la dénormalisation : proposition d’un nouveau paradigme / Angèla AUCOIN
- Les effets de l’inclusion scolaire : une recension des écrits (2000 à 2014) / Raymond VIENNEAU
- Les attitudes des différents acteurs scolaires à l’égard de l’inclusion / Stéphanie BELANGER
- L’enseignant inclusif / André C. MOREAU
- Les ressources qui gravitent autour de l’enseignant et de l’élève en contexte d’inclusion / Pauline BEAUPRE
- La collaboration famille-école-communauté : pour une inclusion réussie / Rollande DESLANDES
- Le modèle du développement humain et du processus de production du handicap de Fougeyrollas / Charles PARE
- La créativité au service de l’inclusion : à la recherche d’une pédagogie pour tous les enfants / Sylvie OUELLET
- L’individualisation de l’enseignement pour les élèves intégrés en classe ordinaire : mieux définir pour mieux intervenir / Mélanie PARE
- La transition vers la maternelle d’enfants ayant des besoins particuliers : la planification et les stratégies d’intervention / Georgette GOUPIL
- La transition entre scolarité obligatoire et formation professionnelle : en marge de l’inclusion / Pierre CURCHOD
- La pédagogie universelle et la technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages / Nadia ROUSSEAU
- Se former à un enseignement pour tous les élèves / Luc PRUD’HOMME
- La planification de l’enseignement a priori en fonction de la diversité des élèves : une logique préventive et proactive / Léna BERGERON
- Le développement des pratiques inclusives au secondaire : repères d’action et de réflexion / Geneviève BERGERON
- Les stratégies d’enseignement pour une classe inclusive / Line MASSE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003653 EDU-G ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La pédagogie Montessori / Kristina SKJOLD WENNERSTROM
Titre : La pédagogie Montessori : aspects théoriques et pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kristina SKJOLD WENNERSTROM, Auteur ; Mari BRODERMAN SMEDS, Auteur ; Faïka AMMAR, Traducteur Editeur : Paris [France] : l'Instant Présent Année de publication : 2012 Importance : 151 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916032-18-4 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Les travaux de la pédagogue Maria Montessori sont bien connus de tous... Véritablement ? Les interprétations qui en ont été faites divergent parfois tant de ses ouvrages fondateurs qu’on s’interroge sur ce qui demeure aujourd’hui de la pensée hors du commun de cette immense humaniste.
Dans ce livre, fruit de l’expérience de deux enseignantes suédoises, on retrouve le cœur des réflexions de Montessori, sous une forme allégée et éclairée d’exemples concrets.
Il s’adresse aux enseignants et aux parents d’enfants scolarisés en structure Montessori, ainsi qu’à tous les parents sensibles à cette approche, afin de leur donner les clefs de cette pédagogie si particulière, centrée sur l’enfant, pour lequel l’adulte n’est plus un enseignant, mais plutôt un accompagnateur bienveillant, attentif et discret. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 La pédagogie Montessori : aspects théoriques et pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Kristina SKJOLD WENNERSTROM, Auteur ; Mari BRODERMAN SMEDS, Auteur ; Faïka AMMAR, Traducteur . - Paris [France] : l'Instant Présent, 2012 . - 151 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 1,4cm.
ISBN : 978-2-916032-18-4
Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Les travaux de la pédagogue Maria Montessori sont bien connus de tous... Véritablement ? Les interprétations qui en ont été faites divergent parfois tant de ses ouvrages fondateurs qu’on s’interroge sur ce qui demeure aujourd’hui de la pensée hors du commun de cette immense humaniste.
Dans ce livre, fruit de l’expérience de deux enseignantes suédoises, on retrouve le cœur des réflexions de Montessori, sous une forme allégée et éclairée d’exemples concrets.
Il s’adresse aux enseignants et aux parents d’enfants scolarisés en structure Montessori, ainsi qu’à tous les parents sensibles à cette approche, afin de leur donner les clefs de cette pédagogie si particulière, centrée sur l’enfant, pour lequel l’adulte n’est plus un enseignant, mais plutôt un accompagnateur bienveillant, attentif et discret. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002352 EDU-F SKJ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
De la monnaie aux achats du quotidien : S'entraîner pas à pas pour devenir autonome en situations d'achats SOURD, Amélie Dysphasie, retard de langage GENOUVRIER, Emile L'examen clinique de l'intelligence de l'adulte GREGOIRE, Jacques Les Troubles du comportement O'REGAN, Fintan La psychomotricité au service de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte DE LIEVRE, Bruno L'autisme, comprendre et agir dans une perspective psychoéducative POULIN, Marie-Hélène La pédagogie Montessori à la maison / Céline SANTINI
Titre : La pédagogie Montessori à la maison Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline SANTINI, Auteur ; Vendula KACHEL, Auteur Editeur : Paris [France] : First Editions Année de publication : 2015 Collection : Ma p'tite famille !, ISSN 2100-3858 Importance : 250 p. Présentation : ill. Format : 13,1 cm × 19,1 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7540-7451-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Favoriser l'épanouissement de la personnalité chez l'enfant, la prise d'autonomie et la confiance en soi, développer la concentration, le dépassement et la prise de décision : telles sont les promesses de la pédagogie mise au point par Maria Montessori. Cette méthode d'enseignement, basée sur un support concret et attractif, fait de plus en plus parler d'elle ! Après avoir fait le point sur l'origine de ce mode d'éducation et sur les grands axes qui le constitue, les auteurs proposent 200 activités pratiques qui s'inscrivent dans la pédagogie Montessori et peuvent être réalisées en famille. Un classement par tranche d'âge (de 0 à 3 ans / de 3 à 6 ans/ de 6 à 12 ans) facilitera la lecture et répondra aux questions spécifiques des parents afin que chaque enfant puisse s'épanouir de manière indépendante et créative. Ce livre permettra à tous les parents d'utiliser à la maison les outils pédagogiques Montessori, et de les faire évoluer selon l'âge de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 La pédagogie Montessori à la maison [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline SANTINI, Auteur ; Vendula KACHEL, Auteur . - Paris [France] : First Editions, 2015 . - 250 p. : ill. ; 13,1 cm × 19,1 cm × 1,7 cm. - (Ma p'tite famille !, ISSN 2100-3858) .
ISBN : 978-2-7540-7451-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Favoriser l'épanouissement de la personnalité chez l'enfant, la prise d'autonomie et la confiance en soi, développer la concentration, le dépassement et la prise de décision : telles sont les promesses de la pédagogie mise au point par Maria Montessori. Cette méthode d'enseignement, basée sur un support concret et attractif, fait de plus en plus parler d'elle ! Après avoir fait le point sur l'origine de ce mode d'éducation et sur les grands axes qui le constitue, les auteurs proposent 200 activités pratiques qui s'inscrivent dans la pédagogie Montessori et peuvent être réalisées en famille. Un classement par tranche d'âge (de 0 à 3 ans / de 3 à 6 ans/ de 6 à 12 ans) facilitera la lecture et répondra aux questions spécifiques des parents afin que chaque enfant puisse s'épanouir de manière indépendante et créative. Ce livre permettra à tous les parents d'utiliser à la maison les outils pédagogiques Montessori, et de les faire évoluer selon l'âge de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003929 EDU-F SAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Jeu et temporalité dans les apprentissages AUZOU-CAILLEMENT, Thérèse Tableau double entrée N°2 cursive AUTISME ET APPRENTISSAGES Calme-toi, Banjo! CHARRIER, Caroline Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique BAGHDADLI, Amaria Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron La pédagogie personnalisée dans ma classe / Nathalie BEAUFRERE
Titre : La pédagogie personnalisée dans ma classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BEAUFRERE, Auteur ; Laurent GUTIERREZ, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2023 Collection : Clés pour enseigner & apprendre Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4988-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Comment prendre en compte la diversité des élèves au sein de la classe ? Grâce à la pédagogie personnalisée ! Le référentiel des métiers du professorat et de l'éducation demande à l'enseignant de savoir "différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun". Le travail personnalisé permet d'atteindre cet objectif et d'aller au-delà, en faisant de l'apprentissage le projet même de l'élève. Ce livre vous explique les principes fondateurs de cette pédagogie et comment mettre en place le travail personnalisé (l'organisation des apprentissages, la place de la coopération, la gestion de l'emploi du temps, l'aménagement de l'espace, etc.), concevoir des outils organisationnels pour les élèves (programmation et plan de travail) et des outils didactiques pour construire des apprentissages. Permet aux élèves de s'engager dans leur travail de façon plus autonome et responsable et de suivre efficacement les progrès de chaque élève. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 La pédagogie personnalisée dans ma classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BEAUFRERE, Auteur ; Laurent GUTIERREZ, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2023 . - 175 p. : ill. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Clés pour enseigner & apprendre) .
ISBN : 978-2-8073-4988-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Comment prendre en compte la diversité des élèves au sein de la classe ? Grâce à la pédagogie personnalisée ! Le référentiel des métiers du professorat et de l'éducation demande à l'enseignant de savoir "différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun". Le travail personnalisé permet d'atteindre cet objectif et d'aller au-delà, en faisant de l'apprentissage le projet même de l'élève. Ce livre vous explique les principes fondateurs de cette pédagogie et comment mettre en place le travail personnalisé (l'organisation des apprentissages, la place de la coopération, la gestion de l'emploi du temps, l'aménagement de l'espace, etc.), concevoir des outils organisationnels pour les élèves (programmation et plan de travail) et des outils didactiques pour construire des apprentissages. Permet aux élèves de s'engager dans leur travail de façon plus autonome et responsable et de suivre efficacement les progrès de chaque élève. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007100 EDU-E BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Pédagogie scientifique / Maria MONTESSORI
Titre : Pédagogie scientifique : Tome 1, La maison des enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria MONTESSORI, Auteur ; Mario M. MONTESSORI, Préfacier, etc. ; Georgette Jean-Jacques BERNARD, Traducteur ; Dominique PLANQUETTE, Photographe Editeur : Paris [France] : Desclée de Brouwer Année de publication : 2004 Collection : Éducation, ISSN 1761-2055 Importance : 261 p. Format : 14,0cm x 21,5cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-05558-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : " N'élevons pas nos enfants pour le monde d'aujourd'hui.
Ce monde n'existera plus lorsqu'ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s'adapter. " Près d'un siècle plus tard, comment ne pas souscrire à cette réflexion de Maria Montessori (1870-1952), pionnière de la pédagogie moderne ? Alors que nos sociétés connaissent des changements permanents, alors que les modèles d'autorité évoluent, l'exigence éducative apparaît plus que jamais comme une préoccupation majeure.
Dans ce premier volume de la Pédagogie scientifique, publié pour la première fois en 1926, Maria Montessori évoque en particulier l'expérience fondatrice de la " Maison des enfants ", une pré-école établie en 1907 dans un quartier populaire de Rome. Elle y développe les grandes intuitions d'une pédagogie où la " préparation du milieu " est la clef d'une éducation, d'une culture réelle de la personne humaine depuis la naissance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168 Pédagogie scientifique : Tome 1, La maison des enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria MONTESSORI, Auteur ; Mario M. MONTESSORI, Préfacier, etc. ; Georgette Jean-Jacques BERNARD, Traducteur ; Dominique PLANQUETTE, Photographe . - Paris [France] : Desclée de Brouwer, 2004 . - 261 p. ; 14,0cm x 21,5cm x 2,0cm. - (Éducation, ISSN 1761-2055) .
ISBN : 978-2-220-05558-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : " N'élevons pas nos enfants pour le monde d'aujourd'hui.
Ce monde n'existera plus lorsqu'ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s'adapter. " Près d'un siècle plus tard, comment ne pas souscrire à cette réflexion de Maria Montessori (1870-1952), pionnière de la pédagogie moderne ? Alors que nos sociétés connaissent des changements permanents, alors que les modèles d'autorité évoluent, l'exigence éducative apparaît plus que jamais comme une préoccupation majeure.
Dans ce premier volume de la Pédagogie scientifique, publié pour la première fois en 1926, Maria Montessori évoque en particulier l'expérience fondatrice de la " Maison des enfants ", une pré-école établie en 1907 dans un quartier populaire de Rome. Elle y développe les grandes intuitions d'une pédagogie où la " préparation du milieu " est la clef d'une éducation, d'une culture réelle de la personne humaine depuis la naissance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000341 EDU-F MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Louis, pas à pas PERRIN, Gersende Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement TOURRETTE, Catherine Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Le projet individuel CHAVAROCHE, Philippe Poulette Crevette GUILLAUMOND, Françoise Comment on fait quand on est handicapé ? DE LEERSNYDER, Hélène Pédagogie et souffrances psychiques / Céline GASCHET
Titre : Pédagogie et souffrances psychiques : Guide de survie pour l'enseignant non spécialisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline GASCHET, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2023 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084962-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce livre offre un nouvel éclairage et propose un cheminement, sous forme de balises, jalons et repères aux enseignants - principalement du premier degré - qui sont concernés... voire mis à mal par l'accueil d'élèves troublés psychiquement : comment agir et traduire le décalage entre la norme, l'attendu et ce qui surgit en classe ? Comment rester serein et ne pas perdre pied ? Comment s'appuyer sur son métier d'enseignant et en faire l'ossature, le cadre à partir duquel adapter les stratégies d'apprentissage à ce public si particulier ? Dans cet ouvrage, des outils concrets et faciles à mettre en œuvre sont proposés afin de soutenir l'enseignement : informer, expliciter ce qui se joue dans le trouble psychique. Il ne s'agit pas de "transformer les enseignants en enseignants spécialisés", mais avant tout de les aider à se préserver en adoptant une posture sereine - dans une temporalité adaptée - à la faveur de quelques changements de paradigmes accessibles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Pédagogie et souffrances psychiques : Guide de survie pour l'enseignant non spécialisé [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline GASCHET, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2023 . - 240 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm.
ISBN : 978-2-10-084962-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce livre offre un nouvel éclairage et propose un cheminement, sous forme de balises, jalons et repères aux enseignants - principalement du premier degré - qui sont concernés... voire mis à mal par l'accueil d'élèves troublés psychiquement : comment agir et traduire le décalage entre la norme, l'attendu et ce qui surgit en classe ? Comment rester serein et ne pas perdre pied ? Comment s'appuyer sur son métier d'enseignant et en faire l'ossature, le cadre à partir duquel adapter les stratégies d'apprentissage à ce public si particulier ? Dans cet ouvrage, des outils concrets et faciles à mettre en œuvre sont proposés afin de soutenir l'enseignement : informer, expliciter ce qui se joue dans le trouble psychique. Il ne s'agit pas de "transformer les enseignants en enseignants spécialisés", mais avant tout de les aider à se préserver en adoptant une posture sereine - dans une temporalité adaptée - à la faveur de quelques changements de paradigmes accessibles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007095 EDU-A GAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La pédagogie Steiner-Waldorf à la maison / Monique TEDESCHI
Titre : La pédagogie Steiner-Waldorf à la maison Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique TEDESCHI, Auteur Editeur : Paris [France] : La Plage Année de publication : 2018 Importance : 317 p. Présentation : ill. Format : 19,2 cm × 26,0 cm × 2,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84221-591-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et... réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et...
réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 La pédagogie Steiner-Waldorf à la maison [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique TEDESCHI, Auteur . - Paris [France] : La Plage, 2018 . - 317 p. : ill. ; 19,2 cm × 26,0 cm × 2,2 cm.
ISBN : 978-2-84221-591-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et... réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et...
réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004769 EDU-E TED Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt Les personnes autistes et le choix professionnel / Emilie ROBERT
Titre : Les personnes autistes et le choix professionnel : Les défis de l'intervention en orientation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie ROBERT, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Septembre Editeur Année de publication : 2015 Collection : Libre Cours Importance : 177 p. Format : 17,7cm x 22,7cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89471-479-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : On estime qu’un jeune sur 115 a un trouble du spectre de l’autisme (TSA) au Canada et aux États-Unis, Dans les établissements d’enseignement collégiaux et universitaires du Québec, on observe une augmentation moyenne de 400% de la population étudiante avec un diagnostic de TSA. Si cela n’est pas déjà fait, les conseillers d’orientation recevront en consultation ces jeunes adultes afin de les guider vers un choix professionnel.
Toutefois, la majorité des professionnels de l’orientation sentent que leurs méthodes d’intervention habituelles ne donnent pas les résultats escomptés avec ce type de client Froids et passionnées, indifférents et engagés. les jeunes autistes sont clairement différents des autres étudiants. Ils contrastent et ressortent dans un groupe, comme un crayon jaune parmi des crayons de couleur foncée. Or les jeunes ayant un TSA ont ni plus ni moins de capacités que les autres. Ils ont simplement un profil d’habiletés Inhabituel.
Cet ouvrage a pour but de vous aider à mieux intervenir en orientation scolaire et professionnelle auprès de jeunes autistes de 16 à 25 ans. A partir de notions théoriques puisées dans les connaissances en psychologie, en neurologie et en génétique, l’auteure vous présente ce qu’est le TSA et vous en explique les manifestations dans la pensée et le comportement des personnes autistes. Ces informations vous permettront de comprendre quels sont les impacts de ces particularités sur une démarche d’orientation scolaire et professionnelle et de découvrir comment adapter les services d’orientation en conséquence. L’auteure vous propose plusieurs activités d’exploration professionnelle, des méthodes de communication et d’intervention ainsi que des activités de réflexion pour les clients autistes. Des histoires de cas illustrent différentes interventions suggérées. Enfin, des ressources pour les conseillers d’orientation vous sont présentées ainsi que des perspectives d’avenir possibles pour ces jeunes à la fois complexes et fascinants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Les personnes autistes et le choix professionnel : Les défis de l'intervention en orientation [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie ROBERT, Auteur . - Québec [Canada] : Septembre Editeur, 2015 . - 177 p. ; 17,7cm x 22,7cm x 1,1cm. - (Libre Cours) .
ISBN : 978-2-89471-479-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : On estime qu’un jeune sur 115 a un trouble du spectre de l’autisme (TSA) au Canada et aux États-Unis, Dans les établissements d’enseignement collégiaux et universitaires du Québec, on observe une augmentation moyenne de 400% de la population étudiante avec un diagnostic de TSA. Si cela n’est pas déjà fait, les conseillers d’orientation recevront en consultation ces jeunes adultes afin de les guider vers un choix professionnel.
Toutefois, la majorité des professionnels de l’orientation sentent que leurs méthodes d’intervention habituelles ne donnent pas les résultats escomptés avec ce type de client Froids et passionnées, indifférents et engagés. les jeunes autistes sont clairement différents des autres étudiants. Ils contrastent et ressortent dans un groupe, comme un crayon jaune parmi des crayons de couleur foncée. Or les jeunes ayant un TSA ont ni plus ni moins de capacités que les autres. Ils ont simplement un profil d’habiletés Inhabituel.
Cet ouvrage a pour but de vous aider à mieux intervenir en orientation scolaire et professionnelle auprès de jeunes autistes de 16 à 25 ans. A partir de notions théoriques puisées dans les connaissances en psychologie, en neurologie et en génétique, l’auteure vous présente ce qu’est le TSA et vous en explique les manifestations dans la pensée et le comportement des personnes autistes. Ces informations vous permettront de comprendre quels sont les impacts de ces particularités sur une démarche d’orientation scolaire et professionnelle et de découvrir comment adapter les services d’orientation en conséquence. L’auteure vous propose plusieurs activités d’exploration professionnelle, des méthodes de communication et d’intervention ainsi que des activités de réflexion pour les clients autistes. Des histoires de cas illustrent différentes interventions suggérées. Enfin, des ressources pour les conseillers d’orientation vous sont présentées ainsi que des perspectives d’avenir possibles pour ces jeunes à la fois complexes et fascinants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003384 EDU-I ROB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003430 EDU-I ROB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Recettes rusées pour enfants difficiles DEVILLERS, Françoise Travailler en Sessad JUMEAU, Brigitte Outil d'accompagnement à l'autonomie : Tome 1 - niveau 1 ROL, Emeline Cartons des sensations physiques DUCHEMIN, nathalie Ah! non, pas une crise... GAGNIER, Nadia Autisme au féminin LACROIX, Adeline Petit Loup entre à l'école / Sylvie BOURCIER
Titre : Petit Loup entre à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie BOURCIER, Auteur ; Nadia BERGHELLA, Illustrateur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2014 Importance : 96 p. Présentation : ill. Format : 19cm x 24cm x 0,7cm Accompagnement : 21 fiches reproductibles ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-25-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : L’entrée à l’école est une grande étape dans une vie ! Certains enfants l’attendent avec excitation, d’autres l’anticipent avec anxiété, mais tous y vivront des bouleversements qui leur feront vivre des moments riches en émotions.
S’adressant autant aux enseignants de maternelle qu’aux parents des « petits loups » qui vont bientôt prendre le chemin de l’école, cet ouvrage comprend huit histoires de Petit Loup à lire avec les enfants, un programme détaillé d’animation et d’intervention, des fiches d’activités et des pictogrammes reproductibles et plusieurs idées d’activités complémentaires permettant de favoriser une intégration harmonieuse à la maternelle.
Ainsi, à travers les histoires de Petit Loup, les enfants apprendront à reconnaître et à nommer les émotions qui sont vécues dans cette période de changement importante et avec l’aide de Loula la Libellule, ils trouveront des pistes de solutions afin de se sentir bien dans cette nouvelle expérience de vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=253 Petit Loup entre à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie BOURCIER, Auteur ; Nadia BERGHELLA, Illustrateur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2014 . - 96 p. : ill. ; 19cm x 24cm x 0,7cm + 21 fiches reproductibles.
ISBN : 978-2-923827-25-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : L’entrée à l’école est une grande étape dans une vie ! Certains enfants l’attendent avec excitation, d’autres l’anticipent avec anxiété, mais tous y vivront des bouleversements qui leur feront vivre des moments riches en émotions.
S’adressant autant aux enseignants de maternelle qu’aux parents des « petits loups » qui vont bientôt prendre le chemin de l’école, cet ouvrage comprend huit histoires de Petit Loup à lire avec les enfants, un programme détaillé d’animation et d’intervention, des fiches d’activités et des pictogrammes reproductibles et plusieurs idées d’activités complémentaires permettant de favoriser une intégration harmonieuse à la maternelle.
Ainsi, à travers les histoires de Petit Loup, les enfants apprendront à reconnaître et à nommer les émotions qui sont vécues dans cette période de changement importante et avec l’aide de Loula la Libellule, ils trouveront des pistes de solutions afin de se sentir bien dans cette nouvelle expérience de vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=253 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003181 EDU-H BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Petit Poussin dans le jardin / Caroline PISTINIER
Titre : Petit Poussin dans le jardin Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline PISTINIER, Auteur ; Jeanne PISTINIER, Auteur ; Sylvie STERNIS, Adaptateur ; Sandrine GARCIA, Collaborateur Editeur : Lescalire Année de publication : 2018 Importance : 15 p. Présentation : ill. Format : 23cm x 22cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9558937-3-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé :
Pour les enfants avec autisme... Mais pas seulement !
Parce que les enfants avec autisme peuvent apprendre, Lescalire, édition pour Lire autrement prend le parti de rendre accessible la littérature à ces enfants extra-ordinaires.
Grâce à la double écriture synchronisant Textes et Pictogrammes, accompagnez votre jeune lecteur dans cette lecture innovante, qui vous surprendra par son efficace simplicité.
Petit poussin a disparu dans le jardin. Aidez Poule Rousse à le retrouver ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Petit Poussin dans le jardin [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline PISTINIER, Auteur ; Jeanne PISTINIER, Auteur ; Sylvie STERNIS, Adaptateur ; Sandrine GARCIA, Collaborateur . - Lescalire, 2018 . - 15 p. : ill. ; 23cm x 22cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-9558937-3-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé :
Pour les enfants avec autisme... Mais pas seulement !
Parce que les enfants avec autisme peuvent apprendre, Lescalire, édition pour Lire autrement prend le parti de rendre accessible la littérature à ces enfants extra-ordinaires.
Grâce à la double écriture synchronisant Textes et Pictogrammes, accompagnez votre jeune lecteur dans cette lecture innovante, qui vous surprendra par son efficace simplicité.
Petit poussin a disparu dans le jardin. Aidez Poule Rousse à le retrouver ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004742 EDU-L PIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comment comprendre mon copain autiste PATFAWL, Peter Aider son enfant à compter et calculer DE HEMPTINNE, Delphine L'école du cerveau HOUDE, Olivier Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement BEAUPIED, Michèle La politesse à l'école FILISETTI, Laurence Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes SHAUL, Joel Planification de transition pour les jeunes ayant des besoins particuliers - Guide de soutien communautaire / MINISTÈRE DES ENFANTS ET DU DÉVELOPPEMENT DE LA FAMILLE DE COLOMBIE BRITANNIQUE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000854 EDU-J MCF Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Poule rousse / Sylvie STERNIS
Titre : Poule rousse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie STERNIS, Auteur ; Caroline PISTINIER, Illustrateur ; Jeanne PISTINIER, Illustrateur ; Sandrine GARCIA, Consultant de projet Editeur : Lescalire Année de publication : 2017 Importance : 42 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9558937-0-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Poule Rousse trouve des grains de blé. Elle demande de l'aide à ses amis pour planter et transformer le blé en pain.
Mais le chat, le cochon et le canard sont bien trop occupés et Poule Rousse doit se débrouiller seule accompagnée seulement de ses 3 petits poussins… Qui alors mangera le bon pain ? [Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Poule rousse [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie STERNIS, Auteur ; Caroline PISTINIER, Illustrateur ; Jeanne PISTINIER, Illustrateur ; Sandrine GARCIA, Consultant de projet . - Lescalire, 2017 . - 42 p. : ill.
ISBN : 978-2-9558937-0-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Poule Rousse trouve des grains de blé. Elle demande de l'aide à ses amis pour planter et transformer le blé en pain.
Mais le chat, le cochon et le canard sont bien trop occupés et Poule Rousse doit se débrouiller seule accompagnée seulement de ses 3 petits poussins… Qui alors mangera le bon pain ? [Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004318 EDU-L STE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Aider son enfant à compter et calculer DE HEMPTINNE, Delphine Les Neurones miroirs RIZZOLATTI, Giacomo L'enfant autiste décrypté BERNIER, Ginette Petit Poussin dans le jardin PISTINIER, Caroline 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle CABELLAN, Florence Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes SHAUL, Joel Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres / Chantal WYSEUR
Titre : Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal WYSEUR, Auteur ; Nathalie FRENNET, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : Desclée de Brouwer Année de publication : 2019 Collection : Les Carnets DDB, ISSN 1243-1346 Importance : 183 p. Présentation : ill. Format : 11,3 cm × 17,8 cm × 1,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-09618-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Parce qu'ils ont besoin de toucher, bouger et ressentir pour apprendre, parce qu'ils préfèrent l'action aux discours, certains élèves rencontrent des difficultés à l'école. En effet, dans un univers où la plupart pensent "en mots" , la minorité qui pense "en films" , en trois dimensions, doit s'adapter. Pourtant, pour beaucoup - Chantal Wyseur l'a bien compris -, il suffit de respecter leur chemin mental naturel, dont ils ignorent l'existence, englués par mimétisme dans la pensée en mots.
Ce livre expose donc une méthode concrète et détaillée, cohérente et efficace, qui conduit à l'autonomie plutôt qu'à la compensation. Une façon simple de donner du sens et de proposer des conseils inédits dans le monde scolaire. Ancien professeur, spécialisée dans les troubles de l'apprentissage, Chantal Wyseur est facilitatrice Davis® pour la dyslexie et l'autisme, et coach scolaire. Parmi ses publications : Le Cerveau atemporel des dyslexiques (2009) chez le même éditeur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal WYSEUR, Auteur ; Nathalie FRENNET, Directeur de publication . - Paris [France] : Desclée de Brouwer, 2019 . - 183 p. : ill. ; 11,3 cm × 17,8 cm × 1,9 cm. - (Les Carnets DDB, ISSN 1243-1346) .
ISBN : 978-2-220-09618-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Parce qu'ils ont besoin de toucher, bouger et ressentir pour apprendre, parce qu'ils préfèrent l'action aux discours, certains élèves rencontrent des difficultés à l'école. En effet, dans un univers où la plupart pensent "en mots" , la minorité qui pense "en films" , en trois dimensions, doit s'adapter. Pourtant, pour beaucoup - Chantal Wyseur l'a bien compris -, il suffit de respecter leur chemin mental naturel, dont ils ignorent l'existence, englués par mimétisme dans la pensée en mots.
Ce livre expose donc une méthode concrète et détaillée, cohérente et efficace, qui conduit à l'autonomie plutôt qu'à la compensation. Une façon simple de donner du sens et de proposer des conseils inédits dans le monde scolaire. Ancien professeur, spécialisée dans les troubles de l'apprentissage, Chantal Wyseur est facilitatrice Davis® pour la dyslexie et l'autisme, et coach scolaire. Parmi ses publications : Le Cerveau atemporel des dyslexiques (2009) chez le même éditeur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005216 EDU-E WYS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Sais-tu pourquoi je saute ? HIGASHIDA, Naoki Sami est en colère ! CLERY, Nine Le royaume de Tristan FERRY, Anne-Sophie L'école inclusive ELLIOT, Niki 100 idées pour l'école maternelle BERNARD, Marie-Louise La maternelle, école de tous les enfants BOUCHOUCHA, Betty Pour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation / Jacques VIENS
Titre : Pour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques VIENS, Directeur de publication ; Jacques LANGEVIN, Directeur de publication ; Marjolaine SAINT-PIERRE, Directeur de publication ; Sylvie ROCQUE, Directeur de publication ; Jean CHOUINARD, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Editions Nouvelles Année de publication : 2012 Importance : 262 p. Présentation : ill. Format : 18,5cm x 22,7cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923446-33-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Ce livre traite de l’accessibilité aux technologies de l’information et de la communication (TIC) pour les élèves en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation. C’est à travers les regards portés par des spécialistes de différents domaines qu’il propose un éventail riche et réaliste des enjeux, potentialités et contraintes d’efficacités des usages éducatifs et citoyens des technologies pour et par cette population. On y aborde de façon convergente et transversale plusieurs concepts clés de l’actuelle société du savoir où les technologies sont des outils et des enjeux incontournables : accessibilité, handicaps, difficultés d’apprentissages, incapacités intellectuelles, limitations cognitives, technologies, inclusion scolaire des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (élèves HDAA), participation citoyenne, formation initiale et continue des enseignants et intervenants.
On retrouvera donc dans ce livre des textes de différente nature abordant cette problématique sous des angles complémentaires. Afin de guider le lecteur dans la découverte et l’appropriation des travaux offerts par les différents auteurs ayant participé à cet ouvrage collectif, nous avons regroupé les textes sous trois grandes sections correspondant aux principaux axes de questionnement qui nous ont alimentés:
Utilisation des TIC pour et par des élèves HDAA ;
Regard critique sur l’état d’accessibilité des TIC aux élèves HDAA et sur les rôles des différents agents concernés; atteindre cet objectif ;
Conditions favorables et pistes de solutions pour assurer l’accessibilité des TIC aux élèves HDAA. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Pour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques VIENS, Directeur de publication ; Jacques LANGEVIN, Directeur de publication ; Marjolaine SAINT-PIERRE, Directeur de publication ; Sylvie ROCQUE, Directeur de publication ; Jean CHOUINARD, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) [Canada] : Editions Nouvelles, 2012 . - 262 p. : ill. ; 18,5cm x 22,7cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-923446-33-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Ce livre traite de l’accessibilité aux technologies de l’information et de la communication (TIC) pour les élèves en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation. C’est à travers les regards portés par des spécialistes de différents domaines qu’il propose un éventail riche et réaliste des enjeux, potentialités et contraintes d’efficacités des usages éducatifs et citoyens des technologies pour et par cette population. On y aborde de façon convergente et transversale plusieurs concepts clés de l’actuelle société du savoir où les technologies sont des outils et des enjeux incontournables : accessibilité, handicaps, difficultés d’apprentissages, incapacités intellectuelles, limitations cognitives, technologies, inclusion scolaire des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (élèves HDAA), participation citoyenne, formation initiale et continue des enseignants et intervenants.
On retrouvera donc dans ce livre des textes de différente nature abordant cette problématique sous des angles complémentaires. Afin de guider le lecteur dans la découverte et l’appropriation des travaux offerts par les différents auteurs ayant participé à cet ouvrage collectif, nous avons regroupé les textes sous trois grandes sections correspondant aux principaux axes de questionnement qui nous ont alimentés:
Utilisation des TIC pour et par des élèves HDAA ;
Regard critique sur l’état d’accessibilité des TIC aux élèves HDAA et sur les rôles des différents agents concernés; atteindre cet objectif ;
Conditions favorables et pistes de solutions pour assurer l’accessibilité des TIC aux élèves HDAA. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Contenu
- TIC , incapacités intellectuelles et autodétermination / Yves LACHAPELLE
- L’utilisation des TIC pour l’enseignement à des élèves sourds / Mohammed JEMNI
- Les étudiants handicapés : Leurs expériences dans les universités et les collèges canadiens et le rôle des technologies informatiques dans leur réussite académique / Mai Nhu NGUYEN
- La communication en contexte d’intégration scolaire : Dix enseignements dégagés à partir de l’utilisation des aides techniques / Jean-Claude KALUBI
- Regard critique sur le rôle du gouvernement : L’accessibilité des technologies en éducation des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation au Québec / Hajer CHALGHOUMI
- Les TIC dans le cadre de la gestion scolaire : L’intégration des enfants en situation de handicap, de difficulté d’apprentissage ou d’adaptation / Marjolaine SAINT-PIERRE
- La place des TIC dans les programmes de formation initiale en enseignement en adaptation scolaire et sociale au Québec : une étude préliminaire / Jacques VIENS
- Balises et processus d’adaptation au regard de limitations cognitives / Jacques LANGEVIN
- Trois modalités d ’adaptation de textes / Jacques LANGEVIN
- Les innovations du site AccèsSimple de la Ville de Montréal : socialement acceptables ? / Sylvie ROCQUE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003754 EDU-M VIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Practical Mathematics for Children with an Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Delays / Jo ADKINS
Titre : Practical Mathematics for Children with an Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Delays Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jo ADKINS, Auteur ; Sue LARKEY, Auteur ; Tony ATTWOOD, Préfacier, etc. Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2013 Importance : 144 p. Présentation : ill. Format : 27,9cm x 21,6cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84905-400-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : It is a common misconception that children on the autism spectrum find mathematics easy. In fact the opposite is true for some, and exposure to basic mathematics in the early years can be crucial in establishing the foundations for understanding later in life.
This book provides practical strategies and tools for teaching key mathematics concepts to children with an autism spectrum disorder and other developmental delays. The authors emphasise the importance of incorporating a child's special interest into learning in order to help them engage fully with new concepts. Topics covered include colours, shapes, categories, numerals, sequencing, addition and subtraction and using money, and the book includes worksheets and activities for incorporating mathematics into daily living skills.
This is an essential resource for teachers, teaching assistants and parents who wish to develop mathematics skills in children with an autism spectrum disorder and other developmental delays. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Practical Mathematics for Children with an Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Delays [Texte imprimé et/ou numérique] / Jo ADKINS, Auteur ; Sue LARKEY, Auteur ; Tony ATTWOOD, Préfacier, etc. . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2013 . - 144 p. : ill. ; 27,9cm x 21,6cm x 1cm.
ISBN : 978-1-84905-400-3
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : It is a common misconception that children on the autism spectrum find mathematics easy. In fact the opposite is true for some, and exposure to basic mathematics in the early years can be crucial in establishing the foundations for understanding later in life.
This book provides practical strategies and tools for teaching key mathematics concepts to children with an autism spectrum disorder and other developmental delays. The authors emphasise the importance of incorporating a child's special interest into learning in order to help them engage fully with new concepts. Topics covered include colours, shapes, categories, numerals, sequencing, addition and subtraction and using money, and the book includes worksheets and activities for incorporating mathematics into daily living skills.
This is an essential resource for teachers, teaching assistants and parents who wish to develop mathematics skills in children with an autism spectrum disorder and other developmental delays. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002694 EDU-K ADK Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide pratique des aliments et des suppléments en autisme et TED REYNAUD, Francine Mind Reading UNIVERSITY OF CAMBRIDGE Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie Non à la violence, à l'intimidation et au taxage en milieu scolaire BEANE, Allan L. Ce que Elsa aime REYNOLDS, Kate E. Aider son enfant à parler et communiquer AUMONT BOUCAND, Véronique Pratiques Freinet et coopération dans des classes de jeunes enfants / Françoise DOR
Titre : Pratiques Freinet et coopération dans des classes de jeunes enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise DOR, Auteur ; Henry LANDROIT, Collaborateur ; GROUPE LIÉGEOIS DES MATERNELLES, Collaborateur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2018 Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 71 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-593-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Freinet Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'origine du projet, il y a un groupe d'institutrices maternelles et le désir de mettre par écrit le fonctionnement de leurs classes organisées en ateliers libres, permanents et coopératifs. Détailler quelques ateliers en particulier, partager avec d'autres praticiens de la maternelle et du primaire ce qu'elles vivent quotidiennement dans leurs classes leur semblait nécessaire et utile. A travers ce livre, les auteurs souhaitent mettre à disposition des praticiens, non des recettes, mais une manière de vivre ensemble et d'apprendre naturellement, dans un esprit de coopération.
La réalisation de ce livre est le fruit d'un travail coopératif : témoignages d'expériences vécues, rédaction des textes, mise en pages... Ce livre se veut très accessible, utile et pratique pour les praticiens tout en les invitant à la réflexion et au questionnement. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 Pratiques Freinet et coopération dans des classes de jeunes enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise DOR, Auteur ; Henry LANDROIT, Collaborateur ; GROUPE LIÉGEOIS DES MATERNELLES, Collaborateur . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2018 . - 71 p. : ill.. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-36717-593-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Freinet Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'origine du projet, il y a un groupe d'institutrices maternelles et le désir de mettre par écrit le fonctionnement de leurs classes organisées en ateliers libres, permanents et coopératifs. Détailler quelques ateliers en particulier, partager avec d'autres praticiens de la maternelle et du primaire ce qu'elles vivent quotidiennement dans leurs classes leur semblait nécessaire et utile. A travers ce livre, les auteurs souhaitent mettre à disposition des praticiens, non des recettes, mais une manière de vivre ensemble et d'apprendre naturellement, dans un esprit de coopération.
La réalisation de ce livre est le fruit d'un travail coopératif : témoignages d'expériences vécues, rédaction des textes, mise en pages... Ce livre se veut très accessible, utile et pratique pour les praticiens tout en les invitant à la réflexion et au questionnement. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005017 EDU-E DOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique / MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO
Titre : Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique : Guide pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO, Auteur Editeur : Toronto (Ontario) [Canada] : Ministère de l'Éducation de l'Ontario Année de publication : 2007 Importance : 221 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4249-4960-1 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe En ligne : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autismSpecDis.html Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique : Guide pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO, Auteur . - Toronto (Ontario) [Canada] : Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2007 . - 221 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,5cm.
ISBN : 978-1-4249-4960-1
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe En ligne : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autismSpecDis.html Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001918 EDU-A ONT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Penser et créer DEGRIECK, Steven Diversité et handicap à l'école BELMONT, Brigitte Le guide de l'inclusion scolaire HAMMEKEN, Peggy A. Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU
Titre : Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Jacinthe BOURASSA, Auteur ; Nancy MILETTE, Auteur ; Suzie MCKINNON, Auteur Editeur : Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur Année de publication : 2018 Collection : Psychoéducation: fondements et pratiques Importance : 246 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89092-872-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Dans un monde toujours en mouvement et en complexité, l'innovation semble trouver une place de choix pour susciter le changement ou l'appréhender. Une pratique novatrice ne naît pas d'elle-même comme une opération spontanée, une épiphanie. Les pratiques novatrices émergent dans des contextes d'expertise spécifique et sont conçues par des individus osant braver l'ordre établi. Pour stimuler l'innovation, les personnes sont à placer au coeur du processus d'innovation en interinfluence avec leur environnement. Croire en ces initiatives, oser tester les hypothèses élaborées grâce à la rencontre de plusieurs connaissances et expertises, s'assurer que les personnes ayant un TSA soient partie prenante de la création de valeurs des innovations par l'écoute et l'ouverture, tels sont les sujets abordés dans cet ouvrage. Innover pour s'approprier la complexité dans une attitude éthique permet de développer l'autonomie des personnes ayant un TSA, mais également des personnes qui innovent pour et avec elles, et ce, au bénéfice de tous. Les chapitres présentés dans cet ouvrage proposent différentes pratiques psychoéducatives novatrices pour les personnes ayant un TSA. Ce collectif est une opportunité de rencontres qui stimuleront à leur tour le processus d'innovation. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Jacinthe BOURASSA, Auteur ; Nancy MILETTE, Auteur ; Suzie MCKINNON, Auteur . - Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur, 2018 . - 246 p.. - (Psychoéducation: fondements et pratiques) .
ISBN : 978-2-89092-872-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Dans un monde toujours en mouvement et en complexité, l'innovation semble trouver une place de choix pour susciter le changement ou l'appréhender. Une pratique novatrice ne naît pas d'elle-même comme une opération spontanée, une épiphanie. Les pratiques novatrices émergent dans des contextes d'expertise spécifique et sont conçues par des individus osant braver l'ordre établi. Pour stimuler l'innovation, les personnes sont à placer au coeur du processus d'innovation en interinfluence avec leur environnement. Croire en ces initiatives, oser tester les hypothèses élaborées grâce à la rencontre de plusieurs connaissances et expertises, s'assurer que les personnes ayant un TSA soient partie prenante de la création de valeurs des innovations par l'écoute et l'ouverture, tels sont les sujets abordés dans cet ouvrage. Innover pour s'approprier la complexité dans une attitude éthique permet de développer l'autonomie des personnes ayant un TSA, mais également des personnes qui innovent pour et avec elles, et ce, au bénéfice de tous. Les chapitres présentés dans cet ouvrage proposent différentes pratiques psychoéducatives novatrices pour les personnes ayant un TSA. Ce collectif est une opportunité de rencontres qui stimuleront à leur tour le processus d'innovation. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Contenu
- Les diverses pratiques cliniques à travers la trajectoire diagnostique en trouble du spectre de l’autisme pour les 0-17 ans / Caroline HAMEL
- Une intervention post-diagnostic élaborée et implantée par des psychoéducatrices en clinique d’évaluation diagnostique du trouble du spectre de l’autisme / Claudine JACQUES
- L’action psychoéducative dans le contexte d’un programme destiné aux parents de jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme / Annie STIPANICIC
- La supervision de l’intervention comportementale intensive (ici): vision psychoéducative des pratiques d’encadrement clinique du programme / Marie-Claude RICHER
- Le stage Eleanor côté: expérimentation d’une nouvelle forme de soutien à l’inclusion des enfants ayant un trouble du spectre de l’Autisme en milieu de garde / Myriam ROUSSEAU
- Le programme Prevent-Teach-Reinforce: adaptations québécoises visant la diminution des comportements problématiques des enfants ayant un TSA en milieu familial et en contexte d’intervention comportementale précoce / Malena ARGUMEDES
- Programme d’intervention écosystémique ciblant les comportements antisociaux d’enfants et d’adolescents ayant un trouble du spectre de l’autisme / Diane MORIN
- L’enseignement des habiletés sociales par video modeling avec interactivité sur le web / Marie-Hélène POULIN
- Lumière sur la cyberintimidation chez les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et l’importance d’agir / July CORBIN
- La compréhension et le soutien au développement psychosexuel des adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme / Stephanie FECTEAU
- L’élaboration d’un programme psychoéducatif innovant de prévention des situations de judiciarisation pour les adolescents de 12 à 17 ans ayant un trouble du spectre de l’autisme / Marie-Hélène PERREAULT
- Repérage des personnes à risque de comportements suicidaires par les psychoéducateurs œuvrant auprès de clientèles présentant un trouble du spectre de l’autisme / Cécile BARDON
- "Je me prépare à l’emploi": pratique psychoéducative pour faciliter l’intégration socioprofessionnelle des jeunes adultes autistes / Claudine JACQUES
- L’intégration au travail des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme: un parcours à réaliser / July CORBIN
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004399 EDU-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 16/05/2024 DOC0004397 EDU-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004642 EDU-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Aider l'élève en difficulté d'apprentissage POHLMAN, Craig "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme LORD, Catherine Surmonter la timidité et la peur des autres avec les TCC BUTLER, Gillian Explorémo. L'exploration des émotions pour dire et comprendre ce que l'on ressent CUISINIER, Frédérique BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle ADRIEN, Jean-Louis Preparing for Life / Jed E. BAKER
Titre : Preparing for Life : The Complete Guide to Transitioning to Adulthood for those with Autism and Asperger's Syndrome Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jed E. BAKER, Auteur Editeur : Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons Année de publication : 2005 Importance : 357 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 28cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-932565-33-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Résumé : This easy to follow resource provides a complete toolbox of social skills and the means to attain them so that students may approach their futures with excitement rather than anxiety. Jed Baker tackles a wide variety of issues faced by individuals across the spectrum, such as perspective-taking, nonverbal communication skills, conversational skills, and stress management. He explains the laws and services that provide assistance, offers a multitude of options and resources, and encourages an emphasis on the students' assets as tools for meeting social goals.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Preparing for Life : The Complete Guide to Transitioning to Adulthood for those with Autism and Asperger's Syndrome [Texte imprimé et/ou numérique] / Jed E. BAKER, Auteur . - Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons, 2005 . - 357 p. : ill. ; 21,5cm x 28cm x 1,7cm.
ISBN : 978-1-932565-33-1
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Résumé : This easy to follow resource provides a complete toolbox of social skills and the means to attain them so that students may approach their futures with excitement rather than anxiety. Jed Baker tackles a wide variety of issues faced by individuals across the spectrum, such as perspective-taking, nonverbal communication skills, conversational skills, and stress management. He explains the laws and services that provide assistance, offers a multitude of options and resources, and encourages an emphasis on the students' assets as tools for meeting social goals.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001908 EDU-J BAK Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Social Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems BAKER, Jed E. BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle ADRIEN, Jean-Louis What Are They Thinking? ColorCards Teen Issues ColorCards WHATES, Hilary Réussir le premier contact LOWNDES, Leil " Tu veux-tu être mon ami ? " MARTIN, Richard Preschool Issues in Autism / Eric SCHOPLER
Titre : Preschool Issues in Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Directeur de publication ; Mary E. VAN BOURGONDIEN, Directeur de publication ; Marie M. BRISTOL, Directeur de publication Editeur : New-York [Etats-Unis] : Plenum Press Année de publication : 1993 Importance : 276 p. Format : 16,3cm x 24cm x 2,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-306-44440-1 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=955 Preschool Issues in Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Directeur de publication ; Mary E. VAN BOURGONDIEN, Directeur de publication ; Marie M. BRISTOL, Directeur de publication . - New-York [Etats-Unis] : Plenum Press, 1993 . - 276 p. ; 16,3cm x 24cm x 2,2cm.
ISBN : 978-0-306-44440-1
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=955 Contient
- Introduction to Preschool Issues in Autism / Marie M. BRISTOL
- A Parent's Perspective on the Preschool Years / Rebecca ANGELL
- Normal Childhood Development from Birth to Five Years / Roger D. COX
- Early Social Development in Autism / Catherine LORD
- Communication in Preschool Autistic Children / Barry M. PRIZANT
- Behavior Management in the Preschool Years / Mary E. VAN BOURGONDIEN
- Assessment of the Young Autistic Child / Lee M. MARCUS
- Medical Syndromes in Young Autistic Children / Lawrence T. TAFT
- Interpreting Results to Parents of Preschool Children / Victoria SHEA
- Early Intervention for Children With Autism and Related Developmental Disorders / Catherine LORD
- Current Practices in Early Intervention for Children With Autism / J. Gregory OLLEY
- Federal Legislation for Young Children With Disabilities / Judith E. THIELE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001114 EDU-H SCH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Langage, voix et parole dans l'autisme TOUATI, Bernard L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Les troubles de la pragmatique chez l'enfant MONFORT, Marc Le diagnostic précoce de l’autisme BLANCHON, Yves-Claude Autisme : Le défi du programme TEACCH MESIBOV, Gary La leçon de l'autisme MARTIN, Richard Le professeur des écoles et l'élève en situation de handicap / Betty TOUX
Titre : Le professeur des écoles et l'élève en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty TOUX, Auteur ; Jean-Luc RINAUDO, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2019 Collection : Savoir & Formation, ISSN 0993-4707 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19316-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées promulguées par la loi du 11 février 2005 ont provoqué une augmentation sensible du nombre d'élèves en situation de handicap en milieu ordinaire dans le premier degré.
Cette recherche, entreprise selon la démarche clinique d orientation psychanalytique, vise à comprendre comment les neuf professeures des écoles rencontrées vivent subjectivement la présence d'un élève en situation de handicap porteur de troubles du spectre autistique. Cette confrontation n'est jamais neutre au niveau des éprouvés. Elle s'apparente à une mise à l'épreuve induisant, dans un premier temps, l'expression de signes de souffrance. Ensuite, sous certaines conditions, l'accès au processus créatif devient possible et participe au développement professionnel.
Ce livre n'a pas pour objectif de proposer des solutions, des recettes... mais plutôt de permettre une réflexion personnelle à partir de la lecture du tissage de sens donné au discours des neuf professeures des écoles ; sens singulier mais pouvant également faire écho à d autres situations d'enseignement ou de formation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=431 Le professeur des écoles et l'élève en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty TOUX, Auteur ; Jean-Luc RINAUDO, Préfacier, etc. . - Paris [France] : L'Harmattan, 2019. - (Savoir & Formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-343-19316-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées promulguées par la loi du 11 février 2005 ont provoqué une augmentation sensible du nombre d'élèves en situation de handicap en milieu ordinaire dans le premier degré.
Cette recherche, entreprise selon la démarche clinique d orientation psychanalytique, vise à comprendre comment les neuf professeures des écoles rencontrées vivent subjectivement la présence d'un élève en situation de handicap porteur de troubles du spectre autistique. Cette confrontation n'est jamais neutre au niveau des éprouvés. Elle s'apparente à une mise à l'épreuve induisant, dans un premier temps, l'expression de signes de souffrance. Ensuite, sous certaines conditions, l'accès au processus créatif devient possible et participe au développement professionnel.
Ce livre n'a pas pour objectif de proposer des solutions, des recettes... mais plutôt de permettre une réflexion personnelle à partir de la lecture du tissage de sens donné au discours des neuf professeures des écoles ; sens singulier mais pouvant également faire écho à d autres situations d'enseignement ou de formation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=431 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005754 EDU-C TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005755 EDU-C TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005807 EDU-C TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire / Sophie BRIQUET-DUHAZE
Titre : Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie BRIQUET-DUHAZE, Directeur de publication ; Chantal OUELLET, Directeur de publication ; Natalie LAVOIE, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2015 Collection : Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222 Importance : 242 p. Format : 13,5cm x 21,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-07328-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. C'est dans ce contexte que se situe cet ouvrage. Les auteurs croisent des publics d'élèves différents quant à l'âge, quant au cursus, ordinaire ou spécialisé, dans le but affiché de viser des retombées en termes de pratiques efficaces pour les élèves mais aussi en termes de développement professionnel des enseignants. L'intérêt de mieux comprendre la complexité qui caractérise le développement de la capacité à lire et à écrire est donc en lien avec une préoccupation sociale, culturelle et même économique centrée sur la réussite scolaire des élèves. Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, les littératies multimodales, les pratiques de copie de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie BRIQUET-DUHAZE, Directeur de publication ; Chantal OUELLET, Directeur de publication ; Natalie LAVOIE, Directeur de publication . - Paris [France] : L'Harmattan, 2015 . - 242 p. ; 13,5cm x 21,5cm x 1,6cm. - (Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222) .
ISBN : 978-2-343-07328-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. C'est dans ce contexte que se situe cet ouvrage. Les auteurs croisent des publics d'élèves différents quant à l'âge, quant au cursus, ordinaire ou spécialisé, dans le but affiché de viser des retombées en termes de pratiques efficaces pour les élèves mais aussi en termes de développement professionnel des enseignants. L'intérêt de mieux comprendre la complexité qui caractérise le développement de la capacité à lire et à écrire est donc en lien avec une préoccupation sociale, culturelle et même économique centrée sur la réussite scolaire des élèves. Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, les littératies multimodales, les pratiques de copie de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Contenu
- Fluidité et compréhension en lecture au primaire / France DUBE
- La connaissance du nom des lettres chez les élèves âgés de 8 à 10 ans / Sophie BRIQUET-DUHAZE
- Motivation a l'écrit au secondaire et ateliers d'écriture / Amal BOULTIF
- Le rôle des enseignants-ressources dans le développement de la compétence à lire et à écrire des élèves du secondaire / Nancy GRANGER
- Comprendre des textes disciplinaires au collégial : difficultés d'étudiants, défis d'enseignants / Chantal OUELLET
- Apprentissage de la lecture chez les enfants présentant une déficience intellectuelle / Sylviane GUIHARD-LEPETIT
- Utilisation d'analogies pour comprendre le potentiel d'élèves faibles lecteurs présentant une déficience intellectuelle légère / Caroline DENAES
- Développement de l'orthographe chez trois élèves présentant un trouble du spectre de l'autisme / Amélie CAYOUETTE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003719 EDU-L BRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette L'autisme PEETERS, Theo Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Le rêveur de Margeride LE COZ, Pierre Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND
Titre : Psychologie cognitive des apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ludovic FERRAND, Directeur de publication ; Bernard LETE, Directeur de publication ; Catherine THEVENOT, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2018 Importance : 335 p. Format : 17,2 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-077556-9 Note générale : Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage collectif, co-écrit par une équipe de 39 auteurs, explicite les mécanismes cognitifs liés aux principaux apprentissages qu'un individu doit parvenir à acquérir au cours de sa vie, que ce soit à l'âge scolaire ou à l'âge adulte. A jour des dernières recherches menées en psychologie cognitive, il offre un panorama des principaux apprentissages et rend compte de l'état de la littérature scientifique dans ce domaine bien particulier que sont les apprentissages scolaires.
Organisé en trois grandes parties sur la lecture, l'écriture et les activités numériques, il est complété par une quatrième partie abordant plusieurs questions autour des apprentissages scolaires : le sommeil, l'attention, les apprentissages implicites et l'apprentissage du vocabulaire dans les manuels de lecture. [Résumé d'Auteur/ Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Psychologie cognitive des apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Ludovic FERRAND, Directeur de publication ; Bernard LETE, Directeur de publication ; Catherine THEVENOT, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2018 . - 335 p. ; 17,2 cm × 24,0 cm × 2,0 cm.
ISBN : 978-2-10-077556-9
Bibliogr.; Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage collectif, co-écrit par une équipe de 39 auteurs, explicite les mécanismes cognitifs liés aux principaux apprentissages qu'un individu doit parvenir à acquérir au cours de sa vie, que ce soit à l'âge scolaire ou à l'âge adulte. A jour des dernières recherches menées en psychologie cognitive, il offre un panorama des principaux apprentissages et rend compte de l'état de la littérature scientifique dans ce domaine bien particulier que sont les apprentissages scolaires.
Organisé en trois grandes parties sur la lecture, l'écriture et les activités numériques, il est complété par une quatrième partie abordant plusieurs questions autour des apprentissages scolaires : le sommeil, l'attention, les apprentissages implicites et l'apprentissage du vocabulaire dans les manuels de lecture. [Résumé d'Auteur/ Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Contenu
- Des apprentissages à l’apprentissage et à l’instruction, et réciproquement / Michel FAYOL
- Apprendre les mots écrits / Sylviane VALDOIS
- Apprendre avec des images et des animations multimédias interactives / Jean-Michel BOUCHEIX
- Apprendre à écrire: un apprentissage long et complexe / Lucile CHANQUOY
- Apprendre à utiliser sa mémoire de travail pour produire du langage / Béatrice BOURDIN
- Apprendre à reconnaître les lettres et à les écrire / Jean-Noël FOULIN
- Apprendre à lire / Elisabeth DEMONT
- Apprendre à lire à l’âge adulte / Régine KOLINSKY
- Apprendre à utiliser les objets du quotidien à l’aide de modes d’emploi / Laurent HEURLEY
- Apprendre le marquage du pluriel / Pierre LARGY
- Apprendre à écrire les mots / Sonia KANDEL
- Apprendre à écrire les lettres pour apprendre à écrire des textes / Eric LAMBERT
- Apprendre à orthographier les mots à l’âge adulte / Patrick BONIN
- Apprendre à orthographier les mots / Sébastien PACTON
- Apprendre à calculer stratégiquement tout au long de sa vie / Thomas HINAULT
- Apprendre les procédures de calcul : l’addition / Catherine THEVENOT
- Apprendre à dénombrer / Henri LEHALLE
- Apprendre à transcoder / Pierre BARROUILLET
- Apprendre les mathématiques quand on est un garçon ou une fille / Annette JARLEGAN
- Apprendre à manipuler les symboles numériques / Guy CHAZOULE
20 notices affichées sur 24, voir les 4 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004858 EDU-L FER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour se sortir d'un trouble alimentaire RIGAUD, Daniel Défions les Grabeurks ! MARIE, Damien Couvre-jambe lesté Veste lestée Taille M Sexualité et syndrome d'Asperger HENAULT, Isabelle Echanges autour du haut potentiel. Volume 2 GRAND, Claire Psychologie & Education
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Psychologie & Education Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN Année de publication : 1148-9502 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Psychologie & Education [Texte imprimé et/ou numérique] . - Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN, 1148-9502.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 Reaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder / Heather MACKENZIE
Titre : Reaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder : Using Learning Preferences and Strengths Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Heather MACKENZIE, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2008 Importance : 272 p. Présentation : ill. Format : 24,6cm x 17,3xm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-623-4 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : 'This is an entertaining, informative and very practical book that will assist readers to 'walk the talk' through a more positive paradigm for enabling children with autism. It is based on careful and systematic thinking by the author and incorporates methodology based on research and best practice experience.'
- Carmen Hengeveld, M.Sc., Registered Speech-Language Pathologist
'Dr. Heather MacKenzie has used a unique blend of theories of personality type, multiple intelligences and mediated learning to create an elegant and practical method. I have seen how well the application of the Learning Preferences and Strengths model works for children with autism. It is my firm belief that this method has broad applicability for any learner.'
- Teeya Scholten, Ph.D., Registered Psychologist
'This is a practical, inspiring and stimulating book.'
- Allison Waks, M.A., Registered Psychologist
Reaching and Teaching Children with Autism provides a positive approach to understanding and educating children on the autism spectrum. The book gives greater insight into the perspective and behavior of a child with autism and explores how the child's learning preferences, strengths and interests can be used to facilitate learning and enhance motivation.
Based on well-researched theory and extensive clinical experience, the author provides a comprehensive model for developing lifelong independent learning skills in children with autism between the ages of 3 and 12 years old. The book describes the underlying principles, learning preferences and strengths typical of children with autism and offers a detailed but flexible program structure based on these concepts. Easy to follow activities and approaches are described in each chapter, along with clear examples and illustrations.
This accessible and practical book is an essential resource for parents, teachers, support workers, therapists and others concerned with learning and development in children with autism.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Reaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder : Using Learning Preferences and Strengths [Texte imprimé et/ou numérique] / Heather MACKENZIE, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2008 . - 272 p. : ill. ; 24,6cm x 17,3xm x 1,7cm.
ISBN : 978-1-84310-623-4
Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : 'This is an entertaining, informative and very practical book that will assist readers to 'walk the talk' through a more positive paradigm for enabling children with autism. It is based on careful and systematic thinking by the author and incorporates methodology based on research and best practice experience.'
- Carmen Hengeveld, M.Sc., Registered Speech-Language Pathologist
'Dr. Heather MacKenzie has used a unique blend of theories of personality type, multiple intelligences and mediated learning to create an elegant and practical method. I have seen how well the application of the Learning Preferences and Strengths model works for children with autism. It is my firm belief that this method has broad applicability for any learner.'
- Teeya Scholten, Ph.D., Registered Psychologist
'This is a practical, inspiring and stimulating book.'
- Allison Waks, M.A., Registered Psychologist
Reaching and Teaching Children with Autism provides a positive approach to understanding and educating children on the autism spectrum. The book gives greater insight into the perspective and behavior of a child with autism and explores how the child's learning preferences, strengths and interests can be used to facilitate learning and enhance motivation.
Based on well-researched theory and extensive clinical experience, the author provides a comprehensive model for developing lifelong independent learning skills in children with autism between the ages of 3 and 12 years old. The book describes the underlying principles, learning preferences and strengths typical of children with autism and offers a detailed but flexible program structure based on these concepts. Easy to follow activities and approaches are described in each chapter, along with clear examples and illustrations.
This accessible and practical book is an essential resource for parents, teachers, support workers, therapists and others concerned with learning and development in children with autism.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000742 EDU-I MAC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Fais-moi penser 1 LEMIRE, Karine À la conquête de mon univers 2 LAUZIER, Gisèle Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Réadaptation
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Réadaptation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Marne la Vallée [France] : ONISEP Autre Editeur : Paris [France] : Centre National d'Information pour la Réadaptation - CNIR ISBN/ISSN/EAN : 0484-0305 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=818 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Réadaptation [Texte imprimé et/ou numérique] . - Marne la Vallée [France] : ONISEP : Paris [France] : Centre National d'Information pour la Réadaptation - CNIR.
ISSN : 0484-0305
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=818 Réapprendre à lire / Sandrine GARCIA
Titre : Réapprendre à lire : De la querelle des méthodes à l'action pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine GARCIA, Auteur ; Anne-Claudine OLLER, Auteur Editeur : Paris [France] : Seuil Année de publication : 2015 Collection : Liber, ISSN 1281-539X Importance : 323 p. Format : 22cm x 14,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-128055-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La controverse récurrente autour de l’usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l’apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l’un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure.Ce livre montre comment, au nom d’une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu’ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l’échec scolaire.À partir d’une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d’une pédagogie basée sur l’enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d’accès à l’écrit.[Résumé d'Auteur/ Éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Réapprendre à lire : De la querelle des méthodes à l'action pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine GARCIA, Auteur ; Anne-Claudine OLLER, Auteur . - Paris [France] : Seuil, 2015 . - 323 p. ; 22cm x 14,5cm x 2cm. - (Liber, ISSN 1281-539X) .
ISBN : 978-2-02-128055-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La controverse récurrente autour de l’usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l’apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l’un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure.Ce livre montre comment, au nom d’une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu’ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l’échec scolaire.À partir d’une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d’une pédagogie basée sur l’enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d’accès à l’écrit.[Résumé d'Auteur/ Éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003487 EDU-L GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule LORD, Catherine Principales échelles d'évaluation chez l'enfant et l'adolescent en Médecine Physique et Réadaptation GAUTHERON, V. Autism: An Integrated View from Neurocognitive, Clinical, and Intervention Research MCGREGOR, Evelyn An Early Start for Your Child with Autism ROGERS, Sally J Childhood Autism Rating Scale, Second Edition - CARS-2 SCHOPLER, Eric iPad Air
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Recherche et formation : Pour les professions de l'éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique ISBN/ISSN/EAN : 0988-1824 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=894 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Recherche et formation : Pour les professions de l'éducation [Texte imprimé et/ou numérique] . - Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique.
ISSN : 0988-1824
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=894 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) / Françoise CLAIRET
Titre : Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Année de publication : 2022 Collection : Profession enseignant, ISSN 1242-868X Importance : 142 p. Présentation : ill. Format : 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-787424-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur . - Paris [France] : Hachette, 2022 . - 142 p. : ill. ; 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm. - (Profession enseignant, ISSN 1242-868X) .
ISBN : 978-2-01-787424-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006731 EDU-A CLA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Tu sais quoi ? Je suis autiste mais… CORIN, Danièle My Parent has an Autism Spectrum Disorder LESTER, Barbara R. Accompagner les élèves dys, c'est possible ! DUCOS-FILIPPI, Isabelle Entraînement aux habiletés sociales pour adolescents et adultes autistes SALEY, Emeline Friendships LAWSON, Wendy Réussir à apprendre / Gaëtane CHAPELLE
Titre : Réussir à apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réussir à apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Contenu
- Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
- Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
- Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
- Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
- Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
- Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
- Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
- Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
- L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
- Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
- Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
- Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
- Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
- L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
- La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002158 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme : les anomalies du comportement ELOUARD, Patrick Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Le permis de se conduire en pays autiste CONSTANT, Jacques Traiter l'autisme ? BEN-ARI, Yehezkel Dans ta bulle: Les autistes ont la parole : écoutons-les ! DACHEZ, Julie Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles / Laure REYNAUD
Titre : Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laure REYNAUD, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2021 Collection : Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292 Importance : 167 p. Présentation : ill. Format : 17,2 cm × 22,1 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4039-6 Note générale : Bibliogr., Vidéogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment l’école maternelle peut-elle aider les enfants à vivre mieux avec leurs émotions, à développer leurs ressources, leurs forces et leurs talents, leur conscience de soi et de l'autre ? Autant de compétences sociales et émotionnelles qu’il est nécessaire de cultiver dès le plus jeune âge, pour permettre à chacun de s’épanouir et de réussir. Pour cela, cet ouvrage propose de nombreux rituels, de courte durée, faciles à mettre en oeuvre tout au long de la journée d'école : rituels pour commencer la journée : pour se dire bonjour, apprendre à se connaître, développer les émotions agréables, s'engager et relever des défis..., rituels de regroupement après les ateliers : pour développer les forces de caractère, nourrir la confiance en soi..., rituels pour favoriser le retour au calme : pour apprendre à respirer et se relaxer, apaiser les tensions et les émotions..., rituels pour bien vivre ensemble : rituels de gratitude, d'empathie, d'écoute..., rituels de fin de journée : pour raconter sa journée, se dire au revoir... Des comptines sont également proposées pour introduire ces compétences de vie. Fondés sur les apports de la recherche, principalement en psychologie positive, ces rituels permettent de développer l’équilibre relationnel et affectif des jeunes enfants et de créer un climat de classe serein, favorable aux apprentissages. Ce livre est également une invitation à grandir, dans sa posture et dans sa pratique d'enseignant.e... car tout chemin commence par soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Laure REYNAUD, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Retz, 2021 . - 167 p. : ill. ; 17,2 cm × 22,1 cm × 1,4 cm. - (Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292) .
ISBN : 978-2-7256-4039-6
Bibliogr., Vidéogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment l’école maternelle peut-elle aider les enfants à vivre mieux avec leurs émotions, à développer leurs ressources, leurs forces et leurs talents, leur conscience de soi et de l'autre ? Autant de compétences sociales et émotionnelles qu’il est nécessaire de cultiver dès le plus jeune âge, pour permettre à chacun de s’épanouir et de réussir. Pour cela, cet ouvrage propose de nombreux rituels, de courte durée, faciles à mettre en oeuvre tout au long de la journée d'école : rituels pour commencer la journée : pour se dire bonjour, apprendre à se connaître, développer les émotions agréables, s'engager et relever des défis..., rituels de regroupement après les ateliers : pour développer les forces de caractère, nourrir la confiance en soi..., rituels pour favoriser le retour au calme : pour apprendre à respirer et se relaxer, apaiser les tensions et les émotions..., rituels pour bien vivre ensemble : rituels de gratitude, d'empathie, d'écoute..., rituels de fin de journée : pour raconter sa journée, se dire au revoir... Des comptines sont également proposées pour introduire ces compétences de vie. Fondés sur les apports de la recherche, principalement en psychologie positive, ces rituels permettent de développer l’équilibre relationnel et affectif des jeunes enfants et de créer un climat de classe serein, favorable aux apprentissages. Ce livre est également une invitation à grandir, dans sa posture et dans sa pratique d'enseignant.e... car tout chemin commence par soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006638 EDU-H REY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006637 EDU-H REY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Parler le langage sensoriel de votre enfant DUNSTAN, Priscilla Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme DAVIDSON, Liz Ann Parler, écouter et comprendre DELAMAIN, Catherine Apprends-moi le langage FREEMAN, Sabrina L'autisme et les graines du changement MARSHALL, Abigail Au sortir de l'immense nuit PAUL, Florence En route pour le cours préparatoire / Dominique GAULIER-MAZIERE
Titre : En route pour le cours préparatoire : Exercices pour renforcer les apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique GAULIER-MAZIERE, Auteur ; Jacqueline SIMON-MCCULLOUGH, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Guidances pour tous, ISSN 1957-9020 Importance : 116 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,6 cm × 0,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-101-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Devant le nombre de plus en plus important d'enfants de grande section de maternelle nous étant adressés pour des troubles de l'attention et de la mémoire, des...› Lire la suite difficultés graphiques, un mauvais repérage spatio-temporel, une conscience phonologique déficitaire et/ou des difficultés à appréhender les notions mathématiques de base, nous avons décidé de proposer à tous les enfants un éventail d'exercices d'entraînement à faire pendant la dernière année de classe maternelle, pendant les vacances, avant l'entrée au CP ainsi que tout au long du CP. Il ne saurait cependant remplacer le travail de rééducation effectué chez les orthophonistes avec des enfants présentant des troubles sévères d'apprentissage. Il s'agit ici de renforcer, grâce à des exercices ciblés sur les difficultés citées plus haut, et que l'on retrouve très peu dans les cahiers de vacances traditionnels, l'apprentissage des pré-requis de la lecture. Nous savons maintenant, grâce à l'apport fondamental des neurosciences, que le développement linguistique, phonologique et visuel de l'enfant, entraîné par des " jeux " dans ces domaines, joue un rôle essentiel dans la bonne préparation du cerveau à la lecture et donc, dans la réussite en CP, cette classe capitale dans la scolarité de nos enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 En route pour le cours préparatoire : Exercices pour renforcer les apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique GAULIER-MAZIERE, Auteur ; Jacqueline SIMON-MCCULLOUGH, Auteur . - Marseille [France] : Solal, 2010 . - 116 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,6 cm × 0,6 cm. - (Guidances pour tous, ISSN 1957-9020) .
ISBN : 978-2-35327-101-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Attention Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Devant le nombre de plus en plus important d'enfants de grande section de maternelle nous étant adressés pour des troubles de l'attention et de la mémoire, des...› Lire la suite difficultés graphiques, un mauvais repérage spatio-temporel, une conscience phonologique déficitaire et/ou des difficultés à appréhender les notions mathématiques de base, nous avons décidé de proposer à tous les enfants un éventail d'exercices d'entraînement à faire pendant la dernière année de classe maternelle, pendant les vacances, avant l'entrée au CP ainsi que tout au long du CP. Il ne saurait cependant remplacer le travail de rééducation effectué chez les orthophonistes avec des enfants présentant des troubles sévères d'apprentissage. Il s'agit ici de renforcer, grâce à des exercices ciblés sur les difficultés citées plus haut, et que l'on retrouve très peu dans les cahiers de vacances traditionnels, l'apprentissage des pré-requis de la lecture. Nous savons maintenant, grâce à l'apport fondamental des neurosciences, que le développement linguistique, phonologique et visuel de l'enfant, entraîné par des " jeux " dans ces domaines, joue un rôle essentiel dans la bonne préparation du cerveau à la lecture et donc, dans la réussite en CP, cette classe capitale dans la scolarité de nos enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002153 EDU-H GAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions SAND, Ilse Distinct'Go COMITÉ DE LIAISON POUR LA PROMOTION DES MIGRANTS ET PUBLIC EN DIFFICULTÉ - CLP Thérapies cognitives et émotions COTTRAUX, Jean Categories. Second Edition Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles COTE, Sonya D'une classe à l'autre LAURENT, Lydie Sa scolarité / MAGAZINE DECLIC
Titre : Sa scolarité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : MAGAZINE DECLIC, Auteur Editeur : Lyon [France] : Handicap International Année de publication : 2010 Collection : Handicap : Modes d'emploi Importance : 133 p. Format : 14,5cm x 21cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909064-25-3 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La place de votre enfant handicapé est à l’école, c’est la loi qui le dit !
Mais pour qu’il fasse sa rentrée sans anicroches, s’épanouisse en classe au milieu des autres, et bénéficie de toutes les aides utiles pour progresser, vous avez grand intérêt à bien connaître le système.
Grâce aux 40 fiches pratiques Déclic, sachez :
– comment ça marche (les Clis et les Upi, le projet personnalisé de scolarisation) ;
– comment ça se passe (l’orientation, l’accompagnement par un AVS, les soins, le transport) ;
– quels sont vos interlocuteurs et où trouver de l’aide (la MDPH, l’enseignant référent, les associations).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Sa scolarité [Texte imprimé et/ou numérique] / MAGAZINE DECLIC, Auteur . - Lyon [France] : Handicap International, 2010 . - 133 p. ; 14,5cm x 21cm x 0,8cm. - (Handicap : Modes d'emploi) .
ISBN : 978-2-909064-25-3
Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La place de votre enfant handicapé est à l’école, c’est la loi qui le dit !
Mais pour qu’il fasse sa rentrée sans anicroches, s’épanouisse en classe au milieu des autres, et bénéficie de toutes les aides utiles pour progresser, vous avez grand intérêt à bien connaître le système.
Grâce aux 40 fiches pratiques Déclic, sachez :
– comment ça marche (les Clis et les Upi, le projet personnalisé de scolarisation) ;
– comment ça se passe (l’orientation, l’accompagnement par un AVS, les soins, le transport) ;
– quels sont vos interlocuteurs et où trouver de l’aide (la MDPH, l’enseignant référent, les associations).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001321 EDU-C DEC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et loisirs DEGRIECK, Steven Tu es un détective social GARCIA WINNER, Michelle Les psy-trucs VALLIERES, Suzanne Tu sais quoi ? Je suis autiste mais… CORIN, Danièle Travailler en réseau LIBOIS, Joëlle Parents, vos droits MAGAZINE DECLIC La santé à l'école / Hélène ROMANO
Titre : La santé à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Aide-mémoire, ISSN 0750-2249 Importance : 307 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058799-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 La santé à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 307 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm. - (Aide-mémoire, ISSN 0750-2249) .
ISBN : 978-2-10-058799-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Contenu
- De l'hygiène pédagogique à la promotion de la santé, du bien-être et de la réussite scolaire / Marie-Claude ROMANO
- Repères dans la règlementation / Hélène ROMANO
- Santé à l'école: quels sont les interlocuteurs? / Colette COSSART
- Mieux vivre l'école: ce qui pourrait se faire / Caroline GENET
- L'école, un lieu de vie pour les élèves en construction / Jean-Christophe AZORIN
- Evaluer pour mieux prendre en charge / Pascal OLIVIER
- Le stress des élèves et des enseignant: le prévenir pour redonner confiance en l'école / Jean-Louis AUDUC
- Importance du climat scolaire: de la violence à la bientraitance / Hélène ROMANO
- Scolariser l'enfant malade ou accidenté / Maïté NEGUI
- Etre enseignant référent / Marie MANSUY
- Les élèves en situation de handicap: la main dans le chapeau... / Elisabeth PINO
- La santé à l'école pour les enfants allergiques / Catherine AKARI
- Intégration scolaire et répercussions familiales: point de vue subjectif des membres de la famille / Régine SCELLES
- Témoignages
- Perspectives de prise en charge / Hélène VOISIN
- Souffrance psychique à l'école / Jean CHAMBRY
- Les élèves rencontrant des difficultés scolaires / Caroline GENET
- Les élèves présentant des troubles d'apprentissage / Nicole BARDOUT-COUDERT
- Les élèves présentant un TDHA / Christine GETIN
- Les élèves précoces / Monique BINDA
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002355 EDU-G ROM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La santé à l'école / Hélène ROMANO
Titre : La santé à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Aide-mémoire, ISSN 0750-2249 Importance : 338 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-074283-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Dans le parcours scolaire de chaque enfant, l'école a pour mission de lui réserver épanouissement, bien-être et réussite personnelle. Mais actuellement la culture scolaire, avec ses modalités d'apprentissage et d'évaluation, est trop souvent source de difficultés et de souffrance, autant pour les élèves que pour les enseignants. Cet ouvrage, écrit par des professionnels de terrain, explique les possibilités de scolarisation pour les enfants "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage qui impliquent non seulement les professionnels de santé scolaire mais également toute la communauté éducative.
Dans ce contexte, cet aide-mémoire pédagogique et positif a été conçu pour promouvoir la santé et le bien-être à l'école de tous les élèves. Il propose des perspectives constructives pour l'avenir. Public : Pour les parents et pour tous les professionnels amenés à prendre en charge ces enfants et qui se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des adultes submergés d'interrogations et d'incertitudes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 La santé à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur . - 2e édition . - Paris [France] : Dunod, 2016 . - 338 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm. - (Aide-mémoire, ISSN 0750-2249) .
ISBN : 978-2-10-074283-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Dans le parcours scolaire de chaque enfant, l'école a pour mission de lui réserver épanouissement, bien-être et réussite personnelle. Mais actuellement la culture scolaire, avec ses modalités d'apprentissage et d'évaluation, est trop souvent source de difficultés et de souffrance, autant pour les élèves que pour les enseignants. Cet ouvrage, écrit par des professionnels de terrain, explique les possibilités de scolarisation pour les enfants "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage qui impliquent non seulement les professionnels de santé scolaire mais également toute la communauté éducative.
Dans ce contexte, cet aide-mémoire pédagogique et positif a été conçu pour promouvoir la santé et le bien-être à l'école de tous les élèves. Il propose des perspectives constructives pour l'avenir. Public : Pour les parents et pour tous les professionnels amenés à prendre en charge ces enfants et qui se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des adultes submergés d'interrogations et d'incertitudes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003765 EDU-G ROM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Attention, enfant sous tension! DUCLOS, Germain Les troubles spécifiques des apprentissages POULET, Isabelle Bien manger pour bien grandir VONDERMANS, Christel Oui, tu peux y arriver ! CAMBORDE, Mélanie Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme / Christine PHILIP
Titre : Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; UPAM - UNITÉ DE PRODUCTION AUDIOVISUELLE ET MULTIMÉDIA DU CNEFEI, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2010 Importance : 65 mn + 15mn de bonus Format : 13,5cm x 19cm x 1,4cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce document se distribue en trois phases : par un préambule nous rappelons l’histoire d’Aymeric, âgé aujourd’hui de 11 ans, autiste atypique que nous avions filmé il y a six ans à la fois chez lui où nous avions recueilli le témoignage de sa famille (Vivre avec l’autisme) et en maternelle (Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme). Dans un premier temps nous le suivons dans une école à 30 km de son domicile, accompagné de son AVS, dans une classe à double niveau CP/CE1. Nous le voyons participer aux activités de sa classe, à son rythme et avec ses supports propres, préparés par sa mère et son enseignante. Dans un second temps nous suivons des professionnels, notamment une psychologue qui vient une fois par mois à l’école pour aider l’AVS et l’enseignante, puis nous l’accompagnons à domicile où interviennent des aides familiales et une orthophoniste qui à la fois poursuivent mais aussi préparent ses activités scolaires, dans la mesure où il est à mi-temps dans cette école. Plusieurs bonus sont proposés : l’un montre la réunion hebdomadaire de l’enseignante et de la mère d’Aymeric, l’autre la préparation d’une séquence de classe à domicile. Enfin le projet individuel d’Aymeric, élaboré par des psychologues qui le suivent au domicile, est proposé en PDF.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; UPAM - UNITÉ DE PRODUCTION AUDIOVISUELLE ET MULTIMÉDIA DU CNEFEI, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2010 . - 65 mn + 15mn de bonus ; 13,5cm x 19cm x 1,4cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce document se distribue en trois phases : par un préambule nous rappelons l’histoire d’Aymeric, âgé aujourd’hui de 11 ans, autiste atypique que nous avions filmé il y a six ans à la fois chez lui où nous avions recueilli le témoignage de sa famille (Vivre avec l’autisme) et en maternelle (Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme). Dans un premier temps nous le suivons dans une école à 30 km de son domicile, accompagné de son AVS, dans une classe à double niveau CP/CE1. Nous le voyons participer aux activités de sa classe, à son rythme et avec ses supports propres, préparés par sa mère et son enseignante. Dans un second temps nous suivons des professionnels, notamment une psychologue qui vient une fois par mois à l’école pour aider l’AVS et l’enseignante, puis nous l’accompagnons à domicile où interviennent des aides familiales et une orthophoniste qui à la fois poursuivent mais aussi préparent ses activités scolaires, dans la mesure où il est à mi-temps dans cette école. Plusieurs bonus sont proposés : l’un montre la réunion hebdomadaire de l’enseignante et de la mère d’Aymeric, l’autre la préparation d’une séquence de classe à domicile. Enfin le projet individuel d’Aymeric, élaboré par des psychologues qui le suivent au domicile, est proposé en PDF.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001237 EDU-N SCO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001238 EDU-N SCO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001239 EDU-N SCO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Mécanismes de défense et coping CHABROL, Henri Face à face SYLVAIN, Henrie Laure Les autistes doivent-ils nous écouter, ou devons-nous les entendre ? ROUILLON, Jean-Pierre TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme TREMBLAY, Pierre H. L'aide pédagogique spécialisée SEKNADJE-ASKENAZI, José Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme / Christine PHILIP
Titre : Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2004 Importance : 25 mn. Format : 20cm x 12,7cm x 2,8cm Note générale : VHS Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l’empêche pas de s’engager dans des apprentissages comme les autres enfants, même si pour
lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu’il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale. Ce film témoigne d’un véritable travail de collaboration
entre les parents et les professionnels de l’école dans un respect mutuel, permettant à chacun d’assumer ses responsabilités."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=478 Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2004 . - 25 mn. ; 20cm x 12,7cm x 2,8cm.
VHS
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l’empêche pas de s’engager dans des apprentissages comme les autres enfants, même si pour
lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu’il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale. Ce film témoigne d’un véritable travail de collaboration
entre les parents et les professionnels de l’école dans un respect mutuel, permettant à chacun d’assumer ses responsabilités."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=478 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000025 EDU-N PHI Cassette vidéo Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie L'émergence et le développement du langage chez l'enfant DAVIAULT, Diane La langue des signes française au service des personnes avec autisme SANCHO, Geneviève Quelque chose en plus ROBERT, Sophie Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme ARTUSO, Danièle Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme / Christine PHILIP
Titre : Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2004 Importance : 25 mn Format : 13,5cm x 19cm x 1,5cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l'empêche pas de s'engager dans les apprentissages comme les autres enfants, même si pour lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu'il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale.
A ce petit garçon pas comme les autres, il ne faut pas donner moins, mais au contraire donner plus et mieux pour qu'il ait une chance de poursuivre ses apprentissages parmi les autres. Ses parents l'ont compris et lui consacrent beaucoup de temps.
Ce film témoigne d'un véritable travail de collaboration entre les parents et les professionnels de l'école dans un respect mutuel, permettant à chacun d'assumer ses responsabilités.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2004 . - 25 mn ; 13,5cm x 19cm x 1,5cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l'empêche pas de s'engager dans les apprentissages comme les autres enfants, même si pour lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu'il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale.
A ce petit garçon pas comme les autres, il ne faut pas donner moins, mais au contraire donner plus et mieux pour qu'il ait une chance de poursuivre ses apprentissages parmi les autres. Ses parents l'ont compris et lui consacrent beaucoup de temps.
Ce film témoigne d'un véritable travail de collaboration entre les parents et les professionnels de l'école dans un respect mutuel, permettant à chacun d'assumer ses responsabilités.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001350 EDU-N MAT DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/05/2024 DOC0001351 EDU-N MAT DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant autiste décrypté BERNIER, Ginette Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Remédiation cognitive FRANCK, Nicolas Accompagnement des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Intervention orthophonique DENNI-KRICHEL, Nicole Chez le docteur LEDU, Stéphanie Soins dans un jardin d'enfants BLANCHON, Yves-Claude Scolarisation des élèves en situation de handicap ou de difficulté / André PHILIP
Titre : Scolarisation des élèves en situation de handicap ou de difficulté : partenariats de recherche et de formation de l'INS HEA - actes du colloque inaugural, 20 et 21 octobre 2006 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Directeur de publication ; Dominique LERCH, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 2007 Autre Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Collection : Etudes, ISSN 1956-5208 Importance : 217 p. Présentation : ill. Format : 23cm x 15,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-72-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Allemagne Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le colloque inaugural de l'INS HEA, organisé à Suresnes les 20 et 21 octobre 2006, devait d'emblée se situer dans les voies dessinées par la loi du 11 février 2005. Cette loi, en décidant dans son article 87, de créer cet Institut national et le décret n°2005-1754 du 30 décembre de la même année, en en précisant les missions, ouvrent une nouvelle ère. De fait cette création se réalise dans une période de profondes transformations. Sans attendre que toutes les conditions soient réunies, que tous les changements que la loi et le décret impliquent soient opérés et que toutes les instances soient mises en place, il a paru nécessaire à l'équipe de direction et aux formateurs de l'Institut de s'inscrire dès à présent dans les perspectives esquissées. La meilleure manière d'inaugurer, en suscitant à cette occasion une dynamique institutionnelle, n'est-elle pas de faire des projets et de les accomplir?
Le projet de ce colloque s'est proposé de manifester, à travers un ensemble de contributions, l'ouverture de notre institution et les coopérations déjà engagées, dans leur diversité. C'est pourquoi nous avons placé ces journées sous le signe du partenariat. Ce partenariat à une double face : celle, plus traditionnelle de la formation initiale et continue des différents personnels spécialisés, mission première et celle, plus récente, qu'autorise un statut universitaire, de la recherche. Ces deux versants de nos activités sont ainsi explorés et les contributions ici réunies se distribuent selon ce double visage de nos actions.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 Scolarisation des élèves en situation de handicap ou de difficulté : partenariats de recherche et de formation de l'INS HEA - actes du colloque inaugural, 20 et 21 octobre 2006 [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Directeur de publication ; Dominique LERCH, Directeur de publication . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2007 . - 217 p. : ill. ; 23cm x 15,5cm x 1,5cm. - (Etudes, ISSN 1956-5208) .
ISBN : 978-2-912489-72-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Allemagne Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le colloque inaugural de l'INS HEA, organisé à Suresnes les 20 et 21 octobre 2006, devait d'emblée se situer dans les voies dessinées par la loi du 11 février 2005. Cette loi, en décidant dans son article 87, de créer cet Institut national et le décret n°2005-1754 du 30 décembre de la même année, en en précisant les missions, ouvrent une nouvelle ère. De fait cette création se réalise dans une période de profondes transformations. Sans attendre que toutes les conditions soient réunies, que tous les changements que la loi et le décret impliquent soient opérés et que toutes les instances soient mises en place, il a paru nécessaire à l'équipe de direction et aux formateurs de l'Institut de s'inscrire dès à présent dans les perspectives esquissées. La meilleure manière d'inaugurer, en suscitant à cette occasion une dynamique institutionnelle, n'est-elle pas de faire des projets et de les accomplir?
Le projet de ce colloque s'est proposé de manifester, à travers un ensemble de contributions, l'ouverture de notre institution et les coopérations déjà engagées, dans leur diversité. C'est pourquoi nous avons placé ces journées sous le signe du partenariat. Ce partenariat à une double face : celle, plus traditionnelle de la formation initiale et continue des différents personnels spécialisés, mission première et celle, plus récente, qu'autorise un statut universitaire, de la recherche. Ces deux versants de nos activités sont ainsi explorés et les contributions ici réunies se distribuent selon ce double visage de nos actions.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 Contient
- Présentation des Actes / André PHILIP
- Propos d’ouverture du colloque de l’INS HEA / Dominique LERCH
- Ouverture du colloque inaugural / Ernest GIBERT
- Introduction / Michèle PALAUQUI
- Rapprocher formations, recherches et expertises dans le champ de l’éducation des enfants à besoins éducatifs particuliers : enjeux, bilans et perspectives / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE
- Connaître (un peu) l’éducation spécialisée en Allemagne et son évolution vers l’école inclusive grâce à Sieglind Ellger-Rüttgardt / Dominique LERCH
- La scolarisation des enfants en situation de handicap en France et en Allemagne. Regards croisés / Sieglind ELLGER-RUTTGARDT
- "L’étude Labiao, une aide à l’intégration des étudiants sourds, un partenariat scientifique et pédagogique" / Philippe SUIGNARD
- La Langue des signes française dans l’éducation des élèves sourds. Enjeux et perspectives d’un partenariat en construction / Christian CUXAC
- Quelques étapes de la longue histoire d’une collaboration entre l’INS HEA et la "Cellule accessibilité" de la Cité des sciences et de l’industrie / Michel BRIS
- Un partenariat européen de l’INS HEA dans le cadre de Tempus (Russie, France, Portugal) / Dominique GAZAY-GONNET
- Collaboration entre l’INS HEA et l’entreprise Médialexie / Patrice COUTERET
- Interroger "l’évidence" de la scolarisation des enfants sourds en milieu ordinaire / Chantal LAVIGNE
- Les évidences de la scolarisation en milieu ordinaire des enfants avec autisme / Christine PHILIP
- Le développement des compétences et l’adaptation des enseignements / Christian SARRALIE
- La loi du 11 février 2005 : quels enjeux de formation ? / Pierre-François GACHET
- Une première année de mise en oeuvre de la loi du 11 février 2005 dans l’Éducation nationale / Philippe CLAUS
- Les incidences de la loi du 11 février 2005 pour l’organisation départementale des services / Jean-Louis BRISON
- Le rôle de l’INS HEA dans une collaboration avec l’IUFM du Limousin pour la mise en oeuvre / Bruno EGRON
- IUFM du Limousin – INS HEA : un partenariat exemplaire / Martine BRUGIERE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000511 EDU-C PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La scolarisation des enfants en situation de handicap / Philippe FUSTER
Titre : La scolarisation des enfants en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe FUSTER, Auteur ; Philippe JEANNE, Auteur Editeur : Paris [France] : Berger-Levrault Année de publication : 2009 Collection : Les Indispensables, ISSN 1637-2255 Importance : 325 p. Format : 16cm x 24cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-1663-5 Note générale : Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Face au nombre croissant d'élèves en situation de handicap à accueillir dans les établissements scolaires, les professionnels du secteur socio-éducatif s'interrogent : Qu'en est-il aujourd'hui de la prise en charge pédagogique, éducative et thérapeutique de ces enfants ? Qu'est-ce que l'obligation législative de scolarisation de ces élèves et comment la mettre en oeuvre ? Comment s'entourer du personnel le mieux formé et préparé à leur accueil ? Quels sont les aménagements possibles ? Quelles sont les aides au quotidien ? S'appuyant sur une étude de la réglementation, les auteurs dressent un état des lieux détaillé du système médico-éducatif et du champ de l'éducation spécialisée.
Dans un contexte de changement radical, ils s'attachent à dégager des pistes de travail opératoires et innovantes pour : identifier les acteurs du secteur (CDAPH, MDPH, SESSAD...) et les dispositifs collectifs appropriés (CLIS, UPI...), mesurer l'importance du milieu associatif et en tirer le meilleur profit, faire le bon choix parmi les différents types de prise en charge, initier des projets individuels adaptés (PPC, PPS), mettre en oeuvre le projet d'établissement et manager une équipe pluridisciplinaire, enfin, donner à la famille la place et le rôle qu'elle mérite de tenir.
De nombreux schémas et des chiffres clés commentés guident les professionnels dans la prise de décisions les plus en phase avec la législation. Une liste des sigles utilisés et un index détaillé rendent la consultation de l'ouvrage aisée et efficace.
Philippe Fuster, inspecteur de l'Éducation nationale, fut chargé du secteur de l'Adaptation et de la Scolarisation des élèves handicapés.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages traitant du handicap et de l'éducation. Philippe Jeanne, directeur d'établissement psychiatrique, est également formateur de directeurs d'établissements spécialisés à l'Institut national de formation et de recherches pour l'éducation des jeunes handicapés, et expert de la Haute Autorité de Santé. Il fut auparavant directeur d'établissements médico-sociaux. Il est l'auteur, entre autres, des Droits des personnes handicapées (Berger-Levrault, 2007).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 La scolarisation des enfants en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe FUSTER, Auteur ; Philippe JEANNE, Auteur . - Paris [France] : Berger-Levrault, 2009 . - 325 p. ; 16cm x 24cm x 1,5cm. - (Les Indispensables, ISSN 1637-2255) .
ISBN : 978-2-7013-1663-5
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Face au nombre croissant d'élèves en situation de handicap à accueillir dans les établissements scolaires, les professionnels du secteur socio-éducatif s'interrogent : Qu'en est-il aujourd'hui de la prise en charge pédagogique, éducative et thérapeutique de ces enfants ? Qu'est-ce que l'obligation législative de scolarisation de ces élèves et comment la mettre en oeuvre ? Comment s'entourer du personnel le mieux formé et préparé à leur accueil ? Quels sont les aménagements possibles ? Quelles sont les aides au quotidien ? S'appuyant sur une étude de la réglementation, les auteurs dressent un état des lieux détaillé du système médico-éducatif et du champ de l'éducation spécialisée.
Dans un contexte de changement radical, ils s'attachent à dégager des pistes de travail opératoires et innovantes pour : identifier les acteurs du secteur (CDAPH, MDPH, SESSAD...) et les dispositifs collectifs appropriés (CLIS, UPI...), mesurer l'importance du milieu associatif et en tirer le meilleur profit, faire le bon choix parmi les différents types de prise en charge, initier des projets individuels adaptés (PPC, PPS), mettre en oeuvre le projet d'établissement et manager une équipe pluridisciplinaire, enfin, donner à la famille la place et le rôle qu'elle mérite de tenir.
De nombreux schémas et des chiffres clés commentés guident les professionnels dans la prise de décisions les plus en phase avec la législation. Une liste des sigles utilisés et un index détaillé rendent la consultation de l'ouvrage aisée et efficace.
Philippe Fuster, inspecteur de l'Éducation nationale, fut chargé du secteur de l'Adaptation et de la Scolarisation des élèves handicapés.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages traitant du handicap et de l'éducation. Philippe Jeanne, directeur d'établissement psychiatrique, est également formateur de directeurs d'établissements spécialisés à l'Institut national de formation et de recherches pour l'éducation des jeunes handicapés, et expert de la Haute Autorité de Santé. Il fut auparavant directeur d'établissements médico-sociaux. Il est l'auteur, entre autres, des Droits des personnes handicapées (Berger-Levrault, 2007).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000953 EDU-C FUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
"Je suis spécial" VERMEULEN, Peter La personne autiste et le syndrome d'Asperger JUHEL, Jean-Charles Autism MURRAY, Stuart Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Histoire de l'autisme HOCHMANN, Jacques 100 idées pour que tous les enfants sachent lire GALLET, Corinne Scolariser l'élève handicapé / Jean-Marc LOUIS
Titre : Scolariser l'élève handicapé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2006 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 265 p. Format : 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050605-7 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La scolarisation des élèves handicapés, en milieu ordinaire plus particulièrement, conduit à une modification sensible de la fonction et des pratiques enseignantes.
La mentalité collective de l'Ecole, celle des enseignants se doit d'évoluer en même temps que la pédagogie doit s'adapter aux besoins, capacités et potentiels spécifiques de ce public. Si les textes officiels définissent clairement les orientations nouvelles, si des plans de formation sont prévus, les enseignants peuvent se sentir quelque peu démunis voire désorientés face aux exigences nouvelles qui vont se poser dans leur métier.
Partant des enjeux particuliers de la loi du 11 février 2005, pointant de manière concrète les incidences sur l'Ecole et la fonction enseignante, ce livre apporte avant tout des outils concrets de réflexion mais surtout de pratique pour aider, dans le quotidien de leur classe, les enseignants des écoles, collèges et lycées, à accueillir et scolariser les élèves handicapés.
Jean-Marc Louis : Inspecteur de l'Education nationale à l'Inspection académique de la Moselle, chargé des questions d'adaptation et de scolarisation des élèves handicapés, universitaire. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages de mieux-être psychologique et de pédagogie. Fabienne Ramond : Professeure des écoles spécialisée, elle a enseigné auprès d'enfants déficients intellectuels et atteints de troubles du comportement et de la conduite. Maître-formateur, universitaire, elle est conseillère pédagogique rattachée au service de l'adaptation et de la scolarisation des élèves handicapés de l'Inspection académique de la Moselle.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228 Scolariser l'élève handicapé [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2006 . - 265 p. ; 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-050605-7
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La scolarisation des élèves handicapés, en milieu ordinaire plus particulièrement, conduit à une modification sensible de la fonction et des pratiques enseignantes.
La mentalité collective de l'Ecole, celle des enseignants se doit d'évoluer en même temps que la pédagogie doit s'adapter aux besoins, capacités et potentiels spécifiques de ce public. Si les textes officiels définissent clairement les orientations nouvelles, si des plans de formation sont prévus, les enseignants peuvent se sentir quelque peu démunis voire désorientés face aux exigences nouvelles qui vont se poser dans leur métier.
Partant des enjeux particuliers de la loi du 11 février 2005, pointant de manière concrète les incidences sur l'Ecole et la fonction enseignante, ce livre apporte avant tout des outils concrets de réflexion mais surtout de pratique pour aider, dans le quotidien de leur classe, les enseignants des écoles, collèges et lycées, à accueillir et scolariser les élèves handicapés.
Jean-Marc Louis : Inspecteur de l'Education nationale à l'Inspection académique de la Moselle, chargé des questions d'adaptation et de scolarisation des élèves handicapés, universitaire. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages de mieux-être psychologique et de pédagogie. Fabienne Ramond : Professeure des écoles spécialisée, elle a enseigné auprès d'enfants déficients intellectuels et atteints de troubles du comportement et de la conduite. Maître-formateur, universitaire, elle est conseillère pédagogique rattachée au service de l'adaptation et de la scolarisation des élèves handicapés de l'Inspection académique de la Moselle.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000394 EDU-C LOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Planche catégorisation A3 "à la ville" AUTISME ET APPRENTISSAGES Coordonner parcours et projets personnalisés en action sociale et médico-sociale LOUBAT, Jean-René Tableau double entrée des fruits AUTISME ET APPRENTISSAGES Tableau double entrée des positions 3 AUTISME ET APPRENTISSAGES Planche catégorisation A3 "les légumes" AUTISME ET APPRENTISSAGES La voiture de Petit Soleil BAGLIA, Célia
Titre : Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle BEAUPIED, Auteur ; Agnès WOIMANT, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur ; Eva TOUATY, Auteur ; Patricia SIGWALT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; Patricia PAYEN, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur ; Geneviève DUTILLIEUX, Auteur ; Thierry BOURGOIN, Auteur ; Florence PERRIN, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique Année de publication : 2009 Importance : 87 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-02667-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés.
Il a pour objet de leur permettre de mieux connaître et comprendre les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement ainsi que leurs conséquences en termes d'apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des jeunes atteints de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptation.
Il constitue l'état provisoire des leçons tirées de l'expérience et des discussions entre partenaires de travail - enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d'usagers... - et fera l'objet d'actualisations ou d'ajustements, en fonction des échos de son usage.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Scolariser-Eleves-Autistes-Sceren-2009.pd [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=924 Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle BEAUPIED, Auteur ; Agnès WOIMANT, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur ; Eva TOUATY, Auteur ; Patricia SIGWALT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; Patricia PAYEN, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur ; Geneviève DUTILLIEUX, Auteur ; Thierry BOURGOIN, Auteur ; Florence PERRIN, Auteur . - Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique, 2009 . - 87 p. : ill. ; 17cm x 24cm x 0,5cm.
ISBN : 978-2-240-02667-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés.
Il a pour objet de leur permettre de mieux connaître et comprendre les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement ainsi que leurs conséquences en termes d'apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des jeunes atteints de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptation.
Il constitue l'état provisoire des leçons tirées de l'expérience et des discussions entre partenaires de travail - enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d'usagers... - et fera l'objet d'actualisations ou d'ajustements, en fonction des échos de son usage.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Scolariser-Eleves-Autistes-Sceren-2009.pd [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=924 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001069 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001139 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001140 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle CABELLAN, Florence Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme CAUCAL, Danièle L’impact de l’organisation institutionnelle sur les progrès de l’offre de prise en charge des personnes autistes adultes en France DOLE, Grégory Voyager en pays autiste CONSTANT, Jacques Individualized Autism Intervention for Young Children THOMPSON, Travis Autismes et psychanalyses AMY, Marie-Dominique